师德讲座提纲
师德师风建设讲座提纲
师德师风建设讲座提纲The issue of building teacher ethics and professional conduct is crucial in the education system. 建设师德师风是教育体系中的关键问题。
It is essential to provide educators with the necessary training and guidance to uphold the highest standards of moral and professional conduct. 为教育工作者提供必要的培训和指导，以维护最高的道德和职业操守是至关重要的。
By doing so, we can ensure that teachers serve as positive role models for their students, instilling in them the values of integrity, respect, and responsibility. 通过这样做，我们可以确保教师成为学生的积极榜样，灌输他们诚信、尊重和责任的价值观。
This will ultimately contribute to the overall development of a more ethical and responsible society. 这最终将有助于建设更具道德和责任心的社会。
One of the key aspects of promoting teacher ethics and professional conduct is through the implementation of regular ethics training sessions. 促进师德师风的重要方面之一是定期举办道德培训课程。
These sessions can cover a range of topics including ethical decision-making, maintaining professional boundaries, and addressing ethical dilemmas in the classroom. 这些培训课程可以涵盖一系列主题，包括道德决策、保持专业边界以及解决课堂上的道德困境。
师德师风的演讲稿提纲
师德师风的演讲稿提纲尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我很荣幸能够在这里与大家分享关于师德师风的演讲，希望能够引起大家对于教育工作中师德师风问题的重视和思考。
一、开篇：介绍师德师风的重要性和作用1. 定义：师德师风是指教师在日常教育教学和社会生活中应当遵循的一套道德规范和职业操守。
2. 重要性：师德师风是教师职业素养的核心，关系到教育质量、学生的健康成长以及教育事业的兴衰。
3. 作用：师德师风是教师形象的重要体现，只有树立正确的师德师风，才能赢得学生和社会的尊重与信任。
二、讲解师德师风的内涵和要求1. 师德：对师德的理解和要求，包括教师要以身作则、言传身教，勤勉好学、爱岗敬业，关心学生、关爱学生。
2. 师风：对师风的理解和要求，包括教师要言行一致，勤勉不怠、端正言行，团结同事、协作育人。
三、分析师德师风在教育工作中的重要作用1. 促进良好的教育教学秩序：教师树立正确的师德师风，能够激励学生积极学习，维护教学秩序。
2. 塑造良好的师生关系：教师以身作则，言传身教，能够建立起良好的师生关系，增进师生之间的信任和感情。
3. 彰显学校教育品牌：教师树立良好的师德师风，不仅展示了学校的教育理念和品牌，也提升了学校的声誉和形象。
四、探讨当前教育工作中存在的师德师风问题1. 德不够师：部分教师缺乏爱心和责任心，影响了教学效果和师生关系。
2. 风不正师：部分教师在言行和行为举止上出现偏差，导致学生对教师的尊重和信任降低。
3. 心灰意冷师：在现实社会中，部分教师因各种原因心灰意冷，影响了教育事业的发展。
五、提出改进师德师风问题的对策和建议1. 强化师德师风建设：学校要加强对教师师德师风的教育和培训，提升教师的职业素养和道德修养。
2. 加强师德师风监督：学校要建立健全的师德师风监督机制，对教师的言行和行为进行监督和评估。
3. 塑造良好的教师形象：教师要自觉树立正确的师德师风，树立良好的教师形象，成为学生学习的楷模。
教师师德师风发言稿提纲
