【新教材】《拿来主义》课件部编版高中语文必修上册
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高中语文统编版必修上册12.《拿来主义》(共36张ppt)
在举例时，作者对“送去主义”进行了辛辣的讽刺。 请同学们勾画出以下字眼体会鲁迅杂文语言的犀利。
单是、“不知后事如何”——送了很多东西，且有去无
回捧。着—别—的郑且重不、说恭敬罢，，讽单刺是其学讨艺好欧上洲的国东家西的，谄近媚之来态就。先 送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”； 还各“味发送有国去扬几 一的国位 路卖光“ 的国”大 挂行—师 过为—。运”去用们，反叫捧语作着，几“讽张发刺国古扬民画国政和光府新 ”讨画。好，听西方在说，欧不一洲远 一还点要进送步梅—兰—芳运用博反士语到，苏讽联刺去国民，政以府催一进味“媚象外使征得主可义送”， 之此物后已是相顺当便贫到乏。欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士 演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董， 我敢说，也可以算得显出一点进步了。
抛来：是随意的,把无用的东西送人或施舍他人， 不怀什么目的。 抛给：是主动给予，恶意的给予,有不良用意。 送来：是“抛给’的冠冕的说法,即侵略者按其 心意送来,怀有不良动机。
“送来”的东西有哪些，由此可见“送来”的实质 是什么？
送来
英国的鸦片 德国的废枪炮 法国的香粉 美国的电影 日本的小东西
经济 文化
送来的实质
经济、文化侵略
后果？ 会被蚕食，走向衰亡。
总结驳论部 分：
因 第一层：闭关主义-----落后挨打
第二层：送去主义-----亡国灭种
为 第三层：听凭送来 -----会被蚕食
Hale Waihona Puke 所以: 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来
拿！
从“驳”到“立”采用了因果论证的方法。
学习立论部 分：
作者是怎样论述“拿来主义”的主张的?分 组讨论下列问题:
(1).读第8段，思考：“大宅子”比喻什么?文 中的“孱头”、“昏蛋”、“废物”分别指的 是哪类人？
第12课《拿来主义》 教学课件 2024-2025学年 统编版高中语文 必修上册
任务1：寻找文章中出现的主义，完成表格填写
类型 闭关主义 送去主义 送来主义
拿来主义
特点 不送不拿 只送不拿 送来
送去之外， 还得拿来
影响 丧权辱国
亡国灭种， 大受其害，全盘 贻害子孙 排斥外国文化
人成新人，文 艺成新文艺
作者对这几种主义都持什么态度？
态度？
否定 破
表现 实质
危害
自己不去，
枪炮打开大门，
解题
用手将某物从较远的地方搬到较近的地方。 对事物 或现象的系统看法或主张。
题目“拿来主义”是本文的论题。针对20世纪30年代的中国“发扬 国光”的复古潮流，鲁迅提出了“拿来主义”。 不过鲁迅的“拿来主义”与五四运动时期的一味模仿不同，他的“拿” 是有选择的“拿”，为我所用的“拿”，不亢不卑的“拿”。
当这些词出现在你眼前时，你会想到什么？
重庆丰都一寺庙内供奉日本邪神
日本动漫风靡
毒教材 事件
韩剧热 引进国外的综艺节目
洋节日盛行而传统节 日被逐渐遗忘
活动设计
毛泽东：鲁迅的方向， 就是中国新文化的方向。
今天我们依旧面临着文化冲击与抉择。 面对外国文化与文化遗产，我们该“如何做”？ 早在上世纪鲁迅先生就告诉了我们答案， 直到今天依然适用。
拿来主义
核心素养
语言建构与运用:
梳理内容，理清论证思路，把握 文意。
审美鉴赏与创造:
揣摩品味文中重点语句，体会犀 利、幽默的语言特点。
思维发展与提升:
学习比喻论证和边破边立的论证 方式，领会比喻论证的运用之妙， 掌握先驳后立的论述思路。
文化传承与理解:
读懂作者在对待文化遗产与外国 文化的态度，思考“拿来主义” 的现实意义。
12.《拿来主义》课件统编版高中语文必修上册PPT
不敢进门
逃避畏惧
放火烧光
全盘否定
大宅子
接受一切
全盘肯定
文化遗产 形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”
“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的? 比喻说理:形象生动，幽默含蓄，而锋芒毕露!
