作文课堂教学实录
作文教学课堂实录
作文教学课堂实录（请大家指正）《有趣的游戏》作文指导课课堂实录一、回顾游戏，指导说写一段话师：同学们，星期一我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？生（合）：喜欢。
（教师板书：前仰后合、肚子疼、老师）师：请同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。
生甲：老师教我们做了一个“拼句”游戏，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。
师：我们在哪儿做的这个游戏？生乙：老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。
师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗？生丙：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，这个游戏可好玩了，乐得同学们有的前仰后合，有的趴在桌子上直喊肚子疼。
师：看来这个游戏大家都非常喜欢，所以记忆犹新。
你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？生（合）：能——师：写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素，谁还记得记叙文的六要素是什么来？（学生沉默了一会儿）生：开头、结尾——不对，不对，是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
师：看来，同学们对记叙文的六要素掌握的不是很牢固，我们一起来回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。
（学生动笔写游戏）五分钟后师：哪位同学站起来，给大家读一读自己写的这段话？（学生你看我，我看你，没有人举手。
）师：是不是大家今天不在状态呀？怎么不如做游戏时积极高呢？（逐渐有几个同学举手了。
）生甲：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏。
同学们写完纸条后，就开始读纸条，同学们拼出的句子五花八门，教室里传出同学们阵阵笑声。
这个游戏真有趣。
师：刚才，这个同学说的这段话，时间是——（生答：星期一）地点是——（生答：教室）人物是——（生答：老师和同学）事情起因是——（生答：老师教我们做了一个游戏）经过是——（生答：同学们拼出了五花八门的句子，逗得大家哈哈大笑）结果是——（生答：这个游戏真有趣）还有同学愿意读一读自己的作品吗？生乙：星期一第二节课，语文老师在课堂上带领我们做了一个“拼句”游戏。
高中语文作文优质课一等奖课堂实录
高中语文作文优质课一等奖课堂实录
《高中语文作文优质课一等奖课堂实录》
嘿呀，我来讲讲那次让我印象超级深刻的高中语文作文优质课一等奖的课堂实录吧。
记得那堂课开始，老师就像个神奇的魔法师一样，带着满脸的笑容走上讲台。
不像有些课那样死板，这堂课从一开始就充满了活力。
老师呀，他没有直接开始枯燥地讲知识点，而是先给我们讲了一个特别有趣的小故事。
这个故事啊，是关于一只会写作文的小猫咪的！你能想象吗，一只可爱的小猫咪居然在努力地写作文，哈哈哈，太有意思啦。
老师讲得绘声绘色的，我们都听得入了迷，感觉就像自己也走进了小猫咪的世界。
然后呢，老师就开始引导我们思考，问我们从这个小故事里能学到什么，这可一下子把我们的积极性都调动起来了。
大家七嘴八舌地开始讨论，那场面可热闹了。
接着，老师又巧妙地把话题引到了作文写作上，给我们分析了一些写作的技巧和方法。
哎呀，我当时就觉得，这些方法可真是太实用啦，就好像一把钥匙，一下子就把写作文的大门给打开了。
在课堂中间，有个同学提出了一个有点刁钻的问题，我们都以为老师可能会被难住呢。
但没想到，老师不慌不忙地笑了笑，用特别幽默的方式解答了出来，把我们都逗乐了。
整个课堂的氛围那叫一个轻松愉快呀，就像大家在一起聊天一样。
快下课的时候，老师总结了这堂课的重点，还鼓励我们要多去观察生活，多积累素材。
说真的，这堂课真让我感受到了不一样的语文作文课，原来作文课可以这么有趣，这么让人喜欢。
现在回想起来，那次的课堂实录还历历在目呢，真希望以后还能有更多这样精彩有趣的优质课呀！就像那只可爱的小猫咪一样，给我们带来无尽的惊喜和启发！嘿嘿！。
作文课写作教学实录
作文课写作教学实录作文课写作教学实录（篇1）童年像彩虹，色彩斑斓，充满奇幻的色彩，让人不由的心情愉快。
童年像美丽的夜空，有影影绰绰的小星星作点缀，有被缥缈的浮云遮住的残月。
童年永远都那么美好，真希望我能永远的不长大，永远的拥有童年。
童年，就是一个快乐无止境的天然游乐场。
记得，小时候的我，扎着两个小羊角辫，翘翘的羊角辫似乎成为我童年的标志。
秋天，我会荡着秋千，秋千渐渐停下来，我会憨憨入睡，嘴里呢喃着呢喃着儿歌。