一、开场白1. 尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨教师职业道德和师风建设的重要性。
二、师德师风的重要性1. 师德师风是教师职业的灵魂- 教师是文明的传播者，肩负着培养下一代的重任。
- 师德师风的好坏直接关系到学生的成长和社会的未来。
2. 师德师风是教育事业发展的基石- 良好的师德师风是教育事业健康发展的保证。
- 师德师风是构建和谐校园、促进师生关系和谐的关键。
三、教师应具备的师德品质1. 爱岗敬业- 对教育事业充满热爱，对教学工作认真负责。
- 热爱学生，关心学生成长，全心全意为学生服务。
2. 严谨治学- 不断学习，提升自身专业素养。
- 教学有法，教学相长，追求卓越。
3. 公正廉洁- 严于律己，以身作则，树立良好的师德形象。
- 公平对待每一位学生，杜绝任何形式的歧视和偏见。
4. 关爱学生- 关心学生的身心健康，关注学生的全面发展。
- 做学生的良师益友，为学生树立正确的价值观。
四、加强师德师风建设的措施1. 加强师德教育- 定期组织师德师风培训，提高教师的思想道德素质。
- 开展师德师风演讲、征文等活动，营造良好的师德氛围。
2. 完善管理制度- 建立健全师德师风考核评价体系，对教师进行定期考核。
- 对违反师德师风的行为进行严肃处理，确保制度执行到位。
3. 营造良好氛围- 加强校园文化建设，倡导文明、和谐、进取的校园风尚。
- 鼓励教师积极参与社会公益活动，树立教师良好形象。
五、结束语1. 尊敬的领导、亲爱的同事们：师德师风建设是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。
让我们携手共进，不断提升自身师德师风，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量！2. 谢谢大家！。
弘扬师德师风演讲稿提纲
弘扬师德师风演讲稿提纲尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天非常荣幸能有机会在这里与大家分享关于师德师风的重要性。
作为一名教育工作者，师德师风是我们义不容辞的责任和使命，更是我们立身处世的根本。
今天我想和大家一起探讨师德师风的内涵、重要性以及如何践行师德师风，希望能够激励我们每一位教育工作者，做一个合格的教师。
一、师德师风的内涵师德师风是教育工作者应当具备的道德品质和职业素养，其内涵包括：1. 品德高尚：师德是教师的人格魅力和品格修养，要求教师正直、善良、诚实、宽容，以身作则，做学生的楷模。
2. 敬业爱岗：师风是教师对教育事业的热爱和责任感，要求教师认真备课、辅导学生，尽职尽责，认真对待每一位学生。
3. 敬业敬业：师风要求教师亲近学生，与学生沟通交流，尊重学生，不以权力压迫学生，不谩骂学生，做到公正公平。
4. 不断自我提升：师德师风要求教师不断学习，提升自己的专业能力和教育教学水平，不断探索创新，与时俱进。
二、师德师风的重要性师德师风是整个教育事业的灵魂和根本，它的重要性主要表现在以下几个方面：1. 彰显教育的尊严：师德师风是教育事业的灵魂，只有师德高尚、师风正派的教师才能够彰显教育事业的尊严。
2. 促进学生成长：师德师风良好的教师能够成为学生的楷模和榜样，对学生的成长和发展有着积极的引导作用。
3. 营造和谐校园氛围：师德师风不仅是教师的素养和修养，更是一种校园文化。
只有师德师风良好的教师才能够营造和谐的校园氛围。
4. 增强学生拜师教学的信心：只有师德高尚、师风正派的教师，才能够获得学生和家长的信任和支持，促进教学工作的顺利进行。
三、如何践行师德师风1. 坚守教育初心：作为一名教育工作者，我们必须始终坚守教育初心，始终将学生的利益放在首位。
2. 厚德载物：师德的核心是悲悯和善良。
要做一个有爱心、有耐心、有责任心的教师。
3. 不断提升自身素养：作为一名教育工作者，我们必须不断提升自己的专业素养，追求学术进步。
关于师德的提纲
以下是一个关于师德的提纲：
一、引言
1. 师德的重要性
2. 对教育工作者的影响
二、师德的定义和内涵
1. 师德的基本概念
2. 品德、职业道德和专业精神的综合体现
三、师德的核心价值观
1. 关爱学生
2. 尊重个体差异
3. 知识传授与品德培养并重
四、师德的实践表现
1. 言传身教
2. 榜样作用
3. 持续学习与专业发展
五、培养和提升师德的途径
1. 教育培训
2. 自我反思与评价
3. 学校文化和团队建设
六、师德的社会责任
