用爱心浇灌后进生贫瘠的心田
严慈有度的爱：后进生转化的基础
严慈有度的爱：后进生转化的基础爱是一种伟大的力量，它能温暖人心，改变命运。
在教育领域中，尤其需要一种严慈有度的爱，来帮助后进生实现转化和成长。
后进生的转化基础主要包括教师的关爱、激励与引导、培养积极心态等方面。
首先，教师的关爱是后进生转化的基础。
关爱不仅仅是对学生的关心和呵护，更重要的是了解他们的需求和困难，为他们提供帮助和支持。
作为后进生可能因为各种原因而出现学习困难，可能会感到自卑和挫败，这时候教师的关爱就显得尤为重要。
教师可以与后进生建立起信任和友谊的关系，给予他们更多的安全感和支持，让他们感受到被接纳和尊重。
只有通过关爱，后进生才能打开自己的心扉，愿意接受教师的帮助和指导。
其次，激励与引导是后进生转化的关键。
后进生在学习上可能会遇到挫折和困难，他们往往缺乏自信和动力。
教师需要通过激励和引导，帮助他们找到自己的潜力和兴趣。
首先，教师可以通过赞扬和鼓励来增强后进生的自信心，让他们相信自己可以取得进步。
其次，教师可以倾听后进生的想法和意见，积极与他们沟通交流，了解他们的兴趣和擅长的领域。
然后，教师可以根据后进生的特长和兴趣，提供个性化的学习资源和方式，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
通过激励和引导，后进生会逐渐展现自己的潜力，激发出学习的动力和热情。
最后，培养积极心态是后进生转化的必要条件。
后进生往往对自己的学习成绩和能力抱有消极的态度，教师需要帮助他们改变这种心态。
首先，教师可以与他们一起制定合理的学习目标和计划，让他们明白只要付出努力，就能取得进步。
其次，教师可以告诉后进生成功需要时间和耐心，学习并非一蹴而就的过程，他们需要持之以恒地努力。
然后，教师可以帮助他们分析和解决问题，引导他们从失败中寻找经验和教训，从而更好地成长和发展。
通过培养积极心态，后进生能够更好地面对挑战和困难，不断提高自己的学习能力和成绩。
总之，后进生的转化基础包括教师的关爱、激励与引导、培养积极心态。
这种严慈有度的爱能够让后进生感受到被接纳和尊重，帮助他们发现自己的潜力和兴趣，改变消极的学习态度，最终实现转化和成长。
班主任帮助教育后进生工作心得体会8篇
班主任帮助教育后进生工作心得体会8篇篇1作为一位多年从事教育工作的班主任，我深感责任重大。
在我的教育生涯中，我遇到了许多后进生，他们或因基础薄弱，或因家庭原因，或因个人性格等因素，导致学习成绩不佳。
面对这些学生，我始终坚信，只要用心去帮助他们，他们一定能够取得进步。
以下是我近年来帮助教育后进生的一些心得体会。
一、了解学生，因材施教每一位后进生都有其独特的原因和背景。
因此，作为班主任，我首先会深入了解每一位学生的情况，包括他们的家庭背景、学习基础、性格特点等。
在了解这些情况的基础上，我会根据学生的实际情况，制定出针对性的教育方案。
例如，对于基础薄弱的学生，我会注重基础知识的补习；对于家庭原因导致学习困难的学生，我会与家长保持密切沟通，共同寻找解决问题的方法；对于性格内向、自卑的学生，我会鼓励他们多参与集体活动，培养自信心。
二、耐心引导，鼓励自信后进生往往因为学习成绩不佳而自卑、敏感。
因此，在教育的过程中，我会耐心引导他们，让他们认识到自己的优点和潜力。
同时，我会鼓励他们树立自信，相信自己能够通过努力取得进步。
在引导学生时，我会注重言辞的温和与适度，避免伤害学生的自尊心和自信心。
我相信，只要学生有了自信，就有了前进的动力，就能够勇敢地面对学习和生活中的挑战。
三、家校合作，共同育人家庭是孩子成长的重要场所，家长的教育方式和态度对孩子的发展有着重要影响。
因此，在帮助后进生的过程中，我会积极与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况和家庭环境。
同时，我会向家长传授正确的教育理念和方法，帮助家长认识到自己的责任和角色。
通过家校合作，我们可以共同为学生提供一个良好的成长环境，促进他们的全面发展。
四、关注细节，培养习惯后进生在学习上往往存在一些不良习惯，如上课不专心、作业不认真等。
针对这些问题，我会关注学生的细节表现，及时发现问题并帮助他们纠正。
同时，我会注重培养学生的良好学习习惯和自主学习能力，让他们逐渐摆脱对老师的依赖心理。
用心、用情、用爱
用心，用情，用爱————后进生转化案例忻城县思练镇中心小学莫云梅我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。
