家庭教育缺失对儿童成长的影响
家庭教育的缺失案例(2篇)
第1篇随着社会的快速发展，家庭教育在孩子的成长过程中扮演着越来越重要的角色。
然而，由于各种原因，家庭教育缺失的现象仍然普遍存在。
本文将通过对一个家庭教育缺失案例的分析，探讨家庭教育的重要性以及缺失对儿童成长带来的负面影响。
一、案例背景小明（化名），一个活泼可爱的小男孩，今年10岁。
他的父母在外地打工，小明从小跟着年迈的爷爷奶奶生活。
由于父母常年在外，小明缺乏关爱和陪伴，家庭教育缺失现象严重。
二、家庭教育缺失的表现1. 情感缺失：小明自小与父母分离，缺乏亲情关爱。
在与爷爷奶奶的相处中，他更多的是得到物质上的满足，而情感上的需求却得不到满足。
2. 教育观念缺失：小明的父母对家庭教育重视程度不够，认为只要给小明提供良好的物质条件，就能让他健康成长。
因此，他们很少关心小明的学习情况，对小明的不良行为也采取放任的态度。
3. 行为习惯培养缺失：由于父母不在身边，小明的生活习惯和学习习惯都较为散漫。
他经常沉迷于电视、网络游戏，缺乏自律能力。
4. 社交能力缺失：小明由于长期与父母分离，导致他在与同龄人的交往中显得较为孤僻。
他不知道如何与人沟通、交流，社交能力严重不足。
三、家庭教育缺失带来的负面影响1. 情感问题：小明由于缺乏亲情关爱，导致他内心封闭，不易与人沟通。
他常常表现出焦虑、抑郁等情绪，甚至出现了心理问题。
2. 学习问题：由于家庭教育缺失，小明对学习缺乏兴趣，成绩一直不尽如人意。
他不知道如何自主学习，对未来的发展感到迷茫。
3. 社交问题：小明由于社交能力不足，很难融入集体，与同龄人的关系紧张。
这给他的人际交往带来了很大困扰。
4. 自我认知问题：小明由于缺乏父母的关爱，对自己的认知存在偏差。
他觉得自己不如别人，缺乏自信心。
四、家庭教育缺失的原因分析1. 家庭经济条件限制：许多家庭因经济原因，父母不得不外出打工，导致孩子失去亲情关爱。
2. 教育观念落后：一些家长认为只要给孩子提供物质条件，就能让他们健康成长，忽视了家庭教育的重要性。
浅谈家庭教育的现状及其对学前儿童的影响
浅谈家庭教育的现状及其对学前儿童的影响作者：张咪来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第5期一、现状分析其中家庭教育对幼儿的成长显得尤其重要。
但是当前学前儿童家庭教育存在诸多问题，具体表现在：（一）完全忽略孩子的个人权利。
学前儿童家庭教育通常有四大类型，分别是：溺爱型；专制型；放任型；民主型。
前面三种类型的家庭教育都反映了存在的一些问题：没有把幼儿看作一个独立的人，一个完全自由的个体，在教育过程中忽略了孩子的个人权利及感受。
（二）不注重家庭环境的建设。
不论是孟母三迁，还是古训，都说明了人生活环境的重要性，而幼儿三分之二的时间都是和父母一起度过，可见家庭环境所占位置的重要。
（三）不重视榜样的力量。
作为一个合格的家长必须处处以身作则，自我监督，自我检查。
大家都知道学前儿童有好问、好奇、好动、好模仿等特点。
模仿，对于一个不能辨别是非的孩子来说，他们只是单纯的去模仿，还没有办法去思考哪些可以模仿，哪些是不可以模仿的。
很多不当的行为都会使孩子迷惑、不知所措，从而产生错误的价值观。
让孩子觉得什么事情都是可以随意的，父母都是这样做的。
二、家庭教育对学前儿童的影响下面就从家长对孩子的教育方法、家庭的结构、家庭的氛围三个方面来谈谈家庭教育对学前儿童身心健康的影响。
（一）家长对孩子的教育方法。
20地纪初前苏联著名的教育家马卡连柯在《儿童教育讲座》中曾说过：“您自己的行为，是最具有决定性意义的东西。
