小学数学观课报告(3篇)
数学观课报告范文（通用6篇）
数学观课报告数学观课报告范文（通用6篇）在经济飞速发展的今天，报告使用的次数愈发增长，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。
写起报告来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的数学观课报告范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
数学观课报告1优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求，同时也符合国家教育部的规定——减轻学生过重负担。
有效的教学体现在学生的进步和发展，以学生学习方式的转变为条件，促进学生的有效学习，并且要关注学生的情感、道德和人格的养成，这就要求教师自身专业与水平不断地提升与发展。
本文通过对教学过程、培养学生的情感、意识谈谈自己的切身体会。
一、何谓课堂教学的有效性课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达得预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。
具体表现在：在认知上，促使学生从不懂到懂，从不会到会；在能力上，逐步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力；在情感上，促使学生从不喜欢数学到喜欢数学，从不热爱到热爱。
通过有效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。
而对教师来说，通过有效的课堂教学，感受到教师自身的教学魅力与价值，同时享受课堂当中生成的许多精彩的瞬间，让教师不断追求永无止境的数学教学。
二、探究数学课堂教学有效性的方法美国著名心理学家布鲁诺说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。
”“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。
”所以我们在教学中，必须最大限度地把时间还给学生。
让学生在学习过程中去体验、感受、去经历数学。
只有这样，才能使学生亲身体验到自己发现的成功喜悦，才能激起强烈的求知欲和创造欲，提高参与数学活动的主动性。
案例：在人教版二十四章第四节《圆锥的侧面积和全面积》教学时，笔者提早一天叫学生自己做了一个圆锥模型，上课时说：“这节课我们学习《圆锥的侧面积和全面积》，圆锥的侧面积怎么求呢？你能以你制作的圆锥模型为工具，运用已学的知识探究出圆锥的侧面积吗？能用字母表示圆锥的侧面积的计算公式吗？”经过约2分钟的时间，笔者看到大部分学生都找到了方法——————把圆锥的侧面剪开展平成一个扇形，还有一部分学生不知所措。
远程研修小学数学观课报告(共15篇)
远程研修小学数学观课报告(共15篇)远程研修小学数学观课报告1在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。
既有付出，又有新所得。
这次远程研修让我全面提升了自己的基本素质，和业务综合潜力，对于今后的发展起到了用心的促进作用。
小学数学研修总结。
此刻就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下：一、转变思想，更新观念我用心投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。
我通过深入学习，从而明确了作为一名教师务必不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和职责感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的.学习方式也有了根本性的改变。
二、用心研修，深刻感悟在培训期间，我坚持在日常教学中抽出时间在网上学习，通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。
我觉得在理论的构成方面有大幅度的提高。
在培训中有超多的教学案例和教学经验，深入浅出的阐明了理论，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。
对自己以前的教学有了一次彻底的反思。
培训学习不但学有所获，更重要的是必须要做到有所用。
三、反思教学工作，不断进取在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经验的教师请教。
