2017届高考语文复习教案：专题八 第三讲 理解与现代汉语不同的句式和用法含解析
高考复习文言文句式：理解与现代汉语不同的句式和用法(共64张PPT)
高考复习文言文句式：理解与现代汉 语不同 的句式 和用法( 共64张 PPT)
指出下列句中的省略成分： （“村见民渔）人见，渔乃人大，惊乃大，惊问，所问从（来渔。人具）答所之从。来便。 （要渔还人）家具，答设之酒。杀（鸡村作民食）便。要”（（渔《人桃）花还源家， 设记酒》杀）鸡作食。”
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6、下列各句句式特点不相同的一项是
A、今以钟罄置水中，虽大风浪不能鸣也
B、秦王购之千金，邑万家
C、又试之鸡，果如成言
D、死马且买之五百金，况生马乎
◇答案说明 四句都是省略句。但A句“水中”
前省略“于”，“鸣”后省略“之”。其他三 句省略了介词“以”。B句的“以”在“千金， 邑万家”前，C句的“以”在“鸡”前，D句的 “以”在“五百金”前。
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被动句常见的有以下几种形式：
1、用介词“于”“受……于……”表示被动， “于”引进动作行为的主动者。
2、用“为”“为……所……”（“为”引出动作 的主动者）“……为所……”表示被动。
3、用“见”“见……于……”表被动(“于”引出 动作的主动者)。
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◇巩固练习◇
1、下列各句中“是”表判断的一句是
A.是吾剑之所从坠
B.汝是大家子,仕宦于台阁
C.石之铿然有声者，所在皆是也
D.实迷途其未远,觉今是而昨非
◇答案说明 B项的“是”表判断，与现代
高考语文一轮复习 10.3理解与现代汉语不同的句式和用法课件
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五年高考 (2014·广东)阅读下面的文言文(节选)，完成后面的题目。
刘敞字原父。举庆历进士，廷试第一。编排官王尧臣，其
内兄也，以亲嫌自列，乃以为第二。通判蔡州，直集贤院， 判尚书考功。
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奉使契丹，素习知山川道径，契丹导之行，自古北口至 柳河，回屈殆千里，欲夸示险远。敞质译人曰：“自松亭趋 柳河，甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？”译相顾 骇愧曰：“实然。但通好以来，置驿如是，不敢变也。”顺 州山中有异兽，如马而食虎豹，契丹不能识，问敞。敞曰： “此所谓 也。”为说其音声形状，且诵《山海经》《管子》 书晓之，契丹益叹服。使还，求知扬州。
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并且查清王甲的冤情，王甲怕官，不敢自己申冤。刘敞委托 户曹杜诱办理，杜诱不能为王甲平反，却把他的罪名罗织得 更加牢固。将要判决囚徒，刘敞说：“王甲是冤枉的。”刘 敞亲自审问此案。王甲知道能够为自己申冤了，才敢上告， 原来杀人的人，是富人陈氏。人们相互传颂，认为刘敞是神 明。
_______________________________________________ (2)甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。 译文：__________________________________________
_______________________________________________
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语前置，正常语序为“为何”；“径”，是“直”的意思； “易”，意为“平坦”；“道”是名词用作动词，意为“取 道”。第(2)小题中“甲知能为己直”为省略句，补充出来为 “甲知(刘敞)能为己直”；“盖杀人者，富人陈氏也”，是 典型的判断句；“直”，意为“申冤”；“盖”，句首语气 词，可不译。明确上述这些关键点，然后遵循“直译为主， 意译为辅”的原则即可。值得注意的是，翻译的现代汉语一 定要句意通顺。
