培养初中生学习地理能力点滴
初中生如何学好地理方法和技巧
初中生如何学好地理方法和技巧
初中生学好地理的方法和技巧有很多，以下是一些建议：
1. 培养兴趣：兴趣是最好的老师。
要主动去了解与地理相关的知识和现象，尝试去解释和探究，逐渐培养对地理的兴趣。
2. 课上认真听讲：课堂是学习地理的重要场所。
要认真听讲，做好笔记，积极思考，有问题及时提问。
3. 加强记忆：地理是一门需要记忆的学科。
要掌握重要的地名、地貌、气候类型、山脉、河流等知识点，通过反复练习和复习来加强记忆。
4. 使用地图：地图是地理学习的工具。
要学会使用地图，通过地图来理解和记忆地理知识。
5. 实践应用：将所学知识应用到实际生活中，例如出行时查看地图，分析天气预报等，有助于加深理解和记忆。
6. 多做练习：通过大量的练习，可以加深对知识点的理解和记忆，提高解题能力。
7. 参加课外活动：可以参加地理考察、地理实验、地理讲座等课外活动，拓宽视野，提高综合素质。
8. 利用现代技术：可以使用一些地理学习软件、在线课程等资源，提高学习效率。
9. 建立学习小组：可以与同学一起学习，互相讨论，共同进步。
10. 坚持不懈：学习地理是一个长期的过程，需要坚持不懈的努力和耐心。
总之，初中生要学好地理，需要多方面的努力和实践。
只有不断探索和实践，才能真正掌握地理知识，提高地理成绩。
五个简单方法提高初中地理学习效果
五个简单方法提高初中地理学习效果地理作为一门学科，对于初中生来说具有重要的学习意义。
良好的地理学习效果可以帮助学生更好地理解世界，培养地理意识，提高思维能力。
本文将介绍五个简单但有效的方法，帮助初中生提高地理学习效果。
1. 多媒体学习法利用多媒体资源，如地理教学视频、地图软件等，可以帮助初中生更形象地理解地理概念。
学生可以通过观看生动的视频、与地图软件互动，加深对地理知识的理解和记忆。
这种方式不仅有趣，还可以充分利用视觉、听觉等多种感官，提高学习效果。
2. 实地考察学习法地理学习应紧密结合实际，学生可以利用周末或假期进行实地考察。
他们可以选择城市公园、自然风景区等地前往，亲自体验地理现象和景观，加深对地理知识的理解。
通过实地考察，学生可以将课本知识与实际情境联系起来，使学习更加生动有趣。
3. 小组合作学习法通过小组合作学习，学生可以相互交流、分享地理学习的体会和困惑，共同解决问题。
学生可以分为小组，每个小组选择一个地理主题进行研究和展示。
在小组讨论中，学生分享彼此的观点和思考，相互帮助，提高地理学习的效果。
同时，小组合作学习还可以培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 制作地图笔记在地理学习中，学生可以尝试制作地图笔记。
地图笔记是一种将学习内容以地图形式记录下来的方法。
学生可以通过绘制地图、标注重要地理要点，帮助记忆和理解地理知识。
地图笔记可以是手绘，也可以使用电脑软件进行制作，学生可以根据自己的喜好选择适合自己的方式。
5. 制定学习计划制定学习计划是提高地理学习效果的重要方法。
学生可以根据自己的学习进度和时间安排，合理制定学习计划。
计划应包括每天的学习时间、学习任务和目标。
坚持按计划进行学习，可以提高学习效率。
此外，学生还可以制定一个复习计划，定期回顾地理知识，巩固学习成果。
通过以上五个简单方法，初中生可以提高地理学习效果。
多媒体学习法可以增加趣味性和互动性；实地考察学习法可以加深对地理知识的理解；小组合作学习法培养团队合作与沟通能力；地图笔记可以帮助记忆和理解；制定学习计划有助于提高学习效率。
初中地理课堂如何培养学生的地理学习能力
