6升7课本教案
新苏教版数学四年级上册第一单元升和毫升教案
新苏教版数学四年级上册第一单元升和毫升教案第一篇：新苏教版数学四年级上册第一单元升和毫升教案第一单元：升和毫升第一课时课题：认识容量和升教学内容：教材1-2页例1-例2。
教学目标：1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体概念。
学具准备：课件、量杯、纸杯。
教学过程：一、教学“容量”。
1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。
因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”1.出示例2情景图。
你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。
升可以用字母“L”表示。
）2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。
师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3．继续感受1升水多少。
（1）教学“试一试” 先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？三、练习。
培养创造力的小学六年级语文教案
培养创造力的小学六年级语文教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解创造力的概念和重要性；2. 掌握培养创造力的方法和技巧；3. 在语文学习中积极运用创造思维。
二、教学准备1. 教材：小学六年级语文教材（包括课本、作业册）；2. 多媒体设备；3. 学生文具。
三、教学过程1. 导入通过一个小游戏引导学生思考，“创造力是什么？”。
要求学生用简洁的语言表达自己的理解。
2. 概念解释通过多媒体展示，向学生解释创造力的概念。
创造力是指能够独立、独特地产生新的想法、思维方式和解决问题的能力。
强调创造力对个人成长和未来发展的重要性。
3. 创造力开发讨论3.1. 提问引导学生思考：你认为创造力能在哪些方面提升你的生活和学习？3.2. 小组讨论让学生针对不同领域的创造力应用进行思考，如艺术、科学、文学等。
每个小组在规定时间内将自己的想法整理成一个小报告。
4. 创造力培养技巧分享4.1. 学生小组依次分享各自的小报告，讨论并总结出创造力培养的一些常见技巧。
4.2. 教师带领学生整理并归纳总结，形成创造力培养技巧的清单。
5. 语文学习中的创造力应用5.1. 引导学生思考：你觉得在语文学习中如何运用创造力？5.2. 教师提供一些例子，如在写作文时运用比喻、夸张等手法，或在解决句子结构问题时运用替换词等。
鼓励学生积极参与讨论，共同探索语文学习中的创造力应用方法。
6. 提升创造力的练习6.1. 教师布置一道创造性思维训练题目，如：请设计一个全新的交通工具，你认为它应该有哪些特点？要求学生以图文结合的方式完成，鼓励他们尽可能地创意多样化。
6.2. 学生完成练习后，互相展示并交流彼此的作品，欣赏并提供反馈。
7. 总结回顾本节课的主要内容，强调培养创造力的重要性以及在语文学习中运用创造力的方法。
四、板书设计（可选）主题：技巧总结：1. 多样的思维方式；2. 在不同领域中培养创造力；3. 创意的运用在语文学习中；4. 创造力的重要性。
2023年人教版数学六年级上册节约用水教案与反思(优选3篇)
人教版数学六年级上册节约用水教案与反思（优选３篇）〖人教版数学六年级上册节约用水教案与反思第【1】篇〗课题课时1班级六（5）编写者一、教材内容分析1.教科书第74、75页。
2．本节课重点不是单纯学习数学知识，而是综合应用数学和其他的知识。
3．本节内容的教学主要是巩固比例知识、简单的统计知识，培养学生综合应用所学过的知识的能力。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．通过活动进一步巩固巩固比例知识、简单的统计知识，培养学生综合应用所学过的知识的能力。
2．通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。
3．增强学生“节约用水，从我做起”的责任意识，养成良好的品德。
三、学习者特征分析学生已经较好地掌握了比例知识、简单的统计知识，通过本节课可以培养学生综合应用所学过的知识的能力。
四、教学策略选择与设计提供素材，引导学生自悟，比较归纳。
五、教学环境及资源准备实验数据，多媒体课件，计算器。
六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、情景引入，提出问题1、屏幕显示：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！）请学生说说对这则广告的理解。
引出课题。
2、提出问题：为什么要节约用水呢？二、问题讨论，明白道理 1、交流课前搜集的信息，畅谈有关水的认识。
2、课件展示相关资料，了解地球上水资源状况。
3、交流感想，强化体验。
学生汇报收集到的资料。
增强学生数学应用意识。
