部编版五下《童年的发现》优秀教学设计
部编版语文五年级下册-23《童年的发现》教案
部编版语文五年级下册-23《童年的发现》教案一、教材内容分析1. 教材背景•本节课所选取的文本为《童年的发现》，着眼于展现童年时光中的趣事和感动情节，引导学生回忆自己的童年经历，感受成长的快乐和深刻。
2. 教学目标•培养学生对于童年回忆的情感表达能力；•提升学生的阅读理解能力；•启发学生对于成长和变化的思考。
二、教学重点与难点1. 重点•理解课文内容，表达对童年的感悟；•探讨文中的细节描写和感情表达。
2. 难点•学生对于文章的情感表达能力；•学生对于生活经历的理解和思考。
三、教学准备1. 教学资源•课本《童年的发现》；•多媒体教学设备。
2. 教学环境•教室准备良好，课堂氛围轻松活泼。
四、教学过程安排1. 热身启动（5分钟）•播放童年回忆相关的音乐，引导学生放松情绪，回忆自己的童年。
2. 导入主题（10分钟）•引导学生讨论“你对童年的印象是什么？”，激发学生的思考和回忆能力。
3. 课文学习（30分钟）•朗读课文《童年的发现》，帮助学生理解课文内容；•分段解析课文，分析作者的叙述技巧和感情表达。
4. 情感体验（15分钟）•让学生描述自己的童年回忆，分享心情；•小组交流，学生相互分享童年趣事和感悟。
5. 思考启发（15分钟）•结合课文内容，引导学生思考成长中的发现和感悟；•提出问题，促进学生展开思考和讨论。
五、课堂总结在本节课中，通过学习课文《童年的发现》，学生对童年的回忆和感悟更加深入，同时也提升了阅读理解和情感表达能力。
希望同学们能在今后的学习和生活中，继续保持对于成长和变化的思考，不断丰富自己的内心世界。
以上为本文档的内容，希望对教学有所帮助。
新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课教学教学设计
新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课教学教学设计一、教学目标1.能够理解课文中描述的童年记忆和发现的故事内容。
2.提高学生对自己童年的回忆和理解。
3.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生的想象能力。
4.增强学生的语言表达能力，培养学生的写作能力。
二、教学重点1.理解课文的内容和中心思想。
2.通过课文学习，激发学生对童年的回忆和热爱。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的含蓄表达和隐喻意义。
2.引导学生感受课文中的情感和情绪，培养学生的审美情感。
四、教学准备1.教师：精心阅读备课，准备教学课件和辅助教材。
2.学生：课前预习课文内容，准备笔记本和书本。
五、教学过程第一步：导入教师通过引入学生自己的童年回忆，帮助学生进入“童年的发现”这一主题，引起学生兴趣。
第二步：学习课文1.教师呈现课文内容，带领学生逐段阅读，并解释生字词语、句子。
2.学生跟读课文，理解课文的主要情节和主题。
第三步：分析课文1.教师通过提问引导学生分析课文中的隐喻和象征意义。
2.学生就课文中的关键句子进行诗意赏析，感受作家的心情。
第四步：讨论交流1.学生围绕课文内容展开讨论，分享童年的故事和发现。
2.教师引导学生表达自己对课文的理解和感受，促进学生思维的碰撞和交流。
第五步：小结教师总结课文内容，强化教学重点和难点，引导学生对课文进行深入思考。
六、教学延伸1.作文练习：要求学生以自己的童年经历为素材，写一篇发现的故事。
2.小组合作：让学生以小组形式再现课文情节，培养学生的合作意识和表达能力。
七、作业布置1.要求学生完成课后习题，检验对课文内容的理解。
2.布置作文任务，要求学生在家写作业。
八、教学反思本节课教学设计注重学生情感的引导和表达，希望通过这节课的教学，能够激发学生对童年的回忆和感悟，提升学生对文学的理解和鉴赏能力。
以上是新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课教学教学设计，希望能够帮助教师高效地进行教学活动，激发学生学习兴趣和写作能力。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的热爱和探索的文章。
文章通过讲述作者童年时的一次科学实验，展示了作者对科学的痴迷和勇于探索的精神。
这篇课文旨在培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及勇于尝试和探索的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
同时，他们也对科学知识有一定的了解，能够参与到对科学话题的讨论中。
