现阶段高职院校学生学情剖析
高职院校大学生学习情况调查分析
问卷调查对象为江苏农林职业技术学院三种不同招生 类型的学生，分别为自主招生专科生、高考的统招专科生以 及高考统招生 （专本连读专业，即高职院校与普通本科联 办）的学生。共计 20 个班级。
2 调查方法
2.1 调查方法 采用无记名问卷的形式进行，共发出问卷 650 份，收回
问卷 613 份，有效问卷 609 份。问卷内容主要从学习的动 机、学习态度、自主学习状况、课堂听课情况等多个方面展 开。 2.2 统计方法
当代学生
高职院校大学生学习情况调查分析
王红梅[1] 唐 滢[2] 侯 静[1]
渊[1]江苏农林职业技术学院园林系 江苏窑句容 212400曰 [2]江苏农林职业技术学院基础部 江苏窑句容 212400冤
中图分类号：G717
文献标识码：A
文章编号：1672-7894（2015）01-0166-03
摘 要 为了了解目前在校大学生的学习状况及存在的问 题，本文通过对不同招生类型的学生进行学习兴趣与动机 的问卷调查，对调查结果进行整理，分析原因，并有针对性 地提出了改善学生学习状况的几项措施与建议。 关键词 类型 学习情况 调查分析
表 1 调查结果显示，学生的上大学的动机较为明确。无 论哪种招生生源类型的学生上大学的动机均比较一致。在 所列选项中以“增强竞争实力，找份好工作”和“学知识，提 高自身素质”这两项选择率最高，合计超过调查人数的半数 以上。这意味着在竞争激烈的当今时代，就业已成为最受学 生们关注的问题之一。有 11.2%高考统招专本连读的学生 “为继续深造打基础”作为上大学的动机的第一选择，这一 比例明显高于自主招生专科和高考统招专科的学生；分析 其原因主要与学生的培养方式密切相关，专本连读学生的 培养方式属于“3+2”培养，即 3 年的专科学习，符合升段条 件的学生可以进入本科院校继续 2 年的学习，最终获得本 科毕业证。很多同学报考并非因为专业的兴趣爱好，而是想 通过这种方式最终获得本科学历，所以会选择“为继续深造
高职院校学生学情分析与对策研究
高职院校学生学情分析与对策研究作者：李翠平杨妙霞雷丽群来源：《青年与社会》2014年第02期【摘要】针对高职院校学生学习情况，从图书馆的使用、实验实训室的使用、自主学习时间安排与学生社团四方面设计调查问卷进行调查分析，找出高职学生学习中存在的共同问题，并给出相应的对策与建议。
【关键词】学情分析；统计学；高职学生一、问题提出对于职业教育人才培养质量，国家很重视，社会的关注度越来越高，学校千方百计提高人才培养质量，而我们作为一线教师在与学生长时间密切接触的过程中也发现一些现象，如：部分学生在国内各种竞赛获奖，也有部分学生对待学习或课程消极、懈怠。
具体表现为：课堂表现不理想、作业应付、很少去图书馆等。
目前有关学生学情分析的研究较多，但真正能用于指导实践的较少。
本文以国家相关文件为指导，拟通过对高职学生学习情况进行调查，从而深入了解学生在学生中是不是存在问题，存在怎样的问题，应该怎么做才能解决这些问题？二、调查实施与问题分析（一）调查对象以咸阳职业技术学院建筑类、机电类、经管类、生化类、医学类共五个专业类别的部分学生与商贸学院、陕工职院（无医学专业）、能源学院临潼校区的医学类学生为研究对象；对不同专业之间的调查情况进行横向对比，对不同层次院校、相同或相近系部进行纵向对比，从而发现学生在学习过程中存在的问题。
本文主要分析以上研究对象存在的共同问题。
（二）调查问卷分析本研究拟通过图书馆的使用、实验实训室的使用、自主学习与学生社团四方面进行调查分析。
其中，图书馆的使用包括：读书习惯含读书途径、出入图书馆的频次、读书时间长度及读书目的等，图书借阅含借阅类型、借阅本数、对图书馆现有藏书的满意程度等，图书馆自习室的使用含自习室的学习氛围等，电子阅览室的使用含使用资源类型、使用时间与频次、满意程度等；实验实训室的使用主要包括：学生对操作规程了解程度，学生的态度与行为习惯，对实验实训室设施及规程的意见与建议；自主学习包括：晚自习行为习惯；周内其它自主学习时间；周末与假期的安排及学生对学校关于自主学习时间安排的建议与期望等；学生社团包括：学生参与社团情况，社团类型，社团对学生的影响力度及学生对社团管理与建设的意见建议。