三、参与活动，亲身体验师：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流（多媒体出示相关），遇到这种情况，你会怎么做？师：课前我请同学们做了一个漏水试验，我们一起来看看试验结果吧！ 1、小组交流、展示成果。
（一分钟大约滴水50毫升） 2、计算统计，交流感想。
师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。
一个漏水水龙头漏水情况统计表时间1分钟1小时24小时1年水量（升）一个水龙头一年浪费多少水？（1立方米约重1吨） 3、评价家庭用水状况，提出节水建议。
六年级上册英语教案-Unit5 July is the seventh month.(Lesson2
六年级上册英语教案－Unit5 July is the seventh month.（Lesson25）一、教学目标1.能够听、说、读、写本课单词和短语：July, seventh, month, holiday, Canada Day, Independence Day, flag, parade, watch, firework2.能够理解课文大意，并能回答有关细节问题。
3.能够运用所学知识，描述和谈论关于七月份的节日庆祝活动。
4.能够欣赏并发表简短的个人见解，表达对节日庆祝活动的态度。
5.能够进一步激发学生学习英语的兴趣，提升英语口语表达能力。
二、教学重点1.能够听、说、读、写本课单词和短语：July, seventh, month, holiday, Canada Day, Independence Day, flag, parade, watch, firework2.能够理解课文大意，并能回答有关细节问题。
3.能够运用所学知识，描述和谈论关于七月份的节日庆祝活动。
三、教学难点1.能够欣赏并发表简短的个人见解，表达对节日庆祝活动的态度。
2.能够进一步激发学生学习英语的兴趣，提升英语口语表达能力。
四、教学准备1.教师：PPT课件、单词卡片、课本、板书、录音机等。
2.学生：笔和本子。
五、教学过程1. Warming-up1.Greet the students and ask them if they like July.2.Ask students to talk about what they like to do in July vacation.3.Ask students if they know any festivals or holidays in July.2. Pre-reading1.Tell the students that today the class will learn about July and some of the holidays celebrated in this month.2.Introduce new vocabulary words: July, seventh, month, holiday, Canada Day, Independence Day, flag, parade, watch, firework.3.Go through the words with the students using flashcards for visual aids.4.Ask students to match the words with the pictures.3. While-reading1.Play the audio recording for the students to listen and follow.2.Ask students to read the text and try to understand the information they hear.3.Ask students to answer questions about the text and ensure they understand the text.4. Post-reading1.Ask students to share their personal opinions on the holiday celebrations in July.2.Ask students to describe the holidays with the new vocabulary words they have learned.3.Encourage students to speak in full sentences and express their thoughts.5. Extension1.Ask students to create their own holiday celebrations for July and share them with the class.2.Ask students to write a short paragraph about their favorite July holiday.6. Homework1.Review and memorize the new vocabulary words.2.Write a diary entry in English about their favorite July holiday.六、教学评价1.听力测试2.问答测试3.语言表达测试七、教学反思教学过程中，学生在听力理解及口语表达方面表现出较好的学习动力。
