《乘加乘减》教学设计（精选6篇）
人教版二年级数学上册《乘加乘减》教学设计
《乘加乘减》教学设计一、教学目标(一)知识与技能在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义,掌握运算顺序,并能正确计算。
(二)过程与方法在计算乘加、乘减式题的过程中,逐步提高运用乘法口诀的熟练程度,培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的数学思想。
(三)情感态度和价值观体会乘法口诀的实用价值,培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
教学重点:理解乘加、乘减式题的意义,掌握运算顺序,并能正确计算。
教学难点:灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题二、教材分析“乘加乘减”是小学二年级上册第四单元《表内乘法(一)》中的内容。
本节课是表内乘法的重要内容之一,是在学生已经初步理解乘法的意义和学习了1~5的乘法口诀之后进行教学的。
例5通过小朋友玩旋转木马的实例,呈现不同的解题思路,具体形象地说明乘加、乘减的计算顺序,并利用计算形如“4×3+4”的题目,让学生知道两句相邻口诀之间的关系,用连加、加减混合、乘加、乘减等多种方式,帮助学生理解和记忆乘法口诀。
同时通过利用图式结合的方式,让学生掌握乘加、乘减的计算顺序。
这部分内容是学生今后学习混合运算和解决稍复杂实际问题的基础。
三、学情分析学生已经初步学习了乘法的初步认识和1~5的乘法口诀,能够正确理解乘法的含义,并能运用口诀熟练地计算。
通过前面的学习,学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力,同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。
但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算学生首次接触,在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。
教学准备：ppt课件教学过程(一)激趣引入，巩固旧知1.对口令：1、2、3、4、5的乘法口诀。
（师生对、生生对）2.看图写乘法算式。
(二)创设情景，合作、探究新知1.课件出示58页例5主题图师：从图中你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？生:旋转木马上一共有多少人?师:这个问题怎样解决呢?小组内互相说一说。
第四单元《乘加乘减》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘加乘减在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，我认为在课程结束后，进行总结回顾是非常有必要的。这样可以帮助学生们巩固所学知识，并及时发现和纠正他们的误解。在今天的教学中，我发现有些学生在总结回顾环节提出了之前并未注意到的问题，这说明他们在思考过程中有了新的发现。
（2）解决实际问题时的乘加、乘减运算：在解决实际问题中，学生可能难以找到乘加、乘减的运算规律，不知道如何将问题转化为乘加、乘减算式。
（3）分析乘加、乘减算式中各部分关系：学生可能对乘加、乘减算式中各部分的关系理解不够深刻，无法准确把握各部分之间的联系。
举例：在分组情境中，将24个学生分成4组，每组人数相同，要求学生用乘加、乘减算式表示并计算每组人数。部分学生可能难以理解如何将这个问题转化为乘加、乘减运算。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘加乘减的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘加乘减的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）理解乘加、乘减算式中的各部分关系：让学生明白乘加、乘减算式中的乘数、加数（减数）以及结果之间的关系，如4×5+3中的4和5是乘数，3是加数，结果为乘积加上加数。
乘和加、减混合运算教案模板5篇
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乘加乘减(教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：乘加乘减课程名称：数学二年级上册课程目标：1. 让学生掌握乘加乘减的概念和运算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用乘加乘减解决实际问题的能力。
教学内容：1. 乘加乘减的概念和运算方法。
2. 乘加乘减在实际问题中的应用。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾乘法和加减法的基本概念和运算方法。
2. 提问：我们在进行乘法运算时，如果遇到加法或减法，应该如何处理呢？二、乘加乘减的概念和运算方法1. 讲解乘加乘减的概念，即在进行乘法运算时，遇到加法或减法，需要先进行加法或减法运算，再进行乘法运算。
2. 通过示例演示乘加乘减的运算方法，如：3 × (4 2) - 5 × (6 - 2)。
3. 引导学生进行乘加乘减的练习，巩固运算方法。
三、乘加乘减在实际问题中的应用1. 给学生发放练习题，让学生运用乘加乘减解决实际问题。
2. 引导学生分析问题，确定需要使用的运算方法。