高职学生学习状况调查分析与对策
推广经验
03
将成功的改进经验推广到其他高职院校或教育机构，促进高职
教育的不断发展和进步。
THANKS
谢谢您的观看
对于如何高效学习，需要提供更多的指导和培训，例如定期举办学习策略讲座等。
学习时间与精力投入
多数高职学生投入了足够的时 间和精力学习。
部分学生认为自己在学习上投 入的时间和精力不足，需要增 加学习时间和强度。
对于如何合理安排学习时间， 需要提供更多的指导和帮助， 例如开设时间管理课程等。
03
高职学生学习状况问题分析
高职学生学习状况调查分析 与对策
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 高职学生学习状况调查结果 • 高职学生学习状况问题分析 • 高职学生学习状况对策建议 • 高职学生学习状况改进措施实
施计划
01
引言
调查背景与目的
背景
随着高等职业教育的快速发展， 高职学生的学习状况受到广泛关 注。为了提高教育质量，需要深 入了解学生的学习状况。
学习技巧指导
教授学生一些学习技巧，如记忆技 巧、阅读技巧、笔记技巧等，帮助 学生更好地掌握知识。
合理安排学习时间
规律作息
引导学生养成规律的作息习惯， 保证充足的睡眠和休息时间，避
免过度疲劳影响学习效果。
合理分配时间
指导学生合理分配学习时间，既 要保证足够的学习时间，又要避
免过度疲劳和压力过大。
时间管理技巧
明确责任分工
明确各项任务的责任人和团队，确保各项任务的 有效实施。
加强监督与评估机制建设
1 2 3
建立监督机制
设立专门的监督机构或人员，对改进措施的实施 过程进行监督和检查，确保各项任务按计划进行 。
高职学情现状分析与教学质量改进方法探讨-最新教育文档
高职学情现状分析与教学质量改进方法探讨为落实教化部关于“在各类高职高专院校中，培育人才是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题”之精神，培育德智体美劳全面发展的技能型应用人才，高职院校都在探究“工学交替”的办学模试，即实行学生校内学习理论学问与校外实践工作交替进行的教化模式。
高职学生对学问技能的把握基本体现在“理论指导实践应用，实践促进理论学习”的过程中，因此理论教学在高职院校的教学中仍旧占有很大比重，尤其对于生命科学及相关专业，由于专业本身的特殊性不行能做到让全部的理论学习都通过实践来把握，学习仍旧以先进行理论学习，再通过试验验证为主。
所以，依据我国高职教化的实际状况，在高职医学类专业教学中激发学生的学习热忱，提高他们对理论学问的学习爱好，让理论更有效地服务于实践，才能真正实现实践对理论的巩固加强作用，达到培育优秀技能型人才的目标。
一、高职学生学情现状分析首先，学习看法消极懈怠。
部分高职学生进入学历教化后，或因对所处学校学历层次的不满，或因对将来前景的迷惘，或因对严进宽出毕业考核形式的无忧，学习看法消极懈怠，学习爱好下降，学习目的的功利性较强。
部分高职生没有学习的压力，考试只要六非常就行，上课就是为了应付老师点名。
课堂上也一味追求听课的消遣效应，希望老师把全部的专业科目课程讲得犹如小品或相声一样幽默动人，课后也从不主动复习巩固。
其次，不适应以自主钻研为主的专业课学习形式。
传统教化“始终存在着重施教主体、轻受教主体，重外部灌输、轻内在诱导，重听从社会规范的工具性价值、轻促进个体特性自由发展的目的性价值的偏差”，部分高职学生习惯了中学时期传统教化模式，进入专业学习后未能刚好调整学习方法，无法适应高校以自学为主的素养教化方式［１］。
尤其是部分高职医学相关专业学生，中学时期生物、化学类基础不够扎实，进入专业教化后不能融入角色，对生疏的专业词汇感到晦涩难懂，加上对学问不求甚解的学习看法，很简单在学习专业基础课初期就产生消化不良的状况，进入专业课程的学习阶段后，因前期基础的薄弱更会出现听不懂学不会的现象，这进一步加剧了对学习的排斥厌倦心情。
“三教”改革背景下，职业院校物流管理专业学生学情分析报告