鱼翅
吃掉
喻文化精华
鸦片
送药房
喻益害并存
大宅子里的遗产
烟枪 烟灯
送,毁掉
喻文化糟粕
姨太太
走散
运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
3、在提出“拿来主义”前,先提到了哪些主义?
“闭关主义”和“送去主义”
拿
来主
鲁迅
义
章 整体 节
感知
贰
整体感知，理清思路
作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关 主义”和“送去主义”?
先破后立、破中有立
问题探究
本文结构特点：先破后立
破：对片面的、错误的、反动的观点进行批驳。 立：证明自己观点、主张正确。
不能自成为新文艺。”“拿来”的目的是为了
？（限填两
字）
创新
章 知识 节
回顾
肆
本文的论证艺术
1.比喻论证（8、9段） ——用有类似点的事物打比方。
2.类比论证（第3段） ——用同类事物相比较。
3.对照论证（8、9段） ——用性质相反事物作比较。
4.因果论证（1-7段）
课文总结
章 课后 节
练习
伍
探究
叁
研读文章第一部分（1—2段） 思考以下问题
1、什么是“闭关主义”？实质是什么？结果是什么？
2、作者是怎样批评“送去主义”的? (作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态 的? )
12《拿来主义》课件(共23张PPT)统编版高中语文必修上册
条分缕析，理解“怎样拿来”
作者运用了很多生动贴切的比喻，阐明了文 化交流中常常为人们纠缠不清的重大问题， 明确了对待外来文化应有的态度。阅读课文 的8~9段，思考以下问题：
(1)文中借“孱头”“昏蛋”“废物”等形象地批判了对待 文化遗产的错误态度。请根据课文内容填写下面的表格。
形象
表现
孱头 “徘徊不敢走进门”
拿来主义
鲁迅
壹
了解背景，明白 议论的针对性
明确杂文针砭的现实
根据历史知识以及本文的写作时间，讲述与下列语句相关的 典型事件：
一
二
三
中国一向是所谓 “闭关主义”， 自己不去，别人 也不许来。
自从给枪炮打破了大 门之后，又碰了一串 钉子，到现在，成了 什么都是“送去主义” 了。
但我们被“送来”的东 西吓怕了。先有英国的 鸦片，德国的废枪炮， 后有法国的香粉，美国 的电影，日本的印着 “完全国货”的各种小 东西。
1、“九一八”事变之后，蒋介石反动政府从政治、经济、 文化艺术等方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线，实行 反革命文化“围剿”，主张“全盘西化”。
2、英美帝国主义除了践踏我国领土主权、疯狂掠夺我国经 济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，进行 军事、经济、文化侵略，使清醒的青年们对于外来的东西 产生“盲目排外思想”。
喻体
比喻论证 本体
应有的态度
表达效果
大宅子
文化遗产
占有
用人们熟知的事物打比方，鱼翅 遗产中的精华部分使用，吃掉 使如何对待文化遗产的问
鸦片 有害也有益的一类 存放，供治病用 题具体化，使深奥的道理
有害可以做反面 送一点进博物 浅显化，把怎样“挑选”
烟枪和烟灯 教材的一类
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几种论证方法
②因果论证 是由具有原因关系的论据推断出结论，或由结果反推原因的论证方法。 论辩之所以对许多人具有强烈的吸引力，那是因为：第一，论辩的目的在于探索真
理，因此，凡是关心事物是非曲直的人，必定重视论辩的作用；第二，论辩是口才的 高峰，它要求说话的人在多变的情况下，能随机应变，思路敏捷，对答如流，这是人 们智慧的较量；因此，我们可以说，论辩是人的各种才能的综合竞争。论辩为什么会 对许多人具有强烈的吸引力呢？在上文中列举了论辩的三种作用，这些作用都是作为 前因出现的，既然有了如此众多的前因，那么，其结果“论辩对许多人具有强烈的吸引 力”，就使用权人无可怀疑了。
爱国 和平交往
人自成为新人 文艺自成为新文艺
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几种论证方法
①类比论证 是把两种相同或相似的事物放在一起进行比较，从而得出与之相关的结论的论证方法。
“抛来”和“抛给”“送来”有何区别?