然而，对于如何将阅读与实际生活相结合，将学到的知识运用到生活中，可能还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文的主要内容，概括作者童年时的探索经历。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何抓住文章的主要内容，理解作者的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们勇于探索和尝试的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文的主要内容，概括作者童年时的探索经历。
2.教学难点：如何引导学生将阅读与实际生活相结合，培养他们勇于探索和尝试的精神。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读课文，寻找答案，培养他们的阅读理解能力。
同时，通过小组讨论法，让学生在小组内分享自己的观点和经历，培养他们的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板2.课文相关资料3.小组讨论记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾童年时的有趣经历，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生理解课文的主要内容。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，回答以下问题：a.课文讲述了作者童年时的哪个实验？b.课文中的实验结果如何？c.你觉得作者在童年时是一个怎样的人？教师巡回指导，参与学生的讨论。
4.巩固（5分钟）学生回答以上问题，教师给予评价和反馈。
5.拓展（5分钟）学生分享自己童年时的有趣经历，教师引导学生从这些经历中体会到探索和尝试的重要性。
部编五年级语文下册《童年的发现》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《童年的发现》优质课教学设计一、教学内容分析1.课程背景：《童年的发现》是部编五年级语文下册的一篇散文，生动描绘了作者在童年时期对身边事物的观察和感悟。
2.教学目标：–通过本文的教学，培养学生对身边事物的观察力和感悟力；–提高学生的阅读理解能力，引导学生从中感受到童年的美好与纯真。
3.教学重点：理解词句含义，把握散文的主题与情感。
4.教学难点：体会作者的感悟，发现童年中的美好。
二、教学方法与手段1.导入：以简短的引子引出童年的主题，激发学生对课文的兴趣。
2.讲解：结合课文内容，逐段讲解，并引导学生理解作者的感悟。
3.讨论：分组讨论童年中的美好回忆，由学生自由发表想法，增进情感共鸣。
4.朗读：学生分角色朗读课文，体验作者的情感，加深对课文的理解。
5.作品赏析：展示相关图片或视频，让学生更直观地感受到课文中描述的情境。
三、教学过程安排1.导入（5分钟）：师生互动，以童年的回忆为主题，让学生分享一段美好的记忆。
2.讲解（15分钟）：逐段讲解散文内容，引导学生理解并品味文字之美。
3.讨论与互动（20分钟）：分组讨论童年的发现，学生展示自己的想法与感悟。
4.朗读与演绎（15分钟）：学生分角色朗读课文，感悟作者的意图与情感。
5.作品赏析（10分钟）：展示相关图片或视频，让学生更深入地体会课文的意义。
6.总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结课堂收获，反思童年的重要性。
四、教学反馈与评价1.教学反馈：通过学生的表现、作业完成情况及课堂表现进行评价。
2.教学评价：注重对学生综合素质的培养，鼓励学生多角度品味文学，增强学生的人文修养。
五、教学反思与改进1.教学反思：回顾本节课的教学，总结优缺点，对教学过程进行反思。
2.教学改进：结合学生反馈和自身实践情况，不断改进教学方法，提高教学质量。
通过本次《童年的发现》教学设计，旨在引导学生从课文中感受到童年的美好，培养其对生活的热爱和感恩之心，促进学生成长与自我认知的提升。
2021年部编版五下《童年的发现》优秀教学设计(精选5篇)
2021年部编版五下《童年的发现》优秀教学设计（精选5篇）部编版五下《童年的发现》优秀教学设计1学习目标1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2、认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”课前准备1、回忆自己童年的“发现”。
2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
教学过程第一课时一、课前交流，激发兴趣师：“老师是第一次来岸堤中心校，当时我们找不到学校门口在哪里，谁来猜猜最后我们是怎么找到这里来的吗？”生猜测师：“只拣儿童多处行，”我们呀，跟在你们后面就找到这里来啦。
你们就好像是一只只小蜜蜂，把我们给引来了。
你看处处留心皆学问。
今天我们接着来学习一篇有关发现的__——俄国作家费奥多罗夫写的《童年的发现》一文。
二、检查旧知，导入新课——俄国作家费奥多罗夫童年时就有一个重大发现，通过预习课文，谁来说一说他童年的发现是什么？——读读第一自然段，能体会出作者告诉我们这个发现时他是怀着怎样的心情吗？——从那里体会出来的？你能从词语里体会出作者的感情，很好，学习语文就应该有这样的敏感。