“三教”改革背景下，职业院校物流管理专业学生学情分析报告摘要：“三教”改革背景下，各个学校都在积极推进教师、教材、教法的改革，深入挖掘教师潜能；物流专业教法改革要以学情分析为基础，本文对职业院校物流管理专业学生学情进行分析，分析过程中主要采用问卷调查的方式收集相关数据，随机抽取582名高职物流管理的学生填写问卷，分别从专业知识基础、专业认可度、学习能力、学习态度、对不同教学形式的认可度五个方面入手进行分析，为物流专业教法改革奠定基础。
关键词：学情分析职业院校物流管理高职教育要求以能力为本位，以就业为导向，提升学生的职业核心能力；当今社会形态下，知识呈现出变化快，复杂，量大等特性，对就业者提出终身学习以及职业核心能力的要求；物流管理专业实践性强，学生个性化，思想开放且多元化；传统“传道授业”的教学方式强调求同，轻视了求异创新；在专业课程的教学过程中，教法改革迫在眉睫。
在教法改革的探究与实践过程中，首先要对现阶段物流管理专业学生的现有知识经验，能力水平，心理认知特点、认知倾向，学习习惯，对教学形式的易感程度，对专业体系的了解程度，对专业的认同程度以及学生存在的个体差异进行深入分析，为教法改革顺利进行打下实践基础。
本文对职业院校物流管理专业学生学情进行分析，分析过程中主要采用问卷调查的方式收集相关数据。
调查问卷的编制，考虑高职物流管理专业学生现有的知识经验，能力水平，心理认知特点、认知倾向，学习习惯，对教学形式的易感程度，对专业体系的了解程度，对专业的认同程度等，依次来设计问题。
此次调研以高职院校物流管理专业20级、21级、22级学生为样本，随机抽取了582名学生填写调查问卷；问卷自制，采取不记名填写方式，现场发放问卷，现场收回。
采用问卷星自带的分析功能进行统计学分析。
随机抽取的样本中，物流管理专业男生比例约69.93%，女生比例约占30.07%。
学情分析研究内容主要从专业知识基础、专业认可度、学习能力、学习态度、对不同教学形式的认可度等几个方面入手，对物流管理专业学生进行学情分析。
高职院校教学现存问题及原因分析
高职院校教学现存问题及原因分析【摘要】高职院校在教学中存在多方面的问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学手段滞后、实践环节不足、课程设置不合理等。
这些问题导致教学质量无法有效提升，影响了学生的学习效果和发展。
师资力量不足主要是由于缺乏高水平的教师和研究人员，教学资源匮乏则是由于投入不足和管理不及时，教学手段滞后可能是因为技术更新不及时，实践环节不足可能是由于实践基地不够完善，课程设置不合理则可能是因为与市场需求脱节。
高职院校应当重视并解决这些问题，同时采取综合改善措施，如增加师资投入、完善教学资源、更新教学手段、加强实践环节、优化课程设置，以提升教学质量，促进学生成长和发展。
【关键词】高职院校、教学问题、师资力量、教学资源、教学手段、实践环节、课程设置、原因分析、重视、解决、综合改善、教学质量1. 引言1.1 高职院校教学现存问题及原因分析随着高职教育的快速发展，高职院校教学工作也面临着一系列挑战和问题。
这些问题不仅影响着学生的学习效果和就业前景，也直接关系到高职院校的教学质量和声誉。
对高职院校教学现存问题及原因进行深入分析和探讨，提出有效的改善措施，对于提升高职教育的质量和水平具有重要意义。
在高职院校教学中，存在着师资力量不足、教学资源匮乏、教学手段滞后、实践环节不足以及课程设置不合理等问题。
这些问题的存在不仅制约了教学质量的提升，也影响了学生的学习体验和就业能力。
深入剖析这些问题的原因，找出根本性解决之道，是当前高职院校亟待解决的任务之一。
本文将从师资力量、教学资源、教学手段、实践环节和课程设置等多个方面进行分析，深入挖掘问题的根源，提出改善措施和建议，以期为高职院校的教学质量提升和发展提供有益参考。
2. 正文2.1 师资力量不足的问题及原因分析师资力量不足是目前高职院校教学存在的一个突出问题。
由于高职院校教学相对于普通大学而言，薪资待遇较低，吸引力不足，导致优秀人才不愿意前来任教。
由于高职院校教学任务繁重，教师压力大，教学质量和教学效果受到一定程度的影响。
高职思想政治理论课学情分析思考
高职思想政治理论课学情分析思考【摘要】本文主要对高职思想政治理论课学情进行分析思考。
在介绍了背景、研究目的和研究意义。
