《传染病及其预防》说课稿定稿
人教版生物第八单元第一节《传染病及其预防》说课稿
《传染病及其预防（人教版）》一节说课稿一、说教材1、教材简析：本章节教材取自人教版八年级下册第八单元，主要阐述传染病及其预防的卫生知识。
通过学习这部分内容，可以加强学生自我保健意识，养成良好的卫生习惯。
2、教学目标：A、知识（1）了解传染病的概念、病因、（2）理解传染病流行的三个基本环节及预防措施B、能力培养学生语言表达，思考、综合运用、研究性学习及合作等能力C、情感态度价值观（1）培养学生养成良好的卫生习惯及应用相关知识的能力，学会正确对待传染病患者（2）关注社会重大卫生事件，培养社会责任感3、教学重点和难点重点：传染病流行的三个基本环节及预防的一般措施难点：传染病流行的三个基本环节；常见传染病的传染源、传播途径、易感人群二、说教法1、教学方法：A、根据新课标要求，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学模式，变为师生互动式教学，在课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
B、采用多媒体教学结合情景创设教学、讨论法、分析法、综合归纳法、探究教学法等，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
2、教学手段：，在教学中，我采用图片、漫画等直观教学手段，可以增加课堂直观性和容量，提高教学效果。
三、说学法1、表演及合作学习法：通过小品表演和小组间的合作，学生参与整个课堂及课后活动，学会了与人合作和交流2、信息收集法：学生在课前调查自己从小到大所得的病以及在课后以小组为单位调查当地传染病情况，这可让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究、自主学习的能力。
四、说教学程序五、板书设计：第一节传染病及其预防一、传染病1、传染病——由病原体引起的，能在人与人间或人与动物间传播的疾病2.常见的传染病类型：寄生虫传染病病，细菌传染病和病毒性传染病二、传染病流行的三个环节：A. 传染源 B 传播途径 C 易感人群三、传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群六、课堂练习：1、传染病是由_病原体_引起的，能在_人与人_之间或_人与动物_之间传手播的疾病。
《传染病及其预防》说课(说课)
三、教法、学法和教学手段：
教法：针对教学目标和我班学生的实际情况，本节课 我主要利用分组讨论 、实例分析 、多媒体直 观教学教学。
学法：以学生已有的生活经验为基础，结合小学生 的心理特点，采用观察、分析、讨论、综合 归纳等方法。
教学手段：利用班班通展示课件。通过图片文字加 以说明，力求获得更好地教学效果。
四、教学流程：
❖ 【创设情境 导入新课】 ❖ 【自主学习 互动求知】 ❖ 【关注社会 了解艾滋】 ❖ 【联系实际 走进生活】 ❖ 【归纳总结 畅谈收获】 ❖ 【课堂检测 达标训练】
（一）创设情境 导入新课
“牙好，胃口就好， 身体倍棒，吃嘛 嘛香！” 是不是就不会得 传染病呢？
（二）自主学习 互动求知
❖ 根据以上分析你能总结出传染病的概念吗？ 源、传播途径、易感人群分别是什么？
（板书传染道了传染病的病因，那么它是
捂住口鼻？
如何流行起来的呢？
❖ c、为什么老人和小孩容易患流感？
第一关小组讨论回答这些疾病中哪些是传染病，哪些不是
传染病？ 流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、近视眼、流行性乙型脑 炎、结膜炎、贫血、龋齿、蛔虫病
(二)、教学目标：
知识目标：①明确传染病和病原体的概念。 ②掌握传染病流行的三个环节及预 防措施。
能力目标:培养学生的观察能力，思考分析和 归纳总结能力。
情感目标: ①通过了解传染病的传播途径和预 防措 施，建立正确的传染病的预防观点 ②通过对艾滋病的讨论，激发学生养成良 好的的生活习惯，正确对待艾滋病人的情 感。
安全教育 依照国务院颁发的《中小学公共安全教育指导纲要》编写
第二章健康生活 18 、 预防传染病
一、教材的分析：
❖(一)教材的地位与作用 ❖(二)教学目标 ❖(三)教学重难点
教学设计 《传染病及其预防》说课稿
《传染病及其预防》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目是《传染病及其预防》，是人教版《生物学》初二年级下册第八单元第一章第一节的内容。
对于本次说课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为基础，从教材、教学目标、教学重点难点及教学手段、教法学法、教学过程、作业布置、板书设计七个方面加以说明。
