七彩阳光教学反思 文档

广播体操是一年级学生进入小学后体育课上首个重要任务，对于刚进入小学的那些孩子们来说，存在着很大的难度。

第三套小学生广播体操，是一套具有教强时代气息的广播操，它具有教育性、科学性、健身性、艺术性。

这套操是根据学生的身心和生理特点来创编的，但在一年级的教学过程中具有一定难度，一年级学生活泼、好动，学习的自觉性、自律性差，他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，对老师的依赖性强，自学能力差，容易受外界的影响，注意力不集中。

对他们来说，身体的柔韧性和协调性也较差，而且整套操在空间和方位上变化多而快，很容易手脚跟不上。

在一年级的教学中我努力收集材料并动用到体育课中
经过反思自已的教学教法，大致总结如下：
1.正确示范，提高学生学习直观性。

先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象，示范时力求正确而优美，掌握动作要领。

熟练做好镜面示范，提高了学生学习兴趣和积极性。

2.采用激励方法，增加练习的信心。

广播操练习枯燥，动作难度大，重复多。

随着时间的推移，学生会感觉疲劳。

所以教师要采用有效手段，提高学习的练习热情，多肯定学生的进步，鼓励学生投入到反复的练习中去。

同时在教学中采用发小笑脸的形式，提高学生学习的积极性。

1.注意教学的方法在教到方向性强，动作多的操时。

通过分解动作，反复的领做，让学生模仿。

先一介动作一个动作分解教学，再慢慢加快口令节奏。

比如，在学习踢腿运动的时候，由于节奏比较快，上下肢活动的幅度比较大，一个动作紧跟关下一个动作衔接不好掌握，以至于有些学生练习起来身体不协调，直接完成动作的难度很大。

这样在教学中，分解成两个练习点：先请学生慢节拍做下肢动作，之后练习手臂动作，再将上面动作一起来做。

在讲解连接节奏和拍子节奏后，再请做得较好的学生示范，指出容易错的地方，当学生又做到这个动作时，教师要着重放慢节奏数拍子，让后进生慢慢体会，在他们对这两个练习有了较为清晰的理解后，再去完成后面动作，即使做得较好的学生学得更好，又使哪些做得一般但对动作结构理解模糊的后进生练好。

2.以优带差，鼓励学生互帮互学。

在教学过程中，我让学的快的学生当小老师，去帮助一些别的没学会的同学，加快进度。

充分调动学生的积极性，以领操的方式来鼓励表现优异的学生管样学生为了领操，都努力竟争当领操员，学生的注意力也能较好的集中起来。

在教学的开始，可运用多媒体播放广播操的标准示范给学生一个直观的认识。

正确而优美的示范是教好新操的前提，教师也应当对新的广播操应具有较强的动作示范能力和一定的音乐素养。

由此，教师课前要充分熟悉新广播操的动作，掌握动作要领。

先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象。

第三套全国小学生广播体操<<七彩阳光>>最大的特点是具有鲜明的时代气息，动作规范、活泼欢快，音乐优美动听，节奏感强。

它打破了以往广播体操动作过分强调横平竖直，在保持基本体操特点，重视培养身体正确姿势的基础上吸纳了健美操、舞蹈等的典型动作，在欢快奔放的现代乐曲伴奏下，富有青春美感，在教学过程中，应该注意必须运用正确而优美的示范，提高学生学习兴趣与积极性。

教学中体现新广播体操的特点，全面提高学生学习动作能力。

新广播体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现能力和动作模仿能力等提出了更高的要求，因此，在教授新操之前，可利用一个课时，先对学生进行基本动作的“强化”练习，使学生基本动作方法有一个初步了解。

先学习单个较难掌握的技术动作，然后再进行组合练习。

运用多种教学法和教学手段进行教学。

新的广播操，最好采用模仿教学法、分解教学法。

模仿教学法要求学生在教师的带领下学习，教师在教授过程中要注意动作的节奏，开始可以用慢节奏的口令进行练习，在熟练了以后再按原节奏做动作，示范动作时既要做背面示范和侧面示范，又要做镜面示范。

示范的位置要恰当，方向要准确。

分解教学包括动作的分解和动作速度的分解，如先学下肢的动作和步法，再学上肢的动作，或先学上肢的动作，再学下肢的动作和步法。

新广播操动作并不复杂，但连接紧、速度快，初学者应一个个地去学，每次先复习旧内容再学习新内容，最后再全部完整进行练习。

在教学过程中，教师发现学生在练习中出现的错误动作，应及时予以纠正。

通过比赛，提高学生自觉练习的积极性，促进教学任务的完成。

每次课的结束前可以组织学生分组进行比赛，看谁的动作完成得好，这样会大大提高学习效果。

课间操时间做得较好的学生上台领操，老师在旁边用口头提醒动作的到位程度，课堂上重点指出高年级学生普遍存在的问题，帮助一年级学生进一步形成正确的动作定型。

经过几节课的广播体操的教学得到如下反思：
对正确动作的要求不清楚
(1)上肢动作
因为该套广播操的相似动作较多，而一年级的感知能力还不是很成熟，所以导致学生在练习时经常混淆动作位置导致手臂位置、手型控制不准确，如上举、侧上举与、掌心相对(并掌)、掌心向下、等。

纠正方法：学习动作前，应对基本的上肢动作做一个详细的讲解，如什么为上举，什么是侧上举，掌心的含义等，为以后的动作学校打下一个好的基础。

(2)躯干动作
如体侧运动体侧屈时，出现往体前屈的动作、体转运动转体时方向的体转度数达不一定标准，脚跟提起等错误动作，改变了动作性质，失去或降低了伸展拉伸侧腰肌的作用等。

纠正方法：学习动作前，应对常用的体侧屈、体前屈、体转等动作的规范要求进行讲解和慢动作示范，并采取同学之间互相帮助的方法，体会正确动作的要领，反复练习，培养正确动作的控制意识。

在这节课中，我还是采用的传统的四列横队上课，本来我们学校班级的人数就很多，一散开，整个队伍就显得很庞大，所以上课的时候，我在中间讲，两边的学生听不到，甚至我在讲课的时候，他们在做小动作﹑讲小话我都顾及不到。

所以上课吸引孩子的注意力很重要，孩子有兴趣了，学生就眼睛盯着，这样学生可以很清晰地听到老师的讲课，老师也可以顾及到班上的每一个学生。

教师的示范动作要标准到位
因为小孩子具有很强的模仿能力，如果教师的示范动作不标准到位，在学生的头脑中错误的动作就会形成意识，如果学生错了，老师再去纠正动作，要学生改过来，难度就更加大了。

但是年轻也是一种财富，在以后的教学道路上，我相信我会走的更加努力。

七彩阳光
我总结了一下自己的观点:一、教师领做动作要领，应做到边示范边讲解；二、给学生充分的时间练习，少讲多练；三、当堂学的动作要领应量少些便于学生接受；四、教师应教育学生利用业余时间多巩固练习。

五、教师对学生初学动作要领动作规范化、准确、到位。

五年级的学生接受能力有所提高，但是他们的想象力也是最丰富的。

在教学中，如果教师只倾向于自己所授的知识，学生一切都听从教师的安排，没有了自我，这样很容易抑制学生思维的发展。

从长远来看，对学生以后的学习和生活都会造成禁锢。