接着在分析了高职思想政治理论课的特点，介绍了学情调查方法论，讨论了学情分析的内容要点和实施步骤，以及学情分析的应用价值。
最后在总结了高职思想政治理论课学情分析的现状，提出了对教学实践的启示，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，可以更好地了解高职思想政治理论课学情分析的重要性，促进教学质量的提升和教学效果的改进。
【关键词】高职，思想政治理论课，学情分析，学情调查，实施步骤，应用价值，教学实践，研究方向1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高职教育的地位和作用也越来越受到重视。
高职思想政治理论课作为高职教育中的重要一环，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的历史观和国家观。
在实际教学中，教师往往会遇到学生学习动力不足、学习兴趣缺乏等问题，导致思想政治理论课的教学效果不尽如人意。
针对这一问题，学情分析成为解决之道。
学情分析通过系统地收集、分析学生的学习情况和特点，为教师提供科学依据，调整教学方法和内容，提高教学效果。
对高职思想政治理论课学情分析的研究具有重要的现实意义和理论意义。
本文旨在对高职思想政治理论课学情分析进行深入探讨，为提高思想政治理论课教学质量提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是通过对高职思想政治理论课学情的深入分析，揭示学生在学习过程中存在的问题和困难，为教师提供有效的教学参考和指导。
通过学情分析，可以帮助教师更好地了解学生的学习状况和需求，有针对性地设计教学内容和方法，提高教学效果和学生学习的积极性。
通过研究学情分析的方法和实施步骤，可以为提升高职思想政治理论课教学质量提供理论支持和实践指导。
本研究的目的是为了促进高职思想政治理论课教学的不断优化和创新，提升学生的综合素质和能力，促进高职教育事业的健康发展。
1.3 研究意义高职思想政治理论课学情分析是对当前高职院校思想政治理论课教学工作的一种重要探索和实践。
分类招生背景下高职学生学情分析及对策——以徽商职业学院为例
209区域治理WISDOM EXCHANGE分类招生背景下高职学生学情分析及对策*——以徽商职业学院为例徽商职业学院 物流系 洪丽摘要：分类招生是改革高等教育考试招生模式的新举措，学情分析是高职院校人才培养工作的基础。
通过学情分析发掘分类招生背景下学生教育教学存在的问题，在树立正确的学习观的基础上，增加方法论的学习，围绕企业和学生的双向需求调整教法和学法，帮助学生提升学习能力。
关键词：分类招生；学情分析；教学改革中图分类号：G649.21文献标识码：A 文章编号：2096-4595（2020）26-0209-0003一、分类招生的现状分类招生是把国家统一高考，改革为在省教育厅和省招办的监督指导下，由各高职院校自行组织考试，扩大院校招生自主权的一种招生模式。
在这种模式下，进入高职院校学习的学生分成了统招生和自主招生两类。
国务院2014年9月发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，要求“2015年通过分类考试录取的学生应占高职院校招生总数的50%左右，2017年成为高职招生的主渠道，2020年形成分类考试、综合评价、多元录取的现代教育考试招生模式。
”分类招生是高职院校积极响应国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》号召，认真落实“促进教育公平、提高选拔水平”的重要举措，也是适应市场需求、遵循教育规律、科学高效地选拔各类人才的必经之路。
改革后的高等职业教育进入了内涵建设的关键时期。
近几年一些高职院校的实践证明，沿用以往统招班的教学和管理模式，越来越不适应分类招生制度下生源差异大、人才需求多元化的实际，教学和管理中的矛盾日益突出，对原有制度进行改革迫在眉睫。
二、问卷调查及学情分析高职院校要遵循因材施教的办学方针，必须将学情调研分析作为发现问题、提出解决方案的起点。