高三一轮复习 文言文阅读之理解与现代汉语不同的文言句式和用法 学案
2017届高三一轮复习文言文阅读之理解与现代汉语不同的文言句式和用法学案【考点阐释】“理解与现代汉语不同的句式和用法”，不同的句式包括：判断句、被动句、倒装句、省略句等。
这一考点知识面较广，需要掌握的东西较多。
在阅读过程中，如果对古汉语中一些句式特点不熟悉、不理解，必然会造成阅读的困难和翻译句子的不准确。
通过对近年全国及各省市高考语文试题分析来看，理解与现代汉语不同的句式和用法这一考点仍然是高考考查的重要内容之一。
这一知识点的考查，没有就句式单独设题，而是将这一知识点设置于文言句子的翻译中，通过对文言文翻译的考查，来检查考生对这一知识点的掌握情况。
这就要求考生在做文言文翻译时必须注意其中是否有特殊句式这一知识点。
【答题方法】一、掌握文言句式的特点。
（一）判断句。
判断句是谓语对主语进行判断的句子。
一般是以名词或名词性短语作谓语。
现代汉语的判断句，在主语和谓语之间用“是”表判断，古汉语常常不用“是”来表判断。
主要结构形式有下列几种：（1）用“者……也”表判断。
如：“廉颇者，赵之良将也。
”（2）句末用“者也”表判断。
如：“城北徐公，齐国之美丽者也。
”（3）用“者”表判断。
如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
”（4）用动词“为”或判断词“是”表判断。
如：①为天下理财，不为征利；②汝是大家子（5）用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”等副词表示肯定判断，兼加强语气. （二）被动句。
被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。
（1）动词后用介词“于”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。
如：“故内惑于郑袖，外欺于张仪。
”这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的。
（2）有时也在介词“于”或动词前加“受”，形成“受……于……”的形式表被动。
如：“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
”（3）用“见”、“于”，“见……于……”表被动。
高考语文一轮复习 文言文阅读 三理解与现代汉语不同的句式和用法教学案-人教版高三全册语文教学案
三、理解与现代汉语不同的句式和用法“不同的句式”主要包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略和固定句式等。
文言句式在文言文阅读中不单独命题，都在文言翻译中考查，因为是文言文的特殊的语法形式，如果不能熟练掌握，会成为文言文阅读的障碍，直接的影响是译错句子，间接的会造成曲解文意，影响其他题目作答，复习的方式是根据课本中的典型例句抽取规律，然后迁移应用，因此基础还是熟悉课本。
本部分将细致讲解各种句式特点及相关辨析技巧，并借助课文中熟悉的例句帮助理解和掌握，为解答翻译题奠定坚实的基础。
类型1：判断句【知识点拨】文言文里的判断句，一般不用判断词，而是直接用名词或名词短语作谓语表示判断，并往往借助于一些助词、语气词、副词来表示或加强判断的语气。
主要格式见下表：基本义译出，并补上判断词“是”，如“必”“亦”“即”“诚”“皆”“则”“素”“乃”可以依次译成“一定是”“也是”“便是”“确实是”“都是”“原来是”“本来是”“就是”。
【辨析技法】文言文中的判断句和现代汉语中的不同，一般不用判断动词“是”，而是用名词或名词性短语做谓语，直接对主语做出判断。
那么，文言文中的判断句究竟有哪些特征呢？1.名词性成分做谓语。
谓语是名词性成分，这是判断句的主要特征，也是一个句子要成为判断句必不可少的条件。
2.“……者，……也”“……者”“……也”“ ……者也”的结构形式。
如《鸿门宴》中的“楚左尹项伯者，项羽季父也”“沛公之参乘樊哙者也”等。
3.“是”做主语。
如《寡人之于国也》中的“直不百步耳，是亦走也。