不要认为，只有当您与孩子谈话，或教导他，或命令他的时候您才在教育孩子”，“在您生活中的每一时刻，即使您不在家的时候，您都在教育着孩子”，“父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊重，父母对自己的一举一动的检点——这就是首要的和最主要的教育方法”。
在家庭教育中，父母的以身作则在对孩子的教育过程中尤为重要，父母应从细节处做到以身作则。
父母的一言一行对孩子性格、品行以及待人处事的态度等都是有影响的。
（二）家庭的结构。
现在我国家庭结构以独生子女家庭为主。
浅谈家庭教育对孩子成长的影响---论文
浅谈家庭教育对孩子成长的影响家庭教育是指：在生活中家长以自己的主观思维和见解，经过言传和实践生活体验,以达到对儿童教育和影响的社会活动.家庭教育对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响.父母应赋予孩子一个良好的家庭环境,这个良好的家庭环境不只是物质上的，重要的是一个使孩子赖以健康成长的学习、生活环境。
父母是儿童的第一任老师,对幼儿心理状况起着重要的作用。
家庭环境的优劣，父母的榜样作用对以后幼儿个性的发展起着引导和奠基作用。
但是现实却不如人意，特别是父母亲本身的文化素质、自身涵养相对低时,缺乏家庭教育理论的指导，部分家长在教育孩子的问题上存在很大的盲目性，这时父母亲对孩子的负影响便成了孩子成长的阻力。
一、然而当前家庭教育还存在着一些明显的误区.(一）对孩子过分溺爱随着计划生育政策的执行，独生子女的家庭越来越多。
随之，孩子在家庭中的地位也上升为小皇帝、小公主。
由此造成了父母亲，特别是爷爷奶奶辈的过分宠爱，或者说是溺爱。
顶在头上怕摔了,含在嘴里怕化了.对儿童过分溺爱,只会让孩子渐渐失去承受挫折和困难的能力。
溺爱的后果便是孩子自私、冷漠、唯我独尊，且叛逆的心理表现得尤为突出。
同时，由于过多的庇护，会使这些儿童心理承受能力脆弱，他们一旦在学习或生活中遇到了困难，便会无所适从,甚至会自卑而走向极端。
而不能做一个有思想的独立的勇于挑战困难的人。
且在宽容、放纵型父母教养下的儿童，一般性格较为冲动，不顺从、缺乏自控、专横，而且攻击性高,对成人易出现严重的反抗情绪。
这种对孩子仅仅有家长自以为是的“爱的情感"并不是最理想的家庭教育.(二）对孩子的错误给予指责和谩骂，总是将自己的孩子和他人比较家长不能把孩子仅仅当做自己监护的对象，动辄撕碎儿童的尊严，刺伤儿童心灵。
孩子们犯错误时,他们迫切想得到的是理解、宽容和帮助,而决不是粗暴的批评和惩罚.长期的对孩子的错误给予指责和谩骂，总是将自己的孩子和他人比较，会让孩子在成长的过程中丧失自信心，心理扭曲等不好的影响。
家庭教养方式对儿童发展的影响
家庭教养方式对儿童发展的影响
家庭教养方式是指父母对孩子进行的教育和管教，包括爱的陪伴、温暖的家庭氛围、
言传身教、奖惩制度等。
家庭教育是儿童成长过程中最直接、最普遍的社会化过程，家庭
教养方式对儿童发展有着深远的影响。
家庭教养方式对儿童社会情感的影响：一方面，积极的教养方式能够增强儿童的自我
意识、情感表达能力和归属感；另一方面，消极的教养方式会导致儿童自卑、抑郁等心理
问题。
良好的家庭教育方式可使儿童在亲密关系中成长，形成安全的依恋关系，使儿童具
备有效的应对压力和解决问题的技能，从而促进儿童在心理和社交领域的健康发展。
家庭教养方式对儿童认知能力的影响：良好的家庭教育方式不仅对儿童社会情感产生
积极的影响，还会促进儿童的智力和认知发展。
例如，父母陪伴孩子学习、引导孩子阅读、鼓励孩子主动学习等，都可以促进儿童发展出积极的自我学习动机和学习习惯。
而消极的
家庭教育方式则会抑制儿童的智力和认知发展，进而导致儿童出现学习困难、学习失误和
自卑等问题。