来，让我们自豪的告诉大家你的发现。
（齐读第一自然段）三、品读体验“我”是怎样发现胚胎发育规律的？请同学们默读课文3——13段，看看我是怎样发现的？可以用自己的话把它概括一下。
也可以找原文中的句子来说说。
汇报，交流。
（1）梦中飞行——我的发现起始于梦中飞行？梦中飞行是一副怎样的情景？谁能找出相关的语段读读？指名读：（每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
）——文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点？——理解“随心所欲”，从哪里可以看出这就是“随心所欲”？梦中飞行可以（），可以（）可以（），想象下：还可以（）？如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样感觉？——带着这样的感受读读这段话。
部编五年级语文下册《童年的发现》公开课教学设计
部编五年级语文下册《童年的发现》公开课教学设计一. 教材分析《童年的发现》是部编五年级语文下册的一篇课文，讲述了作者小时候对科学的痴迷和探索，以及童年时的一些有趣经历。
课文通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现了儿童天真烂漫、好奇多问的性格特点，同时也反映了家庭教育和学校教育对儿童成长的重要性。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在理解作者情感和朗读方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对科学知识有一定的好奇心，可以借此机会激发学生对科学的兴趣。
三. 教学目标1.理解课文内容，把握作者童年时的有趣经历和探索精神。
2.体会作者的情感，感受童年时光的美好和成长的快乐。
3.提高朗读和表达能力，培养阅读理解的技巧。
四. 教学重难点1.理解课文内容，特别是作者对科学的痴迷和探索精神。
2.体会作者的情感，感受童年时光的美好和成长的快乐。
3.朗读和表达能力的提高，阅读理解的技巧的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造童年氛围，引导学生进入课文情境。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达，提高学生的参与度。
3.示范教学法：教师示范朗读和表达，引导学生模仿和实践，提高学生的朗读和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容和图片。
2.课文音频或视频：用于播放课文朗读，帮助学生理解课文。
3.相关科学知识资料：用于拓展学生的科学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解课文内容。
统编教材部编版五年级下册语文第23课《童年的发现》 教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第23课《童年的发现》教学
设计
一、教学目标
•知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握识字，理解文章内容并能够流畅朗读。
•情感态度与价值观：培养学生对童年回忆的情感，激发学生对美好回忆的珍惜和感恩之情。
•学习策略：培养学生通过课文理解和朗读提升语文能力的学习策略。
二、教学重点和难点
•重点：识字，理解课文内容，朗读。
•难点：通过课文内容表达童年回忆并能够流畅朗读。
三、教学过程设计
1. 情境导入
老师可以用一些童年回忆的图片或者听觉资料来创造一个温馨的氛围，让学生想起自己的童年回忆，引出本节课的话题。
2. 学习课文
1.教师带领学生阅读课文，重点关注生字识读和生词解释。
2.赏析课文，让学生熟悉课文内容，了解作者要表达的主题。
3.分角色朗读课文，帮助学生理解课文情感和情节。
3. 学习任务
1.学生进行课文朗读，教师纠正发音或演读不流畅的部分。
2.布置阅读任务或课外作业，鼓励学生通过课文表达自己的童年回忆或
感受。
4. 情感体会
1.学生分享自己的童年回忆，可以进行小组讨论或班级展示。
2.引导学生从课文中感受到对童年的珍惜和感恩。
四、课堂作业
1.完成课文朗读练习。
2.写一篇关于自己童年回忆的作文。
五、教学反思
教师可以针对本节课的教学效果和学生表现进行总结和反思，为后续教学调整提供参考。
本节课以《童年的发现》为主题，通过文学的形式让学生体验童年回忆的温馨和美好。
通过课文学习，帮助学生激发对童年回忆的情感和感恩之心，同时提升语文阅读和表达能力。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学教学设计