统编版小学语文六年级上册语文教案 第二单元7《开国大典》
7《开国大典》教学设计一、课文内容分析《开国大典》是统编教材语文六年级上册第二组课文的第三课精读课文，本组教材以“重温革命岁月”为专题。
《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况，按照盛典进行的顺序，通过对盛典一个个场面的描写，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们，特别是毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。
先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。
虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。
二、学情分析六年级是小学语文教学的第三学段，学生经过前五年的学习，已经掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想感情，并有了一定的生活经验和资料搜集能力。
另五年级上册第六单元对学生已经提出了“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”的要求。
这些为本课的学习方法指导和感情的升华奠定了基础。
但开国大典的写作背景距今70多年，当时的时代背景远离学生的生活世界、情感世界，由于课文离学生的生活实际较远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情，自然就成了教学难点。
三、教学目标1.会写“政、宾”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语。
2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
3.了解开国大典盛况，结合重点词句，感受热烈、庄重的气氛，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
四、教学重点和难点重点：体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
北师大版小学数学小升初衔接班精品教案(学生版)——第六课时：有理数及其运算(相反数和绝对值)
北师大版小学六年级数学——暑期小升初衔接班精品教案【即将升入七年级的你又将开始新学期的学习，这里是梦想起航的地方，这里是求知的热土，这里是你成才的摇篮。
孩子！请静下心来，和老师一起探讨，认真思考，积极回应，勇于开拓，成功必将属于优秀的你！加油！】1.3：相反数和绝对值1.相反数定义只有符号不同的两个数叫做互为_ ____，其中一个是另一个的相反数，0的相反数是__ ___。
注意：⑴相反数是__ ___出现的；⑵相反数只有符号不同,若一个为正,则另一个为负；⑶0的相反数是它本身,相反数为本身的数是0。
2.相反数的性质与判定⑴何数都有_____，且只有一个；⑵0的相反数是0；⑶互为相反数的两数和为_____，和为0的两数互为_____。
3.相反数的几何意义在数轴上与原点距离相等的两点表示的两个数，是互为相反数；互为相反数的两个数，在数轴上的对应点（0除外）在原点两旁，并且与原点的距离相等。
0的相反数对应原点；原点表示0的相反数。
说明：在数轴上，表示互为相反数的两个点关于__ ___对称。
4.相反数的求法⑴求一个数的相反数，只要在它的前面添上负号“-”即可求得（如：5的相反数是-5）；⑵求多个数的和或差的相反数是，要用括号括起来再添“-”，然后化简（如；5a+b的相反数是-（5a+b）。
化简得-5a-b）；⑶求前面带“-”的单个数，也应先用括号括起来再添“-”，然后化简(如：-5的相反数是-（-5），化简得5)5.相反数的表示方法⑴一般地，数a 的相反数是-a ，其中a是任意有理数，可以是正数、负数或0。
当a>0时，-a<0（正数的相反数是负数）当a<0时，-a>0（负数的相反数是正数）当a=0时，-a=0，（0的相反数是0）6.多重符号的化简多重符号的化简规律:“+”号的个数不影响化简的结果，可以直接省略；“-”号的个数决定最后化简结果；即：“-”的个数是奇数时，结果为负，“-”的个数是偶数时，结果为正。
2022-2022学年苏教版四年级数学上册全册教案(含教学反思)-图
2022-2022学年苏教版四年级数学上册全册教案（含教学反思）-图1.认识容量和升2.认识毫升3.升与毫升的换算1.认识常用的容量单位(升、毫升),掌握这些单位间的进率。
2.能运用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生观察与思考相结合的实践能力。
3课时升的认识教材第1~3页的内容。
1.在具体生活情境中,使学生感受并认识升,初步建立升的概念。
2.使学生用量一量的方法,知道1升有多少。