没有爱就没有教育。
”热爱学生是做好教育工作的起点和基础，转化后进生的一切技巧与方法，离开这一起点和基础都会变得徒劳无果。
用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。
一、案例分析在新练时，我接的是二年级。
刚开始接触本班我就发现有一个学生叫韦囿名，上课不管说什么他都不理，而且还整天去欺负其他学生。
我觉得十分头痛，后来经过打听，其他老师都说他的脑子有点问题，以前都不进教室，整天在学校外面跑，看见老师还做鬼脸，不把老师放在眼里。
去家访家长也说他的脑子不正常，只要给他读完小学就可以了。
学校也在勉强的情况下收了他，但是也很怕他的安全会出问题。
听到这些，我感到很痛心，也很害怕他乱去打其他同学。
于是我就下决心把他转变过来。
二、转化措施第一步：用心关注。
我首先观察他的行为。
我发现他这个学期几乎每节课都能按时进教室，很少迟到。
并不像以前不进教室，而且他有一个最大的优点是写字写得非常好，他也很爱写字。
但是他经常管不住自己，喜欢动不动就欺负其他同学，也没有分辩能力，别的同学叫他干什么坏事他都去干。
于是，我首先对那些胡乱叫他干坏事的同学进行教育，然后再对他进行全面教育。
第二步：用情动人。
所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。
学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。
刚开始对于他的一些违反纪律的事情，我也严厉批评他，但是一点效果也没有，他依然我行我素，有时还向我做鬼脸，我非常生气，但是也没有办法。
关于师生的名言
关于师生的名言
1、我不是蜡烛，因为我在照亮别人的同时自己也得到充实。
2、将真心耐心爱心链接到孩子的每一页日历中，把热情激情深情倾注于每一个孩子的心中。
3、让爱心洒向贫困生，把宽容带给问题生，将耐心留给后进生。
4、爱护每个孩子，用心去点燃孩子的智慧，把一切都奉献给孩子。
5、爱生格言：平等对待每个孩子，将爱融入每个孩子心中。
6、只有真正的用心去爱孩子，孩子才会真正的爱你。
7、没有爱心的教育不是教育。
有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。
用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。
爱生如已，教生如子，待生如友。
8、兴趣是你学习的动力，爱心是我工作的源泉。
9、静心教书，潜心育人;爱孩子所爱，乐孩子所乐，想孩子所想;真心、细心、留心、诚心;动之以情，晓之以理，循循善诱，滋润孩子的心田;心与心的交流，是从珍惜与善待孩子的每一刻开始的。
10、以我的爱心赢得孩子的真情，以我的耐心关注孩子的成长。
11、用爱为孩子的成长奠基，用爱为孩子的幸福加分。
12、求真、向善和尚美，这才是真正爱的教育。
13、师爱是冬的暖阳，是春的芬香，是夏的清凉，是秋的收获。
14、疼爱自己的孩子是本能，热爱所有的孩子是神圣。
15、鼓励是灵魂的氧气，要给足学生充足的氧气，让他们自由地呼吸。
用爱浇灌,静待花开
用爱浇灌，静待花开爱，是生活中最美好的事物之一。
它可以像阳光一样照耀人们的心灵，温暖人们的情感。
正因为如此，有人说，“有爱的地方，就有希望。
”爱是纯净的，它穿透了所有的世俗和杂念，让人们心怀感激、包容和善良。
这样的爱，就像是一杯清水，滋润着干涸的心田，使之恢复生机。
当我们用爱去浇灌生命的土壤，那里就会绽放出美丽的花朵。
这就如同在春风中抚摸生命的美好，所以让我们用爱心去耕耘，静待花朵的绽放。
用爱浇灌，是一种情感的延续和增进。
家庭是爱的最初滋养地，爱是家庭的基因和灵魂。
在家庭中，亲情之爱是最为浓厚和深刻的。
父母对子女的爱，是做饭的细心、是洗衣服的舍己、是家务劳动的辛苦、是默默的等待、是关怀的目光、是不离不弃的陪伴。
子女对父母的爱，是关心的问候、是节日的感恩、是在心中默默嘱咐、是帮助的支持、是快乐的分享、是情感的真诚。
这些爱像是家庭生活的点点滴滴，用爱浇灌了整个家庭的春天。
正是这样的爱，使家庭成为人生的港湾，是情感的避风港，是眷恋的情感地。
当爱浇灌到家庭中，那支支绚烂的花朵就会在这里盛放。
用爱浇灌，是一种关怀的体现和承诺。
爱，是人际交往的态度和态度来源。
在社会中，人与人之间的隔阂和冷漠是很现实的。