3. 让学生独立完成练习题，并互相交流解题思路和方法。
四、总结和布置作业1. 对本节课的内容进行总结，强调乘加乘减的概念和运算方法。
2. 布置作业，让学生在课后继续练习乘加乘减的运算。
教学评价：1. 在课堂上观察学生的参与程度和理解程度，及时给予指导和反馈。
2. 在课后批改学生的作业，了解学生的掌握情况，及时进行教学调整。
教学资源：1. 乘加乘减的概念和运算方法的讲解PPT。
2. 乘加乘减的练习题和答案。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解乘加乘减的概念和运算方法，并通过实际问题的练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，要及时给予学生反馈和指导，帮助他们掌握乘加乘减的运算。
在课后，要及时批改学生的作业，了解他们的掌握情况，并进行教学调整，以提高教学效果。
重点关注的细节：乘加乘减在实际问题中的应用详细补充和说明：在数学教学中，乘加乘减的应用是非常关键的，因为它不仅考察学生对乘加乘减概念的理解，还考察了他们运用乘加乘减解决实际问题的能力。
《乘加乘减》教学设计6篇
《乘加乘减》教学设计6篇《乘加乘减》教学设计6篇作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《乘加乘减》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《乘加乘减》教学设计1教学内容：教科书第60页。
教学目标：1、通过小动物们重建家园的情境中的信息，探索乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
2、培养学生们提出问题和综合应用知识解决问题的能力。
教学重难点：探索解决乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
教学准备：多媒体、学具等。
信息：1.每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬。
2.共有16只小兔，每4只小兔住一间房，已经建好3间。
学生：准备：本子，笔，学具。
教学过程：活动一：谈话导入、提出问题师：上节课，我们知道森林里发生了水灾，小动物的家被洪水冲垮了。
他们在忙些什么呢?这节课我们一起去看看。
（课件出示信息图）谁能说说小动物们在干什么呢？师:请同学们仔细观察画面，你发现了哪些数学信息?师：这么多数学信息，主要说了哪几件事？关于小熊搬砖盖房子的信息都有哪些呢？（每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬）这位小朋友信息找得很准确，谁能把小熊搬砖的信息再大声说一遍呢？关于小兔盖房子的信息又有哪些呢?谁能把小兔子盖房子的信息再大声说一遍？师边指边说：信息经过这样分类整理，是不是就更清楚了呢？当遇到信息较多时，我们就应该像刚才这样把信息进行分类整理。
我们一起读一读小熊搬砖的信息，想一想根据这些信息你能提出什么数学问题？“一共有多少块砖？”这个问题有点难，今天这节课我们就来解决这个问题。
活动二解决问题1同学们看这个问题你们会解决吗？先在练习本上试着做一做！同学们在小组里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？老师发现很多小组的同学讨论好了，哪个同学愿意代表小组交流一下？实物投影：生交流算式：4×5=20，20+24=44师：能和大家说说你是怎么想的吗？生：生指算式：4×5=20我先求已经搬了多少块砖。
《乘加乘减》教案范文
《乘加乘减》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解乘加乘减的概念，掌握乘加乘减的运算方法，并能够运用乘加乘减解决实际问题。
1.2 能力目标学生能够通过观察、操作、归纳等方法，发现乘加乘减的规律，提高解决问题的能力。
1.3 情感目标学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心，培养合作意识和创新精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以教材《乘加乘减》为蓝本，通过生动的例题和丰富的练习，引导学生掌握乘加乘减的运算方法和应用。
2.2 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法和乘法的知识，具备一定的数学基础。
通过本节课的学习，学生将会在原有基础上，进一步提高运算能力，解决更复杂的实际问题。
第三章：教学方法3.1 启发式教学教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，让学生在探索中掌握乘加乘减的3.2 直观演示法教师利用教具、图片等直观材料，生动形象地展示乘加乘减的过程，帮助学生理解和记忆。
3.3 小组合作学习教师组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过创设情境，引入乘加乘减的概念，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解新知教师讲解乘加乘减的运算方法，并通过例题演示，让学生在实践中掌握知识。
4.3 巩固练习教师设计一系列练习题，让学生运用乘加乘减的知识解决问题，巩固所学内容。
4.4 课堂小结教师引导学生总结乘加乘减的知识点，加深对知识的理解。
第五章：教学评价5.1 课堂表现教师关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