”4.用判断动词“为”“乃”等表示判断。
如《鸿门宴》中的“如今人方为刀俎，我为鱼肉”，《陈涉世家》中的“当立者乃公子扶苏”等。
【即练即悟】1.下列句子中，不是判断句的一项是( )A.廉颇者，赵之良将也B.刘备，天下枭雄C.然而不王者，未之有也D.汝是大家子解析A项，“……者，……也”表判断的判断句；B项，无标志判断句；C项，宾语前置句；D项，“是”表判断的判断句。
高考语文考前指导理解与现代汉语不同的句式和用法课件解析
高考语文考前指导理解与现代汉语不同的句式和用法课件解析引言高考语文考试是每位学生投身多年学习的重要考试之一。
在考试中，理解和运用不同的句式和用法是取得高分的关键。
本文档旨在通过对高考语文考前指导课件的解析，帮助学生深入理解与现代汉语不同的句式和用法，为高考做好准备。
一、句式1. 并列句并列句是指由两个或多个并列主语、并列谓语或并列宾语构成的句子。
与现代汉语相比，高考语文中的并列句常常采用结构紧凑、简练的形式，具有较高的修辞效果。
例如：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
这是一首古诗中的并列句，通过并列的方式表达了春风和明月的美好，给人以愉悦的感受。
2. 省略句高考语文中常见的省略句是省略主语或者谓语的句子，常用于修辞或节省空间。
例如：山无陵，天地合，乃敢与君绝。
这是杜甫的《月夜忆舍弟》中的一句省略句，省略了主语和谓语，通过简洁的句式表达出作者思念舍弟的深情。
3. 独立主格结构独立主格结构是高考语文中较为常见的句式，常用于描绘事物的状态、描述动作的方式或原因结果的关系。
例如：雨过天晴，万物都显得格外清新。
这是一句独立主格结构的句子，通过“雨过天晴”描绘了大自然的美丽景色。
二、用法1. 成语的运用在高考语文中，正确地运用成语可以提升文章的文采和表达能力。
考生要熟悉常见的成语用法及其搭配，避免使用错误的成语。
例如：无风不起浪。
这是一个常用的成语，用来形容事情发生之前总会有一些先兆。
2. 修辞手法高考语文要求学生能够正确运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
通过巧妙地使用修辞手法可以增强文章的说服力和感染力。
例如：月亮宛如一面银盘悬挂在天空中。
这是一个使用比喻的例子，通过将月亮比喻为银盘，使描写更加生动形象。
3. 语态和时态的运用在高考语文中，准确地运用正确的语态和时态是关键。
特别是虚拟语气、倒装句等用法要灵活运用，避免句子结构和用法上的错误。
例如：要是当初没有那次交通事故，我现在可能成为一名医生了。
这是一个使用虚拟语气的句子，通过虚拟假设表达出与事实相反的情况。
高考文言文专题复习之理解与现代汉语不同的句式ppt
规律四
介词“以”的宾语经常前置。
语 前 置 句
宾语前置小结：
动词可以带宾语，介词也可以带宾语。宾语 前置有以下几种情况。 一是疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。
二是否定句中代词作宾语提前。
三是用“之”或“是”把宾语提取到动词前， 以突出强调宾语。这时的“之”“是”只是宾语 前置的标志，没有什么实在意义。 四是介词“以”的宾语经常前置。
古代汉语中与现代汉语不同的句式
考点 分析
判断句 被动句
省略句
倒装句(变式句） 固定句式
教学目标
1、掌握文言文变式句的特点。 2、根据变式句的特点能区分文言变式 句并进行翻译。
变式句
变式句(倒装句)
文言文中有些句子的词序和现代汉
语相比，似乎颠倒了，其实它们是符合 文言语法的。。
倒装句的类型： 主谓倒装 宾语前置 倒装句 定语后置 状语后置
下列选项中不是宾语前置的一项（ C ） A、句读之不知，惑之不解。（韩愈《师说》） B、何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） C、蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） D、夫晋，何厌之有
语 前 置 句
翻译下列句子，找出它们的特点。
1、不然，籍何以至此? (司马迁《鸿门宴》)
“何以” “以何”
2、“余是以记之，以俟观人风者得焉。”（柳宗 元《捕蛇者说》）