冬天下雪的时候，即使天再冷，我总是怯怯的拽着大人的衣角，央求他们和我一起堆雪人。
在奶奶家的院子里，曾经就有三个雪人，是我亲手为它们插上了红萝卜、黑扣子，我甚至依稀清楚地记着，自己那一串串银铃般的笑声。
可是，那三个雪人化了，天真的我对着父母哭闹，想让雪人永远的留在自己身边。
是啊，雪会化，枫叶会飘落，彩虹会消失，夜空会变亮，早晨初升的太阳和花瓣上的露珠悄悄告诉我，不要再留恋，你已经告别了童年。
一次，妹妹到家里来玩，她才三岁，和小时的我一样，扎着两只羊角辫，看见她就如同看见儿时的我。
为了招待这个调皮的妹妹，我不得不把自己的房间弄乱，只为给她找一件玩具。
我真的很惊讶，难道就连一件玩具也没有了吗？时间过得真的很快呀，我告别了童年，我经常玩的娃娃不知何时也随童年而去。
有时，我做梦会哭，梦到自己在一条路上追逐一件东西，那东西很模糊，我追不到，只知道失去它，我的心会很痛，直到哭泣得醒了，才感觉追逐的那是童年啊！它不会回来了。
告别童年，我们会失去一些东西，偶尔拾起童年的五彩贝壳，依然会感到快乐。
即使告别了童年，只要拥有一颗童心，童年就还在我的身边，人生就会充满快乐。
作文课写作教学实录（篇2）今天，妈妈又带我来到了烈士公园。
进了大门，我就直奔鱼池，因为上个星期我们来烈士公园的时候，我在鱼池边玩，看到许多小朋友喂鱼时那千百条五颜六色的鱼争抢鱼食的情景，就与妈妈约定下次来就一定要来喂鱼。
来到鱼池边一看，呀，这里的人可真多呀！池边许多小朋友已经在喂鱼了呢！他们的爸爸、妈妈、或者爷爷、奶奶就站在旁边看，许多游人也在围观。
作文公开课课堂实录
作文公开课课堂实录
《作文公开课课堂实录》
一
今天我们上了一堂超级有趣的作文公开课！
老师一走进教室，就带着满脸的笑容，感觉特别亲切。
老师开始给我们讲怎么写好作文，她说写作文就像画画一样，要把看到的、听到的、想到的都画在纸上。
老师给我们举了个例子，比如说写“春天来了”，不能只写“春天来了，花开了，草绿了”，要仔细地说一说花是什么样子的，是粉色的桃花像小姑娘的脸蛋，还是金黄的油菜花像一片金色的海洋。
草是怎么绿的，是像刚洗过澡一样绿油油的，还是像被涂上了一层绿色的颜料。
老师还让我们闭上眼睛，听她描述一个场景，然后让我们说一说自己的感受。
我感觉就像真的到了那个地方一样，可有意思啦！
这堂公开课，让我知道了写作文要多观察，多想象，这样才能写出好作文。
二
哇塞！今天的作文公开课太好玩啦！
一开始，老师没有直接讲怎么写作文，而是给我们放了一段小视频。
视频里有一只可爱的小兔子在草地上蹦蹦跳跳的，旁边还有五颜六色的花朵在微风中轻轻摇晃。
看完视频，老师问我们看到了什么。
同学们都抢着回答，有的说看到了小兔子的长耳朵，有的说看到了花朵的笑脸。
老师笑着点头，说这就是观察。
然后，老师又给我们讲了一个故事。
说有个小朋友写自己的妈妈，只写了妈妈很辛苦，每天做家务。
老师就问我们，这样能让人感觉到妈妈的辛苦吗？我们都说不能。
老师就说，要写妈妈辛苦，得写妈妈累得直不起腰，额头上都是汗珠，这样大家才能明白。
这堂公开课，我学到了好多写作文的小窍门，我以后一定能写出很棒的作文！。
优秀作文课堂实录
优秀作文课堂实录
《优秀作文课堂实录》
哎呀呀，今天一走进作文课堂，那可真是热闹非凡啊！老师在讲台上眉飞色舞地讲着怎么写好作文，同学们也都聚精会神地听着。
就说今天老师讲的一个例子吧，那可太有意思了。
老师说他上次看到一只小狗，那小狗长得胖乎乎的，浑身毛茸茸的，就像一个小毛球似的。
这只小狗在草地上欢快地跑来跑去，一会儿追着蝴蝶，一会儿又在草地上打滚儿。
老师说他当时就被这可爱的小家伙给吸引住了，就一直看着它玩。
看着看着，老师就想到了，这不就是一个很好的写作素材嘛！可以把小狗的样子、动作还有自己看到小狗时的心情都写下来，那肯定能写出一篇生动有趣的作文。
然后老师就开始引导我们怎么去观察和描写这样的场景。
他说要仔细看小狗的眼睛是什么样的呀，是不是亮晶晶的，好像会说话似的；小狗的尾巴摇起来是什么样的呀，是不是像个小鞭子似的晃来晃去。
哎呀，经老师这么一说，我们都觉得好有意思，好像一下子就知道怎么去写了。
在这堂课上，我们真的学到了好多呀，知道了要从生活中的小事情去发现写作的素材，要仔细地去观察和感受。
以后呀，我可得多留意身边的这些小美好，把它们都写进我的作文里。
这就是我们有趣的优秀作文课堂实录啦，真希望以后每堂课都能这么有趣，让我们在轻松愉快的氛围中把作文写得越来越好！嘿嘿！。
何捷作文课课堂实录
何捷作文课课堂实录《何捷作文课课堂实录》“哎呀，作文好难写呀！”这是我经常会发出的感叹。
记得有一天，我们迎来了期待已久的何捷老师的作文课。
一上课，何捷老师就笑眯眯地说：“同学们，今天我们来玩个游戏好不好呀？”“好呀好呀！”大家都兴奋地叫起来。
何捷老师接着说：“我们来玩‘猜猜他是谁’的游戏。
”何捷老师开始描述一个同学的特点，大家都竖起耳朵认真听着。
“他呀，是个男生，头发短短的，眼睛小小的，笑起来有个小酒窝。
”何捷老师刚说完，大家就叽叽喳喳地讨论起来，“是李明！”“不对，是王强！”同学们争论不休。
何捷老师笑着摇摇头，继续描述：“他呀，还特别调皮，经常在教室里跑来跑去。
