五年级【音乐(人音北京版)】雨花石-4课后练习
人音版五年级音乐《雨花石》课件
这首《雨花石》是以雨花
石为题创编的电视连续剧《红 红的雨花石》的主题歌，它讲 述了一个穷人家的孩子在旧社 会里，受尽苦难，最后在地下 党孙大叔的指引下，踏着革命 烈士的足迹，终于光荣地成为 了一名新四军战士的故事。这 样就使得“雨花石”成为了中 国人民缅怀先烈的一种象征。
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/7/292021/7/29Thur sday, July 29, 2021
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/292021/7/292021/7/297/29/2021 4:28:59 AM
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/292021/7/292021/7/29Jul-2129-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/292021/7/292021/7/29Thursday, July 29, 2021
• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/292021/7/292021/7/297/29/2021
• 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/292021/7/29July 29, 2021
倚音是依附于被装饰音前后的一个 或几个小音符，它的形状就像是一个小 孩子紧紧地靠在妈妈身边一样。如果小 孩子在前面，称为前倚音；若小孩调皮 地跑到妈妈身后，称为后倚音。
五年级上音乐教案+反思-雨花石-人音版简谱2023
-音长与节奏：通过实例讲解，让学生掌握不同音长、节奏的表示方法。
（2）音乐情感表达：学生难以把握歌曲的情感内涵，表现力不足。
-情感体验：教师通过示范、讲解，帮助学生深入体验歌曲情感。
-表现力培养：引导学生运用身体语言、面部表情等展现歌曲情感。
然而，我也发现了一些问题。在小组讨论过程中，部分学生过于依赖同伴，自己思考不足。为了培养学生的独立思考能力，我决定在接下来的课程中，多设计一些开放性问题，引导学生主动思考，积极参与讨论。
在实践活动方面，虽然学生们表现出了很高的热情，但在实际操作中，部分学生仍存在一定的困难。针对这一情况，我计划在接下来的课程中，增加一些简单的练习，帮助学生逐步克服难点，提高他们的实践能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演唱实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，我还发现部分学生对歌曲的情感表达不够到位。为了改善这一现象，我将在教学中加强对学生情感体验的引导，让他们更深入地理解歌词意义，感受音乐所传达的情感。
（3）创新实践：学生在运用多种形式表现歌曲时，缺乏创新意识和能力。
-形式创新：鼓励学生尝试不同的演唱方式，如对唱、轮唱等。
-实践指导：教师给予学生适当的指导，帮助他们克服创作过程中的困难。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雨花石》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过雨后的石头上布满水珠的美丽景象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《雨花石》这首歌曲的奥秘。
五年级上册音乐教案-雨花石1-人音版简谱
五年级上册音乐教案-雨花石1-人音版简谱雨花石1教学目标1.通过学唱歌曲《雨花石》，感受歌曲抒情优美的情绪，理解并学习雨花石的奉献精神。
2.用优美柔和的声音有感情的演唱歌曲《雨花石》，有较到位的表现歌曲中的连段区分，能够体会休止符、倚音等音乐要素对歌曲情感表达的作用3.培养学生用多种形式来表现音乐。
2学情分析本年级段的学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强。
在平时音乐教学中，我比较重视孩子们演唱技巧和声音的训练，所以学生的识谱能力、歌曲表现等音乐素养和学习习惯比较好。
这年级段的学生，从二年级的时候就口风琴进课堂，平时音乐课会利用口风琴来帮助二声部的歌曲教学，提高学生的合唱能力。
3重点难点重点：能用优美柔和的声音有感情的演唱歌曲。
难点：能够正确演唱歌曲中的休止符、三十二分音符及前倚音，歌曲的拓展。
4教学过程教学活动活动1【导入】情境导入（一）情境导入：（背景音乐《雨花石》伴奏）谈话：同学们，看到老师胸前的红领巾，你会想到什么？(生)师：说到烈士的鲜血，老师会想起雨花石。
（老师随着《雨花石》伴奏深情介绍。
）（生）边听边观看幻灯图片活动2【讲授】新歌教学1、聆听歌曲今天我们一起来学这首以雨花石为题创编的电视连续剧《红红的雨花石》的主题歌。
(播放老师自己演唱录制的《雨花石》)2、在感受中学习歌曲第一乐段A.提问：听完歌曲你有什么感受？他的速度是怎样的？（生）B.根据学生回答，老师哼唱第一乐段旋律C.出示曲谱学唱第一乐段（让学生通过聆听老师的范唱对比加入前倚音的效果）D.拓展第一乐段出示：活动3【活动】歌曲拓展师生讨论：为抗日战争胜利70周年节目准备为歌曲加入口风琴、表演动作、二重唱、合唱…等各种形式活动4【练习】结束课堂1、表演展示2、师生总结:踏着先烈的足迹，珍惜现在的生活，好好学习，将来把祖国建设的更加美好，更加强大！活动5【作业】教学反思《雨花石》是电视剧《红红的雨花石》主题曲。
歌曲旋律优美，饱含深情。
人音版小学五年级音乐上册五线谱雨花石
常用的装饰音有倚音、颤音、回音、波 音、滑音等多种。
听一听 加了倚音和不加倚音有什么区别?