5.2 练习成果教师批改学生的练习题，评估学生对乘加乘减知识的掌握程度。
5.3 课后反馈教师通过与学生、家长的交流，收集对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方第六章：教学拓展6.1 知识拓展教师引导学生探讨乘加乘减在实际生活中的应用，如购物时的优惠计算等，拓宽学生的知识视野。
6.2 思维拓展教师设计一些具有挑战性的问题，启发学生思考，培养学生的创新思维。
乘加乘减(教案)2023-2024学年数学二年级上册
乘加乘减（教案）20232024学年数学二年级上册作为一名经验丰富的教师，我很荣幸与大家分享我在2023204学年数学二年级上册的乘加乘减教案。
本节课的主要教学内容是教材P35的3.2乘加乘减。
一、教学内容本节课主要学习乘加乘减的概念和运算方法。
通过学习，学生能够理解乘加乘减的意义，掌握计算方法，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘加乘减的概念，掌握计算方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点重点：乘加乘减的概念和运算方法。
难点：理解乘加乘减的意义，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示一个水果店的情景，让学生观察水果店里的水果和价格标签。
引导学生发现，如果要买3个苹果，每个苹果的价格是5元，那么总共需要支付多少钱？2. 讲解乘加乘减（10分钟）在黑板上展示上述例子，讲解乘加乘减的概念。
引导学生理解，如果要买3个苹果，每个苹果的价格是5元，那么总共需要支付的钱数就是3乘以5，即15元。
3. 例题讲解（10分钟）出示一些乘加乘减的例题，如：小明有2个篮球，每个篮球可以拍5下，一共可以拍多少下？引导学生运用乘加乘减的方法解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成一些乘加乘减的练习题，如：小华有3个足球，每个足球可以踢10分钟，一共可以踢多少分钟？5. 小组合作（10分钟）让学生分成小组，讨论如何运用乘加乘减解决实际问题。
每个小组选一个代表进行分享。
六、板书设计乘加乘减：概念：表示几个相同加数的和。
运算方法：乘以相同加数的个数。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以引导孩子运用乘加乘减解决生活中的实际问题，如购物、做饭等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，发现学生们在理解乘加乘减的概念上没有困难，但在解决实际问题时，有些学生仍然需要注意计算的准确性。
二年级数学教案《乘加乘减》
二年级数学教案：《乘加乘减》一、教学目标1.知识与技能：理解乘加、乘减混合运算的意义，掌握乘加、乘减混合运算的计算顺序，能够正确计算乘加、乘减混合运算的题目。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳等活动，探索乘加、乘减混合运算的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生认真细致的计算习惯，提高学生的计算能力和解决问题的能力，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
二、教学重点乘加、乘减混合运算的计算顺序和计算方法。
三、教学难点正确理解和运用乘加、乘减混合运算的计算顺序，灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备教师准备：多媒体课件、小黑板、口算卡片、练习题。
学生准备：练习本、笔。
五、教学过程(一) 复习导入 (约10分钟)1.口算练习：教师出示一些简单的乘法口算题，例如：2×3，5×4，6×2，7×3，8×1，9×2等，学生进行口算，并集体订正。
2.回顾旧知：教师提问：我们以前学习过哪些运算？它们分别是怎么计算的？（加法、减法、乘法）引导学生回忆加减法和乘法的运算顺序和计算方法，为学习乘加、乘减混合运算做好铺垫。
3.情境导入：教师出示一幅图画，例如：图画上有3组小鸟，每组4只，又飞来了2只。
提问：怎样计算一共有多少只小鸟？引导学生列出算式：3×4+2=14，并简单讲解算式的含义。
(二) 探究新知 (约30分钟)1.讲解乘加运算：教师讲解乘加混合运算的计算顺序：先算乘法，再算加法。
可以结合刚才的小鸟例子，一步一步讲解计算过程：先算3×4=12，再算12+2=14。
教师可以多举几个例子，例如：5×6+3、2×7+5、4×8+6等，引导学生理解计算顺序。
教师可以引导学生用不同的方法计算，例如：可以先算加法，再算乘法，但强调这种方法比较复杂，一般情况下先算乘法。
2.练习乘加运算：教师出示一些乘加运算的练习题，让学生独立完成，并集体订正。
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《乘加乘减》教学设计《乘加乘减》教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《乘加乘减》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《乘加乘减》教学设计篇1教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页教材分析：本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。