四、立足课堂在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
小学数学教研活动观课点(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也在不断地更新和变革。
为了提高小学数学教师的教学水平，促进教师专业成长，我校于近期开展了一次小学数学教研活动。
本次活动旨在通过观课、评课、研讨等方式，提升教师对小学数学教学的理解和实践能力。
二、观课点1. 教学目标明确本次教研活动观课点首先关注的是教师对教学目标的把握。
在教学过程中，教师应明确教学目标，并将其贯穿于整个教学过程。
观课点要求教师在教学设计中，能够将知识目标、能力目标和情感目标有机结合，确保教学目标的实现。
2. 教学内容丰富教学内容是教学活动的核心。
观课点要求教师能够根据学生的年龄特点和认知水平，选取合适的数学教学内容。
教学内容应具有丰富性和层次性，既能满足学生的求知欲望，又能培养学生的数学思维。
3. 教学方法多样教学方法是教学活动的重要手段。
观课点要求教师能够灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时，教师应注重培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
4. 教学过程生动教学过程是教学活动的关键环节。
观课点要求教师能够创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师应关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，确保教学过程的顺利进行。
5. 教学评价合理教学评价是教学活动的重要环节。
观课点要求教师能够运用多种评价方法，如形成性评价和总结性评价，全面了解学生的学习情况。
评价内容应包括学生的知识掌握程度、能力发展水平以及情感态度等方面。
6. 教师素养观课点还关注教师的素养。
教师应具备扎实的数学专业知识、良好的教学技能和较高的教育理念。
教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，以学生的发展为本。
三、评课研讨1. 优点分析在观课后，教师们对课堂教学进行了评课研讨。
首先，大家一致认为教师的教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，教学过程生动。
教师能够关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
小学数学观课报告
小学数学观课报告
本次观课的主题是小学数学课堂教学。
观课老师是一位经验丰富的数学教师，她在教学中注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在观课过程中，我深受启发，对于小学数学教学有了更深入的理解。
首先，观课老师在课堂教学中充分运用了多媒体教学手段。
她通过投影仪展示了大量的图片、图表和视频，使抽象的数学概念变得生动形象。
学生们在观看图片和视频的同时，能够更好地理解数学知识，激发了他们学习数学的兴趣。
其次，观课老师在课堂上注重培养学生的合作意识。
她设计了很多小组活动，让学生们分组合作完成数学问题的解决。
通过小组合作，学生们相互讨论、相互帮助，不仅增强了他们的学习氛围，也培养了他们的团队合作能力。
另外，观课老师在课堂教学中注重培养学生的实际应用能力。
她通过举一些生活中的实际问题，引导学生们运用所学的数学知识进行解决。
这样的教学方法不仅使学生们能够将抽象的数学知识与生活实际相结合，也激发了他们学习数学的兴趣和动力。
最后，观课老师在课堂教学中注重培养学生的创新思维能力。
她鼓励学生们提出自己的解题方法和思路，不拘泥于传统的解题方法。
这样的教学方法不仅使学生们在解决问题时能够有更多的思考空间，也培养了他们的创新意识和能力。
通过本次观课，我深刻认识到了小学数学教学的重要性，也对于如何更好地教学有了更深入的理解。
我相信，在观课老师的指导下，学生们一定能够在数学学习中取得更好的成绩，也能够培养出更多的数学人才。
希望今后能够将观课老师的教学方法运用到自己的教学实践中，为学生们创造更好的数学学习环境。
小学数学研修观课报告（精选5篇）
小学数学研修观课报告（精选5篇）小学数学研修观课报告篇1《小数的估算》的远程观课评课活动，时间虽然短暂，但我受益匪浅。
通过观课评课，让我认识到自己还有很多的不足，让我更加懂得了教师学习的重要性，让我更加知道了教师对课堂把握能力的重要性，同时教师在教学中的引导，启发学生积极的思考，让学生在问题中探索知识，让他们经历探究的过程远比直接的论述要好的很多。