1. 推动社会进步
2. 传递积极价值观
七、结论
1. 师德的重要性再强调
2. 呼吁教育工作者共同践行高尚师德
这只是一个基本的提纲，你可以根据自己的需求和具体内容进行调整和完善。
教师职业道德规范
新教师入职培训（师德部分）讲座主题：师德——入职之本提纲： 1、师德定义2、师德的具体内容3、新教师入职“三个必须”一、师德的发展沿革教师的职业道德，简称“师德”。
是教师从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。
他是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。
它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风去待人接物、处理问题、做好工作、为社会尽职尽责。
他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师、教师与学生、教师与学校领导、教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
一、师德的具体内容（规章）中小学教师职业道德规范（1997年8月7日修订）依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、尊重家长、团结协作、廉洁从教、为人师表。
2008年《中小学教师职业道德规范》：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
教师职业道德规范（2008年修订）一，爱国守法。
热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党领导、拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行。
二，爱岗敬业。
忠于人民，教育事业、志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。
对工作高度负责、认真备课上课、认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三，关爱学生。
关心爱护全体学生、尊重学生人格、平等公正对待学生。
对学生严慈相济、做学生良师益友。
保护学生安全、关心学生健康、维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生、不体罚或变相体罚学生。
四，教书育人。
遵循教育规律、实施素质教育。
循循善诱、诲人不倦、因材施教。
培养学生良好品行、激发学生创新精神、促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操、知荣明耻、严于律己、以身作则。
衣着得体、语言规范、举止文明。
关心集体、团结协作、尊重同事、尊重家长。
师德师风建设专题讲座
5.开展师德师风建设优秀个人和集体的评选活动，通过媒体宣传其先进事迹，树立行业典范。
八、经费保障（续）
3.对讲座经费的使用进行严格监督，确保每一笔支出都公开透明，接受审计和社会监督。
九、参会人员管理与保障
1.各单位要明确参会人员名单，确保覆盖各级各类学校，特别是偏远地区和民办学校的教师。
2.提升教师职业道德素养，规范教育教学行为。
3.强化教师法治意识，明确师德师风底线。
三、讲座内容
1.师德师风建设的内涵与意义
-师德师风的定义与内涵
-师德师风建设在教育事业中的重要作用
2.当前师德师风存在的问题与挑战
-师德师风问题的具体表现
-原因分析及对策探讨
3.师德师风建设的实践路径
-加强师德师风教育与培训
十一、总结报告与成果应用（续）
4.组织专家团队对讲座效果进行评估，从理论学习、实践应用、制度建设等方面进行全面分析。
5.将讲座成果和优秀实践案例汇编成册，作为师德师风建设的参考资料，分发给全市各级各类学校。
十二、持续跟踪与动态管理
1.建立师德师风建设动态监测机制，定期对教师队伍的师德师风状况进行调研和评估。
5.加强师德师风建设的跨区域交流与合作，促进区域间资源共享、经验互鉴，提升全市师德师风建设的整体水平。