初中地理课堂如何培养学生的地理学习能力地理学作为一门综合性科学，对于培养学生的综合素质和地理学习能力具有重要意义。
然而，在初中阶段，学生对地理学科的兴趣和理解能力有时候较为欠缺。
因此，初中地理课堂应该如何培养学生的地理学习能力呢？首先，培养学生的地理学习能力需要通过多样化的教学手段。
教师可以通过引导学生参观实地考察、开展小组合作学习、组织地理实验等方式来丰富地理课堂教学。
例如，在学习地球自转和公转的时候，教师可以带领学生到操场上进行模拟实验，让学生亲身感受地球自转和公转的过程，从而加深对这一概念的理解。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中相互讨论、合作解决问题，培养学生的合作意识和团队合作精神。
其次，培养学生的地理学习能力需要注重培养学生的实践能力。
地理学科注重实践性，学生通过实践活动可以更好地理解地理知识。
因此，在地理课堂中，教师应该引导学生进行实践活动，如制作地理模型、绘制地理图表等。
通过这些实践活动，学生可以将抽象的地理概念转化为具体的形象，提升对地理知识的理解和记忆。
此外，培养学生的地理学习能力还需要注重培养学生的观察和思考能力。
地理学科强调对现象的观察和问题的思考，学生需要通过观察和思考来理解地理现象和解决地理问题。
因此，在地理课堂中，教师应该引导学生进行观察和思考，提出问题并引导学生进行思考和探究。
例如，在学习气候变化的时候，教师可以提出问题：“为什么北半球和南半球的气候季节相反？”然后引导学生进行思考和探究，从而培养学生的观察和思考能力。
最后，培养学生的地理学习能力需要注重培养学生的综合运用能力。
地理学科是一个综合性学科，学生需要将所学的地理知识应用到实际生活中。
因此，在地理课堂中，教师应该注重培养学生的综合运用能力。
例如，在学习城市规划的时候，教师可以引导学生分析一个城市的规划布局是否合理，并提出改进建议。
通过这样的实践活动，学生可以将所学的地理知识应用到实际问题中，提升综合运用能力。
如何提高中学生的地理学习能力
如何提高中学生的地理学习能力地理学习是中学生必修科目之一，对于培养学生的地理素养和综合能力具有重要作用。
然而，中学生在地理学习中常常遇到困难，如何提高他们的学习能力成为一个亟待解决的问题。
本文将从培养兴趣、合理安排学习时间、多样化的学习方法和实践地理的机会等方面，探讨如何提高中学生的地理学习能力。
首先，培养中学生的地理学习兴趣是提高他们学习能力的基础。
教师可以通过生动有趣的讲解、丰富多样的教学资源等方式激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以引导学生观看地理纪录片、参观地理实地考察等，使学生亲身感受到地理知识的实际应用和魅力，从而增加他们的学习兴趣。
其次，合理安排学习时间对于提高中学生的地理学习能力也非常重要。
中学生的学习时间有限，因此要合理安排地理学习的时间。
可以将地理学习时间与其他科目的学习时间进行合理的分配，避免过度压缩地理学习时间带来的学习负担。
同时，还可以利用课余时间进行地理学习，如利用午休时间预习地理课程、利用周末时间参加地理学习兴趣小组等，以提升学生的学习效率。
第三，采用多样化的学习方法也是提高中学生地理学习能力的重要策略。
传统的教师讲授模式容易导致学习的被动性，可以通过互动式的授课方式激发学生的主动性和参与性。
例如，教师可以采取小组讨论、案例分析等形式，使学生通过合作学习、自主探究等方式提高对地理知识的理解和应用能力。
此外，还可以通过利用多媒体教学、网络资源等手段，丰富地理学习的形式，提高学生的学习兴趣和主动性。
最后，给予中学生实践地理的机会也是提高其地理学习能力的有效途径。