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计一、教学目标1.能够理解文章表达的主题和情感；2.能够正确理解文章中的生字词，并能正确使用；3.能够把文章中的描写和情节信息进行整合，做好信息归纳和概括。
二、教学重点1.掌握文章的主题和情感；2.掌握文章中的生字词及其使用；3.能够进行信息整合和概括。
三、教学难点1.文章中情感和描写；2.对文章进行信息整合和概括。
四、教学准备1.教师准备课件、习题和辅助教学工具；2.教师准备板书内容和教学辅助资料；3.学生准备课本、笔记本及其他学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用生动的图片、视频或故事，引入课文主题，激发学生学习兴趣。
2. 预习导入（10分钟）让学生读一读课文标题，猜测课文内容；师生共同探讨孩子们在童年时代的发现经历，引起学生对课文的思考和探究。
3. 导学（10分钟）教师分段讲解课文，重点讲解生字词及句子含义，引导学生理解文章主题和情感。
4. 合作探究（15分钟）让学生小组合作讨论课文中的关键内容，进行信息整合和概括，并向全班汇报。
5. 拓展练习（15分钟）设计相关习题，让学生在课文基础上进行拓展练习，提高学生对所学知识的掌握。
6. 归纳总结（10分钟）引导学生对课文进行归纳总结，提炼文章主题和重点内容。
7. 作业布置（5分钟）布置相关阅读或写作作业，巩固所学知识，培养学生独立学习能力。
六、教学反思本节课设计注重培养学生的阅读理解能力和信息整合能力，通过多种教学方法引导学生主动思考和探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学实践中，需要根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学效果的最大化。
以上就是本次课程的教学设计，希术能对教学工作有所帮助。
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部编版五下《童年的发现》优秀教学设计〔精选5篇〕部编版五下《童年的发现》优秀教学设计1教学目标：2、引导学生学会“妨、碍〞2个会认字，读读记记“阻碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经〞等词语。
教学重点：让学生知道“我〞发现了什么，是怎样发现的。
教学难点：教学过程：一、读题质疑，激发兴趣1、难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣？2、让学生畅所欲言。
3、我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
〔出示课题〕4、从课题中，你最想了解什么？5、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
二、初读课文，整体感知。
1、按要求自学。
2、自学反应，全班互动。
〔1〕出示生字新词，认读〔2〕理解“随心所欲、绞尽脑汁〞等词语。
三、再读课文、释疑解难〔一〕根据要求进行小组学习〔二〕在小组内进行交流。
〔三〕汇报交流情况。
1、细读体会童年秘密的发现过程。
“我〞是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
2、将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
讨论交流不理解的问题。
〔1〕“我〞是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行〞的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
〔2〕我们一起找到老师，请他给我们解答。
〔3〕老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我〞的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
〔4〕“我〞想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
〔5〕“我〞经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
〔四〕说说留下了深刻的印象的地方，找出来读一读，谈谈自己的体会。
〔2〕理解“我明白了──世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险〞这句话的意思。
让学生通过举例说说对这句话的理解。
说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。
四、总结交流。
2、说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。
〔在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
〕五、布置作业记录作业。
1、写一写自己的“发现〞。