本次师德师风建设专题讲座，旨在提升教师队伍的职业道德素养，强化法治意识，规范教育教学行为。通过背景介绍、目标设定、内容详述、形式安排、主讲嘉宾邀请、参加对象组织、宣传报道、经费保障、效果评估、互动交流、总结报告、持续跟踪、激励机制、社会参与、未来规划等多个方面的细致策划与实施，确保了讲座的系统性、针对性和实效性。全市各级各类学校教师及教育管理人员将以此为契机，深入理解和践行师德师风要求，为构建和谐校园、提升教育质量、促进社会进步贡献力量。未来，我们将继续深化师德师风建设，不断创新实践，以实现教育事业的健康、持续发展。
师德师风建设讲座教案(共7篇)
师德师风建设讲座教案(共7篇)教案标题：师德师风建设讲座教学目标：1.了解师德师风的内涵和作用；2.掌握师德师风的基本要求；3.培养良好的师德师风意识和行为习惯；4.提升教师职业道德水平。
教学内容：第一篇：师德师风的意义和重要性第二篇：师德师风的内涵和基本要求第三篇：师德师风建设的措施和方法第四篇：师德师风在教育教学中的具体体现第五篇：师德师风在学校管理中的作用第六篇：师德师风建设的评价与提升第七篇：师德师风建设在当代社会的意义教学步骤：第一步：导入（15分钟）引导学生思考：“你认为什么是师德师风？”“师德师风对教育工作者的意义是什么？”通过讨论学生的回答，引出师德师风建设的重要性和必要性。
第二步：知识传授（25分钟）1.介绍师德师风的含义和内涵。
2.解释师德师风的基本要求，如遵守职业道德规范、尊重学生、关爱学生等。
3.分析师德师风与教师职业发展的关系，以及师德师风对学校和社会的影响。
第三步：学习案例（20分钟）提供几个真实的案例，让学生在小组活动中进行讨论和分析，探讨师德师风在实际场景中的应用和作用。
第四步：个案分享（15分钟）请几位学生分享自己在师德师风建设方面的感悟和经验，鼓励其他学生提问和互动。
第五步：探究演练（30分钟）1.设计一些情景演练，让学生分组进行表演，展示师德师风在不同情境下的应对方式。
2.引导学生思考，如何将师德师风的要求融入到日常教育教学中，实现有效的师德师风建设。
第六步：评价与总结（10分钟）进行学生自我评价和班级评价，对教学效果进行总结和反思。
第七步：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生撰写一篇小论文，总结和分析师德师风建设的重要性和影响。
教学资源：1.讲义、PPT等多媒体教学资源；2.学习案例和情景演练材料；3.教师职业道德规范等资料。
教学评价：1.自我评价：学生根据自己的表现进行自我评价。
2.班级评价：学生互相评价，给出对同学们的建议和肯定。
教学扩展：1.鼓励学生参加相关的社会实践活动，提升师德师风意识；2.建立良好的师生互动平台，促进良好的师德师风建设；3.邀请有经验的教师进行分享，激发学生对师德师风建设的兴趣和好奇心。
师德讲座提纲
师德讲座主讲：丁卫东百年大计，教育为本；教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。
我的研究特长不是研究师德，工作分工也不是教师管理。
今天能有机会在这儿耽误大家时间,一是根据校长室的工作安排，二是出于一个先入道二十几年的老教师的责任。
我没有一套一套；又不是名优教师,不能现身说法.还是结合我二十多年的学校工作实践和近年来的学习,思考,谈谈师德方面的一些肤浅的认识，与大家交流。
一、关于《中小学教师职业道德规范》在去年24个教师节之际，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发了新修订的《中小学教师职业道德规范》。
这是教师队伍建设中的一件大事。
新《规范》基本内容有六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求。
——倡导“爱国守法”，就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
人民教师要牢记人民的嘱托，要遵循法律的规范。
爱国守法是教师职业的基本要求。
——倡导“爱岗敬业”，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
爱岗敬业是教师职业的本质要求。
——倡导“关爱学生”，就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
关爱学生是师德的灵魂。
——倡导“教书育人”，就是要求教师以育人为根本任务。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
教书育人是教师的天职。
——倡导“为人师表”，就是要求教师言传身教，以身立教。
“为人师表”对教师工作具有特殊重要的意义。