地理学科与现实生活密切相关，因此，可以通过组织学生参观实地、开展实验实践等方式，让学生亲身体验地理知识的实际应用和价值。
比如，组织学生参观地理景点、参加地理竞赛等，让学生在实践中加深对地理知识的理解和记忆。
综上所述，要提高中学生的地理学习能力，教师可以从培养学生兴趣、合理安排学习时间、使用多样化的学习方法以及给予实践机会等方面入手。
初中生如何提高地理学习水平
初中生如何提高地理学习水平地理是一门综合性较强的学科，初中生在地理学习中面临着许多挑战。
然而，通过一些有效的学习方法和技巧，初中生可以提高地理学习水平。
本文将从多个方面探讨初中生如何提高地理学习水平。
1. 培养兴趣地理学习是一个需要持久兴趣的学科。
初中生可以通过观看地理纪录片、阅读地理相关的书籍、参观地理景点等方式培养对地理的浓厚兴趣。
同时，针对学生的兴趣爱好，老师可以设计有趣的地理课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 合理规划学习时间地理知识庞杂，初中生需要合理规划学习时间。
他们可以根据自己的学习情况，将地理学习时间分配在不同的阶段。
对于难度较大的章节，可以安排更多时间进行理解和消化。
3. 充分利用学习资源现代科技为初中生提供了丰富的学习资源。
初中生可以通过利用互联网搜索地理知识，观看地理相关的学习视频，下载地理教学软件等方式，提高地理学习的效率和便利性。
4. 多角度学习初中生在学习地理时，可以从不同的角度进行学习。
比如，可以通过地图学习地理知识，了解各个地区的自然地理特点和人文地理特点；可以通过实地考察了解地理环境等。
通过多角度的学习，可以加深对地理知识的理解程度。
5. 善于总结与归纳地理学习包含大量的具体知识，初中生需要善于总结与归纳。
可以通过做思维导图、总结提纲等方式，将学到的知识架构清晰，形成完整体系，提高记忆和理解能力。
6. 积极参与互动地理学习需要积极参与互动，可以通过课堂提问、小组讨论等方式与同学和老师进行交流。
互动学习可以帮助初中生共同探讨问题，相互学习，拓宽视野。
7. 多做练习题做练习题是巩固地理知识的有效方法。
初中生可以通过做相关地理练习题，来检验自己对知识的运用能力。
同时，还可以通过做试卷模拟考试，了解自己的薄弱环节，并针对性地进行复习和提高。
8. 多参加竞赛活动参加地理竞赛活动可以让初中生锻炼自己的地理综合能力。
通过与其他学生的角逐，可以更好地寻求突破，提高地理学习水平。
9. 与教师互动与教师的互动是提高地理学习水平的重要方式。
培养初中生有效的地理学习方法
培养初中生有效的地理学习方法地理是一门研究地球表面的科学，对于初中生来说，学习地理不仅可以拓宽知识面，还能培养他们的观察力、思维能力和地理意识。
然而，由于地理的抽象性和复杂性，许多初中生在学习地理时遇到困难。
本文将介绍几种培养初中生有效地地理学习方法，帮助他们更好地掌握地理知识。
首先，初中生在学习地理时应注重理论结合实践的方式。
地理的学习内容大多与实际生活紧密相关，因此可以通过实地考察、地图解读、实验等形式来深入理解地理知识。
例如，老师可以带领学生到户外进行地理实地考察，通过观察自然风光、人文景观来感受地理的魅力。
同时，学生还可以通过解读地图、制作地理模型、进行实验等方式加深对地理知识的理解和记忆。
其次，初中生在学习地理时应注重掌握地理基本概念和术语。
地理学涉及大量专业术语和概念，初中生应该通过反复记忆和理解，才能在后续的学习中更好地运用。
为了帮助学生掌握这些知识，老师可以提前准备好地理课堂词汇表，帮助学生记忆和理解。