3.建立容量单位,培养学生估量液体多少的意识。
重点:认识升,初步建立升的概念。
量杯,1立方分米的正方体盒。
学生拿出自己的水壶,说说能盛多少水。
与同伴比一比谁的水壶盛的水多。
如果比不出来,教师可提供一个标准量杯,具体量一量,然后比出结果。
1.结合经验,提出问题。
思考:为什么教师提供了一个量杯,就能比出谁的水壶容量大引导学生明确,为了准确测量或计量容器的容量,要用统一的单位。
2.体验感知。
(1)拿出各种容量不同的实物,1升的酱油、2升的可乐、3升的饮料和4升的油漆等。
(2)让学生掂一掂,估计大约有多重,说一说你用的是什么单位。
(3)讲述:计量像水、油漆等液体的多少,通常用升作单位。
(4)感知1升有多少。
教师操作,学生感知。
再次让学生掂一掂1升液体的质量。
举例说说生活中哪些容器的容量正好是1升。
3.拓展应用。
(1)自制1升的容器。
(2)分别测量出升、升和升的水。
1.填一填。
(1)计量水、油、饮料等液体的多少,通常用()作单位,可以用字母()表示。
(2)棱长为()分米的正方体盒子的容量正好是1升。
(3)和相比,()盛水少些,()的容量大。
2.下面哪些容器的容量比1升大,在括号里写上A;哪些容器的容量比1升小,在括号里写上B。
3.下面的容器大约能盛多少水在合适的答案下面画“",”。
18升1.8升180升20升2升200升一种电暖壶灌满水烧开后,可灌满2个相同的热水瓶,1个热水瓶中的开水又能倒满4茶杯,这种电暖壶一次烧开的水,一共能倒满多少茶杯课堂作业新设计1.(1)升L(2)1(3)碗炒锅2.ABBA3.18升2升思维训练8茶杯教材习题第2页试一试略第3页练一练1.第三个杯子的容量最小;第二个杯子的容量最大。
六年级上册数学教案-第4单元考点2解决问题的策略(多与少)-苏教版
六年级上册数学教案第4单元考点 2 解决问题的策略（多与少）苏教版我今天要给大家讲解的是六年级上册数学教案中的第4单元，考点2，即解决问题的策略（多与少），这是苏教版教材中的内容。
我们来看一下教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握如何通过数形结合的方法来解决实际问题。
我们将通过具体的例题和练习来引导学生理解和运用这一策略。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于如何引导学生理解并运用数形结合的策略，重点则是让学生们能够通过实际问题来运用多与少的概念。
为了保证教学效果，我会准备一些教具和学具，如黑板、粉笔、PPT等。
同时，我还会准备一些实际问题供学生们练习。
这就是我对于六年级上册数学教案中第4单元，考点2，即解决问题的策略（多与少）的教学设计和安排。
希望通过我的讲解和引导，能够让学生们更好地理解和运用所学知识，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
数形结合的策略是本节课的核心内容，也是学生们理解的难点。
在这个策略中，学生们需要将抽象的数学概念和具体的图形结合起来，通过观察和分析图形来解决问题。
为了让学生们更好地理解这一策略，我准备了一些具体的例题和实际问题，通过讲解和练习来引导学生运用这一策略。
如何引导学生运用多与少的概念来解决问题也是本节课的重点。
多与少的概念是数学中的基本概念，但学生们在实际应用中往往会遇到困难。
因此，我通过设计一些具体的例题和练习，让学生们在实际问题中运用多与少的概念，从而加深他们的理解。
教学过程中的每个步骤都需要我细致地引导和解释。
从实际问题的引入，到例题的讲解，再到随堂练习的指导，每个步骤都是我需要关注的重点。
我要确保学生们能够理解每一步的意义和目的，并能够积极参与其中。
在板书设计方面，我要注重清晰和简洁。
板书是学生们理解和记忆的重要工具，我要通过合理的布局和关键词的突出，帮助学生们梳理和巩固所学内容。
数形结合策略的理解、多与少概念的运用、教学过程的引导和解释、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸都是我需要重点关注的细节。
升初一英语详细教案(衔接班)教师学生通用
21．Tim betrayed me！I will never f______him.
Part I:
1．Do you have a blog / QQ zone /micro blog/ WeChat?
7．dream__________8．everyone__________
9．Germany__________10．a go-better__________
11．confidant__________12．outgoing__________
13．friendly__________
Part II:Words Learning
17．Miss Lu is a kind teacherand a good friend of mine．She is my m________.
18．Lucyis an o_______ girlso she can make friends easily.
19．Some young e_______ designed(设计) this building last year.