抛来
抛来指把无用的东西抛弃掉， 或者无代价地送人或施舍， 一般不怀有什么不良的动机 或目的。
抛给
抛给指有目的的、带恶意 的输出。
送来
是“抛给”的冠冕的说法， 即侵略者按其心意“送 来”
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第一部分（第1--4段）：揭露批判“送去主义” ,树 立自己的观点。 为什么“拿来”？
《拿来主义》课件++2024-2025学年统编版高中语文必修上册
体现了对事物由思到行的逻辑过程
中心论点？ 第7段：所以我们要运用脑髓，放出眼 光，自己来拿。
思路？（画文章结构图）
1.中国一向是所谓“闭关主义” 到现在，成了什么都是“送去主义”
2.拿来 4.说得冠冕些，可以称之为“送来” 5.“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义” 6.但我们被“送来”的东西吓怕了 7.所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。
拿来主义
鲁迅
象投枪，象匕首，直刺向黑暗势力
第一课时
教学目标
1、通过找每段中心句，整体把握文章内容。 2、梳理本篇议论文的写作思路，领会本文“先破后立”的立 论特色。 3、朗读课文，分析理解“闭关主义”“送去主义”和“送来”的弊 端，理解类比论证方法，感受鲁迅犀利生动的语言特色。
时代背景
二十世纪三十年代 国民党：卖国主义，出卖民族文化遗产
新主人
写作特色
1.精巧的构思：先破后立，破中有立 闭关——抱残守缺（误国） 送去——取悦洋人（卖国） 送来——备受剥削（损国） 拿来——批判吸收（利国）
2.生动犀利的语言：比喻、反语
3.论证方法:比喻论证、对比论证、类比论证、 因果论证。
八、九段
大宅子——中外文化遗产 作者批判了哪几种对待文化遗产的错误态度？
对待文化遗产的三种错误态度
孱头
第一种错误态度 怕被染污，徘
徊不敢走进门
指哪类人？
懦弱无能，害怕继承
对待文化遗产的三种错误态度
第二种错误态度
勃然大怒,放 一把火烧光
指哪类人？
昏
全盘否定
蛋
对待文化遗产的三种错误态度
第三种错误态度
中心论点？ 路？（画文章结构图） 思路:
1-7：指出“闭关主义”“送去主义”和 “送来”的危害，提出“拿来主义”
中心论点？ 第7段：所以我们要运用脑髓，放出眼 光，自己来拿。
思路？（画文章结构图）
1.中国一向是所谓“闭关主义” 到现在，成了什么都是“送去主义”
2.拿来 4.说得冠冕些，可以称之为“送来” 5.“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义” 6.但我们被“送来”的东西吓怕了 7.所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。
拿来主义
鲁迅
象投枪，象匕首，直刺向黑暗势力
第一课时
教学目标
1、通过找每段中心句，整体把握文章内容。 2、梳理本篇议论文的写作思路，领会本文“先破后立”的立 论特色。 3、朗读课文，分析理解“闭关主义”“送去主义”和“送来”的弊 端，理解类比论证方法，感受鲁迅犀利生动的语言特色。
时代背景
二十世纪三十年代 国民党：卖国主义，出卖民族文化遗产
新主人
写作特色
1.精巧的构思：先破后立，破中有立 闭关——抱残守缺（误国） 送去——取悦洋人（卖国） 送来——备受剥削（损国） 拿来——批判吸收（利国）
2.生动犀利的语言：比喻、反语
3.论证方法:比喻论证、对比论证、类比论证、 因果论证。
八、九段
大宅子——中外文化遗产 作者批判了哪几种对待文化遗产的错误态度？
对待文化遗产的三种错误态度
孱头
第一种错误态度 怕被染污，徘
徊不敢走进门
指哪类人？
懦弱无能，害怕继承
对待文化遗产的三种错误态度
第二种错误态度
勃然大怒,放 一把火烧光
指哪类人？
昏
全盘否定
蛋
对待文化遗产的三种错误态度
第三种错误态度
中心论点？ 路？（画文章结构图） 思路:
1-7：指出“闭关主义”“送去主义”和 “送来”的危害，提出“拿来主义”
部编版高中语文必修上册第12课《 拿来主义》课件(共30张PPT)
4.文章在论述文化遗产时，运用了比喻的手法，细细体会“大宅子”“鱼翅”“鸦 片”“烟枪和烟灯”“姨太太”等比喻有什么论证效果。