当人们用爱心去浇灌他人，那隔阂和冷漠就会自然而然地瓦解。
正是因为有人用关怀和付出去触动了他人的心，那些人就会懂得感恩和传递爱。
这种爱心的互动，使得社会上的爱心温暖无处不在，让世间多了一份美好。
用爱心去关怀在社会中经历困苦的人，用爱心去安慰在社会中受挫的人，用爱心去支持在社会中奋斗的人。
这种由爱心构成的社会，就是一种和谐的社会。
当爱浇灌到社会中，那些追求美好的花朵就会在这里生长。
用爱浇灌，是一种心灵的充实和升华。
爱是我们内心深处的一种本质，它可以使我们的心更加柔软、更加纯净。
当我们用爱心去体验生活的美好，用爱心去对待生活中的不如意，用爱心去对待他人的行为时，我们的心就得到了升华和充实。
爱可以让我们更有气度、更有胸怀，可以让我们更加理解和宽容。
后进生转化策略
浅谈后进生的转化策略[摘要]做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
[关键词]后进生[中图分类号]g424 [文献标识码]a [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0098-011.用爱心浇灌心灵之花爱心，是教育孩子们的前提和基础，没有爱心就没有教育。
每一位教师，都会不计回报地对学生付出自己的关爱。
教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是一切教师行为的内在动力。
但一般来说，教师爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐、成绩优异的学生比较多，洒向那些学习成绩和行为规范都比较差的学生则比较少。
我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“后进生”更需要爱；较之于好生，“后进生”更需要关心，更需要老师爱的滋润。
后进生缺点、毛病较多，心理特殊，不那么可爱，这就需要教师具有强烈的事业心和责任感，让爱的春雨去浇灌他们的心灵之花，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，创作出人生自励自强的奋进之歌！因为爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育方法，让我们共同创造无私真挚的爱的氛围，让祖国的新一代在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。
我班学生赵伟伟，性格孤僻、学习吃力，经常请假、迟到、早退，甚至旷课，全班同学都看不起她，甚至讥讽他。
通过多方了解，原来他父母离异多年，跟年迈的爷爷住在一起。
有了这些了解，我就多次找他谈心，给她精神鼓励；为他补课，给他学习帮助；并在班级里召开“关爱弱者，奉献爱心”的主题班会，教育同学们都来关爱他，帮助他。
在我们师生的共同关爱下，他的学习成绩提高了，迟到、早退、旷课现象没有了，请假减少了，他的性格也开始变得开朗起来。
爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。
要在后进生周围开成一种友爱、互助、和谐的良好氛围，让爱的暖流流进后进生的心田，浇灌心灵之花。
2.用宽容滋润干渴心田有人说：宽容是春天的甘露，能滋润干渴的心田；宽容是夏天的微风，能驱散心头的愁闷。
宋琳-用爱心浇灌学生的心灵
用爱心浇灌学生的心灵哈尔滨市现代服务中等职业技术学校宋琳从事职教工作已经二十年了，我是一名职业教育战线上的老兵了。
多年来对学生的思想教育始终是德育教育教学工作的重中之重，是教育工作中的重要环节，也是比较困难的一个部分。
众所周知，职业高中的学生教育难度大，那么在职业中学中后进生的转化难度之大更是可想而知。
我是一名非常普通的职高教师，始终工作在教育教学第一线，我深爱着我的职业，深爱着我的学生。
教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
无论是教育教学工作，还是班主任工作，有太多话要说，有太多感动与感慨要与大家分享，分享一名把自己的全部智慧和才能乃至于生命奉献给教育事业的职高老师的平凡而真实的故事。
职业高中的孩子多是在家里不受重视的，有的家庭还不够完整，他们自己缺少爱也缺少发现爱的眼睛，所以我始终坚持用爱心浇灌学生的心灵，唤起他们对生活的爱和信心。
生活中我深爱自己的事业，对各种类型的问题学生的转化工作也情有独钟。