︵
335
6
3·| 2··3·
2· ·1 | 7
3
︵
56
| 6—
|
让人 们 去 迎 接 黎 明，迎 接 欢 乐。
︵
335
6
3·|
公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损 的
2··3·
2· ·1 |
7
3
︵
56
|
6—
|
让人 们 去 迎 接 黎 明，迎 接 欢 乐。
︵
︵
6 3·3·2·3·| 2·—
|
·
30
3·2·3·2·1·2· |
1·—
|
我 愿铺
起
一 条 五 彩的 路，
︵
︵
1·6
3·2·3·|
2·—
|
人音版五年级音乐《雨花石》教案
5、学唱歌词
6、有感情的演唱歌曲。
根据歌曲的情感分析歌曲的力度：p-mp-mf-f
（三）歌曲拓展
师生讨论：为抗日战争胜利70周年节目准备
为歌曲加入口风琴、表演动作、二重唱、合唱…等各种形式
（四）结束课堂
1、表演展示
2、师生总结:踏着先烈的足迹，珍惜现在的生活，好好学习，将来把祖国建设的更加美好，更加强大！
三、教学目标：
1.通过学唱歌曲《雨花石》，感受歌曲抒情优美的情绪，理解并学习雨花石的奉献精神。
2.用优美柔和的声音有感情的演唱歌曲《雨花石》，有较到位的表现歌曲中的连段区分，能够体会休止符、倚音等音乐要素对歌曲情感表达的作用
3.培养学生用多种形式来表现音乐。
四、教学重难点：
重点：能用优美柔和的声音有感情的演唱歌曲。
2、在感受中学习歌曲第一乐段
A.提问：听完歌曲你有什么感受？他的速度是怎样的？
（生）
B.根据学生回答，老师哼唱第一乐段旋律
C.出示曲谱学唱第一乐段（让学生通过聆听老师的范唱对比加入前倚音的效果）
D.拓展第一乐段
出示：
请小小琴手和老师合作，部分学生跟着口风琴学唱第二声部和老师合作。
（设计意图：为拓展歌曲铺垫）
二、教材分析：
本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第九册的第二单元足迹中的《雨花石》。整首作品曲调婉转起伏，节奏富于变化，旋律的进行如波浪般不断向前涌动，高潮在后半部分，音区提高，大跳音程增多，这些手段的运用使音乐显得激情澎湃，将歌曲推向高潮。歌曲短小精悍，抒情优美，表达了主人公淳朴而又高尚的心愿。歌中把殷红的雨花石比作是烈士们挥洒的热血，赋予雨花石以不屈的灵魂。
人音版五年级音乐《雨花石》教案
五年级上册音乐教案-2.2雨花石 ｜人音(简谱)(2014秋)
《雨花石》教学设计一、教材说明本课选自人民音乐出版社五年级第九册第三课，歌曲《雨花石》是电视连续剧《红红的雨花台》的主题歌，旋律纯朴、委婉。
歌曲为2/4拍，a小调，二段体结构。
歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名烈士为人民解放事业默默奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。
这是一首对学生进行革命传统教育的好教材。
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，具有一定的分析能力。
根据教材和学生的学情，本节课将运用多种教学手段，引导学生通过自主探究式的学习，使学生理解歌曲所表达的深刻内涵，能自信地、有表情的演唱歌曲。
二、教学目标：1.通过学唱《雨花石》学习革命先辈勇于献身、无私奉献的精神。
2.通过学习歌曲《雨花石》，了解歌曲中倚音的应用，能用深情的歌声表达歌曲的情感。
三、教学重、难点：1.学唱歌曲《雨花石》，把握好相似乐句、倚音、休止符的演唱与运用。
以情感为线，引导学生用歌声表达出歌曲的情感。
2.通过学习，让学生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
四、教学准备：课件、电子琴五、教学过程：（一）、课前铺垫1、师生问好2/41 2 3 4│ 5 6 5│ 5 1 5│ 5 1 5│ 5 1 5 4 │3 2 │1—‖同学们你们好老师好老师好老师您好您好【设计意图】：用音乐的形式进行师生问好，让学生知道音乐课区别于其他学科，更加突出音乐的学科特点。
2、发声练习2/43 2 │1 3 │2 1‖（从中央c到小字2组的e半音阶上、下行）u u【设计意图】：五年级部分学生进入变声期，通过连音的发声练习指导学生用正确的发声方法，同时也为歌曲中连线的学习埋好伏笔。
半音阶的上、下行练习学生的音准，渗透移调的理念。
（二）、新课教学1、激情导入。
（课件出示雨花台图片同时播放《雨花石》歌曲的伴奏）（1）师：今天老师将带大家进行一次红色之旅，我们红色之旅的第一站是：南京雨花台。
人音版音乐五年级上册《演唱 雨花石》教案
人音版音乐五年级上册《演唱雨花石》教案一. 教材分析《演唱雨花石》是人音版音乐五年级上册的一首歌曲。
歌曲以石为载体，借物抒怀，表达了对革命先烈的崇敬和怀念之情。
歌曲旋律优美，歌词深情，具有很高的艺术价值和教育意义。