喻体
比喻论证 本体
应有的态度
表达效果
大宅子
文化遗产
鱼翅 遗产中的精华部分
鸦片 有害也有益的一类
有害可以做反面教 烟枪和烟灯 材的一类
姨太太
腐朽淫秽的东西
占有 使用，吃掉 存放，供治病用 留一点进博物馆，其余毁掉
第12课 拿来主义
鲁迅
素养目标
1.思维目标：把握作者的思想观点及说理方法；理解文章的 现实意义。
2.审美目标：赏析文章精彩的语言。
任务情境
我们处在一个高度开放的时代，全球一体化、信息社会化，使我们越来越感 觉到，世界是如此广阔，中国正走向世界。世界上的一切在我们面前展开， 错综复杂，泥沙俱下，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢？鲁迅先 生曾在20世纪30年代，就继承文化遗产问题写过一篇杂文——《拿来主义》， 我们可以从中受到启发、得到教益。今天就让我们来学习这篇文章。
2.专家们围绕“语文教材改革删鲁迅名篇添武侠小说及网络作文是否合适”举行了一 场辩论会。请你作为反方辩手参与辩论，要求针对正方的观点进行反驳，有理有据， 有感染力，100字以内。 正方：合适。教育也要与时俱进，标新立异，鲁迅的文章有些过于难懂，有了些阅 历的人才能略懂一二，对于孩子来说太过晦涩，也许过早地接触会产生抵触情绪， 适得其反。 反方：_(_示__例__)不__合__适__。__鲁__迅__的__文__章__有__些__是__前__无__古__人__、__后__无__来__者__的__，__语__文__就__应__该__是__让___ _学__生__学__习__经__典__的__文__章__，__知__道__正__确__的___修__辞__语__言__，__而__不__是__摘__几__篇__网__络__文__章__、__用__几__个__时___ _尚__的__词__语__就__可__以__了__，__不__要__打__着__与__时__俱__进__的__幌__子__去__误__导__孩__子__。_____
《拿来主义》课件++2024-2025学年统编版高中语文必修上册
当堂检测
【答案】D 【解析】A项的“进步”、B项的“发 扬国光”、C项的“丰富”和“大度 ”都是反语。
当堂检测
3.下列各句中，没有语病的一项是( ) A.中学教材刻意“去鲁迅化”，不仅会抽空民族精神，还 会浅薄、无知，在任何时代，中国人都需要鲁迅，以反思 历史，反思自己并观照现实。 B.鲁迅的“拿来主义”主张对传统文化要动脑子，有眼光 ，自己去“拿来”，实际上也是对“全盘西化”的间接批 评，不能一味地否定传统文化。 C.不仅鲁迅的文学作品成为中国20世纪文学经典，而且已 经成为世界文学经典。这些作品反映了20世纪中国人的精 神世界、时代气质和文化心理结构。 D.很多同学都深切地说，自己体会到了鲁迅为了拯救国民 灵魂而不惜呐喊、勇往直前的奋斗精神，以及他胸中深广 的忧愤和“我以我血荐轩辕”的无悔的热爱。
毁灭（烟具与姨太 太）—糟粕
取其精华，去其糟粕！
小结：拿来主义
内容：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 态度：占有，挑选 方法：使用，存放，毁灭 条件：沉着，勇猛，有辨别，不自私 意义：人自成为新人，文艺自成为新文艺
文章结构思路
为什么 是什么
怎么样
闭关主义：自己不去，别人也不许来
送去主义：送古董、送画、送活人
拿来主义
----鲁迅
学习目标
1、通过自主预习，了解写作背景，准确把握本文观点。 2、通过合作交流展示，学习重点语段中比喻论证的妙处。。 3、学习本文先破后立的论证思路，在驳论文片段仿写中增 强文化自信。
新课导入
有人记得圣诞节、万圣节、情人节，却记不清楚端午节、 重阳节；有人喜欢坐在肯德基、麦当劳里享受美国快餐，却很 少去品味粽子、元宵的味道；有人喜欢看韩剧，成为哈韩一族 ，却难得去看看京剧，欣赏一下唐装。面对众多的外来文化， 我们应该怎样做？早在70多年前，就有这样一位思想的伟人为 我们解出了答案。今天，就让我们就一起来拜读一下鲁迅先生 所作的《拿来主义》，想一想我们应该如何对待传统文化、如 何保护好传统文化。
部编版语文必修上册12 《拿来主义》 课件(共18张PPT)
对待文化遗产,我们应该怎么办要?“拿来”!