本着“以学生为本”的教育理念，笔者从学情调研入手，通过实证研究的方法，以安徽省某高职院校2017、2018、2019、2020级物流管理专业学生为调查对象，通过问卷调查结合个人访谈的方法，实际回收问卷265份，有效率98%。
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现阶段高职院校学生学情剖析
摘要：近些年职业教育发展很快，高等职业教育已经成为我国高等教育的重要
组成部分。
“90后”高职学生群体有着鲜明的个性特征，学生中存在着这样或那样
的问题。
其主要原因在于家庭、学校及社会综合影响。
针对存在的问题采取教育
和正面引导等方法进行解决，提高他们的综合素质。
关键词：高职学生学情素质
高职教育是高等教育的重要组成部分，是以培养面向生产职业岗位的实用型
专业技能型人才，兼具高等教育和职业教育的双重属性。
而高职学生的学情决定
了他们是否具有职业素质、职业道德和专业技能等等。
为了充分发挥思想育人功能，构建高职高专学生德育教育新模式的探索与实践，提高学生综合素质。
必须
充分了解高职学生学情，对他们存在的问题进行全面深入地分析，解决高职学生
存在的问题，为社会培养适应当前经济发展需求的高技能专业型人才。
1高职院校学生学情
1.1没有良好的学习习惯。
高职录取最低分数线多年来一直在200-300分，很
多高职学生的实际成绩在300分以下，基础差是很普遍的。
进入高职院校的学生
大部分都是小学、初中、高中各阶段在班级中学习成绩差的学生，没有学习意识，这些学生不喜欢长时间坐在教室里听老师讲课，静不下心来是他们的显著特点。
1.2学习起点参差不齐。
高职院校中的生源主要是普通高中生源、职业中学生源及中专升高职生源。
普通高中生源有较好的文化基础；在专业技能课程的学习上，职业中学生源有一定的基础。
学生有多样化的学习起点。
1.3上进心不足，厌学现象较为普遍。
大部分高职学生学习基础较弱，学习能力不强，缺乏正确的学习方法，学习上独立性、自主性、探究性均低于普通大学生。
学生“偶尔”或“不预习”课程，仅有少数学生在课堂中讨论发言，作业也习惯
抄袭。
学习纪律松弛，不爱看书，上课看小说、睡觉、玩游戏等等大有人在。
在
调查的120名学生中，上学期各科学习成绩状况为：1-2门课程考试不及格的占30％，3-4门课程考试不及格的占12.2％，5门以上课程考试不及格的占8.3％。
1.4个人修养差、缺乏责任心。
多数“90后”学生是独生子女在中学阶段的学
习成绩及各方面表现处于中下游，思想深处有一种挫败感和自卑感，缺少志向和
远大目标。
没有养成良好的生活习惯和卫生习惯，自由散漫、举止盲目、缺少理智，理想信念模糊，目无组织纪律。
1.5自控力差，存在心理问题。
缺乏持久的自我约束和自我管理能力，娇生惯养、懒散放任、追求享乐，男生女生交往方式欠妥及不受纪律约束现象严重。
卡
特尔16PF测验显示高职生的心理健康水平及学业成就水平略低于全国大学生常模，SCL-90中人际关系敏感、焦虑、抑郁的因子得分高于普通大学生。
1.6消费观念超前，贪图享乐。
受网络、手机、电视、各类报纸杂志、流行书籍的负面影响，养成了不断追求新鲜事物的心理习惯，他们追求时尚，渴望突破
传统。
消费倾向存在受虚荣心理影响而攀比，脱离家庭实际，走入消费的误区，
追求高质量，不考虑父母的辛劳，家庭的承受能力。
2学生状态分析
2.1 20世纪90年代以来，随着社会经济发展和商品市场的国际化，贫富差别、人际关系的变化等等不良现象存在，致使人们的价值观、道德观及思想意识也在
逐步发生变化，学生的行为思想意识必然受到影响。
而高职院校的学生思想日益
活跃，不愿意再受束缚。
高职教育以技能培养为主及就业的压力，使学生产生务
实的心理，认为应突出技能，重视实践技能的操作，忽视理论的夯实，学习的心
态变得浮躁。
再者是学生在接受三年的高中教育和激烈的高考后来到相对松散的
大学校园，不论在生活上还是学习上都不适应。
心理上不稳定，思想波动性也大，理想中的大学生活与现实的不一样等等，感到空虚无聊，自己就一点点的松下来。
2.2在中国式以孩子为中心的家庭模式中，他们始终是家人的焦点，享受着家人的呵护，长期以自我为中心。
近些年独生子女占多数，学生的自立能力越来越差。
相当部分学生的依赖性强，自理能力差。