我认真观摩了几位老师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，我想作为教师的我们更应该让课堂活起来。
小数的估算的观课让我收入颇丰，我觉得老师都从一年级孩子的具体实际情况出发，把每个环节都想的很到位，很符合一年级孩子的认知规律，同时课堂的练习从生活中的实际情况出发，锻炼了学生的解决问题的能力。
谈谈对本节课的感悟：1.注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
2.体现算法多样化。
通过教师引导学生进行操作、交流、讨论等活动，学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法。
保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。
3.在活动中，巩固知识，提高能力。
活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。
设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的.精神。
4、巩固练习的设置通过一些更游戏似的问题来积极的引发学生思考，大大提升了学生学习的积极性。
你在本节课的设计中提到最应该关注的是：通过学生的自主操作由具体思维过度到抽象思维，可以说从始至终你都在贯彻你自己的设计理念，努力地在为学生创造着独立思考独立研究的环境，努力地想通过操作，交流，展示，辨析等形式来让学生学会计算方法。
这些形式比较好，在以后的教学中要坚持灵活使用。
研修学习一个短暂的学习过程，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
小学数学观课报告
小学数学观课报告小学数学观课报告观课作为一种教育研究的范畴，包括以作为教师教育方式的观课、作为理论研究方法的观课和作为考评手段的观课。
而作为教师教育方式的观课，是以教师专业发展为目的的，又称同事互助观课，这是一种横向的同事互助指导活动，不含自上而下的考核成分和权威指导成分，而是教师同事之间的互助指导式的听课。
小学数学观课报告范文一：教学改革的进一步深入，我们老师的教学思想、教学方法、教学语言等提出了更高的要求。
今年，我有幸听了30节左右的数学教学展示课，课后同事们精彩课堂教学点评也为我们提供了一次一次难得的学习机会。
通过本学期听课学习使我获得更多的教学经验，让我收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己听课后的一些心得体会。
1、上课老师精心设计课堂教学。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。
从骆萍老师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观，对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2、老师的教学过程精致。
从老师授课的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。
根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师注重知识的传授与能力的培养相结合。
今年我们数学组确立了“以螺旋上升”的命题为指导思想，这就加大了对老师的能力考查，为此老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去练习、去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
4、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
小学数学：观课报告
观课报告《小数的初步认识》这一课老师很好的把握教学的重难点，并且结合学生已有的知识经验和学习特点，让学生经历“迁移－推理－猜想－验证－得出结论－运用”的过程，在独立思考、合作探究的中更好的理解掌握小数的意义。
老师在教学中利用长度单位间的换算揭示分数和小数之间的本质联系，强调其只是形式上的不同。
老师很认真地倾听孩子们的发言，并及时有效地进行了评价，孩子们的热情很高。
课堂上老师把学习的时间、空间、展示机会留给学生，通过师生、生生间共同交流、质疑、讨论，提高教学效率，增强教学效果。
《重叠问题》这一课老师十分重视发展学生分析信息、整理信息、展示信息、表达信息能力，注意培养学生面对信息时所应具有的理性态度和科学习惯。
