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综合实践课《了解水》教学反思
本课主要是从学生已有的生活经验出发，通过引导学生经历对水的观察活动，体验到科学学习的基本方法，培养学生的观察能力、比较能力和交流表达能力。
在观察、研究的各种活动中，引导学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，感受运用知识解决实际问题所带来的乐趣。
并通过活动，让学生知道认识物体的科学方法和水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
活动的重点是探究水的各种性质。
在整个活动过程中，学生在学到知识的同时，并学会了科学的研究方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。
但科学的学习要以探究为核心探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。
学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。
本节课师出示活动目标，让孩子带着明确的活动目的去活动，收效较大，活动中老师出示收集的图片，然后做实验，让孩子观察，总结学习的方法，发挥了学生的能动性，接着放手让学生自己观察和讨论，主动思考、自主探究，真正把自主学习，合作探究的教学理念贯彻到了课堂上。
师生互动，生生互动，活动气氛活跃，生收获较大。
通过这节课的教学，我认为引导学生亲身经历科学探究活动的关键因素在于教师。
因为教师是学生科学探究活动的设计者、引导者、组织者，教师的科学素质、探究的能力以及营造的探究环境直接决定着学生探究活动的成功与否。
不过，还有许多不足之处，如活动设计中，内容设计少了一点，考虑不够周全。
需要在今后的教学中不断改正。
四年教案反思Microsoft Office Word 文档
1教学反思：今天我上了四年级我们关心天气一课，学生很喜欢，课堂很活跃，以下是关于这节课我的一些思考：一．课题引入自然：用假设“下周学校要组织秋游，这段时间你们最关心什么？”来引入课题，学生自然会想到天气。
随即板书我们关心天气。
二．课前中国地图、城市天气和天气符号的卡片以及磁铁的准备充分，节省了课堂板书的时间，让学生有更多的时间去认识更多的天气符号。
三．让一两个学生上黑板板书自己设计的天气符号，给他们创造的机会。
2通过天气符号的认识和学习，让学生具体去制作天气日历表。
最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风、无风、微风、大风、小风、0级、1级、2级、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、阴天等术语及天气符号反映在天气日历表中，并根据日历表统计一季度、一个月、一周的天气情况，以后分析“天气日历表”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释，让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。
只是学生能否持之以恒地进行观察并记录，还有待于老师的督促指导。
3让学生通过观察、探究认识温度计的构造和原理。
通过学生的课堂表现看，有些学生思维能力得到了较好的发展，有些则没有很好的理清思路。
为了让学生自主探究，我让学生自己通过看一看、摸一摸、试一试、测一测等方法掌握温度计的用法，为学生提供充分的亲自使用温度计测量温度的机会。
希望学生通过经历科学的探究过程，在科学知识、科学方法、科学态度诸方面都得到协调和谐的提高和发展。
通过实践我发现，这样的设计能使学生对周围事物的温度产生浓厚的兴趣，能真切的体会使用温度计认识事物特征的价值，在发现问题和解决问题的过程中形成了善于思考、勇于探索的品质，达到了良好的教学效果。
4天气几乎每天都在影响着我们的生活，从前面这两个课时的情况看，四年级的学生已经对天气有了初步认识。
但是他们还不清楚天气的基本特征，不知从那些方面描述天气，当问及“今天天气怎么样？”的时候，他们往往回答“秋天来了”“今天好冷”等等。
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教学反思
本课是九年级第四单元第二话题的第二课时。
主活动是1a和3a。
1a 通过Kangkang 和Maria 由谈论航天之旅延伸到各自的理想，继续学习一般将来时的被动语态。
1b是检测学生的听力技能，1c通过完成句子，让学生巩固一般将来时被动语态的结构。
2是学生比较感兴趣的UFO，重点是培养学生通过问题预测听力内容的水平。
3a把语法知识和语音语调巧妙地融合在一起。
3b属于半开放式拓展训练，是对3a的延续。
通过本课的学习，学生基本能掌握一般将来时的被动语态。
本节课教学过程中我通过出示目标，复习导入，讲授新课，小组合作，展示提升，课堂检测完成该课的讲授。
通过展示图片，听录音，看动画，板演等环节落实知识点。
本节课的优点：1.重视知识的自然过渡和迁移。
先由上节课的内容过渡到新课，学生易于接受。