同时，教师还可以通过讲解案例、举例说明等方式，将抽象的概念具象化，让学生更好地理解和记忆。
另外，初中生在学习地理时应注重培养综合分析的能力。
地理学要求学生能够从综合信息中抽象出关键因素，并能够进行分析和判断。
为了培养这方面的能力，老师可以引导学生阅读并分析地理资料、地理图表等，并通过问答、讨论等方式培养学生的综合分析能力。
同时，老师还可以鼓励学生主动参与地理项目研究，通过实践操作进一步培养学生的综合分析能力。
此外，初中生在学习地理时应注重培养地理思维方式。
地理学是一门综合性的科学，需要学生灵活运用地理思维方式来解决问题。
为了培养学生的地理思维方式，老师可以引导学生进行观察、比较、分析等思维活动，并通过课堂案例讲解、课题探究等方式培养学生的地理思维方式。
同时，学生也可以通过自主学习和总结，逐渐形成自己的地理思维方式，提高地理学习的效果。
最后，初中生在学习地理时应注重练习和复习地理知识。
如何提高八年级生的地理知识水平
如何提高八年级生的地理知识水平地理是一门涉及到地球和人类活动相互关系的学科，对于中学生来说，学好地理知识不仅可以帮助他们更好地了解世界，还能够培养他们的综合素质。
然而，由于地理知识的广泛性和抽象性，八年级学生在学习地理时可能会遇到困难。
为了提高八年级生的地理知识水平，我们可以采取以下几种方法。
一、培养兴趣兴趣是学习地理知识的最好动力。
作为教师、家长或辅导员，我们应该通过多种方式激发学生对地理学科的兴趣。
可以组织地理实地考察活动，带领学生实地感受地理环境；引导学生通过阅读地理类书籍、观看地理类纪录片等扩展地理知识面；利用多媒体技术，让学生通过地理游戏、虚拟地理实验等互动方式学习地理知识。
二、巩固基础知识地理知识是一个层层递进的体系，掌握好基础知识对于八年级生来说至关重要。
在教学中，我们应该注重梳理和巩固基础知识，为学生打牢学习地理的基础。
可以通过背诵地理概念和地理要点，做习题巩固知识点，以及指导学生制作地理知识思维导图等方式来巩固基础知识。
三、开展实践活动地理知识具有实用性，通过实践活动可以帮助学生将理论知识应用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和实践能力。
可以组织学生参加地理实践实习活动，例如观察地质景观、制作地图、设计地理调查问卷等。
同时，还可以引导学生运用地理知识解决实际问题，如通过分析城市交通拥堵原因提出改善方案、通过调研当地的土地资源利用情况等。
四、引导学生成为地理问题的研究者地理学科是一个发展不断的科学领域，通过引导学生主动探究地理问题，培养他们的科学研究能力和创新思维。
可以引导学生进行地理主题研究，如研究当地气候变化趋势、分析某一地区的人口迁移原因等。
通过教师或指导员的指导，学生可以学习到实际问题解决的过程、地理数据的收集和分析方法等。
五、结合实际案例教学地理是一个与现实生活密切相关的学科，我们可以运用实际案例来激发学生的学习兴趣和培养他们的地理思维能力。
例如，教师可以通过展示某一地区的自然灾害案例，让学生分析灾害发生的原因和防范措施；通过讲解某一地区的经济发展案例，让学生了解城市化进程和资源利用的问题。
初二地理知识应用能力培养总结
初二地理知识应用能力培养总结地理是一门研究地球表层现象、人类社会与自然环境相互作用关系的学科。
初中地理学习是培养学生地理知识应用能力的重要阶段。
在这一学段，我通过学习地理知识，掌握了一些地理应用技能并加以实践应用。
下面是我对初二地理知识应用能力培养的总结。
一、地图应用能力的培养地图是地理学习的重要工具，掌握地图的使用对于了解地理现象和空间关系至关重要。
在初二地理学习中，我通过绘制地图、解读地图等活动，培养了较好的地图应用能力。