幼儿园师德师风演讲稿提纲
幼儿园师德师风演讲稿提纲尊敬的各位家长、亲爱的小朋友们：大家好！今天我很荣幸能在这里与大家分享幼儿园师德师风的重要性。
作为一名幼儿园教师，我深知师德师风是教师的灵魂，是我们肩负起培养未来的责任的重要保证。
在这里，我想和大家一起探讨幼儿园教师应如何树立正确的师德师风，让我们在教育教学的道路上更加光明！接下来，我将围绕师德师风的四个要点进行演讲。
一、做一个耐心的老师作为一名幼儿园教师，我们要耐心地倾听、细心地关心每个孩子。
幼儿时期是孩子心智发展最快的时期，他们对外界充满了好奇和探求的欲望。
作为教师，我们要耐心地引导他们，关心他们的成长，给予他们无尽的爱和支持。
在与孩子们相处的过程中，我们要保持良好的耐心和耀眼纯净地热情，让每个孩子都感受到我们的关爱和呵护，帮助他们充分发挥自己的潜力。
二、做一个榜样作为幼儿园教师，我们是孩子们的第二个家长，我们的言行举止会直接影响到孩子的行为和习惯。
因此，我们要时刻以良好的榜样示范出让孩子们学习，我们要表现出正确的行为和做事方式，让孩子们能够仿效学习。
只有我们自己做出了正确的示范，孩子们才会见贤思齐、习得美德。
我们要深刻明白，言传身教比言传更重要，我们的每一个细微举动都会影响到孩子的成长。
三、做一个负责任的教师作为一名合格的幼儿园教师，我们要肩负起培养未来的责任，保障每一个孩子的安全和发展。
我们要时刻关注孩子的心理发展和身体健康，及时发现孩子的问题并采取行动，给予孩子们适当的帮助和引导。
在教学过程中，我们要精心设计活动，注重培养孩子的综合能力，让他们在快乐中学习，健康成长。
同时，我们还要积极与家长沟通合作，共同关心孩子的成长。
只有站在孩子的角度，才能真正做到对他们负责。
四、做一个爱心的老师最后，作为一名幼儿园教师，我们要时刻保持一颗爱心，用爱去感染和影响孩子们。
爱是教育的灵魂，只有用心爱孩子，才能真正发挥出教育的力量。
我们要耐心倾听、细心关怀每一个孩子，给予他们无尽的关爱和支持，让他们感受到我们的爱心和呵护。
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师德讲座提纲好大一棵树━━━谈谈师德的"根"和"叶"第一个问题，作为教育工作者，当振奋一种精神：教师职业精神▲“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”―――历朝历代看重师德▲“经师”与“人师”合一―――教师职业的特殊性决定了师德的苛刻性▲。
“学高为师，德高为范”―――必须大力加强师德建设▲开发振奋教师职业精神―――师德风范的“根”教师职业价值认同教师职业情感体验教师职业信心树立教师职业责任明确教师职业理想远大有一首歌叫<好大一棵树>,如果说，老师的整个师德比作这棵树,那么,上面讲的教师职业精神是这棵树的根,由教师职业精神外化生发而来的师德修养、风范就是树之叶,根深才能叶茂。
讲第二个问题，根深之树叶片片。
联系学校实际，我觉得师德修养师德风范主要落在下列1234561、一个忠诚：忠诚党的教育事业2、二个服从：服从大局需要、服从校长领导3、三个热爱：热爱学校、热爱班级、热爱学生4、四个关系：家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系5、五个自觉：自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自觉创新６、六个意识：师表为范————师表意识。
德育为首————育人意识。
容人为怀————胸襟意识。
教学为主————课堂意识。
质量为上————质量意识自省为本————自省意识最后，抄录上海市长徐匡迪教授一席话，作自勉和共勉：教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
好大一棵树------谈谈师德的"根"和"叶"学高为师，身正为范。
教师只有德才兼备，才能赢得学生的尊重，家长的信任，同事的认可和肯定。
学生们才更乐意亲近你，爱戴你，接受你的教育。
象部分老师的孜孜不倦、爱生如子；象部分老师为农村教育事业无私奉献的感人教育，他们都是具有良好师德的好教师，他们对学生的爱是一种不记回报的、无私的爱，是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。
这种爱是以教师教育学生的感情为基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