也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。
通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。
让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。
本课的主题图是十分不错的教学资源。
把它稍作修改，做一个动态课件，小熊从4x4个玉米中掰走一个。
这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。
学情分析：此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。
这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。
教学目标：1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。
2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。
3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。
教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。
教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。
教具准备：课件、书签、○片。
教学策略：新课程提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，它主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，主张在知识内容与对一般策略的需要都很丰富的情境中启动思维的教学。
人教版第三册“乘加、乘减”一课安排在乘法学习这一单元的中间部分，是方便学生根据前后口诀间的关系进行乘法的正确计算，如果教学目标仅仅停留在会“正确计算”这一层次，可以说不用老师多讲，学生一听就会，变成类似于练习课。
但如此一来，学生学得索然无味，思维能力、情感态度等反面得不到丝毫发展。
根据教材特点和学生实际，通过说、摆、练等多种形式发展学生特长，激发学生学习数学的兴趣。
乘加和乘减的教学，主要是让学生观察图画，理解图画的基础上让学生列出算式。
要想学生能理解运算顺序，培养学生熟练的计算的能力。
并掌握计算的顺序。
这节课我主要注重从以下做起。
1、我这节课的重点是引导学生发现问题、提出问题并解答问题，并不是计算教学。
2、注重学生的理解，让学生充分的发表各自的意见，互相提问、互相答辩，增强学生的分辨理解能力。
3、课堂上以鼓励，赏识，你能形的激励语言，给学生学习的信心。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、师：（画面录音，加背景音乐）同学们，俗话讲得好，一日之计在于晨，一年之计在于春。
（动画演示）春天，勤劳的小熊整理好了土地，种下了一些玉米。
小熊经过日复一日的辛勤劳作，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。
2、师：请大家仔细看图，从图上你发现了那些数学信息？生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒。
师：你能提出一个数学问题吗？生：一共有几个玉米棒子？（贴出）3、师：你会解决这个问题吗？生：3×4=12（说出口诀）或4×3=12 或 3+3+3+3=124、师：我用图示表示出来二、自主探究，合作交流1、师：有一天，小熊来到了玉米地，看到自己种的玉米成熟了，高兴极了。
（出示主题图）2、师：现在你发现了哪些数学信息，能根据这幅图的意思，再提出一个数学问题吗？生1：小熊掰走了一个，还有几个？生2：有4可玉米，每棵树上有3个玉米棒，小熊掰走了1个，还剩下几个玉米棒？（板书：还剩几个玉米棒子？）3、师：这个问题怎样解决呢？小精灵来了。
如果你是小精灵，你会怎么提醒大家？生1说：“同学们，不要慌，要仔细想一想再做！”你们先自己动脑筋想一生2说：“同学们，借助图形摆一摆、画一画吧。
”师：同学们，先画图形表达图的意思，再列出算式，在小组内互相说说。
（学生进行小组讨论。
）找几个同学到黑板上展示。
4、并说出你的想法并解答其他小组提问：（教师板书）3+3+3+2＝11 3×3+2＝11生1：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒，最后一棵上有2个，所以列式为师生：（在3×3下面画一条横线）3×3在图中求的是什么？生1：前面3棵玉米，一共有多少个玉米棒。
3+3+3+3－1＝11 4×3-1＝11生2：小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒，小熊掰走了1个，所以列式为4×3-1＝11。
师生：（在4×3下面画一条横线）4×3在图中求的是什么？生2：原来的4棵玉米树上，一共有多少个玉米棒。
师生：为什么要减1？生2：小熊掰走了一个，所以减去1。
5、师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？生：左边的一列算式里只有加法和只有减法，没有乘法。
生：右边的算式中，有乘法，也有加法和减法。
师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。