2.让学生自己找重点知识。
这样能够锻炼学生的自学水平，经常实行这样的练习还能够提升学生对重点知识的提炼。
3. 把对话设置成短文填空练习。
是本课的亮点，学生就所学知识实行灵活使用操练，提升了学生对所学知识实行举一反三，综合使用的水平。
授课过程中也出现了一些问题，课堂气氛不够活跃，学生没有能将最佳状态展示出来。
虽然和有老师听课，学生紧张相关系，但是主要是教师对学生积极性调动的不过充分。
重读和语调训练以及课堂检测时间不够充分，时间安排有点前松后紧，以后还要在这方面多下功夫，让自己对课堂的驾驭更自如。
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初中语文课教学反思迄今为止，初中新课程改革已经贯彻实施有几年时间了。
但我总觉得语文课越来越难教了,学生学习起来也感到吃力，而且考试成绩总不理想，学生觉得语文课越来越难学了，因此越来越少人学习语文了。
这样的境况，离课改的要求越来越远了，原因何在?是学生问题还是教师问题？或是其他什么原因？我总是想不明白。
但在长期的课堂实践中，我想，是不是可以从以下几个方面进行反思。
一、我们教师是不是领会和吃透了初中语文新课程标准？初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，我们教师在用它之前，上新课程之前是不是彻底学习并领会了？不熟悉这样的刚性的文件，是不能把初中语文新课程教好的。
其实语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，它给我们教师的教学指明了一个大的方向，我们的教学要以它为依据。
又要结合学校情况和学生的情况，制定出合理的教学内容，还要想想这些内容对我们的学生来讲，是容易了还是太难了，斟酌好之后才能拿到课堂上和学生上课。
二、我们教师是不是真正转变了观念？假如我们教师的思想观念不转变，总是认为自己是高高在上的执教者，是知识的传授者，而学生就是我们传授知识的对象，而且是被动接受的，没有想到我们老师和学生之间是互相学习、互相交流的合作伙伴，,哪怕是制订了再完美的新课程标准的教学内容，而且在课堂上实施了，也不会产生什么好的效果的。
新课程标准在保留了传统的语文教学的工具性的基础上，更多的是注入了语文教学的人文性。
这就要求教师，不仅是要和学生交流、学习，共同成长，更要对学生进行人文关怀，情感熏陶，道德教育等等，促使他们健康成长。
三、教法和学生学法是否得当？学生爱不爱学习，对学习内容敢不感兴趣，和教师的教法有很大关系；学生学得好不好，考试成绩理不理想，和他们的学法也有很大关系。
教法和学法是课堂教学的重中之重。
举个例子：我在教学文言文《口技》时，盲目的为了突出新的教法，使用了合作学习的方式，我把学生分成三个小组，并分配任务，第一组完成一家人由睡到醒的部分；第二组完成一家人由醒到睡的部分；另一组完成起火救火那部分。
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第一单元数据收集整理教学反思本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，但是这些例题我们还真是不能在自己课堂上用，因为那不是我们自己班级和学校的事情，因此，每个例题我都结合自己学生的实际情况做了适当修改，用自己编创的例题教学，课本上的例题学生自学，具体是这样的：例1是做校服选颜色，我在班里让学生通过举手选自己喜欢的颜色，然后做统计，最后结果是一班喜欢黄色的多，二班喜欢蓝色的多，正好让学生体会到不能只看某个班的情况决定全校的校服颜色，激发了学生的学习兴趣。
例2费了我很大的精力，课本例题不能使用，我冥思苦想，编什么题目呢？一天晚上，我突然有了灵感，我让学生从班级元旦演出的两个男主持人中选一人，当学校六一节目主持人，学生一开始还是提倡举手选，有的学生提出这样不能保护隐私，可以投票，正中我意。
于是全班学生开始郑重其事的投票，投完票，我又让学生出主意，怎样才能知道他们每人各几票呢？学生纷纷出主意，可以把票分开数，可以写正字数，可以画√，或者画○，接着唱票，记录，我全部让学生操作，学生兴奋得不得了，一班选了赵含章，32票，二班的两个候选人竟然票数相等，这也没关系，学生经历了这种收集整理数据的过程，我们还可以看例题。
周三下午的社团课，我又让学生一起投票选每班的小组长，学生们兴致很高，选出了自己信任的小组长，还练习了用写正字的方法记录数据，真是一举两得。
总之，这个单元的学习我和学生都感觉很轻松，很有趣，很好的把学生从假期的懒散拉回到了轻松、有趣的数学课堂，为一学期的学习做了很好的铺垫。
《除法的初步认识》教学反思认识除法，是学生学习除法的开始。
学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解以及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显然很重要。
本课的教学重点是：学生通过平均分的活动积累了一定的感性经验后，再从平均分的活动中抽象出除法算式，并让学生经历这一抽象过程，从中体会并初步理解除法的含义。