本节课将通过学习歌曲《演唱雨花石》，让学生感受革命先烈的英勇事迹，培养他们的爱国主义情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
但在演唱过程中，部分学生可能会遇到音准、节奏、情感表达等方面的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《演唱雨花石》的旋律和歌词。
2.培养学生具有正确的歌唱姿势和呼吸方法。
3.引导学生理解歌曲的背景和情感，体会革命先烈的英勇事迹，培养爱国主义情感。
4.提高学生的音乐审美能力和情感表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏。
2.歌曲的情感表达。
3.合唱部分的协调性。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、情感及演唱技巧。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4.欣赏法：学生欣赏优秀合唱作品，提高审美能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《演唱雨花石》及相关图片、视频。
2.音响设备：播放歌曲、背景音乐。
3.乐谱：歌曲《演唱雨花石》合唱谱。
4.乐器：钢琴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《演唱雨花石》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示歌曲的相关图片和视频，引导学生了解歌曲的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律。
首先，教师逐句教唱歌曲，让学生跟随模仿。
其次，教师讲解歌曲的节奏、音准等方面的特点，引导学生注意合唱部分的协调性。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师个别指导。
重点关注学生在音准、节奏和情感表达方面的掌握情况。
对于表现优秀的小组，教师给予表扬和鼓励；对于存在困难的小组，教师给予耐心指导。
人音版(敬谱)音乐五年级上册《聆听 雨花石》教案
人音版（敬谱）音乐五年级上册《聆听雨花石》教案一. 教材分析《聆听雨花石》是人音版（敬谱）音乐五年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以石头的视角，描绘了南京雨花台的美丽景色，表达了人们对革命先烈的敬仰之情。
歌曲旋律优美，歌词深情，具有较高的艺术价值和思想价值。
通过学习这首歌曲，学生可以了解南京雨花台的历史背景，感受革命先烈的英勇精神，同时提高音乐审美和演唱能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地阅读五线谱，掌握基本的乐理知识。
但部分学生对南京雨花台的历史背景了解不多，因此在教学过程中需要适时导入相关的历史知识。
此外，学生们的歌唱技巧和情感表达还需要进一步指导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解南京雨花台的历史背景，感受革命先烈的英勇精神。
2.学会演唱《雨花石》，提高音乐审美和演唱能力。
3.培养学生的团队协作精神和音乐素养。
四. 教学重难点1.掌握南京雨花台的历史背景。
2.学会演唱《雨花石》，注意音准、节奏和情感表达。
3.理解歌曲的内涵，培养学生的团队协作精神和音乐素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生了解南京雨花台的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组练习法：学生分组演唱，互相纠正、鼓励。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲的内涵，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.图片、视频等资料：关于南京雨花台的历史背景。
2.乐谱：《雨花石》的五线谱和简谱。
3.音响设备：播放歌曲和教学录音。
4.教学道具：雨花石模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，介绍南京雨花台的历史背景，引导学生了解革命先烈的英勇事迹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示《雨花石》的乐谱，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意指导学生掌握音准、节奏和情感表达。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，互相纠正、鼓励。