文言文专题复习
之
理解与现代汉语不同的句式
课前小练：判断下列文言句子翻译是否准确
1、蚓无爪牙之利，筋骨之强。 译文：蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的
强壮。
2、人之所有，惟恐其不吾予也。 译文：别人所有的，只害怕我不能占有。
慧眼识珠
考纲要求:
理解与现代汉语不同的句式 和用法。
第三讲2017届高考语文一轮复习专题八文言文阅读理解和翻译文中的句子教学案(含解析)
第三讲理解和翻译文中的句子基础点：理解和翻译文中的句子，就是根据语境读懂，领会某一个句子的意思，能从语句内容、语意阐释和语气效果等方面把这个句子用现代汉语的形式表达出来，力争做到“信”“达”“雅”。
文言文翻译对理解文言文来说是一项系统工程，它涉及文言实虚词、句式，文学文化常识等多方面的知识，考查的是考生文言文的综合能力，和做题的细心程度，是文言文的重点，也是最容易失分的点。
重难点：1.找出文言文中的特殊句式。
2．翻译出来的句子达到“达”“雅”的程度。
[考法综述] “理解和翻译文中的句子”是文言文阅读考查的重点和难点，一般分值最大。
它兼考实词、虚词、句式、修辞、词类活用、文史常识等，带有较强的综合性。
文言文翻译一般以直译为主，意译为辅。
原文如采用了比喻、借代等修辞手法，可采用意译，其他最好直译，尽可能保留原文的用词(转换成双音节词)、语气与句式。
命题法文言句式典例1 翻译划线句子(1)傅曰：“吾为太子傅，当同生死。
金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。
”遂从太子出。
(2)(梁熙)举顺治三年乡试，又十年成进士。
出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。
视民如子，治行冠三辅。
官咸宁半载，入为云南道监察御史。
典例2 翻译划线句子(1)污者洁之，堙者疏之，缺者补之，旧所无有者经营之。
(2)太公曰：“凡国有难，君避正殿。
召将而诏之曰：‘社稷安危，一在将军。
今某国不臣，愿将军帅师应之也’。
典例3 翻译划线句子(1)居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。
(2)使为妻妾而为之，则妻妾不能我救也；使为子孙而为之，则子孙不能我救也。
一、阅读下文，完成下题。
赠医者汤伯高序[元]揭傒斯楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。
凡疾不计久近浅深，药一入口不效，即屏．去。
至于巫，反覆十数不效，不悔，且引咎痛自责，殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。
终不一语加咎巫。
故功恒归于巫，而败恒归于医。
理解与现代汉语不同的句式和用法(一) 教案教学设计(人教版高三)
理解与现代汉语不同的句式和用法(一) 教案教学设计(人教版高三)（一）文言文常见文言句式☆判断句式文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。
其句式有如下几种表示法：1、“……者，……也。
”这是文言判断句最常见的形式。
主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。
如：师者，所以传道受业解惑也。
(《师说》)2、“……，……也。
”判断句中，一般省略“者”，只用“也”表判断。
如：项脊轩，旧南阁子也。
(《项脊轩志》)3、“……者，……。
”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。
如：四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
（《游褒禅山记》）4、“……者也。
”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。
这种判断句，在文言文中也比较常见。
如：城北徐公，齐国之美丽者也。
（《邹忌讽齐王纳谏》）5、无标志判断句。
文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。