这一切都与发展学生的“数学素养”恰到好处地融合在了一起，从而使韦恩图的教育功能淋漓尽致地释放出来——这对于我们的学生而言，可谓弥足珍贵。
本节课教师把“解决问题”作为整节课的教学线索。
“问题出现，激起学习动机——问题发展，推动自主建构——问题又现，引发新的挑战”的教学思路，所以自始至终学生对数学学习都十分投入，充分展现了自己的学习热情与数学智慧。
这节课既尊重教材，又超越教材；既自主探究，又适当讲授；既重视结果，又关注过程；既夯实基础，又培养能力；既关注课内，又适当延伸。
对我的教学有很大帮助。
《同分母分数连加连减》这一课教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。
在本知识点的教学过程中，十分注重分析、解题方法的指导。
培养发散思维，启发学生多角度、多方向、多层次挖掘新奇思路、各自提出有价值的分割方法。
很值得我学习！。
小学数学观课报告
观课报告本次研修学习，我观摩了张慧娟老师的《速度、时间、路程之间的关系》、王卫老师的《角的认识》和王晓娟老师的《带小括号、中括号的混合运算》这三节课。
三位老师的教学目标明确，三维目标的设定准确，教学思路、教学步骤清晰，有着极强的课堂驾驭能力，每节课的教学重点难点突出，能娴熟的运用信息技术手段，使学生在轻松的活动中学会知识。
几位老师的优点很值得我去学习。
下面我根据自己的观察体会谈谈本次观课的收获：一、这三节课都突出了“以学生为主题”的教学理念。
学生积极地参与到整个课堂教学中，让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。
在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，让学生对今后的数学学习产生浓厚的兴趣，再加上老师适时引导，根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上，处理的很好，完全做到突出重点、突破难点。
很值得我学习与思考。
二、三位老师的教学基本功都很扎实。
教态自然，语言简练而自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
三位老师驾驭课堂的能力很强，能根据课堂的教学的进展，适时调整引导，保证课堂教学能按照事先准备好的过程去发展，这都是完成教学任务实现教学目标的重要保证。
三、几位老师都注意创设情境导入新课。
相关情景的创设，能吸引学生注意力，提高学习积极性和探究新知的动力，同时又让学生感觉今天所学的知识是与学过的知识与我们生活息息相关。
从而提高学生学习新知识的积极性。
四、善于运用多媒体教学。
在课堂教学中多媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。
它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。
例如，在《角的认识》中，王老师就是通过多媒体展示挖掘机的曲臂，很形象的将抽象的角具体化了，让学生很好的把书本上的数学知识和生活实际联系起来，从而激发了学生的求知欲和探索精神。
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小学数学观课报告（3篇）
学校数学观课报告1
通过观看了几位老师的讲课，我的脑海中出现了四个字：以生为本。
如今流行的“生本课堂”也是教育部门推崇的这样一个课堂，作为一线的老师，我们始终在努力的尽量的查找这样的课堂，在石冬梅老师的课堂上就较好的表达了这一理念，老师是引导者，合，给孩子提出问题的机会，并且通过这种有效的师生互动，同学主动的去尝试解决问题，心情昂扬，每一个同学几乎都投入到学习活动中，把握了肯定的学习方法，构建了肯定的数学模式。
老师的教学力量是功夫，这个功夫的核心对于数学老师而言不只是表如今其解题、讲题的水平，更要表达在关心同学聚焦困惑的力量上。
就像是摄影工作，聚焦精确是第一位的。
正如一位哲人说过“思维起源于某种怀疑、迷乱或怀疑”。
由于，对于班级较低的学校生而言，同学学习的需要有时在很大程度上是同学自己不明确的，这时就需要老师的引导提升。
几位老师在充分考虑同学已有学问阅历和认知进展水平的基础上，主动引导同学将旧学问迁移到新知，利用贴近同学生活的素材作为载体，使同学感到数学问题的'新奇亲近，变得看得见，摸得着，易于接受，从而激发同学内在的认知要求，即表达出教学面对生活，也反映了现实生活，更好的启迪了同学的思维。
例如：李老师在运用教材例题让同学通过“试验、猜测、验证、概括”，在主动探究与合作沟通的基础上，进一步理解长方形和正方形的面积计算的算理，到