因此，强化师德意识必须是放在教育工作的首位，那么什么是师德呢？所谓师德，狭义的说就是教师的职业道德。
包括教师的精神面貌、思想素质、工作态度、教学水平。
下面就如何提高教师的师德素质谈几点意见，供大家学习时参考。
第一个问题，作为教育工作者，当振奋一种精神：教师职业精神综观历史，“师德兴则教育兴,教育兴则民族兴”。
所以，中国的老师历来看重自己的师德修养，从孔子到朱子，到陶行知，无不以为人师表来时时事事处处提醒自己。
不仅如此，中国的历朝历代政府和社会公众也都对教师的师德风范予以苛求，似乎教师就该是圣贤，容不得有过有失，甚至连当今的某一政府首长竟对几个教师难得进酒店饭店潇洒个一回，也表现出忍无可忍。
这当然不对。
但这里至少说明一点：教师这一行当是置于最严厉的社会监视和社会苛求之下！一个人是不可能独立于一定的社会士壤和民族传统心理背景之外的，因此，我们不得不接受社会给予我们的约束。
这种约束，恐怕主要在于师德上的约束。
其次，从深层次剖析，教师的师德要求特别高，也不是社会、政府和本人强加的，而是教师职业性质和教师劳动特点决定的，也就是“经师”与“人师”的高度统一。
总书记在考察中国人民大学时提出教师既要做“经师”,又要当“人师”。
教育家徐特立也曾指出，教师既要做“经师”，又要做“人师”。
那么什么是“经师”和“人师”呢？他说：“经师是教学问的，就是说除了教学以外，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯他是不管的。
人师则是这些东西他都管。
我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。
如果只传授点知识，忽视培养方向，这样的教育是失败的。
”由此可见，把教书与育人有机地统一起来，是符合教育规律的。
所以说，教师的职业精神正是教师可持续发展的根本动因，是一所学校不断进步的力量源泉，是教育事业兴旺发达的精神保证。
我们每个人都需要具备职业精神。
正因如此，长期以来，党和国家以及广大教师都十分重视师德教育，大力加强师德建设。
“学高为师，德高为范”嘛。
然而，我想探讨的是，这些年来，我们的师德建设太偏重于政治思想教育和一般意义上的道德学习，太偏重于外部的灌输，而忽视了蕴含在师德修养背后的那个“根“的开发和自我开发，这个“根“就是教师职业精神。
教师的职业精神正是教师可持续发展的根本动因，是一所学校不断进步的力量源泉，是教育事业兴旺发达的精神保证。
那么，什么是职业精神呢？职业精神是指与人们的职业活动紧密联系具有自身职业特征的精神。
一个人一旦从事特定的职业，就直接承担着一定的职业责任，并同他所从事的职业利益紧密地联系在一起。
他对一定职业的整体利益的认识，促进其对于具体社会义务的自觉责任。
这种自觉责任可以逐步形成职业道德，并进而升华为职业精神。
教师职业精神的内涵是什么？打个比方，这是我们干教师这一行当的精神家园！至少包括了五个方面：教师职业价值（有没有觉得教师是一种使人类和自己都会变得更加美丽的职业？）教师职业情感（与学生在一起有否感到永远年轻快乐、给学生上课是不是一种乐趣？）教师职业信心（能不能就叶澜教授拟定的当教师12个“能否”作出肯定回答？）教师职业责任（是不是意识到了学生身心不好是残废品、成绩不好是次成品、思想道德不好是危险品，误人子弟等于谋财害命等？）教师职业理想（是不是内心深处想到当教师就要当个好教师？名师、专家？）如果教师你对自己所从事的教师职业，有了浓厚的职业情感，有了充分的职业信心，有了深刻的职业价值认同，有了强烈的职业责任，有了远大的职业理想，那么就意味着你拥有了充满生机和活力的教师职业精神；进而也就必然表现出优良的师德修养，师德风范，并牵引自己全身心地投入教育工作中去。
不能设想，一位对自己的职业，感情不深、信心不高、价值理解不全、责任意识不强、目标理想不明的教师，能有所成就有所进步。
作为教育主管部门、学校和老师个人应当考虑：如何通过组织的教育引导和自身的磨练省悟，增进职业情感，树立职业信心，提升职业价值，强化职业责任，追寻职业理想。
一句话，如何培育与振奋教师职业精神。
这是一个重大的理论问题，更是一个紧迫的实践问题，有待我们大家去研究和践行。
那么教师应该有怎样的职业作风呢？“教育工作者的全部工作是为人师表”，“教师必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界”。