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本学期，我主要是从事我校音乐教学。
通过上学期的实践，我认为音乐课必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。
为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。
通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。
而导入的方式也必须引起学生的兴趣，因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高。
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，学生对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。
因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。
而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。
但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。
对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。
并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。
然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。
再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
冯明星2013年8月13日音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从以下方面对学生进行教育和培养：1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。
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《内战烽火》教学反思经过三次磨课，执教《内战烽火》一课，我的设计思路是采用小标题的形式把本课分成四大篇章，对知识进行了整合，使教学资源能得到最大化的使用，能有效促进历史课堂教学。
我觉得这节课成功之处是能灵活地创设教学情境，调动学生的学习积极性，使学生的情感、态度、价值观得到体验，课堂气氛较活。
其次，通过小组PK的形式，使学生主动参与意识增强并能激发他们为小组争荣誉的意识，教法较灵活，能适时调整教学策略，使整个班级由开始的静默变得活跃起来，创造了一种有利于教育教学的氛围。
再次，课件制作较精美，有利于知识的整合。
对于本节课的开头和结尾部分，两次都进行了进一步的加工，使之更符合当时的历史氛围，通过创设历史氛围，使学生学习的积极性一下子提升起来。
在第二次设计中，我对于其中的个别环节进行了整合，使内容更完整，准确。
同时符合学生的身心发展特点，进行优秀小组的选拔。
不足的地方是有些环节过于拖沓，有些史实讲的不够清，线索有些混乱。
如：第一、没有在激趣导入之后，使学生的学习热情爆发出来进入学习状态，这一环节很失败。
第二、小组展示的时候，过渡不太自然，有些牵强。
第三、不能把握时间。
第四、对于一些学生的发言引导的不太到位，不自然。
第五、看到学生不积极发言，产生畏难情绪，不能找到解决的方法。
第六、课件上的一些事例没有层次，使学生的能力不能得到有效的提升。
第七、对于知识的整合能力不够强,驾驭课堂的能力还不够强。
改进方法：第一、读懂课标，对知识正确地整合。
第二、采取合理的激起学生学习兴趣的方法，使学生学习的兴趣提高上来，有理、有利、有节地展开教学活动。
第三、不为教而教，走出课本，对学习材料大胆地取舍。
第四、加强基本功，提高自身的专业水平与能力。
第五、提高驾驭课堂的能力与水平，积极提高自己，在教学实践中提高自己。
第六、勇于创新、使历史能与信息技术有机地结合起来，提高教学效率。
不足之处，请专家指正。
《WORD》的教学反思
《WORD》的教学反思《WORD》的教学反思（精选11篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下面是店铺精心整理的《WORD》的教学反思，希望能够帮助到大家。
《WORD》的教学反思篇1Word第一节课教学内容在以往都是把认识word的软件界面作为一个教学重点，在本次讲课中我只是一带而过，让学生了解即可。
原因如下：第一，软件界面的认识其实是一个过程，应该把认识软件界面的学习贯穿在以后的课堂教学中，学生会在学习软件的过程中逐步的熟悉和认识软件的界面。
第二，软件的更新是很快的，现在学生所认识的软件界面，在以后的学习中，生活中有极大的可能性会被改变，比如word20xx界面和word20xx界面已经有了非常大的变化。
第三，软件界面的变化还体现在不同的系统，不同的应用主题而不同，甚至于因为个人习惯而有所改变。
第四，同种功能不同软件的界面之间也有很大的不同，例如word界面与WPS界面等，都有其各自的特点。