达了自主把握面积计算的方法并能用它解决一些简洁问题的目的。
在教学环节中，老师能对学问传授的详情做到很好的处理，注意了算理的讲解，在明确算理的过程中，让同学自己商量，老师只是以一个引路人的身份引导同学，关心他们小结，使算理简洁有条理。
在课堂教学中，时时消失计算方法的稳固。
同时能依据同学的反映状况适当调整教学步骤，减轻同学直接学习的难度。
在练习设计中，表达了学问的趣味性、学问性、应用性，在实践中应用数学，把所学的学问运用到生活中去，不仅增添了同学学习的主动性，而且进一步感受到数学与生活的亲密联系，培育了同学应用数学学问、解决生活实际问题的意识和力量。
学校数学观课报告2
本次研修我观摩学习了霍莉平老师的《长方形与正方形的熟悉》、李美霞老师的《熟悉钟表》、李东阳老师的《三位数乘两位数》、高燕老师的《搭配中的学问》，这四节课的课堂实录，这几位老师的教学基本功都很扎实，教学目标明确，教学思路、教学步骤清楚，有着极强的课堂驾驭力量，给我们呈现了一堂堂精彩的学校数学课，让我受益匪浅，依据自我学习状况，详细表如今以下几个方面：
一、感悟数学，体会数学来源于生活，还原于生活。
各老师都针对如今学校生已有的生活阅历动身，在教学中，特殊是低班级课堂的故事情境最终都被真实的生活问题所替代，用数学本身的魅力去吸引同学，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型，使同学进行解释与应用的过程进而获得对数学理解，注意所学学问与
日常生活的亲密联系，使同学在观看、操作、沟通等活动中，获得简洁平面图形的直接阅历。
和同学一起经受了真实的生活问题，多样的数学问题，典型的数学问题的历程，从而让同学学会用数学的眼睛看世界，从数学的角度提出问题，既激发了同学的爱好又进展自身的力量。
二、有效的课堂活动，全面充分调动了同学的主动性跟参加度。
老师的教学目标明确，设计思路清楚，循序渐进，课堂由自主探究，合作沟通，动手操作，在同学初步感知学问后，引导同学利用手中的材料数一数、想一想、量一形象的操作中了解，体会新课堂特点的过程，注意同学的自主探究，培育同学迁移类推力量。
真正把同学推到了学习的主体地位。
三、让同学主动探究，合作沟通，习题形式多样化。
在小组合作探究中，让同学主动思索探究，小组内同学与同学商量，小组与小组合作商量，充分表达了同学的主体地位，当同学没有疑问时，最终由老师向同学提出问题，为突破难点做了铺垫。
同学小组汇报时，各学习小组争先恐后，畅所欲言，各抒已见。
练习题目形式多样，贴近生活实际，在整个课堂过程中猎取了广泛的数学活动阅历。
总之，这四节课都突出了“以人为本，以同学为本”的新理念，每位老师都用开放的新教学模式，让同学都在贴近生活实际，气氛中获得了数学学习的学问和方法，让同学对今后的数学学习产生深厚的爱好，值得我学习与思索。
学校数学观课报告3
本次研修我仔细观看了《两位数减一位数〔退位〕练习课》，以及《加法运算定律》、《解比例》、《解决问题》这些课的执教老师基本功都特别扎实，板书规范、一般话标准，教学目标明确，教学思路、教学步骤清楚，老师有极强的课堂驾驭力量，给我们呈现了一堂堂精彩的学校数学课，看后对我的教学很有指导性，让我受益匪浅。
老师耐烦的引导、公平的沟通、真情的流露，以及独具匠心的教学设计，让我们领会到了优秀老师的课堂风采。
课堂除了对学问的关注，更多的是与心中那些“活生生的、进展中的人”进行公平的沟通。
《解决问题》的课堂上，老师让同学当小老师，在老师的引导下，同学们在欢快的公平沟通中依次说出来，同学们的思维在老师的引导下迸发出了很大能量。
让同学当小老师，能更有效的熬炼孩子的学习主动性，主动性。
同时，加深同学对学问点的印象，让他更有信念的去了解更深层的学问！
老师的一言一行，都是真情的流露。
鼓舞同学主动质疑，提出问题，引导同学沟通探究解决问题，时刻关注每个孩子，对他们报以信任和敬重。
这种“立足儿童进展，把握内容本质”的课堂，是每一位数学老师应当努力追求的才智课堂。
每位老师长都期致力于数学教学改革，努力把数学教育重心转移到促进同学的进展上来。
为同学创设愉悦和谐的学习环境，在每一个课堂上，呈现出同学乐学、爱学、善学、会学的生动活泼局面、在长期的教育教学中坚持教书育人，重视创新精神的培育和健全人格的
进展，形成了传授学问、启迪才智、完善人格，三者有机结合的教学思想和教学特色。
学校数学学习对人的一生有着重要的意义和作用。
因此，要把学校数学教育的中心转移到促进同学全面、和谐、可持续进展上来。
教学中老师既要关注同学基础学问，基本技能的把握，更要关注同学的学习方法，学习策略、学习过程以及同学的情感、看法、价值观等多方面的进步与进展，从而制造出公平沟通的同学喜爱的课堂。