根据随机调查测试显示，自己能独
立生活的约占35.1%，而恋家的占76.1%。
2.3由于社会的发展，旧的规则和传统的价值观不断被打破，新的规则和新的价值观尚未完全建立。
在这一环境中出生和成长的“90后”经历了更多的思想冲突
和行为冲突，因而他们的特点具有更多的矛盾性，表现出积极与消极并重的特质。
学生在家中以“自我”为中心，父母的迁就和宠爱，引起了学生心理的个性畸形发展，导致学生在集体生活中难以融洽相处，同学间难以相处，不适应集体生活，
常因自身的需要得不到满足而产生矛盾纠纷。
无视集体，不愿意参加集体活动。
2.4进入高职学院后，大部分高职学生文化基础差，加之生活压力、经济压力，过去家长有过度保护，缺乏挫折承受力。
自己对未来感到迷茫的“90后”大学生普
遍存在心理压力大、焦虑等状况。
未来的不确定性与社会环境的压力形成一股合力，左右着学生的情绪，造成了学生的心理问题出现。
出现问题后他们把网络作
为缓解压力的工具，在虚拟的网络世界中，他们可以肆意地彰显个性、表达自我，显示力量、争取地位、赢得尊重。
3探讨学生管理的方法
3.1重视校园文化建设。
高职院校要加强精神文明的硬件建设，改善学生的学习、工作、生活条件。
创造一种高尚优美整洁的校园环境，以利于陶冶学生的思
想道德情操，增强师生作为学校一员的光荣感和自豪感。
良好的校园物质文化环境，促进学生身心的健康发展，提高他们的整体素质，为今后的可持续发展打下
良好的基础。
可以营造浓厚学习风气，养成健康文明的生活方式。
3.2教师转变角色，改变传统的教学模式。
各高职院校探讨和研究多种适合高职学生的教学方法，如案例教学法，这种教学法激发学生的积极性、主动性和创
造性。
美国哈佛大学法学院一直都在用案例教学法作为主要的教学方法,教学效果
十分显著。
还有我们学校的成果导向教学法，这种教学法改变了传统的师生角色，教师将从知识传授者与灌输者的角色转变为学生学习的促进者、课程的开发者、
群体的协作者、学生的学术顾问等角色。
心理学研究表明，学习兴趣的水平对学
习效果能产生很大影响。
一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入
学习这方，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
3.3重视家庭教育的作用。
用良好的家庭教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，家长的亲情、恩情以及给予的经济支持是大学生健康成长的基础。
高职院校的党团组织、辅导员应加强与家长的沟通并形成合力，以培育高职学生
积极、健康、向上的思想风貌。
3.4从培养学习兴趣入手，全面提高学习成绩。
通过举办与专业相关的活动、竞赛，让他们多接触实践，在竞赛中获得满足感建立自信心。
采用灵活多样的授
课方式，既重视教师的主导作用又不忽视学生的主体作用，充分调动学生的学习
积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
通过开展创业教育活动，使学生将自身
特点与就业方向有机结合，充分发展自身的优势和提升学习兴趣。
3.5加强文明教育，提高学生的综合素质。
在深化专业知识学习的同时加强人文素质的学习，使学生深刻认识到自身存在的不文明因素，改掉一些坏习惯，养
成良好习惯。
开展礼仪和行为规范教育，提高文明意识。
教育工作者应对学生赋
予爱心，关心他们的生活，日常生活中要强化思想道德修养教育，教他们会认知、学做事、学做人。
帮助学生提高思想认识，注重量变的积累，要注重内外因结合，养成良好习惯。
通过各种活动，使学生从中得到乐趣，融洽了同学们关系，以带
动每个学生积极进取，以达到提高学生的综合素质。
总之，良好素质和行为习惯的培养来自于日常生活的每一个细节，告诫学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
”关注每个学生的进步，调动全体学生的积
极性，使每个学生都能为自己的理想而奋斗而学习。
课题项目
黑龙江职业学院课题。
作者简介
王玉梅（1968－）女，硕士，副教授，主要从事动物养殖与管理的教学和科
研工作。