初一上册
一、教材的定位
本套教材是根据上海教育出版社出版的《英语（七年级上册） A》进行编写的，主要是帮助学生在12天的时间里预习课本中的核心词汇、课文和基本的语法知识，旨在提高学生学习英语的效率并增加学生学习英语的兴趣，同时挖掘、培养有潜力的学生进入卓越68期的尖子体系。考虑到对学生来讲，在12天的时间里预习完《英语（七年级上册） A》的核心内容实属不易，因此本套教材在编写过程中对知识点并未进行深入的讲解，而是在广度上铺得更广，以扩大学生的知识面，而关于知识点的深入讲解将会在68期的教材中体现。希望教师在授课过程中要注重课堂内容的广度，弱化深度，适时提醒学生相关知识的延续性，让学生在12天的学习过程中接触到更多的新知识，课程结束时有满载而归的感觉。
人音版六年级上次第七单元欣赏《日出》教案
1.教材：确保每位学生都有《人音版六年级上册第七单元欣赏曲》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和练习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括《日出》曲子的音频、视频资料，以及与日出景象相关的图片、图表等。这些资源将有助于学生更直观地理解音乐与自然的关系，提高学习效果。
3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。
⑥合作能力培养：通过小组讨论和创作活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学反思与改进
1.教学效果评估：
在教学后，设计反思活动，评估学生对《日出》曲子的理解程度，以及音乐欣赏、创作和合作能力的提升情况。通过学生的反馈和表现，识别教学过程中的优点和需要改进的地方。
2.教学改进措施：
根据教学效果评估的结果，制定改进措施，计划在未来的教学中实施。
4.合作能力：学生在课堂活动中的小组讨论和创作过程中，能够与同学积极合作，共同完成音乐欣赏和创作任务，培养团队合作精神和沟通能力。
5.音乐知识掌握：学生能够掌握《日出》曲子的音乐要素、结构等知识点，对音乐与自然的关系有更深入的理解，为后续学习音乐知识打下坚实的基础。
6.情感体验：学生能够从音乐的角度欣赏日出景象，感受音乐与自然的相互映衬，培养对音乐的审美情趣和情感体验。
2.教学难点
（1）音乐要素的辨识：对于部分学生来说，理解和辨识《日出》这首曲子中的节奏、旋律、和声等音乐要素可能存在一定的困难。教师需要采取有效的教学方法，如示范、讲解和练习，帮助学生突破这一难点。
（2）音乐结构的分析：学生在对《日出》这首曲子进行结构分析时，可能会遇到难以把握曲式、主题和发展等问题的困难。教师可以通过图表、实例等方式，引导学生逐步分析曲子的结构，降低学习的难度。
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小升初课本知识总结Module 1 Nice to meet you(第1-3课时,4课时Rvision&practice)Words and expressions：meet v.（meat）Nice to meet you .------ Nice to meet you,too.First adj 第一（one）In England, the given name is first and the family name is last.We are the ________(one) in the compertition.English–England I’m English.(变换句型) English n&adjI’m from England.—where are you from?=I come from England.—where do you come from?Lesson n. & class The first English lesson.When you introduce yourself ,you can say:My name is……I’m a …..I’m ….years old.I’m from……I like …..I’m in Class….Grade….Studen t n. I’m a student. He is a teacher.(对划线部分提问)What’s your job?\what are you?\What do you do?Miss.Mr.Mrs.未婚女士的称呼、先生、夫人Twelve\thirteen.复习一下基数词变序数词（口诀）、数字的书写Year. .I’m ….years old. There are four seasons in a year.too adv. too & either too 用于肯定句，用的时候前用逗号隔开；either 用于否定句from prep. I’m \He’s \she’s \they’re from……..close v.& open open \close the doormatch动词match可用来表示―匹配‖、―相称‖等意思。
如：This tie doesn't match your suit．这条领带和你的西装不相配Write v. write a letterPractise v. practice doing sthCity n. Beijing is a big city.Town\village练习：用所给的单词填空。
coming，homework，listen，help，are，writing，like，look，songs，tell。
A：Look！What is Li Lei 1_________on the blackboard？B：Let's go and have a 2__________！A：Li Lei，what_3_____you writing？C：Xie Xiaodong is _4______to our school this afternoon。
He is going to sing his new_5_____。
I want to _6_______ this to all the students。
Come，I want some___7____。
A：OK。
Are you going to_____8___to Xie Xiaodong's songs，Li Lei？C：Certainly！I___9__him very much. And you？A: No，I want to do my ______10___ at home。