例如，在学习地球的形状和地球经纬度等知识时，我们通过绘制经纬度线的方法，掌握了如何用地图测量距离以及定位的技巧。
通过这样的实践，不仅提高了对地图的理解和运用能力，也加深了对地理知识的印象。
二、地理实践活动的开展初中地理学习注重实践活动，通过实地考察和田野调查等方式，学生可以亲身感受地理现象和地理过程，提升地理知识的实际运用能力。
在初二地理学习中，我参与了多次地理实践活动，如参观地质博物馆、进行地理实地考察等。
通过这些实践，我不仅深入了解了地质的形成、地貌的变化等知识，还学到了探究和分析问题的方法。
三、图表分析能力的培养地理学习中，我们经常需要分析和解读各种地理数据和图表。
通过学习和应用各种图表分析技巧，我们可以更好地理解和应用地理知识。
在初二地理学习过程中，我通过解读气候图、地形图等图表，熟悉了分析地理数据和图表的方法。
例如，在学习气候变化与农业生产的关系时，我们通过对气候图的分析，得出了气候变暖对农作物产量的影响，从而为未来的农业发展提供了一些思路和建议。
四、跨学科知识的应用地理知识与其他学科有着紧密的联系，通过将地理知识与其他学科相结合，可以更好地应用所学的地理知识。
在初二地理学习中，我们经常将地理知识与数学、物理等学科相结合。
例如，在学习地震的成因和地震灾害的防范时，我们需要运用到数学中的三角函数知识来计算地震的震级和震源深度。
这种跨学科的应用能够加深对地理知识的理解，并培养了我们综合运用知识解决实际问题的能力。
如何有效提高初中生的地理水平
如何有效提高初中生的地理水平提高初中生的地理水平是很重要的，因为地理不仅是一门科学，同时也和我们的日常生活息息相关。
一个对地理水平有所掌握的学生，能够更好地适应社会，同时也能够更好地了解世界的各种变化。
那么，如何有效提高初中生的地理水平呢？一、建立正确的学习态度首先，我们应该帮助学生建立正确的学习态度。
地理知识是需要不断探索和学习的，不可能一次学透。
在学习的过程中，我们不应该过于着急和焦虑，而应该采取积极乐观的态度。
对于不懂的问题，我们可以向老师请教，或者利用网络等渠道进行自主学习。
同时，学生也应该掌握正确的学习方法。
例如，我们可以通过看电视纪录片，阅读地理书籍，进行调查和实地考察等多种方法，来扩大我们的知识面。
此外，我们还应该注重总结和归纳，及时将学到的知识加以整理和运用。
二、注重课堂的互动与交流在课堂教学中，我们应该注重与学生的互动与交流。
例如，老师可以通过提问、让学生发言等方式，激发他们的主动性和参与性。
同时，我们也可以通过小组讨论、活动设计等方式，让学生在开放的氛围中进行自主学习和交流，增强他们的学习兴趣和效果。
三、引导学生进行实践和体验活动实践是提高学生地理水平的重要手段之一。
例如，组织学生进行社区调查、城市工程考察、环保实践等体验活动，可以让他们更好地了解我们身处的环境，同时也能够培养他们的探究能力和创新思维。
此外，地理教育还应该注重跨学科、跨文化的融合。
例如，在季节变化、气候变化等方面，我们可以给学生带入地理、科学、历史等多个学科的内容，让学生更全面地了解相关知识。
四、利用网络资源进行自主学习利用网络资源进行自主学习，也是提高学生地理水平的有效途径之一。
例如，我们可以通过搜索引擎、在线地图、卫星影像等工具，了解世界的地理环境。
同时，我们还可以结合网络资源进行互动实践，例如建立地理知识共享网站、地理知识竞赛等，引导学生积极参与和交流。
五、加强家校合作，构建良好的学习氛围家校合作是提高学生地理水平的关键环节。
培养中学生地理学习能力的教学方法
培养中学生地理学习能力的教学方法地理学作为一门综合性科学学科，对于培养学生的综合素质和地理意识具有重要的作用。