”“那肯定是张涛！”我脱口而出。
何捷老师笑着点点头，说：“对啦，就是张涛！”大家都哈哈大笑起来。
接着，何捷老师说：“那我们现在就来把这个游戏写下来吧，看看谁写得最生动。
”哇，原来这就是作文课呀，太有意思了！我赶紧拿起笔，开始写起来。
我一边写一边想：“我要把张涛的样子和他调皮的样子都写出来，让别人一看就知道是他。
”我写道：“张涛呀，他那短短的头发就像刺猬的刺一样，小小的眼睛里总是闪烁着调皮的光芒，一笑起来，那个小酒窝就像盛了蜜一样甜。
他呀，一下课就像个小猴子似的在教室里上蹿下跳，可调皮啦！”我写完后，何捷老师让我们互相交换看作文。
我看到了同桌写的，他写得也很有趣呢！他把张涛比作了一只小老鼠，说他总是偷偷摸摸地搞恶作剧。
大家都笑得前仰后合。
何捷老师看了我们的作文后，笑着说：“同学们都写得很棒呀！其实写作文就这么简单，只要我们细心观察，把看到的、听到的、想到的写下来就可以啦。
”这堂作文课真的太有趣了，就像一场欢乐的派对！何捷老师就像一个神奇的魔法师，把枯燥的作文变得如此有趣。
我突然觉得，作文好像也没有那么难写了呀！我以后一定要多观察，多写作文，把我的生活都记录下来。
难道不是吗？作文不就是记录我们生活中的点点滴滴吗？我相信，只要我努力，我一定能写出很棒的作文！。
作文公开课课堂实录
作文公开课课堂实录“叮铃铃……”上课铃声响了，原本如菜市场般喧闹的教室瞬间安静了下来。
今天可是有一堂特别的公开课——作文课。
只见老师笑容满面地走进教室，手里拿着一叠厚厚的作文纸。
她轻轻把作文纸放在讲台上，然后清了清嗓子说：“同学们，今天咱们这堂公开课啊，主要是来探讨怎么把作文写得生动有趣。
”老师先是在黑板上写下了一个大大的“春”字，然后问道：“同学们，说到春天，你们会想到什么？”教室里安静了片刻，接着就有同学举手发言。
“我想到了五颜六色的花朵！”一个女生站起来大声说道。
“嗯，不错，还有呢？”老师鼓励地看着大家。
“我想到了刚发芽的小草，嫩绿嫩绿的，特别可爱。
”一个男生也迫不及待地分享。
老师点了点头，接着说：“那大家想想，如果让你们写春天，你们会怎么写？”这时候，教室里陷入了沉思。
过了一会儿，老师点名让一位同学回答。
这位同学站起来，有点紧张地说：“我会写春天的景色，比如花开了，草绿了，柳树发芽了。
”老师笑了笑说：“这样写是可以，但不够生动。
那咱们来看看大作家们是怎么写春天的。
”老师打开多媒体，展示了一段朱自清的节选：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”读完之后，老师问道：“大家觉得这段写得怎么样？”同学们纷纷点头，都说写得好。
“那好在哪里呢？”老师又抛出了一个问题。
大家又开始思考起来，这时一个平时就很活跃的同学说：“用了拟人的手法，把春天当成一个人来写，感觉春天一下子就活了。
”老师竖起了大拇指：“对呀，这就是让作文生动的一个好办法——运用修辞手法。
”接下来，老师让我们进行一个小练笔，写一写夏天。
我想了想，写道：“夏天像个热情的小伙子，风风火火地跑来了。
太阳火辣辣地照着大地，仿佛要把地面烤出一个大洞。
知了在树上拼命地叫着，好像在说：‘热死啦，热死啦！’”写完后，老师还让我们互相交流，看看同学们是怎么写的。
在交流的过程中，我发现有的同学写夏天的雨，“豆大的雨点像断了线的珠子，噼里啪啦地往下掉”；有的同学写夏天的游泳池，“游泳池就像一个大蒸锅，人们在里面像饺子一样上下翻腾”。
优秀作文课堂实录-一等奖作文课堂实录
优秀作文课堂实录:一等奖作文课堂实录作文是语文学习的重点，想要提高学生的语文成绩，一定要提高写作水平，对此，教师应该给孩子授课呢?下面是由WTT整理的优秀作文课堂实录，教师们不妨参考一下。
优秀作文课堂实录第一课时师：同学们，昨天的口语交际引我们走近家乡，引发我们关注与热爱家乡的感情。
今节课就让我们动动手，写一写我们家乡的环境。
好吗?生(齐)：好!师：请大家看大屏幕，一起读一下写作要求。
(师幻灯片出示本次习作的要求)生(齐)：1、可以写调查了解的情况、几年后家乡的环境、发生在综合性学习中的趣事。
2、根据所写的内容自拟题目。
3、内容具体，语句通顺。
4、写完后多读几遍，认真修改。
师：大家记住了写作要求了吗?生(齐)：记住了!师：好!让我们一起来把文章写好。
师：同学们，你们去过岐江公园吗?生(大部分)：去过。
师：岐江公园美吗：生：美!生：很美!师：谁来告诉大家，岐江公园美在哪里?生1：岐江公园有很多树木。
生2：哪里的草坪绿油油的、软绵绵的，坐上去很舒服。
生3问生2：草坪不是给你坐的，你坐上去小草会疼的，那里的休闲椅可多了，你可以在那休息。
师：表扬生3，真棒!真是一个爱护环境的小卫士。
还有谁来说说岐江公园的美在哪里?生4：岐江公园里的水很清，我还看到许多鱼儿在那游来游去。
师：对，岐江公园里的水很清，你们知道吗?岐江公园就在岐江河上，她的水就是岐江河里的水。
同学们你们可曾知道，七、八十年代以前的岐江河的水比现在的还请，后来到了九十年代，她受到了污染，变成了面目全非;再都来市政府对她进行了整治，现在河水又变得清澈了。