家庭教养方式对儿童行为的影响：它不仅包括父母对孩子的管教、家庭成员之间的相
处方式等，还关系到家庭的文化及价值观。
良好的家庭教育方式能够让儿童学会遵守规则、尊重他人、诚实守信等品质，培养积极向上、有责任心的品格，形成健康的生活习惯。
相反，消极的家庭教育方式可能会让儿童在行为上出现不良习惯，例如攻击性行为、道德缺
失等问题。
综上所述，家庭教育方式对儿童发展有着深远的影响。
父母应该采用良好的家庭教育
方式，创造良好的家庭环境，为孩子的发展提供有效的支持和引导，帮助孩子成为积极向上、有责任心、具有社会责任感的健康人。
教科研课题研究报告：《家庭教育对孩子成长的影响》课题研究调查报告
家长课题申报\小学家长课题申报“家庭教育对孩子成长的影响”课题研究调查报告“家庭教育对孩子成长的影响”课题研究调查报告一、导言：1、调查的目的：家庭教育是学校教育的基础。
学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来，缺少那一个环节，都会对孩子产生不良的影响。
因此，我们想通过调查，研究有关家庭教育的一些问题，以便更有针对性指导家庭教育，使我们的下一代健康成长。
2、调查的对象：此次调查的对象为四年级，共发放调查问卷128份，回收有效问卷115份。
调查对象中，离婚、丧偶、再婚及其他家庭占8.8%。
被调查的家庭成员中，在党政机关、企事业单位有固定工作的约占16.73%，从事个体经营、务农及工人的约占83.27%。
3、调查的方法：问卷调查。
在关于对学校教育有的意见建议方面，采用开放式征询。
二、调查结果分析：（一）家庭的一般情况：１、从家庭的经济收入来看：家庭条件以中等收入为主，贫富两极也占一定比例。
以接受调查的核心家庭为例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其总数的0.8%；在1000～3000元之间的占其总数的26.5%；在500～1000元之间的占其总数的30.9%；在300～500元之间的占其总数的17.69%；在202X年违法犯罪的原因，许多是家长采取简单粗暴的教育方法，致使孩子失去对家庭的信任感，流落社会，造成失足。
因此，家长应通过学习，参加培训，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。
（二）家长尤其是母亲要不断充电：周末、假日，经常能看到望子成龙的父母们不辞劳苦地伴送孩子去退休老教师家，要求辅导孩子学习，使孩子们能够从校园之外多渠道获取知识，助他们一臂之力。
但是，有的家长整天督促孩子念书答题，自己却不读书不看报；有的家长一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取，没有想到自己也需要进修、充电。
事实上，家长忽略了最重要的一点，孩子成长过程中父母不仅要在为人处事方面给予潜移默化的影响，在学无止境的漫长道路上照样有为孩子传道、授业、解惑的义务，而且这种教育远比课堂教育来得重要。
家庭教育中父亲的缺失对孩子成长的心理影响及对策
综合论坛50摘 要：在孩子成长过程中，学校教育、社会教育和家庭教育缺一不可，只有对学生进行全方位的教育，才能保障学生身心健康成长。
然而，在当代社会，丧父式教育非常普遍，父亲常年在外工作，孩子很少见到父亲，在父亲缺失的情况下，家庭教育并不完善，在孩子成长过程中，为孩子心理埋下隐患。
对此，文章对这一现象导致的心理影响展开探讨，并针对性提出对策，以供参考。
关键词：家庭教育；父亲缺失；孩子成长；心理影响；对策长期以来，我国传统观念的影响，导致诸多家庭对父亲教育较为忽视。
但是，在20世纪70年代，诸多心理学家对父亲角色展开研究，结果发现：父亲在家庭教育中的作用非常关键，直接影响着孩子认知发展、行为与心理健康等。