在我工作的二十年里，一次次对问题学生的转化工作中我发现，教学的实施要有教育的基础，特别要用爱心帮助学生，更要有一双敏锐的眼睛去细心观察学生，发现学生的性格、爱好、优缺点，因材施教，发挥每一名学生的特长，调动学生的积极性，这样才能更好地开展教学工作，才能让后进生得到更好的发展。
每当接触一届新的学生时，我都在我所教的班级学生中进行全面调查，在课堂上、间操中、活动时，认真观察他们，发现他们的特点。
我发现，职高的学生，不仅文化基础相对较差，而且有“三多三少”的特点。
“三多”是：单亲经济困难的家庭多、家长不管孩子的多、不良行为习惯的多；“三少”是：主动学习的少、积极参加学校活动的少、受到肯定得到奖励获得成功体验的少。
(完整)如何改进后进生
用爱心浇灌后进生心灵苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子.”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同、别具特点”的特殊群体，教育者必须以正确的态度认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵"沐浴在温暖的阳光中，滋润在雨露甘甜中，茁壮成长。
在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，下面就是我从教十几年来的浅显体会。
一、后进生形成的原因：（1）冷漠孤僻的性格这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评、指责,缺乏鼓励，因而自卑感强,总觉得自己不如别人，渐渐在心理上建立起情感的屏障。
不爱交流，喜欢独处，自我欣赏。
久而久之，就形成一个以自我为中心，对集体和他人的事漠不关心,麻木不仁,班集体的任何活动都不想参与,集体荣誉也似乎与他不相干。
（2)心理出现逆反造成心理逆反的这种学生，往往从小就受到家庭专断式的教育.学生从小得不到家长的关心和呵护，只要有些小的错误就受到家长的训斥或打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你说得越多，他越烦；你打得越凶，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
对这样的学生我们若没有足够的关心和呵护,就可能使他产生抵触心理，以至于仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
（3）学习意志薄弱部分学生学习意志薄弱的主要原因包括两个方面：一方面是父母对孩子过分的不放心，任何学习问题都替之包办代替.另一方面是孩子受到外部控制过多，身心没得到健康的锻炼，最终导致学生自制能力差，做事情没有自觉的行动目标，在困难面前不是随波逐流，就是软弱退缩,不会想方设法去战胜困难,解决困难。
对此，我们要先认真的去审视学生、研究学生、了解学生,再对他们施以更好的教育，促进他们的发展。
（4）养成自由散漫的习惯养成自由散漫习惯型的学生主要是：单亲家庭子女、离异家庭子女和孤儿这三类人。
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用爱心浇灌后进生贫瘠的心田中滩中心小学梅建华现代教育越来越重视多媒体等现代教育技术的运用，这是教育发展的趋势。
无论现代教育技术如何发展，心与心的交流是任何一种现代教育技术所无法代替的。
苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于有一颗挚爱儿童的心。
”西方教育学家罗素认为，教师的爱能使学生道德和智慧得到比较好的发展，他说，如果教师缺乏爱心，学生无论从品格，还是智慧上都不能充分地或自由地发展。
没有爱的教育，将是一片教育的沙漠。
然而后进生最欠缺的恰恰就是爱。
所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。
优生则相反。
由于后进生的表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。
教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对小学生进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为小学生身心两方面的和谐、统一发展，帮助他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。