然而，由于地理学的抽象性和复杂性，许多中学生对地理学习缺乏兴趣和动力。
为了提高中学生的地理学习能力，教师需要采用一些有效的教学方法。
本文将探讨一些培养中学生地理学习能力的教学方法，包括培养学生的地理思维能力、激发学生的学习兴趣和提供实践机会。
首先，培养学生的地理思维能力是提高地理学习能力的关键。
地理学习需要学生具备一定的思维能力，包括空间思维、系统思维和综合思维等。
教师可以通过设计一些具有挑战性的地理问题，激发学生的思维能力。
例如，教师可以给学生提供一张地图，让他们根据地图上的信息解答问题。
这样的活动可以帮助学生培养空间思维和综合思维能力。
其次，激发学生的学习兴趣是提高地理学习能力的重要途径。
学生对地理学习的兴趣和动力直接影响着他们的学习效果。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用多种教学手段，如多媒体教学、实地考察和小组合作学习等。
通过多媒体教学，教师可以用图像、视频等形式展示地理知识，使学生更加生动和直观地理解地理概念。
实地考察可以带领学生亲身体验地理现象，增加学习的趣味性和实践性。
小组合作学习可以让学生在合作中相互激发和促进，增强学习的互动性和趣味性。
最后，提供实践机会是培养中学生地理学习能力的重要手段。
地理学习需要学生具备实践能力，即将理论知识应用于实际问题解决中的能力。
教师可以设计一些实践性的任务，让学生将地理知识应用于实际情境中。
例如，教师可以组织学生进行社区调查，让他们了解社区的地理特点和问题，并提出解决方案。
通过这样的实践活动，学生可以将地理知识与实际问题相结合，提高地理学习的实践性和应用性。
综上所述，培养中学生地理学习能力需要教师采用多种有效的教学方法。
教师应该注重培养学生的地理思维能力，激发学生的学习兴趣，并提供实践机会。
只有这样，才能真正提高中学生的地理学习能力，培养他们的地理意识和综合素质。
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培养初中生学习地理能力点滴
义务教育，要求学生全面发展，但地理学科作为所谓的副科，没有升学负担，学生学习的积极性、热情等都有所欠缺，但作为初中阶段的选修学科在素质教育中有较强的综合性和实践性，其地位是不可忽视的，教师要让学生认识其重要性，本人就如何培养初中生学习地理知识的能力，谈几点初浅看法。
一、让学生认识初中地理学习能力的范围
培养初中生地理学习的能力应包含两方面内容：学习地理的智力和地理技能，以及应用所学地理知识和技能分析、解决学习中遇到的问题。
具体来讲，中国地理部分要求能较熟练地使用专题地图和各类地图表，具备更高的区域分析能力以及一定的观察力，这是初中生学习地理的重点；世界地理和地球地图掌握图表进行分析就不错了；乡土地理着重培养学生联系实际，分析问题和解决实际问题的综合能力。
二、初中阶段地理能力培养的有效途径
（一）养成阅读习惯，培养读图识图能力
1.培养学生读图的自觉性。
地理学科的最富特色是运用图表能力。
教师在指导学生自习、预习或者复习中都离不开图标，看懂文字描述和结论很重要。
比如，地形图、政区图基本涵盖了整个教学内容，先看图就能明显提高教学效果。
2.培养学生读图的目的性。
一般来说，地理教学地图包括集中类型，并且他们各自在地理学科及地理能力培养中具有不同功能，
明确不同地图的主要作用，是培养读图能力的重要前提。
第一，直观图像的判读。
主要包括景观图、统计图、卫星相片以及航空相片等。
教师可用这些图像引导学生开展抽象、概括、判断和比较等思维活动。