然而，社会环境的变化，大批务工人员离开家乡，进入城市工作，加之，离婚率的上升，导致诸多孩子处于父亲缺失状态，在孩子成长阶段，心理健康受到影响，阻碍了孩子未来发展。
一、家庭教育中父亲的缺失对孩子成长的心理影响（一）父亲缺失对孩子性别角色的影响性别角色，作为社会规范与他人期望对男女两性行为模式的规范，在孩子成长过程中发挥着重要作用。
而在家庭教育中，父亲与母亲的角色直接决定着孩子性别角色与行为。
对于男孩来讲，父亲在家庭教育中的缺失，将直接影响男孩性别角色的发展。
因为，孩子在成长过程中，会下意识模仿父母，父亲作为提供男人行为的角色，常常被男孩作为榜样，促进男孩男性特征的发展。
外在表现为男子气概足。
而父亲教育的长期缺失，极易导致男孩女性化现象。
对于女孩而言，父亲缺失会影响女孩对男女差别的理解、对男性生活的掌握，当女孩进入青春期与男性交往过程中，极易出现羞怯、焦虑、无所适从等影响，两性关系难以得到满意结果，甚至出现自卑心理。
（二）父亲缺失对孩子道德行为的影响通常来讲，父亲参与养大的孩子大多独立性较强，若父亲教育缺失，孩子常常独立性不足，个性柔弱。
可以说，在家庭教育中，父亲教育对孩子正面性格的形成具有重要作用。
在孩子家庭教育中，一旦父亲教育长期缺失，孩子将产生情感障碍，存在自尊心不足、自制力弱、焦虑等问题，且常常拥有攻击性行为。
农村留守儿童家庭教育缺失的问题与对策
农村留守儿童家庭教育缺失的问题与对策农村留守儿童指的是由于父母外出务工，无人照顾而留在家乡的孩子。
每年因此而受困的家庭超过1000万户，留守儿童数量高达6000万。
在留守儿童的成长过程中，家庭教育缺失是一个常见的问题。
本文将探讨农村留守儿童家庭教育缺失的问题，以及如何解决这些问题。
问题1：缺乏父母的精神关怀父母不在身边，孩子无法得到直接的家庭爱和精神关怀。
这使得农村留守儿童缺乏安全感和归属感，他们往往认为自己是不重要的，孤独寂寞。
解决方案：一方面，需要家庭成员加强沟通和联系，尤其是父母需要用各种方式，如电话、信件、网络等方式与孩子保持更多的联系。
另一方面，家庭外的社会资源也可以成为孩子们精神上的支持。
例如，政府和社会团体可以组织各种亲子活动，让留守儿童尽情享受快乐时光，促进家庭和社区的团结。
问题2：缺乏良好的道德和品德教育由于缺乏父母的管教和引导，留守儿童很难得到适当的道德和品德教育。
在这些孩子成长的过程中，他们可能会遇到很多诱惑和挑战，而没有适当的教育指导，他们可能会被社会所误导。
解决方案：亲情缺失的留守儿童需要得到更多的关爱和支持，并通过各种方式加强道德引导。
可以在学校增加相关课程，如“小学生的道德课程”，并鼓励父母在沟通时教育孩子有关道德和品德的基本知识。
问题3：缺乏学习和知识的启发和指导由于父母无法负责孩子的日常教育，这使留守儿童很难得到父母的阅读、讲授或辅导，进而导致他们在学习上的问题。
他们的学习兴趣和动力不高，情绪变化不稳定，从而影响真正的学习效果。
解决方案：政府和社会团体可以组织各种形式的学习辅导活动、图书馆活动、阅读活动等。
学校应加强对留守儿童的学习指导和关注。
而家庭成员和社会爱心人士也可以通过各种途径，例如向留守儿童提供学习用品、巩固拓展教育资源等，以促进他们的学习和智力发展。
总之，农村留守儿童家庭教育缺失问题极易给留守儿童的身心健康带来负面影响。
政府、社会、家庭是解决问题的关键。
家庭教育环境对孩子成长的影响
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浅析家庭教育缺失对儿童成长的影响
摘要：家庭是儿童成长的摇篮，家庭教育对儿童具有长期性、持久性的影响，是教育工作中重要的一部分。