(出示岐江河的过去受污染和现在整治后的图片)师：好，下面让我们一起来学习我们中山一名市民写的文章《岐江情》。
请看大屏幕。
(幻灯片出示范文：岐江情)师：请同学们自由朗读范文，想一想范文是按什么顺序写的。
(生自由朗读范文)优秀作文课堂实录第二课时师：哪位同学来说一说这篇文章是按什么顺序写的。
生1：是按事情发展的顺序写的。
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作文课堂教学实录Prepared on 21 November 2021《感受母爱·体验真情》教学实录育才中学管爱平教学过程：一、课前序曲：课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。
二、新课导入：师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。
那么听着这首歌，你有想到了什么呢？生：母亲。
生：妈妈对我的关心。
师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。
可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。
今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。
（展示课题）师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。
谁会唱吗？（有许多学生摇头）师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。
（播放《懂你》MTV，学生欣赏。
）三、说真话，诉真情师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。
生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。
生4：妈妈深夜为孩子补衣服。
生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。
师：同学们说的很好！观察的很仔细。
母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。
正如《母亲》这首小诗所写的一样。
（多媒体展示《母亲》）师：我们一起来读一读，好吗？生（齐答）：好！（齐读《母亲》）师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。
生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。
生病了母亲会掉眼泪。
师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。
）生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。
生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。
生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。
有次她为我准备了两个荷包蛋。
我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。
可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。
师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。
生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。
师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。
谢谢。
生11：我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将我的用品全部准备好。
师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。
如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢（停顿一下）别急，先让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好四、范文引导１、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。
师：这是我们同龄人的一篇习作。
请大家自由朗读，然后回答这个问题：文中的妈妈有怎样的特点（多媒体展示问题；学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段）生12：文中的妈妈爱唠叨。