人音版小学音乐五年级上册《雨花石》教学设计
人音版小学音乐五年级上册《雨花石》教学设计《雨花石》教学设计一、教材分析人教义务教育课程标准实验教科书《音乐》五年级上册第20页中的《雨花石》。
二、学生分析小学生注意力不能持久思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，在教学中就必须重视音乐的欣赏形式，而利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感的作用。
培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用。
促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。
三、教学资源的选择·多媒体教室·电子琴四、教学重难点重点：让学生学习歌曲，能深情的演唱。
难点：让学生认识休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。
并通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。
五、教学目标认知目标1、学习了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置及相关知识。
2、对学生音乐技能技巧的训练能力的培养。
进行各种形式演唱、创编歌词及造型设计等活动，加深对“足迹”的认识。
能力目标1、引导学生演唱歌曲《雨花石》，充分表现歌曲深情细腻的感情，并从歌词和旋律中体会石头普通而又不凡。
2、能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。
3、培养学生的想象力和听辨能力。
使学生的表现美、鉴赏美、创造美的能力得到锻炼。
4、掌握音乐符号，并在歌唱中体会他们的作用。
情感目标1、通过学唱歌曲《雨花石》了解歌曲，深情的表达歌曲的情感。
2、感受革命歌曲留下的历史足迹，教育学生不忘过去，让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易。
3、通过本课学习教育学生拥有大公无私、瑰丽的人生、美好的品质，做平凡而踏实的社会主义建设者。
五年级上音乐教案 反思雨花石_人音版简谱
五年级上音乐教案反思雨花石_人音版简谱《雨花石》教学设计及反思教学目标：1、情感目标:通过聆听《红星歌》学唱歌曲《雨花石》，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。
在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜。
2、过程与方法：倡导完整而充分的聆听音乐作品，使学生能够感受歌曲雄壮神气的进行曲风格，并根据各种主题进行造型的设计，加深对革命足迹的认识。
3、知识与能力目标：能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，认识三段体音乐，了解A+B+A的曲式结构，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音，上波音学情分析：五年级学生活泼好动，想象丰富。
具有一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯，能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化，能主动参与综合艺术表演活动并从中得到艺术在唱歌，雨花石的心愿是什么，从而熟悉歌曲主旋律，这种新的教学设计，实施了寓教于乐的教学策略。
通过教学，使学生既能使用恰当的情绪演唱歌曲，又能在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。
教学重点、难点：重点：体验、感受、评价。
难点：恰当地评价作品。
教学方法：采用讲授、视唱、欣赏法，引导学生情感体验。
教学过程：<一>、课前组织出示课件：《中国人民解放军进行曲》听《中国人民解放军进行曲》学生踏着整齐的步伐走进教室，并说说随音乐踏步是你是怎样的？（有精神的，音乐坚定有力）[设计意图：渲染课堂气氛，初步感受进行曲的风格，体验军人的豪情与英姿飒爽。
]<二>、情境导入：走进小英雄师：在中华民族抗战的历史上，还出现了一批小英雄，他们和父辈们一起，用自己稚嫩的肩膀，扛起了沉重的战争。
今天，就让我们走进一位英雄人物。
<三>、寓教于乐聆听《闪闪的红星》出示课件：一组图片：（1）《闪闪的红星》剧照（2）《闪闪的红星》主人公——潘冬子（3）冬子和爸爸妈妈在一起的照片（4）冬子和伙伴在一起的照片边看图片边语言讲解：年仅十岁的冬子一心想参加革命，这不仅仅是因为冬子的爸爸是一名光荣的红军战士，更因为冬子亲眼看到妈妈为了掩护撤离的乡亲而英勇牺牲就义的情景。