家庭结构的不完整、家庭教育的缺失，会对儿童的诸多方面产生不良影响。
本案例通过现场观察和非正式交谈的研究方法收集个案资料，浅析家庭教育缺失对儿童成长的影响。
一、案例
小楷是一名四年级的男生，父母离异后与奶奶同住，与父母很少见面。
奶奶年岁已大，对小楷的教育有心无力，管不住他，只能在生活上给他吃饱了，穿暖了，对他的学习、心理变化无能为力，无法监督他完成作业，也无法与他进行心灵的交流沟通。
小楷还有一个姐姐在另外一所学校寄宿，周末回家。
小楷对学习很不认真，学习成绩比较差，每次考试试卷上都有很多题没有完成。
小楷的课堂表现不好，经常不认真听课，不管老师在讲台上如何激情洋溢，同学们在下面如何积极发言，他听讲的时间总是很短，更多的时间或看课外书，或玩玩手边的小东西，或转过身与后面的同学说话，或骚扰同桌，或离开座位四处走动，对教师的批评不以为意。
小组讨论时发言较少，新闻播报时没有准备，总是推脱让小组其他同学讲。
对于老师的提问，就算他知道答案，他也很少举手，而是把答案与四周同学分享，鼓励他们举手发言。
小楷的作业完成情况差，经常是让其他同学帮忙抄写在作业登记本上的，经常不按时完成作业，不按时交作业，交上来的作业质量不高。
小楷与同学相处得还不错。
他喜欢捣蛋，会捉弄同学，也经常用语言或手势开玩笑地嘲讽同学。
他喜欢与同学一起玩，同学对他也很包容。
没有发生打架事件，会帮忙劝架。
对有需要的同学，小楷会主动帮忙。
比如帮同学拍拍衣服后面沾到的灰尘，把自己另外一双白布鞋借给其他同学在校运会上穿，帮忙清洁教室，校运会上为同学呐喊加油打气等。
有班级荣誉感，在同学中的人气较高。
小楷是一个开朗活泼的孩子，机灵可爱，乐于助人，喜欢看漫画书，对科学实验感兴趣，在体育方面有特长。
不懂得尊重别人，随意打扰别人或贬低同学，冒犯了别人也不愿意认错道歉。
比较情绪化，有点反复无常，高兴时玩得很开心，
不高兴了会摆臭脸，说：“不要烦我！”然后一个人走开，谁也不理。
内心比较敏感，对不熟悉的人有点排斥，觉得自己不够优秀，还是希望给别人留下好的印象。
对成败比较看重。
比如校运会，在比赛前，他会跟我开玩笑说：“我等一下一定不会跑得很快，输了就输了。
”比赛时，他跑了小组赛的第二名，很开心，满心期待。
等听到广播的结果，他是年级第五名后，他脸上的笑容马上消失，嘴角拉了下来，闷闷不乐地拒绝大家的安慰，一个人走开了。
内心孤独，渴望温暖。
在学校里，有同学可以一起玩，放学回到家就只有奶奶，小楷其实很孤独，很希望有人陪伴。
在见习这段时间里，虽然时间很短，我与他聊得不多，但我很清楚地向他传达“我喜欢你，我愿意帮助你”的信息，他慢慢也与我亲近，最后一天我们要走了，他紧紧地抱着我的手臂，不愿我离开，要我多陪他一会。
二、分析
以上就是研究对象小楷的情况。
小楷之所以会有上述行为表现和性格特征，主要是由于小楷缺少该有的正常的家庭教育，没有真正享受到家庭的温暖。
家庭教育是指在家庭生活中，家长（首先是父母）自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。
家庭是孩子成长的摇篮，可以说是孩子的身体发育、知识增长、智能培养，尤其是品德的陶冶、良好行为习惯和个性的形成等都是首先在家庭中获得熏陶与启迪。
家庭教育是一个人一生中接受最长的教育，对孩子的影响具有长期性、持久性。
良好的家庭教育是培养高素质人才的必要条件，是优化孩子心灵的催化剂，是学校教育最好的补充，是整个教育工作中必不可缺的一部分。
对于小学生来说，就算进入学校学习，与老师、同学之间的交往逐渐增多、密切起来，与父母相处的时间就相对减少了，但父母始终是自己最亲密的人，家始终是最温暖的港湾。
现在有些家长认为，只要给孩子提供尽量好的物质条件和学习条件，就是尽到了做父母的责任。