怎样“拿来”?
或使用,或存放,或毁灭
拿来”有何意义?
建设民族新文化
怎样才能“拿来”?
沉着,勇猛,有辨别,不自私
拿来”的最终目的是什么?
创新
鲁迅
研读课文
一、读课文，明确：本文的中心论点出现
在哪一段？
5段：“……‘送去’之外，还得‘拿来’， 是为‘拿来主义’。”
7段：运用脑髓，放出眼光，自己拿来 有思考 有鉴别 有选择
二、思考：鲁迅先生在提出“拿来主义”
主张之前，先批判了哪些主义？重点在揭 露和批判什么主义？
批判“闭关主义”“送去主义”
鲁迅最杰出的是杂文。创 作其杂文“象投枪,象匕首,直 刺向黑暗势力”。
写作背景
本文写于1934年，此时正是中华民族灾 难深重的年代。当时在如何对待文化遗产这 个问题上，存在着种种错误思潮。为了揭露 和打击敌人，为了澄清认识、统一思想，鲁 迅先生特意写了这篇杂文，阐明了马克思主 义者批判继承文化遗产的原理和方法，提出 了实行“拿来主义”的正确主张。虽然鲁迅 着重写的是如何对待外国文化遗产的问题， 但“拿来主义”适用于对待一切文化遗产。
全
盘
否
昏
定
蛋 虚无主义者
“欣欣然蹩进 卧室，大吸剩 下的鸦片”
全 盘 肯 定
废物
投降主义者
四、思考：“拿来主义”者是怎样对待文
化遗产的?
他占有，挑选
鱼翅
鸦片
比 喻
烟枪 论
烟灯 证
姨太太
比喻论证 大宅子 文化遗产
喻体 本 体
态度
鱼翅
文化遗产中的“精华”
吸收
鸦片
文化遗产中“精华”和 “糟粕”互现
第12课《拿来主义》 教学课件 2024-2025学年 统编版 高中语文必修 上
拿来主义
抓 初读课文，划分层次
1.为什么要拿来？ 2.怎样拿来？ 3.拿来后怎么做？
鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），原 名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才， 浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教 育家 、民主战士，新文化运动的重要参与者，中 国现代文学的奠基人之一。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美 术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡 献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚 声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影 响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
析 研读课文，把握主旨
1.作者写拿来主义之前写了哪些主 义？它们的表现和危害是什么？
2.理解“拿来主义”的深刻含义。
①闭关主义 ②送去主义 ③送来主义
破
落后挨打——误国 亡国灭种——卖国 深受其害——害国
拿来主义
立
所以我们要运用脑髓，放出
眼光，自己来拿！
先破 后立
悟 领悟精髓，感受思想
《中国制造从模仿到自主研发》这 是“拿来主义”最好的诠释。从下列材 料中你“悟”到了什么。
悟 领悟精髓，学以致用
中国高铁在引进德、法、日的技术后 消化吸收，创新发展，到现在中国高铁运 营速度和运营里程均居世界第一。
中国C919是中国首款按照最新国际适 航标准，具有自主知识产权的干线民用飞 机，但是其零部件来自于世界各国。
评 领悟精髓，感受思想 开篇的娱乐节目是“拿来的”，“中国的 名片”在初期同样也是“拿来的”，但是两者 却有天壤之别。拿来主义就是“运用脑髓， 放出眼光，自己来拿！”这样，我们才能站 在巨人的肩膀上，创造出更伟大的辉煌。
抓 初读课文，划分层次
1.为什么要拿来？ 2.怎样拿来？ 3.拿来后怎么做？
鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），原 名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才， 浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教 育家 、民主战士，新文化运动的重要参与者，中 国现代文学的奠基人之一。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美 术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡 献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚 声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影 响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
析 研读课文，把握主旨