2、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。
板书设计：童年的发现起因：人是由简单生命进化来的经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程结果：面临受驱逐和迫害的风险启示：善于观察，大胆发现部编版五下《童年的发现》优秀教学设计2学习目标：1、了解课文内容，能用自己的话说说“我〞的发现以及发现的过程。
2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。
学习重难点：用自己的话说说“我〞的发现以及发现的过程。
教学准备：多媒体教学过程：一、质疑激趣，明确目标1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧……今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
〔齐读课题〕从课题中，你最想了解什么？2、明确目标。
〔见上〕二、检查字词预习1、学生汇报自己本课积累的词语〔一读〕2、抽查认读本课词语〔二读〕翻来覆去、默不作声、绞尽脑汁〔注意读准字音，认清字形〕3、听写学生易错的词语：胚胎、祸害、天赋、幸亏、岂止4、再读词语，〔三读〕，猜词游戏〔1〕倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；……〔随心所欲〕〔2〕夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。
〔翻来覆去〕〔3〕一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。
〔绞尽脑汁〕〔4〕上天赐予我的本领、能力。
〔天赋〕〔5〕清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。
〔澄澈〕〔6〕它是吊儿郎当的反义词。
〔一本正经〕三、围绕“发现〞，学习课文1、出示自学提示及学习方法：自学提示：默读课文，小组学习：a“我〞童年的发现是什么？b“我〞是怎样发现的？〔小组汇报〕c发现的结果如何？学习方法：a抓具体事例并简单概括b抓关键词句2、探讨交流，理清脉络〔1〕完成目标〔一〕〔2〕完成目标〔二〕小组汇报“发现〞的过程，相机引导理清文章脉络：梦中飞行――产生疑问――请教老师老师解释――继续追问――引出问题痴迷思索――大胆猜测――发现规律〔3〕完成目标〔三〕老师讲解――得到证实――因笑受到驱逐〔4〕小结板书，练习用自己的话说说发现的过程。
3、学生汇报学习心得。
四、名言积累，布置预学要求1、名言积累：学者先要会疑。
〔程颐〕敏而好学，不耻下问，是以谓之“文〞也。
〔《论语》〕在可疑而不疑者，不曾学；学那么须疑。
〔张载〕2、预学要求：〔1〕围绕“我〞的发现和发现过程，你觉得“我〞是一个怎样的孩子？〔2〕课文最后说：“我明白了――世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
〞收集相关的事例。
〔3〕想想你的童年有哪些有趣的发现。
五、课内阅读练习我的发现起始于梦中飞行。
每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样〔迷恋、留恋〕，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和〔澄澈、清澈〕的湖面上盘旋。
我的身体是那样〔轻盈、轻巧〕，可以〔随心所欲、忘乎所以〕，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
1、用“/〞划去括号内运用不恰当的词语。
2、请给这段话取一个小标题。
3、你曾经做过一个怎样的梦？能把梦境用几句话有条理地写下来吗？部编版五下《童年的发现》优秀教学设计3学习目标2、认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习重难点学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
〞课前准备1、回忆自己童年的“发现〞。
教学过程第一课时一、课前交流，激发兴趣师：“老师是第一次来岸堤中心校，当时我们找不到学校门口在哪里，谁来猜猜最后我们是怎么找到这里来的吗？〞生猜测师：“只拣儿童多处行，〞我们呀，跟在你们后面就找到这里来啦。
你们就好似是一只只小蜜蜂，把我们给引来了。
你看处处留心皆学问。
今天我们接着来学习一篇有关发现的文章――俄国作家费奥多罗夫写的《童年的发现》一文。
二、检查旧知，导入新课――俄国作家费奥多罗夫童年时就有一个重大发现，通过预习课文，谁来说一说他童年的发现是什么？三、品读体验“我〞是怎样发现胚胎发育规律的？请同学们默读课文3――13段，看看我是怎样发现的？可以用自己的话把它概括一下。
也可以找原文中的句子来说说。
汇报，交流。