一、教材《传染病及其预防》的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，本节课内容繁杂，概念较多，学生难以理解。
对此情况，准备给学生一些现实的资料和接近他们生活的素材，希望在感性认识的基础上引导学生认真思考，积极讨论，自主的建构概念。
学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
二、教学目标基于对教材的分析以及对新课标的理解，我确定了如下目标：1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
4.调查当地常见的几种传染病。
5．建立良好的卫生习惯和生活习惯三、教学重点、难点根据教材的作用和特点，围绕教学目标，结合学生的认知规律，我确定了如下教学重点、难点。
1、教学重点病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。
2、教学难点传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
四、教法、学法及教学手段1、教法我采用了探究式教学为主，直观演示法为辅，创设情景剧和问题情景来完成教学，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果。
2、学法初二年级的学生，个性活泼，思维活跃，学习积极性高，初步养成了一些学习习惯，已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，我指导学生自主探究、分析归纳知识，学生通过动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。
3、教学手段采用多媒体教学手段，变抽象为直观，激发学生兴趣，提高教学质量。
《传染病及其预防》 说课稿
《传染病及其预防》说课稿各位评委、各位老师大家好！今天说课的题目是《传染病及其预防》，我将从以下六个方面来进行说课。
有不当之处请评委老师批评指正。
一说：指导思想为落实面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习的理念，本课通过大量视频、图片构建形象生动的教学情境，同时引导学生联系生活中的实例进行分组讨论，合作探究等方式进行教学。
二说：学情分析七年级学生已学习过有关病毒和细菌的形态结构及其与人类关系的知识。
在日常生活中已经初步了解有关传染病的一些现象，知道一些常见的传染病。
但对于传染病是怎样流行及如何预防却不是很了解，而这又与日常生活密切相关，所以学生具有强烈的学习兴趣。
三说：教材分析1.在教材中的地位与作用本课为人教版新版生物教材七年级下《人的健康生活》的第一章第一节的内容。
介绍传染病的有关知识，并让学生了解相应预防措施的同时，也为后面《免疫》的内容做好了铺垫。
2.教学目标知识目标主要是能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
能力目标在于当遇到传染病人时，懂得要积极正确的和传染病人相处，会采取正确的预防措施保护自己。
情感目标主要在于并培养学生养成良好的卫生习惯，以及社会责任感。
3.教学重难点及突破方法重难点在于理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
我主要是通过视频、图片构建教学情境，让学生直观感受传染病的流行及预防措施，再通过“自主探究，合作探究，交流讨论”等多种教学方式，密切联系生活实际，以突破教学的重难点。
四说：教法和学法分析教学方法：探究发现法、小组讨论法学法指导：自主探究，合作探究，交流讨论五说：教学过程过程一：情景导入通过展示电影《大明劫》中明军军营感染某疾病的图片构建教学情境，导入新课。
过程二：提出问题你知道哪些疾病？其中哪些疾病是传染病？（自主探究一）接着让学生自主列出知道的疾病。
过程三：推进新课根据学生列举的疾病，以其中一种传染病为列，详细说出其发病原因，传播特点，引导学生总结出传染病的概念和特点。
传染病及其预防说课(2024)
避免聚集
减少人员聚集活动，降低 病毒传播风险。
2024/1/26
环境卫生
加强环境卫生管理，定期 清洁消毒公共场所和交通 工具。
14
保护易感人群举措
接种疫苗
积极推广疫苗接种，提高人群免 疫力。
2024/1/26
增强免疫力
鼓励健康生活方式，如合理饮食、 充足睡眠、适度锻炼等，以增强身 体免疫力。
烹饪安全
食物要煮熟煮透，避免生食或半生食，以防止食 物中毒和感染寄生虫。
饮水安全
确保家庭饮用水安全卫生，避免饮用未经消毒的 生水。
2024/1/26
22
家长对孩子健康状况关注引导
2024/1/26
观察孩子健康状况
01
家长要密切关注孩子的身体状况，如发热、咳嗽、呕吐等症状