总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。
不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。
教师是学生增长知识和进步的教师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治上，道德品质上，学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表”。
按照孔子在《论语》里说的，“学而时习之”则是首要的任务。
而如今，我们提倡终身学习的理念，实则就是顺应不断发展、永不停歇的演变过程，教师作为新生代的引领者，有传道、授业、解惑的重责，如果死抱着一层不改的老知识，怎么能成为不断给予一勺“水”的一桶水呢？恐怕时日不久便水枯桶干了。
时常听到有老师在抱怨二期课改变得不好，诚然有知识结构体系的不合理存在，但不可避免的，也掺杂着不愿再学习的私心。
一张文凭打天下的时代已经过去了，面对新课程内容中，诸多反映社会经济文化，科技新进展等时代性较强的新内容，教师要通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构。
不仅如此，我们还要“学而不厌，诲人不倦”，保持一种谦虚、严谨、实事求是、锲而不舍的治学态度，更必要的是，要“吾日三省吾身”做一个反思性的实践者。
要知道“变是永恒的不变”，只有这样才能时刻面对挑战，留有适度的发展空间。
怎样培养职业作风呢？我们首先要加强教师之间的合作。
在传统的教学活动中，教师常常“单兵作战”，新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。
因此，教师必须改变彼此之间的孤立与封闭现象，学会与他人合作，包括与同类学科教师的合作、与不同学科教师的合作。
要很好地坚持每周一的集体备课，同年级、同学科的教师聚在一起研讨研究教材、研究教法。
其次，加强教师与学生的合作。
教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
不仅是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。
在新课程中，我们应更多地思考学生如何“学”，以学生的求学需求为主线，教师和学生面对知识共同探讨、平等对话。
教师与学生合作，对学生而言，意味着心态的开放、个性的张扬、创造性的解放。
对教师而言，意味着上课是与学生一起分享。
第三，加强教师与家长的合作。
学校教育与家庭教育密不可分，新课程改革牵涉到千家万户，有必要让家长们也了解课程改革的理念和思路。
教师要积极地与家长合作，在和家长的谈话中向家长们做好新课程改革的宣传工作，让更多的家长来了解新课程的科学理念、认识新课程改革的重大意义，关注新课程改革的持续发展。
应该讲，现代科学技术的发展，都是人们合作探索的结果，乐于合作、善于合作，也是人文精神的重要组成部分。
“三人行，必有我师焉”，能者为师，是一个广泛的道理，每个人都有优点，能互相补足，才能共同进步，这何尝不是件乐事。
在这里，我想就教师职业价值，再作些展开：从中国历史看，历代对教师职业价值的认定主要停留在社会功用上。
到了解放初期的相当长一段时间，人们看重的依然是教师劳动的外在社会价值，依然把这种劳动的性质看作是传递性而非创造性工作。
因此，人们歌颂的只是教师对学生的爱心和默默无闻的奉献，像红烛一样燃烧自己照亮别人，像园丁一样用心血、汗水浇灌幼苗，像春蚕那样到死丝方尽。
但这种歌颂并未涉及到教师职业劳动过程对教师本人现实生命质量的意义，从而使之只能感受到套在教师职业外围的那一层虚幻的荣耀而感受不到因从事这一职业而带来的内在尊严和欢乐。
所以，尽管舆论宣传常以一件件生动的事例、模范教师的个人事迹教育民众与教师，但讲究实惠的人因看到大多数教师的辛苦与低收入而很少选择当老师；一些在事业上有高追求或才智过人者，因为觉得教师职业不具创造性挑战性，会浪费自己的高智聪明的职业，也不选择当教师。
这是时代、社会对教师职业价值和劳动性质的局限。
在这种观念下，教师职业的尊严与欢乐，主要取决于社会公众的外在承认和给予，取决于结果而不是过程本身。
因此，“文革”十年浩劫，教师斯文扫地，在一定意义上从反面说明，一旦教师职业外在的工具价值被否定，由外部给予的尊严与欢乐就会丧失殆尽。
粉碎“四人帮”后，我国政府采取了一系列措施提高教师地位。
“尊师重教”口号被响亮提出，1985年政府恢复设立了“教师节”。