〔1〕梦中飞行――我的发现起始于梦中飞行？梦中飞行是一副怎样的情景？谁能找出相关的语段读读？指名读：〔每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
〕――文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点？――理解“随心所欲〞，从哪里可以看出这就是“随心所欲〞？梦中飞行可以〔〕，可以〔〕可以〔〕，想象下：还可以〔〕？如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样感觉？――带着这样的感受读读这段话。
自由读，指名读――从这奇妙的梦里，我们感受到了他是怎样的一个孩子……〔富于梦想〕古希腊哲学家―――亚里斯多德说过：想象力是创造、发现及其他创造活动的源泉。
这时的我对“飞行〞，产生了好奇心，急于想解决这个奇妙的问题。
接下去我们是怎么做的？谁来说？〔2〕请教老师――我们一起找老师请他给我们解答时，我一连串提了几个问题？我们一般写作文，写人物对话时，特别喜欢加上提示语，例如：我问：“为什么只有晚上睡觉时才长？〞这是提示语在前，还有哪几种类型？〔提示语在后的，提示语在中间〕〔出示小黑板〕我〔〕问：“我为什么会在梦中飞行？〞“为什么只有在晚上睡觉时才长？〞我〔〕的问。
“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？〞我〔〕问，“这究竟是什么道理？〞――能结合文意给加个修饰词吗？好，带着这样的感受，我们来分角色朗读读。
评价――通过这连珠炮般的追问，我不禁想到一个歇后语：打破砂锅问到底，读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解？你觉得他是怎样的一个孩子？〔勤于思考、求知假设渴、刨根问底〕小结：发现的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思考、求知假设渴、刨根问底的精神。
老师的解答满足了我的好奇心吗？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
我又是怎样做的？〔3〕痴迷研究我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
“我〞研究一条鱼的情形是怎样的？〔朗读这句话〕你研究鱼时“翻来覆去〞的会看些什么？你翻来覆去的看鱼时会想些什么？听到费奥多罗夫这么说，这么想，看到他这么痴迷的研究，我们再次感受到了这是一个怎样的孩子？〔勤于思考求知假设渴执着探索〕小结：发现离不开执着的探索。
〔4〕发现规律因为童年的费奥多罗夫具有这些品质，所以他才有这非凡的发现。
四、拓展延伸1、从“我〞的童年发现中，你有什么启发或体会？比方：我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。
小结：童年的胡思乱想就是一种“发现〞。
生活中有很多的知识等着我们去发现。
成熟的苹果一个个的从树上落下来，人们司空见惯，但只有落在牛顿面前的苹果，令他发现了万有引力定律。
壶盖被热气顶的“突突〞跳，瓦特看到后创造了蒸汽机。
你看生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。
处处留心皆学问，说不定同学们的这些发现日后还能成为一项重大创造！不过，这还需要努力，学习〞。
有一双善于观察、留心生活的眼睛！更重要的是有坚持不懈、执着探索的精神。
部编版五下《童年的发现》优秀教学设计4设计解读：教学目标：1、学习字词，理清文章结构，能有感情地朗读课文。
2、依托重点词句的品读，在由“简单―不简单〞的感悟思辨中，探寻“发现〞的过程意义。
教学过程：一、知人论世，引发兴趣1、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题――《童年的发现》。
费奥多罗夫：一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。
他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。
他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。
不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书〞。
3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。
二、理清脉络，指导读法1、学习字词。
胚胎、滑翔、阻碍、祸害、驱逐、羞愧随心所欲绞尽脑汁情不自禁〔1〕寻索第一组词的构成特点；〔2〕比拟品析――读悟第二组词的意思。
2、理清结构〔1〕齐读课文一、二自然段，感知主要内容并迅速分段；〔2〕小结：阅读比拟长的文章，我们可以试着先理清文章的结构，这样有助于更好更快的理解文章的内容。
三、感悟“梦境〞和“发现〞〔一〕品读“梦境〞每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。