，及时发现并处理。
增强孩子免疫力
淋病
由淋病奈瑟菌引起的急性 传染病，主要通过性接触 传播。
10
其他类型传染病
狂犬病
由狂犬病毒引起的急性传 染病，主要通过动物咬伤 或抓伤传播。
2024/1/26
破伤风
由破伤风梭菌引起的急性 传染病，主要通过伤口感 染传播。
寄生虫病
如疟疾、血吸虫病等，由 寄生虫引起的传染病，通 过蚊虫叮咬或接触疫水传 播。
02 病毒性肝炎
由多种肝炎病毒引起的传染病，主要通过粪-口途 径传播。
03 伤寒
由伤寒杆菌引起的急性肠道传染病，通过食物、
水或生活接触传播。
2024/1/26
9
血液及性传播疾病
01
02
03
艾滋病
由人类免疫缺陷病毒引起 的传染病，主要通过性接 触、血液传播和母婴传播 。
传染病及其预防说课稿1(魏梅凤)
《传染病及其预防》一节说课稿魏梅凤平罗六中《传染病及其预防》一节说课稿一、说教材1、教材简析：本节内容是苏科版八年级下册第七单元环境与健康中第23章人类对疾病的抵御的第二节内容。
教材主要阐述传染病及其预防的卫生知识，传染病与学生的日常生活是紧密相关的,而且几乎每个人都得过传染病。
学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。
本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如本章引言里的表格；调查当地常见的几种传染病等；四是注重情感教育。
如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。
2、教学目标：A、知识（1）描述传染病的概念、类型、特点及常见传染源。
（2）阐述传染病流行的三个基本环节。
B、能力培养学生语言表达，思考、综合运用、研究性学习及合作等能力。
C、情感态度价值观（1）培养学生养成良好的卫生习惯及应用相关知识的能力，学会正确对待传染病患者。
（2）关注社会重大卫生事件，培养社会责任感3、教学重点和难点重点：传染病流行的三个基本环节。
难点：传染病流行的三个基本环节；常见传染病的传染源、传播途径、易感人群二、说教法1、教学方法：A、根据新课标要求，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学模式，变为师生互动式教学，在课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
B、采用多媒体课件教学结合情景创设教学、讨论法、分析法、综合归纳法、探究教学法等，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
2、教学手段：现代多媒体教学可以激发学生兴趣，增加课堂直观性和容量，可以提高教学效果，因此我使用了教学课件、图片、动画等直观教学手段。
初中生物《传染病及其预防》说课稿
初中生物《传染病及其预防》说课稿一、教材分析《传染病及其预防》是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章第一节的内容。
本节课的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。
学习本节内容，为学生日后珍惜健康、养成良好的生活习惯打下基础。
二、学情分析学生自身经历过或知道身边的人经历过一些常见疾病，特别是经历了新冠的防疫，他们知道新冠是一种传染病，但他们对传染病的特点还不是很了解，也知道传染病有一定的危害，通过平常的积累学生们也知道一些相关知识，如流感、艾滋病等。
学生对传染病知识有较强的好奇心，对预防传染病的知识很关注，但不能针对具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施，对于传染病的分类也不清楚。
三、教学目标知识目标：举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施；列举觉的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
技能目标：学会运用所学预防知识，尝试分析具体传染病的预防措施。
通过资料的分析和讨论以及对讨论结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。
情感态度价值观目标：建立正确的传染病预防观；初步形成关注热点问题的习惯，养成积极健康的生活习惯。
四、重难点重难点：传染病三个环节以及预防措施关键：分析以新冠为例的基本环节和预防措施。
五、课前准备新冠肺炎视频，课件，学习单等。
六、教、学策略本节课我采用ITC教学模式展开教学，组织学生开展自主合作竞争学习，使学生通过分析资料获得相关知识，并利用所学知识分析解惑当下新冠防疫的相关问题。