今天我们就学习乘加乘减。
（板书课题。
）6、师：刚才，同学们真棒，自己根据图意列出了乘加乘减的算式，并算出了结果。
谁来说自己是怎样算的？师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？生1：先算加减法。
生2：先算乘法。
师：请同学们在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。
（学生小组讨论。
）师：哪个小组的同学来汇报？生1：有乘有加的时候，先算乘，后算加。
我们是以3×3+2为例算的：先算3×3＝9，再算9+2＝11。
生2：有乘有减的时候，先算乘，后算减。
比如：4×3－1，先算4×3＝12，再算12－1＝11。
师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？生（齐答）：先算乘，后算加减。
（贴出）三、活动体验，应用新知（一）帮助小青蛙。
1、放课件：（动画显示，同时教师说明：小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。
咦，前面来了个好朋友小青蛙，小青蛙看到小熊种的玉米结实又好吃，希望小熊能送给自己。
小熊想了想，说：“你要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给你。
”小熊：又摘下了一个玉米棒问：地理还剩下几个玉米棒？同学们，你能帮助小青蛙吗？）师：现在还剩几个玉米棒呢？谁能用乘加或乘减的算式帮小青蛙算一算吗？生1：小熊共掰走了2个玉米棒，应列式为：3×3+1＝10。
2、师：你是怎么计算的？生1：先算乘法：3×3＝9，再算加法：9+1＝10。
师：你真棒！送给你一个小礼物。
生2：我是这样列式的：3×4－2＝10，先算3×4＝12，再算12－2＝10。
师：能说说为什么减2吗？生2：原来是4棵玉米，每棵上面都有3个玉米棒子，小熊掰走了2个，所以要减2。
师：说得真好！也送你一个小书签。
（二）丰收庆祝会师：小熊为了庆祝丰收，在家开庆祝会，看！它们不光带来了水果，还为大家带来了问题。
1、书本56页做一做第1题（学生先独立完成，教师再提问）师：你是怎样列式的？生1：3×4＋2师：你们有什么问题要问他（生1）吗？（学生纷纷举手）生2：你是怎样想的？生3：3×4求出的是什么？生4：你会用乘减的方法来计算吗？……（三）书本58页第4题。
课件展示（学生先独立完成后汇报。
）（四）做游戏。
师：下面我们做游戏。
游戏的规则是一生摆图形，提出问题；另一生列出算式并计算出结果。
摆的图形必须用乘加乘减计算。
然后交换。
看谁最棒？（学生开始做）。
四、课堂总结，分享收获。
师：你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？下课后，请你找到自己的好朋友，跟你的好朋友分享一下这节课的收获好吗？下课。
《乘加乘减》教学设计篇2课题：乘加乘减教学内容：教材第58页例5，“做一做”及练习十二第1~4题。
知识与技能：（1）学会乘加、乘减算式的计算方法。
（2）通过乘加、乘减算式帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。
过程与方法：通过学生观察、讨论等活动，让学生发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联系。
情感态度与价值观：在学生的学习过程中，培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。
教学重、难点：乘加、乘减算式的计算方法及它们之间的联系，通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。
教法与学法教法：讨论法。
学法：小组研讨法。
教学准备：多媒体课件、投影仪。
教学过程：一、课堂导入学校组织秋游，游乐场里热火朝天。
（多媒体出示：教材58页主题图）从图中你看到了什么？（看到有4个旋转木马，每个木马上可坐3人……）二、探究新知（1）根据这个画图，你想提出哪些与数学有关的问题？（2）小组讨论。
（3）交流汇报。
（4）观察算式说说自己的想法。
如：4×3－1＝11这个算式先算什么？4×3在图中求的是什么？为什么要减13×3+2＝11这个算式先算什么？3×3在图中求的是什么？（5）板书课题：“乘加乘减”三、积累应用，巩固提高（1）课件出示教材58页“做一做”第1题。
学生独立完成，汇报交流。
（2）动手操作。
展开自己的想象，并用学具摆出自己喜欢的图形，用乘加、乘减的算式算出你一共用了多少个学具。
（3）完成练习十二第1题。
《乘加乘减》教学设计篇3教学目标使学生掌握的计算方法，能正确计算式题。
鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。
教学准备CAI课件教学过程创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的'？交流：把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）先把3个4条相加再加2条。
（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条拓展你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：4×4－2问：4×4表示什么？为什么要减2归纳像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。