作为班主任在工作上一定要坚持全面教育的原则，即班主任要面向全班学生实施教育。
素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否面向学生的全面发展。
由此看来，如何善待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。
我以前所带的班优生是少数，中等生、后进生却是学生群体中占绝大多数的芸芸众生。
法国教育学家卢梭在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了”。
因此，如何分析后进生形成的原因，如何帮助他们克服缺点和毛病，如何真诚对待后进学生全面推行素质教育是班主任义不容辞的责任。
一、了解后进生形成的原因。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
实践证明，对后进生的教育，无论是泛泛说教，还是简单的批评指责，都是难以奏效的，要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。
只有全面了解后进生的情况，才能找到他们的症结，开出医治的良方，把握教育的分寸，有的放矢地做好后进生的转化工作。
我班有一位比较特殊的同学王嘉鹏，他本应是初一2007级的学生，由于母亲再一次车祸中不幸死亡。
小学毕业后在家辍学一年，后来由于年龄较小又一次入学到我班继续就读六年级，入学不久后我发现该生性格孤僻、思想极端常做一些常人不可理解的事情，与同学的关系也不大和谐，学习成绩较差。
多次谈心、家访也未找到其根本原因。
在一次偶然的机会遇见了他父亲的一位朋友才真正了解到他的家境。
他的父亲喜好喝酒，喝醉后经常殴打其母亲，致使他母亲在他刚上学前大班时因出外打工车祸身亡，从小失去母爱，父亲虽然很爱他，但从不与孩子谈论母亲的事情，并且禁止孩子产生思母情绪，只要小孩一提到母亲就对学生进行“武力镇压”。
从此以后我加大了对该生学习生活的关心力度，在他身上做到真诚对待，善意理解，向班上几个号召力强的同学介绍了其情况，并让他们鼓动其他同学高兴地接受他，并通过家长的朋友联系与学生家长交换了思想。
通过多方面的努力使该生感到了家长的爱、同学的关心，逐渐融入集体之中。
在2008-2009下期的期末考试中各科成绩显著提高，比上期期末考试的总分整整上升了130分，达到了学校“提高大进步快”一等奖的标准。
二、正确看待后进生。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，优生的优点是显而易见的，对中等学生的优缺点容易忽视，而后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。
其实他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。
心理学理论告诉我们：“渴望表现自己，关心自己的形象，要求他人尊重自己是青少年自尊自信的特点”。
我认为，即使是后进生，也不无上进之心。
班主任要善于发现学生身上的闪光点，抓住机会，因势利导，创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。
就拿我班的张俊杰同学来说吧。
他是出了名的“调皮蛋”，头脑非常灵活但用在学习上的时间很少，因此学习成绩较差。
2008-2009学年度上期中心学校举行“冬季越野赛”，让个学校选拔运动员，学校把这个任务交给我们班，当时我感到压力很大，全班同学也非常清楚地了解当时我班的情况，也就是意味着如果这个项目表现得好就可能获得名次，反之则将失去名次，而我们的实力并没有一点优势，要想获得名次只有在现有的基础上顽强拼搏。
这时有一位同学告诉我：我班跑得最快的张俊杰同学正在发烧。
这在当时对我和全班同学无疑是一个坏消息，但出于对学生安全的考虑，我还是走到了他跟前询问了情况，在看见他手上输液后留下的痕迹后我当即提出了换人的要求。
我万万没有想到的是平时调皮捣蛋的他毅然回绝了我的要求，请求我给他一个为学校争光的机会。
在他反复的要求下，我同意了他的请求。
比赛的哪天当我看见他虽然落后，但咬紧牙关，紧闭双眼全速冲过终点时我的双眼红了。