比如，学习世界气候类型时，教材展示了热带雨林、热带季雨林、热带草原和热带荒漠景观图，可根据这些图指导学生进行下列活动：描述景观—说明气候和降水特点—回忆气温和降水分布规律—比较—说明气候类型特点—说明气候类型分布，从而达到掌握气候类型和训练思维的目的。
第二，抽象性、概括性地图、图像的判读。
对于一些原理性示意图、规律模式图、因果联系图等，可以引导学生开展包括各种思维活动在内的智能训练，如勾绘直观图像草原，可以开展具体化形象化等思维活动；勾绘抽象、概括成都较高的图像。
可以开展综合、归纳、类比等思维活动；填绘地图可以强化空间认识并开展分析、演绎、比较等思维活动。
3.培养学生按步骤读图的习惯。
一般来说，学生应先了解判读工具，如图例、比例尺、指向标、坐标等，再判读内容；先从大局着眼，再分片判读细部，注意节点、界限和界面；结合知识内容，遵循内在规律，最后再用文字判读的结果。
（二）巧设情境，不断开拓思路。
地理学习涉及面广、案例丰富，具有多方面训练思维的良好条件。
1.形象思维与抽象思维相结合。
一个正确的认识可经过形象思
维—抽象思维—再形象思维的反复才能完成。
例如，对我国季风的学习，可以通过冬季和夏季的气温与风向示意图来形象的表示，然后从中抽象出冬夏气温—气压—风向的季节变化规律。
2.发散思维与收敛思维相结合。
地理教学要多补充一些发散思维的问题，与收敛思维结合起来，促进创新思维的发展。
多举些例子引导学生养成科学探索的精神。
3.逆向思维与正向思维相结合。
地理环境中诸多因素的综合作用，形成了地理环境的整体。
在地理教学过程中逆向思维与正向思维相结合，有利于培养学生大胆设想的创新意识。
4.虚拟思维与现实思维相结合。
虚拟思维在地理教学过程中颇有“用武之地”，魏格纳从世界地图，猜想到大陆的破裂与移动，并提出“大陆漂移”的学说。
根据不同地层岩石特征和化石特征推断古地理环境，古生态特征，从而揭示沧海桑田的变迁历程等，都是虚拟思维与现实思维的结合。
（三）自主活动，提高实践能力。
1.由于受应试教育的影响，学生重视地理原理的学习，而运用地理知识分析、解决问题的能力往往较弱。
地理教师在增加实践教学活动，帮助学生学习有用的地理知识时，可以做一下尝试。
指导辨别方向。
为了提高学生辨别方向的能力，可以指导学生使用指南针与罗盘；利用日影测定方位；动手制作简易“日晷”；利用北极星、太阳、月亮以及手表等辨别方向；通过观察独立山丘的植物分布、土壤干湿而辨别阴阳破等等。
2.组织地理观测。
在初中阶段，可以组织学生观测如彗星、日食、月食等各种特殊的天象，了解一些简单的天象知识；组织学生观测当地的气温、雨量、湿度、方向、云量等基本指标，结合体验天气变化，认识当地的气候条件；组织学生观测本地的代表性作物发芽、抽叶、开花、结果、落叶的起始和终结日期，简单归纳当地物候的基本规律。
3.演示地理实验。
通过实验，把课本中的文字逻辑结构变为直观的形象思维结构，培养学生思维的灵活性和变通性，因其趣味性和知识性强，对初中学生具有较强的吸引力。
例如把兑入红墨水的浓盐水轻轻倒入用透明玻璃盆的清水里，演示“洋流运动”等。
4.收集地理资料。
包括地理图片资料、文字资料，并进行分类、说明、整理、粘贴和收藏，对优秀成果进行公开展览和奖励。
5.办地理板报。
这种方式既能结合时事地理，又能激发学生学习地理知识的积极性。
可采用各种形式，版面自定，对优秀作品可摄像留存。
（四）师生互动，培养创新细节
创设好问题情境、建立良好的师生关系、处理好课堂提问等等，都有助于培养学生的创新思维能力。
时代在发展，教育改革也在发展，初中地理教学将更加突出学科特点，联系社会与生活实际，注重对学生的能力培养，这些都需要教师极大的努力和付出，目的方能达到。