这是不对的。
孩子需要的不仅仅是物质上的满足，更重要的是父母对自己的关怀，父母能够和自己一起做很多事，能够了解自己的想法，能够与自己沟通交流，能够与自己分享快乐、分担痛苦。
在本案例中，小楷的父母既离异又没有任何一方与他同住，父母没有参与家庭教育，小楷得不到父母的精神支持，心灵找不到归宿，感受不到爱与温暖，才会出现很多问题。
正常的家庭结构，正常的亲子关系是家庭教育走向成功的重要前提。
家庭结
构的不完整、家庭教育的缺失，会对孩子的诸多方面产生不良影响。
父母离异会给孩子的心灵带来巨大的创伤，打破他们心理上和情感上的平衡。
家庭中的教育功能是由父母双方共同承担的，缺少一方都会使家庭教育功能欠缺。
而隔代教育也存在着明显的问题：（1）导致溺爱。
老人对自己的孙子更为疼爱，舍不得打，舍不得骂，孩子有什么需要都会尽量满足。
老人在孙子的身上倾注了对儿女的感情，都会想把最好的东西给孩子。
因为现在孩子多是独生子女，老人心理上会有所顾忌，怕稍有差错儿女会责怪自己，因而事事依着孩子，孩子错了也不及时纠正。
（2）祖辈的教育观念落后。
许多祖辈不顾时代的变化，仍然用老观念要求孩子，交给孩子过多的老经验，缺乏开创精神和发散性思维的培养。
（3）无法在孩子的学习上给以帮助。
祖辈的知识相对比较陈旧，无法帮孩子辅导学习，监督孩子的作业。
（4）对孩子的个性和行为习惯的发展有着极大的影响。
本案例中，小楷没有父母照顾，而由奶奶抚养，祖孙之间存在很大的年龄差距，奶奶采取了放纵自由的方式，在物质上给小楷满足，小楷心灵却得不到满足，情感无法交流，心情无法分享，感受不到家的温暖，内心孤独寂寞。
奶奶不能在学习上帮小楷，小楷每次的家庭本都是小楷找同学完成的。
奶奶也不能监督他完成作业，小楷自律性差，作业都不按时完成。
没有父母的言传身教，小楷没有养成好的行为习惯，在品德方面也不是发展得很好。
三、建议
1.父母与孩子之间保持亲密的联系，营造良好的家庭教育氛围。
家庭教育是由父母与孩子共同组成的，缺了任何一方都不完整，都会造成家庭教育的缺失，对孩子的成长产生不了的影响。
家庭教育的成功更需要父母的努力和主动，父母要把自己的责任承担起来，而不能推给祖辈。
作为父母的，要多一点关心自己的孩子，经常与孩子见面，采取多种方式与孩子沟通交流，了解孩子的想法，关注孩子的发展变化，在精神上让孩子满足。
只有在亲密的亲子关系中，在良好的家庭教育氛围中，孩子才能感受到父母的关怀与爱，感受到家庭的温暖，各方面才会健康发展。
2.教师多关注这类孩子，给予更多的关心与爱。
教师，尤其是班主任，对学生的情况会比较清楚。
而学生在学校里学习，在
与教师的相处中，对教师是比较信赖的。
教师除了传道授业解惑外，还应该关注学生的心理需求，给予他们跟多的关怀与爱，帮助他们形成良好的人格，养成良好行为习惯。
比如，在课堂上，当他们有好的表现时，就及时表扬他们；当他们犯错了，不要急着否定他们，而是要听他们说，引导他们分析、认识、承认自己的错误，并敢于改正；可以分配给他们一些任务，表示对他们的信任和支持；让班里比较优秀的学生与他们亲近，带动他们。
3.祖辈转变教育观念，正确管教孩子。
祖辈应该要看到自己的教育观念是落后的，是不符合时代要求的，应该多了解教育现状，主动转变自己的教育观念，对孩子不能过于宠溺，该夸则夸，该奖则奖，该责则责。
多与孩子的父母交流，让他们更了解孩子的发展变化。
与孩子多说说话，听孩子说说学校里发生的事，让他们能够倾诉，情感得以抒发。
3.家庭教育与学校教育相结合。
家庭教育与学校教育都是教育工作中重要的组成部分，两者的结合会对孩子的成长产生很大的积极影响。
家长访校或教师家访，促进家校的沟通与合作，增进双方对孩子的了解，帮助孩子更好地发展。