七、教学流程教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图一、什么是传染病？二、传染病流行的基本环节三、传染病的预防措施（一）创设情境、导入新课（二）明确目标（三）ITC学习（1）自主学习（2）合作学习（3）竞争学习（四）引领整合、提升（五）重点再现教师通过多媒体播放视频——《新冠肺炎》纪录片在预防新冠过程中我们是怎么做的呢？这些做法蕴含哪些生物学生知识呢？利用课件展示本课的学习目标利用课件呈现学习提纲。
初中生物《传染病及其预防》说课稿
初中生物《传染病及其预防》说课稿一、说教材《传染病及其预防》选自人教版生物学八年级下册第八单元第一章第一节。
本节课分为2个课时,本次说课针对第一课时。
本节课的内容包括：传染病的概念、传染病流行的基本环节以及传染病的预防措施。
对于传染病,我们的目的不仅仅是停留在让学生掌握传染病概念的层面上,而是希望学生用关于传染病的知识来指导自己选择卫生、安全的生活方式,健康地生活。
二、说学情我所面对的是八年级的学生,关于传染病的知识,学生或多或少都知道一些。
但学生头脑中的概念未必是正确的,有可能是前科学概念。
因此,针对这一情况,在教学过程中我将带领学生多联系实际生活,通过对亲身经历的事情的回忆、思考、讨论等,逐步建构传染病的概念。
三、说教学目标1.说出传染病的概念及传染病的传播途径。
2.通过资料分析探究传染病流行的三个基本环节,提升分析问题、解决问题的能力。
3.养成积极健康的生活态度。
四、说教学重难点【重点】传染病的病因、传播途径和预防措施。
【难点】理解传染病预防中综合措施和重点措施相结合。
五、说教法学法本节课我采用的教学方法有：小组讨论法、启发式教学法和讲授法。
六、说教学过程(一)新课导入上课伊始,我会通过多媒体播放关于新冠肺炎期间武汉感染人数不断激增的视频,提问：为什么患病人数会不断增多呢?在学生回答的基础上继续追问：这种新冠肺炎是怎么从一个人身上传到另一个人身上的呢?进而引出本节课课题。
之所以这样设计是利用创设情境的形式结合生活实例,引起学生学习的兴趣,激发学生学习的欲望,将学生顺利带入到课堂当中。
(二)新课教学本节课分为三大部分：1.传染病的概念我会出示近视和病毒性结膜炎病因的资料卡片,提问：近视和病毒性结膜炎都可以传染吗?为什么?由此引出传染性。
在此之后我将进行补充细菌、寄生虫等也可以使人患病。
进而总结传染病的概念。
2.传染病流行的基本环节我会播放两则视频：流感患者讲话、咳嗽或打喷嚏的飞沫被周围的人吸入后可能会患上流感,并且老人和小孩感染几率较大;甲肝患者使用的碗筷要和家人分开。
传染病及其预防教学案说课稿
说课稿第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防西联中学韩春花一、教材分析（一）教材的地位和作用:本节课内容是新人教版八年级下册第八单元《健康地生活》的第一节《传染病及其预防》.本节内容是为了让我们的学生了解如何预防疾病,增进健康,是健康生活的一个重要方面,同时也为后面的《免疫》的内容做好了铺垫.（二）教学目标本节知识点明确,但名词较多,而且也比较抽象,根据《课标》的要求,同时为了促进学生发展制定以下教学目标1、知识目标：(1)认识几种常见的病原体.(2)能举例说出传染病流行的三个基本环节.(3)能描述艾滋病的病原体及其传播途径.2、能力目标：(1)观察几个病原体图片,培养学生的观察能力.(2)资料分析及调查活动,培养学生的理论联系实际能力.3、情感目标：(1)贯彻以预防为主,防重于治的精神,并注意培养学生的参与意识和社会责任感.（三）教学的重点、难点及确定依据.（1）重点：传染病的传播途径和预防措施.因为学习本节的主要目的就是保护人类自身，掌握传染病的传播途径和预防措施，才能让学生真正学会保护自己。
（2）难点：传染病的病原体。
因为传染病的病原体绝大多数是肉眼不可见的细菌、病毒，对于尚未立微观思维的初中生来说，具有抽象性和不可见性。
二、教法、学法的确定及依据我们所教的是农场的学生，他们多数对学习没有兴趣，习惯于老师讲，学生听的模式，动手不动脑。
根据老师的主导作用和学生的主体作用相结合的原则和理论联系实际的原则，以及本校学生的特点，制定以下教法和学法。
本节课选用实例分析、分组讨论、利用多媒体的直观教学。
在实例分析选用的是“非典”传染病，为了激发学生学习的兴趣。
要学生改变他们原有的学法不是件容易的事，本节课的设计中有目的让学生分析实例，结合书本说出他们的看法，让他们学会综合归纳的学习方法。
三、教学准备(1)有关“非典”传染病的图片.(2)病原体的图片.(3)制作传染病三个环节的动画幻灯片.(4)播放有关艾滋病内容的录像.本节课安排2个课时.四、教学程序1、教学思路：组织学生讨论课前完成的表格初步认识传染病 观察图片认识病原体的种类 用“非典”分析传染病三个环节 组织学生分析课本的讨论题 小结2、教学流程系起来。
