部编版三年级语文上册第二单元教案教学设计

部编版三年级语文上册第二单元教案教学设计教学目标：1.掌握生字的音、形、义。

2.有感情地朗读古诗《山行》，并背诵。

3.能用自己的话说出古诗大意。

4.培养研究古诗的兴趣，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点：有感情地朗读古诗《山行》，并背诵，能用自己的话说出古诗大意。

教学难点：感受诗中表现秋天的美好境界，注意“径、斜”读音。

教学准备：课件挂图教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

教师出示挂图，让学生谈谈自己在图上看到了什么，想到了什么。

深秋，天气已经很冷，远处山林中传来清脆悦耳的XXX。

诗人XXX坐在马车上正慢慢走来。

今天我们一起学一首XXX写的古诗《山行》。

二、朗读古诗，了解古诗大意。

1.自己读，定位识字，读准字音。

2.自由读，圈出不理解的词语。

3.小组读，合作研究，理解词义。

1）注意“径、斜”的读音，理解“石径、坐、霜叶、红于、XXX”等字词的含义。

2）小结：这首诗只用了二十几个字，就为我们描绘了一幅美丽的秋景。

每一个字都是经过诗人精心雕琢的。

学生需要沉下心来，细细地品味它，一定会有新的发现。

三、再读感悟，背诵古诗。

1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带入意境。

（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。

诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。

诗人走着走着，忽然停下了车，因为美丽的XXX晚景把他吸引住了。

诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。

”）2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写得美，你们读得也美，想不想把它背下来。

（自由背）四、指导写字。

1.观察生字，说说书写时应该注意哪些地方。

2.教师范写并讲解。

雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。

车”字的下横要写得伸展。

3.学生描红、临写。

4.听写、指正。

五、拓展活动1.填字，涂色，说说你眼中的秋天。

旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。

教师应引导学生尽可能遵循客观实际。

2.背诵、默写《山行》。

六、作业。

一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？板书设计：远景：寒山石径斜人家欣赏美景的？2.指导背诵：先跟读，然后逐句背诵，最后整首背诵。

3.背诵比赛：分组比赛，哪组背得最好，获胜。

五、课堂小结。

1.今天我们研究了一首描写秋天美丽景色的古诗《赠刘景文》。

2.通过朗读、品味、背诵，我们深刻地体会到了诗人对秋天的赞美之情。

3.希望大家在以后的生活中，也能多欣赏身边的美景，感受到生活的美好。

背诵古诗有什么好的方法可以分享吗？其一是熟读背诵。

书写指导方面，首先出示要写的字：赠刘盖菊残君橙，让学生观察并说说书写时要注意什么。

接着，教师范写并指导，学生描红和临写，最后进行听写和指正。

板书设计为荷菊、赠XXX之美和XXX。

本课程的教学目标包括掌握生字的音、形、义，正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，借助注解了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色，以及体会诗中的真情实感。

教学重点和难点是借助注释理解诗句的意思，体会诗中的真情实感，以及有感情地朗读古诗和背诵古诗。

在教学过程中，首先明确研究任务并导入新课，解释古诗题目，介绍作者XXX。

然后检查朗读，适时正音。

接着品味古诗，了解故事发生的季节，使用古诗的注释来理解诗意，引导学生谈对词语的认识，最后引导学生想象景象和体会真情实感。

二、研究生字，指导朗读课文。

1．教师出示生字“洼、印、凌、增、棕、靴”，让学生认读、拼写。

2．教师出示生字“铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟”，让学生认读、拼写，并在黑板上写出。

3．教师指导学生正确读写“排列、规则”等词语。

4．教师出示课文，让学生跟读、朗读，并指导学生注意语音语调。

三、感受课文，领略美丽。

1．教师出示图片，让学生观察、描述。

2．教师朗读课文，让学生听、理解。

3．教师引导学生感受课文中的美丽，如何描述这种美丽。

四、课堂练，巩固所学。

1．出示生字卡片，让学生快速认读、拼写。

2．出示词语卡片，让学生正确读写。

3．出示句子，让学生朗读并回答问题。

五、课堂小结，梳理知识。

1．教师引导学生回顾本节课所学内容。

2．教师总结本节课的重点、难点。

3．教师布置课后作业。

教学反思：本节课通过研究生字、指导朗读课文、感受课文美丽等环节，让学生掌握了一些新知识，同时也培养了学生的语感和审美能力。

在教学过程中，教师应该注重引导学生发现美，感受美，从而让学生在研究中体验到快乐。

2.教师引导学生理解比喻句“水泥道像铺了金色的巴掌”，并让学生自己动手比喻一下这句话的意思。

3.学生分组朗读5—11自然段，每组选出一名代表朗读并解释自己的理解。

4.教师点评并补充。

三）研究12—16自然段。

1.学生自由朗读一部分。

2.教师引导学生理解“尽管天空阴沉沉的，但我心中却充满了阳光。

”这句话的意思，并让学生分享一下自己在不开心的时候是如何调整自己的心态的。

3.学生分组朗读12—16自然段，每组选出一名代表朗读并分享自己的心得。

4.教师点评并总结。

三、拓展延伸，巩固提高。

1.教师出示一些类似的比喻句，让学生自己理解并分享自己的理解。

2.学生自由朗读课文，并尝试用自己的语言描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.教师点评并指导。