师：你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗？生12：不会，作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱，他把妈妈的唠叨称为“歌”。
师：说的好！你的母亲会唠叨吗？生12（微笑）：会。
师：你读的懂妈妈的唠叨吗？生12：能，那是对我的关心。
师：其他同学呢，你的妈妈会唠叨吗会的请举手。
（全体学生举手）看来我们的母亲也是爱唠叨的。
母亲为我们所做的小事体现了爱，原来唠叨也是爱呀！那么母亲的严格要求呢生：也是爱的体现。
师：对，只是爱的方式不同。
小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱，这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。
这是否也给我们启示呢？生13：平时应多观察母亲。
生14：要多留心妈妈的语言和动作。
你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。
师：说的很好。
在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。
（板书：善于观察生活，体会母爱。
）2、发下范文二《母亲，你是我一生的感动》。
师：这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？我们来看范文二《母亲，你是我一生的感动》。
请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。
（一名学生朗读）师：谢谢！读的很好。
看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？生15：不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。
无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。
这个情节最令我感动。
师：为什么呢？生15：因为作者不让母亲来，可他母亲还是来躲在角落里看他。
而且是默默地走回家，为的是省下车钱。
师：那我就奇怪了，不让来就不来好了，干嘛还要来呢？生16：因为母亲对孩子非常关心，放心不下。
师：那为啥要偷偷的来呢？生17：因为作者不愿让同学们看见那农村模样的母亲，于是就叮嘱她别来学校。
师：说的好！这件小事足以体现母爱。
如果我把原文改成这样呢。
（多媒体展示改文：有一次，我从姑姑口里得知，母亲每星期都躲在角落里来看我，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。
听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。
我在心里暗暗地说：妈妈，你真是太好了！）师：你觉得原文好，还是改文好为什么生18：原文好。
因为原文讲了不让母亲来，可她还来。
而改掉的没有讲“我”不让母亲来，这样不能更好的体现妈妈的爱。
师：分析的好极了。
生19：原文好，因为原文“听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。
我在心里暗暗地谴责自己：你太自私了！”很好的表达了自己的感受，而改文没有。
师：对。
大家注意到了吗作者选取的是一件小事还是大事生（齐答）：小事。
师：那哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢？生20：我们写作时可选取日常小事来表现母爱。
师：任何小事都能很好的表现吗？生21：应该选取感人的情节来写。
生22：写作时把事情的缘由和当时的感受写出来。
师：对，特别应把当时的情境交代清楚，以此来突出人物形象。
来，我们总结一下：选取细节材料，凸现情境。
（板书：选取细节材料，凸现情境。
）五、课堂练笔。
师：这样，不仅有事可写，而且能很好的表达情感。
（板书：事；情。
）好，现在请同学们打开你尘封的记忆，翻开你成长的历程，选取你认为最能表达深深母爱的一件小事，写一个片段，注意刚才我们总结的写作启示。
能写吗？生（自信）：能！1、学生当堂练笔（10分钟）。
2、学生点评。
3、教师总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记我们的身后有母亲注视的目光；也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。
六、布置作业。
师：（多媒体展示作业）１、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。
２、课外给母亲打个电话，问候一声或回家时为母亲做一件小事，体会母亲的反映。
３、用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，以“母爱”为话题写一篇作文。