8.1.1传染病及其预防说课稿八年级生物人教版下册
3.案例分析中，如何从众多信息中筛选出关键点，进行有效分析。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示与传染病相关的图片、视频等，让学生了解传染病对人类生活的影响，引发他们的学习兴趣。
2.生活实例：列举生活中常见的传染病案例，引导学生运用所学知识进行分析，增强他们的学习动机。
2.案例教学法：通过分析具体的传染病案例，让学生将理论知识与实际情境相结合，提高问题解决能力。这种方法基于情境学习理论，认为知识应在具体情境中学习，有助于学生更好地理解、应用和迁移知识。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：准备传染病模型、预防传染病的相关道具等，以便学生更直观地了解传染病的传播途径和预防措施。
8.1.1传染病及其预防说课稿八年级生物人教版下册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级生物下册，标题为“8.1.1传染病及其预防”。这一章节在课程体系中具有重要地位，它既是前期学习的延续，也为后续深入了解微生物与人类健康打下基础。本节课主要围绕传染病的基本概念、传播途径、预防措施等方面展开，旨在帮助学生建立对传染病的科学认识。
2.多媒体资源：利用PPT展示传染病相关图片、视频，以及传染病预防的动画教程，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：使用交互式电子白板，方便学生参与课堂讨论、展示小组研究成果，同时便于教师实时反馈和指导。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂教学中，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，关注学生的学习需求，给予及时反馈。
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《传染病及其预防》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我说课的题目是《传染病及其预防》，是人教版《生物学》初二年级下册第
八单元第一章第一节的内容。对于本次说课我将以教什么、怎么教、为什么这样
教为基础，从教材、教学目标、教学重点难点及教学手段、教法学法、教学过程、
作业布置、板书设计七个方面加以说明。
一、教材
传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组
成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。在第四单元《生物圈中的人》中，
已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面。尤其
是新课标中规定的，传染病和免疫等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容
中穿插讲述。学习本节内容，为使学生日后预防疾病，增进健康，养成良好的生
活习惯打下基础。
二、教学目标
基于对教材的分析以及对新课标的理解，我确定了如下三维目标：
1、知识目标
（1）学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
2、能力目标
培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力；提高
学生自主学习、合作探究学习的能力。
3、情感目标
激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关
心和帮助他人的健康。
三、教学重点、难点
2
根据教材的作用和特点，围绕教学目标，结合学生的认知规律，我确定了如
下教学重点、难点。
1、教学重点
病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。
2、教学难点
传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
四、教法、学法及教学手段
1、教法
本着新课标中“促进学生转变学习方式”的思想，参照前面几个环节的分析，
我采用了探究式教学为主，直观演示法为辅，创设情景剧和问题情景来完成教学，
为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动
参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果。
同时，我考虑学生的个体差异，在各个环节进行分头指导。