我和同学们一起欢呼成功了！我校获得了团体总分第二名。
此时，我认为转化该生的机会到了，于是我立即抓住他顽强拼搏，为班级为学校争光添彩这一良机，让他走上了领奖台代表全校同学接过了奖状。
回到班上我向全班同学通报了他的事迹，表扬了他那种顽强拼搏，为班级为学校争光添彩的精神并带头为他鼓掌，希望同学们向他学习特别是把他的的这种精神转化到学习上来。
他非常高兴，放学回家，告诉家长的第一件事就是在学校受表扬的事。
我发现他有为集体做事的想法，就有意识地让他当体育委员，在体育老师的指导下带领全班同学积极参加体育锻炼。
他有了点滴进步，除了在班上表扬他，并经常给家长通电话告诉他的进步，让家长也分享孩子进步的喜悦。
慢慢地，这个学生集体荣誉感增强了，违纪的现象逐渐减少了，成绩也有所提高。
三、关心善待后进生。
后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖，他们应享有与其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
我国古代教育家孔子就倡导“仁、义、道、德”，“仁”就是仁爱。
19世纪美国教育家斯宾塞也说过：野蛮生野蛮，仁爱生仁爱。
作为21世纪的教育工作者，应继承中外教育家的“仁爱”思想，把热爱学生，关心、尊重、理解学生作为己任。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。
我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，逐步改正错误和缺点。
我班的程亮同学在小学时就养成了不少的不良行为习惯（厌学，经常迟到、早退、旷课，自由散漫，欺负同学等），经过多次教育，常与家长联系但收效甚微。
一天，他又未到校上课，同时发现班干部在班上向同学收钱，经了解知道是因为他父亲的突然病故。
我立即召开主题班会在课堂上动员同学们在同学有困难时应主动关心和帮助，体现集体的温暖。
放学后，我亲自和班干部一道去他家里看望他，虽然他一句话也没有说，但我发现在他看见我们的一瞬间双眼饱含泪花。
回到学校后，我不失时机地将他请到办公室进行了一次亲切、平等的交谈。
之后我发现他变了，迟到、早退、旷课现象消失了，上课也基本能遵守课堂纪律，但是学习积极性还是比较差。
于是，我对他的进步经常在全班同学面前给予表扬与鼓励，并主动走进学生家中，非常民主地要求学生与我们坐在一起，当着学生的面向家长肯定了学生近段时间所取得的成绩，提出了自己对学生存在问题的看法，听了听学生及家长的意见和建议，在这样一种亲切友好的气氛下，我们对学生下阶段的学习、生活达成了共识，取得了良好的效果。
其后，我与家长保持密切联系，及时交换学生在学校和家庭中的情况，了解学生的动态，又多次利用课余时间与学生进行交谈，对他的得失进行总结。
功夫不负有心人，通过学生自己的努力、家长的帮助、同学的关心，该生取得了较大的进步，学习成绩也有了显著提高，与上期期末考试成绩相比总分上升了79分，达到了学校“提高大进步快”三等奖的标准。
看到我班后进生的成长与进步，我与家长同样感到欣慰，尝到了与优等生取得优异成绩时给我带来的同样的欢乐，体会到“耐心虽苦，成果却甜”这句名言的真正涵义。
在后进生的前进过程中，由于他们积习较深，加上外因的干扰和影响，常常会出现反复。
对此我们应当看到他的今天比昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
对他们的反复不要过多的埋怨、指责，更不要失去信心和耐心，只要我们对他们多一些关心、爱护，真正做到真诚对待他们，因势利导，循循善诱，多做一些深入细致的工作，以滴水穿石之功，反复抓，抓反复，让他们感受到集体的温暖、家长的关心、老师的真诚，使他们对老师、家长、同学产生亲切感、安全感、信任感，这将对班级的团结进步、班主任工作的顺利开展、学生素质的全面提高起着举足轻重的作用。
我们社会主义现代化建设，是一项极其宏伟的事业，是书本上找不到、其他国家搬不来的伟大工程。
要完成这一历史使命，就需要大规模地造就能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才，这决不是少数尖子学生所能够独立完成的。
因此，班主任不能把眼光只盯在几个尖子生身上，必须面对全班学生全面进行教育，既要关心教育“金凤凰”，又要关心教育“丑小鸭”，使全班学生个个进步成长。
我坚信，精诚所至，金石为开！。