4.布置作业：仿照课文写一篇关于自己所在的环境的描写文章。

3.理解并掌握课文中的重点词汇和句子，包括“秋天的雨”、“飘着”、“纷纷扬扬”、“落满”、“拍打着”等。

教学重点1.认识和掌握生字词语。

2.理解和掌握课文中的重点词汇和句子。

教学难点1.正确、流利地朗读课文。

2.理解和掌握课文中的比喻修辞方法。

教学方法听、说、读、写、讲解、演示、互动。

教学过程Step 1 导入新课1.教师出示一张秋天的雨的图片，让学生观察图片，引导学生谈论秋天的雨有哪些特点。

2.教师引导学生思考，秋天的雨对人们的生活有什么影响。

3.教师引导学生关注课文中的标题“秋天的雨”，并询问学生对这个标题的理解。

Step 2 研究生字词语1.教师出示生字词语，让学生认真观察，读出每个字的发音和笔画。

2.教师讲解每个生字的意思，并让学生在课堂上造句练。

3.教师出示课文中的生字组成的词语，让学生理解词语的意思。

Step 3 阅读课文1.教师播放课文录音，让学生跟读。

2.教师讲解生词和重点词汇，并让学生理解课文中的比喻修辞方法。

3.教师让学生朗读课文，纠正发音和语调。

Step 4 拓展练1.教师出示图片，让学生描述图片中的场景和气氛。

2.教师让学生用自己的语言，描述秋天的雨的特点和影响。

3.教师让学生写一篇短文，描述自己最喜欢的季节和原因。

Step 5 总结归纳1.教师让学生回顾本节课所学的生字词语和重点句子。

2.教师让学生总结本节课的研究收获和感受。

板书设计秋天的雨生字：钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰词语：飘着、纷纷扬扬、落满、拍打着教学反思本节课通过图片引入新课，让学生了解秋天的雨的特点和影响，激发学生的研究兴趣。

在研究生字词语的过程中，教师注重让学生理解词语的意思，并让学生在课堂上造句练。

在阅读课文的过程中，教师让学生理解比喻修辞方法，并纠正学生的发音和语调。

在拓展练中，教师让学生写一篇短文，让学生运用所学知识，提高语言表达能力。

通过本节课的研究，学生对秋天的雨有了更深入的了解，同时也提高了学生的语言表达能力。

在上节课中，我们研究了《秋天的雨》，感受到了秋天的美好。

今天我们将继续研究这篇文章，更深入地了解秋天的魅力。

二、整体感知课文，理解文章主旨。

1.教师朗读全文，学生跟读。

2.学生自主阅读，理解文章主旨。

3.讨论：作者在文章中表达了对秋天的怎样的喜爱和赞美之情？（板书）三、品析重点词句，感受秋天的美。

1.出示重点词句，让学生读一读，并解释词义。

2.让学生感受词句所描绘的景象和情感。

3.让学生自由朗读、背诵自己喜欢的部分。

四、用自己喜欢的方式表现对秋雨的喜爱。

1.让学生思考自己喜欢秋雨的原因，并用自己的方式表现出来。

2.学生自由发挥，可以写诗歌、画画、演讲等形式。

3.学生互相分享自己的作品，欣赏彼此的创意。

五、课堂小结，巩固研究成果。

1.教师简要回顾本节课的重点内容。

2.让学生自评本节课的研究情况，并提出自己的不足之处。

3.布置课后作业：背诵自己喜欢的部分词句，并完成一份秋雨的表现作品。

教学反思本节课主要通过品析重点词句，让学生更深入地感受秋天的美。

同时，通过自由发挥的形式，让学生用自己的方式表现对秋雨的喜爱，激发了他们的创造力。

在教学中，我注重学生的主体性和情感体验，让他们更加深入地理解和喜爱秋天。

2.了解秋天的声音，感受秋天的气息。

3.培养学生对自然的热爱和敏感性。

教学重点1.生字词语的掌握和应用。

2.秋天的声音和气息的感受和理解。

教学难点1.生字词语的理解和应用。

2.对自然的感受和理解。

教学过程一、导入1.播放秋天的自然声音，让学生猜测是哪些声音。

2.让学生分享自己喜欢的秋天声音，如落叶的沙沙声、蟋蟀的叫声等。

二、研究生字词语1.听写生字，让学生认真听写并纠正错误。

2.让学生自己查字典或XXX词义，并用生字造句。

三、感受秋天的声音和气息1.播放秋天的自然声音，让学生闭上眼睛感受。

2.让学生模仿秋天的声音，如蟋蟀的叫声、风吹树叶的声音等。

3.让学生闻一些秋天的气息，如树叶的气息、泥土的气息等。

四、总结1.让学生回顾今天研究的内容，分享自己的收获和感受。

2.引导学生思考，我们应该如何保护自然，让秋天的声音和气息更加美好。

五、作业1.复生字词语，并写出自己的理解和应用。

2.观察秋天的自然景象，记录下自己感受到的声音和气息。

板书设计听听，秋的声音抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟、辽、阔教学反思本节课通过听、感受和模仿秋天的声音和气息，让学生更加深入地了解了秋天的自然景象，培养了学生对自然的热爱和敏感性。

但是，学生在研究生字词语方面还存在一些困难，需要更加注重生字词语的研究和应用。

同时，也要引导学生思考如何保护自然，让秋天的声音和气息更加美好。

教学重点：通过朗读诗歌体会秋天的美妙，仿写诗文。

教学难点：仿写诗文。

教学准备：课件、音乐。

教学过程：一、听音乐，导入新课。

1.播放秋天的音乐，引导学生感受秋天的声音。

2.让学生交流他们听到和看到了什么。

3.导入课题：介绍作家听到的秋天声音。

二、检查预，整体感知。

1.检查生字词的认读情况，指生读及时正音，并齐读。

2.检查诗歌朗读情况，指导学生分小节朗读，并感知诗歌内容。

三、欣赏诗文，感受诗情。

1.让学生自读诗歌，画出作者听到的秋天声音。

2.引导学生找出自己最喜欢的声音，读出来并互相交流。