2、学法
初二年级的学生，个性活泼，思维活跃，学习积极性高，初步养成了一些学
习习惯，已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，但两极
分化已经形成，个体差异比较明显。思维由形象思维向抽象思维转变，但形象思
维仍占主导地位，合作、探究式学习是学生掌握知识的较好方法。
从学生的思维特点出发，我指导学生自主探究、分析归纳知识，学生通过动
手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。
3、教学手段
采用多媒体教学手段，变抽象为直观，化虚为实，激发学生兴趣，提高教学
质量。
五、教学过程
从学生的角度出发，我在课前准备、导入新课、探求新知、评价反馈几个方
面进行了设计：
1、课前准备
3
为了能更好地开展教学，课前布置学生和家人共同完成教材中的表格的内
容，思考表格后的问题，收集与传染病相关的资料，准备一个流感传染的情景剧；
我准备好多媒体课件。
2、导入新课
影片导入新课，激发学生兴趣。播放一段“非典”纪实片，并给学生说：希
望你们能在其中找到对你们有用的信息。通过学生的观看、思考，引导学生得出：
“非典”是一种传染性很强的传染病，给国家、社会及人民带来了很大的伤害，
我们就有必要学习传染病及其预防的知识。从而导出新课。
3、探求新知
主要是为了让每个学生都主动参与到教学过程中去，实现教学目标，我采用
情景剧与问题情景结合，启发学生思考、归纳，探究性学习本节的三大知识点：
（1）病原体的概念
创设问题情景：同学们有患过传染病吗？为什么说它是传染病呢？引导学生
分析得出传染病的特征：传染性和流行性。
检查学生课前填写的课本上的表格，向学生提问：哪些是传染病？为什么是
传染病？是什么原因引起的？引导学生回答、分析后，用多媒体课件展示结核杆
菌、艾滋病病毒、蛔虫的图片，增加学生的感性认识，引导学生总结得出病原体
的概念。
（2）传染病流行的三个基本环节
创设问题情景：前面我们说的这些传染病是如何流行开、传染开的呢？请学
生表演课前准备好的流感情景剧。向学生提问：大家认为情景剧中的其他人为什
么会患流感呢？和学生共同探究分析出：患者为传染源，被感染的体质弱的人是
易感人群，患者和被感染的人群之间的“桥梁”是传播途径。进一步引导学生得
出传染病的三个基本环节，并用假设法假设没有传染源、传播途径传、易感人群，
传染病就不可能传染开，说明三个基本环节是缺一不可、环环相扣的。
（3）传染病的预防措施
创设问题情景：同学们，患流感的人有时是一把鼻涕一把泪，甚至还会有生
命危险。你们有过预防传染病的经历吗？为什么那样做可以预防？让学生回答、
分组讨论，引导学生分析归纳出传染病的预防措施。接着向学生展示人们预防传
4
染病的挂图，让学生说出分别是针对哪一环节进行预防的。
通过严重威胁人类健康的传染病——艾滋病为例，来复习巩固前面所学的知
识，进一步说明:在预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取合理
措施，又要根据不同病种特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综
合措施和重点措施相结合。
4、评价反馈
为了更好地实现教学目标，突破重点、难点，我创设如下问题情景：同学们，
通过本节知识的学习，我们是不是要养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度，
关注健康呀？为了你们以后能更健康地生活，请认真分析你们收集来的资料，找
出传染病的病因、传播途径、预防措施，并例举出常见的细菌性、病毒性和寄生
虫传染病。让学生分组讨论，过程中我根据反馈适时给予鼓励、启发、引导、补
充说明，这样的处理方式符合学生的认知规律，利于学生理解和掌握知识。
六、作业布置
针对学生两极分化的现象，进行分层训练，让不同层次的学生完成不同难度
的任务，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使有余力的学生有所提高，从
而达到拔尖和“减负”的目的，作业题为课后的一些习题、讨论。
七、板书设计
我比较注重系统、直观的板书设计，目的是把知识脉络清晰地呈现在黑板上，
以加深学生的理解和记忆。板书设计如下：
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第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
病原体
细菌
寄生虫
病毒
传染病
流
行
的
三
个
基
本
环
节
预
防
措
施
源传染
传播途径
易感人群
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
引起