答案writing ,look are coming songs tell help listen like homeworkModule 2Unit1 I can speak.（第5-6课时）parent : My parent ______(be ) a worker. My parents _______(be ) very kind.Can : could I can sing . She can jump. He can read this book. They can make cakes . (can 后加动词原形，没有人称和数的变化。
变疑问can前提，变为否定句can后加not)Basketball：Do you like playing basketball? football baseball volleyballTennis : table tennis She can play tennis very well . Can she play tennis very well? She can not play tennis very well .Piano: play the piano I can play the piano .Play : v. ~ the piano / violin / guitar (乐器前要加定冠词the)~basketball / football / baseball / volleyball / table tennis (球类前不加定冠词the)~ chess / cards （棋类牌类不加the）n. "戏剧" player "运动员"Ride : rode riding ridesride a bike ride (on) a bus / train ride a horseHorse : The boy can ride a horse . He is riding a horse now . horse &houseWelcome : v. Welcome to my home. Please welcome Betty and Tony to our school .n. A cold / warm welcomeadj. --Thank you. -- You are welcome .International : They are from Beijing International School . International Children's Day English is an International language . nation nationalUnit 2 These are my parents. （第7—8课时）Factory n. factories My father works in a factory. factory manager 工厂经理factory worker 工厂工人They are factory workers . 补充（+ er : work- worker play-- player farm-- farmer teach--teacher clean--cleaner sing--singer drive--driver write--writer ; + man postman policeman fireman milkman ）Hospital : My mother is a doctor /nurse at the hospital . She is in hospital . (她在住院治疗) She is in the hospital . （她在医院里）at & inHotel : hotel manager 旅馆经理He is a hotel manager . We can have dinner at the hotel .Office : officer official office assistant secretary The officer works in the office . This is my parents' office .School : Beijing International School at school go to schoolUniversity : a university / uniform an umbrella My mother is an English teacher in a university in Beijing . Harvard University Sydney UniversityManager : n. My father is a factory manager . manage v. She manages a factory. He managed to carry the box .名词所有格：表示人和事物的所有或所属关系。
1）表示有生命的东西通常用's 所有格形式: 名词是单数，直接加's Gillian's bag my son's room ; 若名词是复数，且不以“s”结尾，其后要加's Children's Day firemen's car ; 若名词复数以“s”结尾，只需加“' ”就可以. Teachers' Day my parents' office ; 若表示一个事物属于两个或多个人所有时，在最后一个名词上加“'s”That man is Lily and Lucy's brother. (共有) 若表示一个事物属于各自所有时，在每个名词上加“'s”They are Lily's and Lucy's brothers. (各自所有)2）表示无生命的东西的名词，一般用"of + 名词" a desk of our school (难点：This is Tom's photo.指汤姆拥有这张照片This is a photo of Tom 照片上有汤姆，但照片不一定为汤姆所有)This /these 指较近的人或事物that / those 指较远的人或事物Unit3 language in use（第9—10课时）Photo : photos This is my photo. These are my photos . How old are these photos ? take a photo of=take a picture of I want to take a photo of the farmers at work .Family : families There are four people in my family. Are there are four people in your family? There aren't four people in my family. How many people are there in your family ? family name family tree family & house & home We are a family of four . 我们是四口之家。