如：刘备天下枭雄。
（《赤壁之战》）另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。
对否定判断，同学们常易忽略，因此要特别注意。
当立者乃公子扶苏。
（《陈涉世家》）此则岳阳楼之大观也。
（《岳阳楼记》）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
《六国论》）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……（《得道多助，失道寡助》）难点探析1.不用语气词，完全由词序来体现。
如：此人力士，晋鄙听，大善；不听，可使击之。
（《信陵君窃符救赵》）晋鄙嚄唶宿将。
（《信陵君窃符救赵》）此人也，骂曰畜产，辱孰甚焉？（《后汉书•刘宽传》）例中判断很难辨认。
在翻译时要注意判断这类句子属于判断句，并译成判断句格式，加上判断词“是”。
2.用“为”联系主语和谓语，表示判断。
届高考语文一轮复习专题八文言文阅读第三讲理解与现代汉语不同的句式和用法教学案
第三讲理解与现代汉语不同句式和用法根底点：?考试说明?列举与现代汉语不同句式有：判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句。
理解与现代汉语不同句式是文言文中一项重要能力。
重难点：1.正确识别各种特殊句式。
2．准确翻译特殊句式。
[考法综述] 近些年高考中，对特殊句式考察很少单独命题，往往结合文言句翻译进展落实。
命题法理解与现代汉语不同句式(1)用“……者……也〞表判断。
①灭六国者．六国也．。
(?六国论?)②李将军广者．，陇西成纪人也．。
(?李将军列传?)(2)句末用“者也〞表判断。
即今之傫然在墓者也．．。
?五人墓碑记?)(3)用“者〞或“也〞表判断。
①孔子贤者．。
(?孔子世家?)②邻之厚，君之薄也．。
(?烛之武退秦师?)(4)用动词“为〞或判断词“是〞表判断。
①公子姊为．赵惠文王弟平原君夫人。
(?魏公子列传?)②如今人方为．刀俎，我为．鱼肉。
(?鸿门宴?)③而欲投吴巨，巨是．凡人。
(?赤壁之战?)(5)用“乃〞“诚〞“即〞“那么〞“本〞“亦〞“皆〞等副词表示肯定判断，兼加强语气；用“非〞表示否认判断。
①此乃．臣效命之秋也。
(?魏公子列传?)②此诚．危急存亡之秋也。
(?出师表?)③梁父即．楚将项燕。
(?项羽本纪?)④此那么．．岳阳楼之大观也。
(?岳阳楼记?)⑤臣本．布衣。
(?出师表?)⑥此非．儿女子所知也。
(?高祖本纪?)(6)无标志判断句。
文言文中判断句有没有任何标志，直接由名词作出判断。
此亡秦之续耳。
(?鸿门宴?)判断句中谓语前出现“是〞一般不是判断词，而是指示代词，作判断句主语；而有些判断句中“是〞也并非都不表示判断，“是〞在先秦古汉语中很少作判断词，在汉以后作判断词情况才多了起来。
2．被动句所谓被动，是指主语与谓语之间关系是被动关系。
(1)用“为〞或“为……所……〞表被动。
①假设属皆且为所．．虏。
(?鸿门宴?)②嬴闻如姬父为．人所．杀。
(?魏公子列传?)(2)用“被〞表被动。
①忠而被．谤，能无怨乎？(?屈原列传?)②予犹记周公之被．逮，在丁卯三月之望。
高考语文一轮复习教案：第三讲理解与现代汉语不同的句式和用法Word版含解析
第三理解与代不一样的句式和用法基点：《考明》列的与代不一样的句式有：判断句、被句、前置句、成分省略句。
理解与代不一样的句式是文言文中的一重要能力。
重点： 1.正确各样特别句式。
2．正确翻特别句式。
[考法述 ]近些年的高考取，特别句式的考极少独命，常常合文言句翻行落。
命法理解与代不一样的句式1.判断句(1)用“⋯⋯者⋯⋯ 也”表判断。
①六国者六国也。
(《六国》 )．．②李将广者．，西成人也．。
(《李将列》)(2)句末用“者也”表判断。
即今之然在墓者也。
《五人墓碑》)．．(3)用“者”或“也”表判断。
①孔子者。
(《孔子世家》)．②之厚，君之薄也．。
( 《之武退秦》)(4)用“ ”或判断“是”表判断。
①公子姊惠文王弟平原君夫人。
(《魏公子列》)．②现在人方．刀俎，我．肉。
(《宴》 )③而欲投吴巨，巨是．凡人。