教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。
我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。
就让我们从感受母爱，体会母爱开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的生活，感受生活，写出真情实感的好文章吧！希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。
（多媒体展示：在作文中流露真情，在生活中学做真人。
）下课！七、板书设计感受母爱，体验真情情事善于观察生活，体会母爱选取细节材料，凸现情境教学反思：脱离生活的语文教学是没有生命力的，作文教学也是如此。
作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映，只有写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。
我想通过本课的教学，引导学生关注生活、关注身边的人和事，激起学生写作的情感和欲望。
教学中，引导学生通过第一篇例文的分析明确生活中有许多事可以入文，可以从不同的角度看待问题（母亲的唠叨等），从而解决学生作文总感到没有东西可写的状况；通过第二篇例文的分析，引导学生如何选取典型事件（细节）来表现人物，重点是使学生明确写作中情境交代的重要性，从而能使文章感人，富有真情。
通过本课的教学，我认为作文教学应从以下几点入手：1、观察是前提，活动是载体，体验是归宿。
学生的情感一般来自于直接的体验，观察是最根本的。
没有观察就没有积累，就没有作文的素材。
重要的是让学生用心去观察，既抓住事物现象，又能充分感受和体会。
2、放胆想象，联系生活，关注生命。
不要限制学生的想象，生活是学生想象的源泉，他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系，教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。
3、互动合作，不拘一格，口语表达。
教学中应主张信息的立体交叉，鼓励学生积极的参与教学过程，老师是学生的朋友，学生是学生的老师，平等互动的关系促成了民主氛围，更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。
4、教师调控，创设情境，渗透写法。
学生作文自由不等于没有教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。
教师应给予充分的指导、调控，要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。
总之，作文教学的关键是激起学生情感体验，引导学生在生活积累的基础上更好的表现生活，写出富有真情实感的文章。
附例文：妈妈的唠叨之歌妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。
清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。
”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。
吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办慢点吃，别噎着了。
……”真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，上课……”这些，我都背出来了。
晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点……”母亲，你是我一生的感动“慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。
……”读着这首脍炙人口的小诗，我的思绪不禁飘散开来，飘向那远在大山脚下守着几亩地辛勤耕作的母亲。
我从小生活在农村，整天玩耍在田野间，从未走出过大山。
４岁那年，父亲随山里的打工队伍走了，去了深圳就再也没有音讯了。
后来父亲托人带来书信，逼着母亲与他离了婚。
那一日，我孤独地守在破旧的小屋中，看见母亲跌跌碰碰地从村委回来。
她抱着我，失声痛哭。
那件事深深地震撼着我幼小而纯真的心，我发誓，一定要为母亲争口气。
１０岁时，我来到城里的姑姑家，开始了另一种生活。
饱尝了寄人篱下的寂寞，是母亲一直给我生活的动力。
不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。
无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。
听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。