1.作者写拿来主义之前写了哪些主 义？它们的表现和危害是什么？
2.理解“拿来主义”的深刻含义。
①闭关主义 ②送去主义 ③送来主义
破
落后挨打——误国 亡国灭种——卖国 深受其害——害国
拿来主义
立
所以我们要运用脑髓，放出
眼光，自己来拿！
先破 后立
悟 领悟精髓，感受思想
《中国制造从模仿到自主研发》这 是“拿来主义”最好的诠释。从下列材 料中你“悟”到了什么。
悟 领悟精髓，学以致用
中国高铁在引进德、法、日的技术后 消化吸收，创新发展，到现在中国高铁运 营速度和运营里程均居世界第一。
中国C919是中国首款按照最新国际适 航标准，具有自主知识产权的干线民用飞 机，但是其零部件来自于世界各国。
评 领悟精髓，感受思想 开篇的娱乐节目是“拿来的”，“中国的 名片”在初期同样也是“拿来的”，但是两者 却有天壤之别。拿来主义就是“运用脑髓， 放出眼光，自己来拿！”这样，我们才能站 在巨人的肩膀上，创造出更伟大的辉煌。
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送去主义：送古董、送画、送活人
破
送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影
我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
立
不敢进门 逃避害怕
错误态度 放火烧光 全盘否定 破
接受一切 全盘肯定
鱼翅
正确态度
鸦片
（占有、挑选） 烟枪烟灯
吃掉
送药房
立
展览，毁掉
姨太太
走散
小结：论证思路
闭关主义
破
送去主义
排外 媚外
因
误国 因 果
(2).“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?
拿来 不敢进门
害怕继承拒绝借鉴 “逃避主义”
大宅子 放火烧光
盲目排斥 “虚无主义”
文化遗产
接受一切
全盘接受 “投降主义”
形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”
大宅子
孱头
比喻
昏蛋
文化遗产
废物
逃避主义者 虚无主义者 投降主义者 反面指出错误做法
导入新课
中华帝国怎么会在鸦片战争中大败呢？ 闭关锁国，导致落后，落后就要挨打！ “我们要和世界先进文化进行交流。” 我们是否能够不加选择地照单全收呢？ 国外的东西，不一定都是好的，也一定有不好的。
鲁迅先生的《拿来主义》，给了我们一个明确的答案。
拿来主义
——鲁迅
学习要点
一、知识1.作者鲁迅2.重点字词3.杂文 二、能力：1.梳理思路结构2.体会语言特点3.
鉴赏论证方法 三、认识观点及其价值
鲁迅
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 中国现代文学家、思想家和革命家，“五四”新文化运动的 伟大旗手。青年时代，深受进化论思想影响。1918年5月， 第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》，对封建制度进行猛烈的揭露和抨击, 奠定了其在新文学史上的地位。1921年12月发表的中篇 小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。 毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方 向。”在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、 翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等 多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会 思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、 日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二 十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
问题设计:
(１).对待文化遗产,我们应该怎么办?
要“拿来”!
(２).怎样“拿来”?
或使用,或存放,或毁灭
(３).“拿来”有何意义?
建设民族新文化
(４).怎样才能“拿来”?
沉着,勇猛,有辨别,不自私
(５).“拿来”的最终目的是什么?(两个 创新
字概括)
为什么 是什么
怎么样
闭关主义：自己不去，别人也不许来
闭关主义
表 现 自己不去，别人也不许来 实 质 排外（误国）
后 果 大门被枪炮打破（鸦片战争） 碰了一串钉子（割地赔款） 结果导致送去主义出现
送去主义
Hale Waihona Puke 历史源头表现形式实质
为 什 么 要 实 行 “
闭 枪炮打开了大门
关 主
碰了一串钉子
义
送 去 主 义
古董展览
绘画展览
梅博士出国
举例论证
媚外 卖国主义
思 考
★“拿来主义”者怎样“挑选”文化遗
产?