(《赤壁之》)(5)用“乃”“ ”“即”“ ”“本”“亦”“皆”等副表示必定判断，兼加气；用“非”表示否认判断。
①此乃臣效命之秋也。
( 《魏公子列》)．②此紧急生死之秋也。
(《出表》 )．③梁父即楚将燕。
(《羽本》)．④此岳阳楼之大也。
(《岳阳楼》)．⑤臣本布衣。
(《出表》 )．⑥此非子女子所知也。
( 《高祖本》 )．(6)无志判断句。
文言文中的判断句有的没有任何志，直接由名作出判断。
此亡秦之耳。
(《宴》 )判断句中前出的“是”一般不是判断，而是指示代，作判断句的主；而有些判断句中的“是”也并不是都不表示判断，“是”在先秦古中极少作判断，在此后作判断的状况才多了起来。
2．被句所被，是指主与之的关系是被关系。
(1)用“ ”或“ ⋯⋯ 所⋯⋯”表被。
①若属皆且所。
(《宴》)．．②嬴如父人所。
(《魏公子列》)．．(2)用“被”表被。
①忠而被，能无怨乎？(《屈原列》)．②予犹周公之被．逮，在丁卯三月之望。
(《五人墓碑》)(3)用“ ”或“ ⋯⋯ 于⋯⋯”表被。
①是以放。
(《屈原列》)．②臣恐欺于王而。
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第三讲理解与现代汉语不同的句式和用法
基础点：《考试说明》列举的与现代汉语不同的句式有：判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句。
理解与现代汉语不同的句式是文言文中的一项重要能力。
重难点：1.正确识别各种特殊句式。
2．准确翻译特殊句式。
[考法综述] 近些年的高考中，对特殊句式的考查很少单独命题，往往
结合文言句翻译进行落实。
命题法理解与现代汉语不同的句式
1.判断句
(1)用“……者……也”表判断。
①灭六国者．六国也．。
(《六国论》)
②李将军广者．，陇西成纪人也．。
(《李将军列传》)
(2)句末用“者也”表判断。
即今之傫然在墓者也
．．。
《五人墓碑记》)
(3)用“者”或“也”表判断。
①孔子贤者．。
(《孔子世家》)
②邻之厚，君之薄也．。
(《烛之武退秦师》)
(4)用动词“为”或判断词“是”表判断。
①公子姊为．赵惠文王弟平原君夫人。
(《魏公子列传》)
②如今人方为．刀俎，我为．鱼肉。
(《鸿门宴》)
③而欲投吴巨，巨是．凡人。
(《赤壁之战》)
(5)用“乃”“诚”“即”“则”“本”“亦”“皆”等副词表示肯定判断，兼加强语气；用“非”表示否定判断。
①此乃．臣效命之秋也。
(《魏公子列传》)
②此诚．危急存亡之秋也。
(《出师表》)
③梁父即．楚将项燕。
(《项羽本纪》)
④此则．岳阳楼之大观也。
(《岳阳楼记》)
⑤臣本．布衣。
(《出师表》)
⑥此非．儿女子所知也。
(《高祖本纪》)
(6)无标志判断句。
文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词作出判断。
此亡秦之续耳。
(《鸿门宴》)
判断句中谓语前出现的“是”一般不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语；而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中很少作判断词，在汉以后作判断词的情况才多了起来。
2．被动句
所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系。
(1)用“为”或“为……所……”表被动。
①若属皆且为所
．．虏。
(《鸿门宴》)
②嬴闻如姬父为．人所．杀。
(《魏公子列传》)
(2)用“被”表被动。
①忠而被．谤，能无怨乎？(《屈原列传》)
②予犹记周公之被．逮，在丁卯三月之望。
(《五人墓碑记》)
(3)用“见”或“见……于……”表被动。
①是以见．放。
(《屈原列传》)
②臣诚恐见．欺于．王而负赵。
(《廉颇蔺相如列传》)
(4)用“于”或“受……于……”表被动。
①故内惑于．郑袖，外欺于．张仪。
(《屈原列传》)
②吾不能举全吴之地，十万之众，受．制于．人。
(《赤壁之战》)
(5)无标志被动句。
这是指没有被动词的被动句，为意念上的被动。
①屈原放逐
．．，著《离骚》。
(《太史公自序》)
②洎牧以谗诛．。
(《六国论》)
3．倒装句
(1)主谓倒装句。