基于以上原因，我没有把认识word界面作为教学的重点，而是把重点放在了教会学生如何保存和新建文档，尤其是如何保存文档作为了本节课的一个难点。
保存文档，对于已经熟练掌握软件的人来说并不是一件很难得事情，但是作为初学者，特别容易出现各种的错误，比较典型的就是：第一保存的位置不正确，不知道把自己的文档存哪去了;第二保存文档之后，发现没有保存对位置，不知如何“另存为”。
在这节课中我让学生学习了至少3种保存的方法，并通过让学生保存不同的文档来进行练习，这样学生在实际的操作中，应该就可以有效的避免发生上述的错误了。
学生对word有了一定的了解，我就让他们自学启动这一块，如果教师一味地去讲，反倒打消了学生的积极性。
绝大部分学生自学以后都能打开word，接着我又让会的学生再把操作过程演示了一遍，这对于个别没有成功启动的学生也是加深了印象。
在讲解“窗口的组成”这部分内容时，我变换了方式，让学生来考我，学生说出窗口的名称，我指出是哪部分，大家都非常兴奋，把手举得高高的，这样我既趁机介绍了窗口的各个部分及其功能，对学生来说印象也非常的深刻。
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高效体育课堂教学反思
体育组：张义峰
高效课堂是以促进学生基本素质全面和谐发展作为目标，把学校的教育、教学活动所产生的综合性教育影响力量与学生的身心发展水平和发展需要，促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥体育教育、教学活动的效益和效率。
通过最近一段时间的体育高效课堂实施，我有如下心得和体会：首先，备课是高效的前提
备课，就是为了达到教学目标，对教什么、怎么教以及教出什么效果所进行的设计。
备课是上好一堂课的先决条件，直接影响着课堂效果。
备课时，注意吸收新的教学信息，优化教学过程。
特别是青年教师可参考优秀教案，注意学习和借鉴。
充分发挥教研组的作用，采取集体备课与个人备课相结合的方法，在深入分析教材内容的基础上，根据教师的自身优势，确定每个人的主攻方向和备课重点，而后通过集体研讨，达到教案的整体优化和资源共享。
提高课堂效果，必须保证备课时间的专用，不要本末倒置，侵扰正常备课，做到超周备课，坚决杜绝不备课、无教案上课的现象。
其次，教学策略要高效
1、教学环节要有效。
课堂上环节很多，但每一个环节没有一个明确的训练点，也没有一个要达到的具体的目标，不知道这个环节为何而设。
但凡这种没有明确目的性的环节，一定不能让它占取我们的课堂时间。
所以，每一节课，我们一定要结合目标抓住一个切入点，由这个切入点展开具体的学习，这样，既能使课堂简洁，也能使课堂更有效。
2、鼓励“启发式”教学，体现自主学习，杜绝以教师为中心学生是学习的承担者，是保障自己的主体地位的决定者。
然而，由于“以教师为中心”传统观念的影响，学生普遍形成一种依赖教师、迷信课本的心理。
针对这个问题，制定一系列的评课标准，把是否体现学生的自主学习作为一项重点评价内容，缺少了它，哪怕教师讲得再好，也一票否定。
这就是要激励教师改变传统的观念，教会学生学习的方法。
鼓励学生自主探究、合作交流。
教师是全部教学活动的组织者，是学生自主学习得以实现的外因，如果把课堂教学看成一台戏的话，学生就是演员，教师就是导演，离开演员戏当然也就演不成。
如果没有导演，演员就放任自
流、为所欲为，那么这台戏也就混乱一片；只有处理好导演和演员的关系才能确保学生的主体地位，才能保证学生的自主学习。
3、以班级学习小组为单位，进行分层教学积极实施小组互助学习制。
教师根据学生的生理特点和个人能力水平，把学生分成若干学习小组，发挥体育骨干的作用，积极推行学生互助机制。
同时，教师通过小组的学法指导和积极性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。
这样，可以最大限度面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
第三，教学模式要高效
体育课一直采用三段式或四段式的教学程序，这种固定程序和创新，打破传统教学模式的束缚。
只要是能调动学生的学习积极性、主动性，不违反体育教学规律，就是可采取的合乎要求的模式。
变一言堂为群言堂，改变教师讲述示范为主的教学模式，善于创造一个和谐、民主、活跃的课堂气氛，为学生创造一个比较多的提出问题、回答问题、讨论问题、发表见解、积极练习的环境。
改革课堂教学和操作程序，传统的教学程序其实是一种以教师为中心的教学操作程序，学生在课堂上的任务就是听讲，做练习，不折不扣地服从，这种程序抹杀了学生的创新思维，不利于能力和潜能的培养。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
体育课堂教学高效性也就是在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生的主动而积极地参与过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
体育教学改革任重道远，只有通过教改，才能将学生从传统的教学中解放出来，做自己真正的主人。