比喻论证: 形象生动,幽默含蓄,而又锋芒毕露!
鱼翅
吃掉 喻文化精华
鸦片
大宅子里的遗产
送药房
喻益害并存
烟枪烟灯 送,毁掉 喻文化糟粕
姨 太太
走散 喻封建文化
一言以蔽之,“拿来主义”者对待文化遗产是:取其精华,去其糟粕!
思考
文章结尾共有五个句子组成, 如果这五句话 是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的 最终目的是为了什么?
“拿来主义”的观点)。
， 第二部分（8-- 9）：阐明“拿来
整 主义” 的具体内容。
理
思 第三部分（10）：总结全文，指出
路 实行“拿来主义”的条件和意义。
论方一角
立论：议论文可以阐述自己的观点， 叫“立”，
驳论：可以批驳别人的观点， 叫“破”；
本文先驳后立（先破后立）。
说说本文批驳了什么？为什么要先驳？
一概排斥。
论证构思
先 闭关主义 破 送去主义
送来主义
排外 媚外 惧外
误国 卖国 害国
因
因 为
果 论 证
后 立 拿来主义
所以
运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述 “拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题:
(1). “大宅子”比喻什么?对待文化遗产,鲁迅一 共列举了几种态度?
基础知识
残羹冷 zhì 炙 针 jiǔ 技术 灸 心力交 cuì 瘁 神情憔 cuì 悴
基础知识
孱头 càn 孱弱 chán 蹩脚 bié 憋气 biē
议论文的逻辑思路：
为什么 （为什么要拿来） 是什么 （拿来主义是什么） 怎么样 （怎么拿来）
整体把握
回 顾 全 文
第一部分（1--7）：揭露、批判“送 去主义” ,树立自己的观点(提出
鲁迅书法
写作背景
本文写于1934年，此时正是中华民族灾 难深重的年代。当时在如何对待文化遗产这 个问题上，存在着种种错误思潮。为了揭露 和打击敌人，为了澄清认识、统一思想，鲁 迅先生特意写了这篇杂文，阐明了马克思主 义者批判继承文化遗产的原理和方法，提出 了实行“拿来主义”的正确主张。虽然鲁迅 着重写的是如何对待外国文化遗产的问题， 但“拿来主义”适用于对待一切文化遗产。
作品
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》。 散文集：《朝花夕拾》。 散文诗集：《野草》。 杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集
续编》《且介亭杂文》《二心集》《南腔北调 集》等。 译著：《死魂灵》(俄·果戈理)，《毁灭》(前 苏联·法捷耶夫)等。
鲁迅青年时
鲁迅书法
鲁迅封面设计
鲁迅诗句
卖国
为
论 证
立 拿来主义
对比论证
所以
因为闭关主义、 送去主义都不好，
所以只能拿来主义
小结
闭关主义 送去主义 对立 拿来主义
先破错
误的观点,
破
对 比 论
再提出相 对的正确 的观点,先
立 证 破后立。
今天是一个高度开放的时代，全球一体 化、信息社会化，我们越来越感觉到，世界 如此广阔，中国正在走向世界，世界也在瞩 目中国。那么，作为青年人，在中华民族伟 大复兴的今天，我们应该如何取舍文化遗产 呢？请大家联系现实谈谈今天我们应该怎样 实行拿来主义主张？
拿 后果
祸延子孙（子孙沦为乞丐）
来 主 义 ”
对象 尼采
思想特征
结果
只是给与，不想取得 没有好结果，发了疯
送去主义 只想送去，不想拿来 中国永远贫穷落后
类 比 论 证
送来主义
表现
举 送来英国鸦片、德国废枪炮、法国例 香粉、美国电影、日本的小东西。论
证
实质 后果
帝国主义向中国倾销剩余的物资，进
行文化、经济侵略政策（毒害、侵 略） 中国大受其害，结果对外国文化