作文教学实录(余映潮).
教学实录集——余映潮
余映潮教学实录聚集〔1〕1.《我的叔叔于勒》2.《云南的歌会》3.《说屏》4.《记承天寺夜游》5.《狼》余映潮《我的叔叔于勒》教学实录师：今天我们学习《我的叔叔于勒》，请同学们读作家作品简介。
屏幕显示莫泊桑简介：莫泊桑〔1850—1893〕，法国著名作家。
许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
〔生朗读〕师：《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。
这是一篇经久不衰的经典之作。
师：我们今天的学习有两个任务。
第一个任务是，讨论一个大话题；第二个任务是，讨论八个小话题。
师：这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的作用。
屏幕显示：让我们来讨论一个大话题：这篇小说可以分为两个部分。
请进行分析并说明每一部分在文章中的主要作用。
〔学生看课文沉思、默想四分钟〕师：好，请把你的见解说给大家听。
生1：我觉得这篇文章可以分为两部分，1—19段是第一部分，20段以后是第二部分。
第一部分用来为第二部分铺垫，衬托第二部分，表达出“我”的父母非常贪钱，把钱看得非常重要，对有钱的叔叔和没钱的叔叔的态度截然不同。
师：她用了个术语：“铺垫”，好！前面这一部分起衬托作用，后面这一部分集中地表现人物。
生2：课文中用了“比照”的手法，“我”的父母在前一部分中对叔叔是盼望、赞美，后面见了叔叔却理也不理，这把资本主义社会人与人之间赤·裸·裸的金钱关系暴露得一览无遗。
师：他也用了个术语“比照”。
前面部分是迫切的盼望、永久的盼望，后面部分是避之不及。
鲜明的比照。
刚刚生1同学说到全文分为两部分，1—19为第一部分，20段以后为第二部分。
大家同意吗？〔学生齐声说同意〕师：前面第一部分，用这两位同学说法的是比照、铺垫。
那么，第一部分、第二部分的作用是什么？请同学们从欣赏的角度、从小说的角度、从表现人物的角度、从故事发展的角度，再来议论一下。
余映潮的《荷叶母亲》教学实录
时隔多日，回味余映潮老师的《荷叶母亲》课堂，仍然衷心叹服!一堂课，风格极其简约。
而容却特别丰富，“简”与“丰”，这对矛盾非常和谐地统一于课堂的每分每秒。
用听课者的反应来描述，就是“这课听得真叫舒服!”、“这才叫行云流水”、“这课上得既轻松，但又看得出余老师作了很充分的准备”……以下是笔者根据录音整理的“完全忠实于原著”的近乎完整的课堂实录，与诸位分享。
【课堂实录】(师生问好后)师：请把书打开，我们今天学习冰心先生的《荷叶母亲》，咱们首先熟悉课文，慢慢地、轻声地、自由地朗读起来。
开始。
(学生自由读，师巡视)师：看着同学们刚才读书的神态，我想大家已经进入到课文里去了。
下面我们来看一下屏幕。
了解一下作者。
(屏幕显示。
学生齐读——冰心，女，原名婉莹，现代著名作家。
歌颂母爱，歌颂自然，歌颂童心，是冰心作品的思想核……) 师：请把“母爱、自然、童心”六个字旁批在课题旁边。
(静候30秒)好的，下面有一个“默思静想”的学习过程，尝试一下“术语点评”的学习方法。
什么是术语点评?很简单。
所谓术语，在咱们的课堂上。
就是语文的话语。
比如说，这个结尾是文章的高潮，比如你们老师常常给你们讲的开门见山、篇末点题、过渡、照应、描写、抒情都是语文的术语。
现在默读课文，拿起笔，对课文进行发现。
哪个地方是什么，为什么，说明了一个什么道理?好，我再举一个例子，在这篇课文里，2、3两段，从全文的脉络来讲。
从全文的构思来讲，是插叙。
从另外一个角度讲，因为莲花所以作者展开了联想。
“联想”两个字也是术语。
好，开始动作。
(静候近两分钟)师：好，咱们来尝试一下。
(一学生举手起立)师：好，!生1：8、9两段，触景生情师：前面是景，后面是情，行，你!生2：我认为最后一段，升华了主题，点明了这篇文章的中心。
师：继续说，中心是什么?生2：本文歌颂的是母爱的伟大。
师：注意，她用了一个关键的词——升华。
升华的含义是什么?生2：把一篇文章的中心提高到一定的高度就叫升华。
余映潮景物描写作文教学实录
余映潮景物描写作文教学实录《麦哨》（人教版课标本八册）是一篇略读课文。
作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
”接着点出来湖畔挖沟的孩子，紧跟着重点描绘了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以悠扬妩媚的麦哨声开头，“就是谁又吹响了那悠扬、妩媚的麦哨？一忽儿，四处都作响了出来，你怒我应当，此起彼落。
那悠扬的哨声在脱掉麦浪的东南风里，炒得较远、很离……”全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，悠扬、妩媚，苍凉、绵长。
本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。
一、在读文中赏析赏析有玩赏的意思，指因爱好某种东西而观看，后解释。
大二文中赏析，存有细细品味的意思，而且这种细细品味存有两层要义：首先，这就是乐意参予、主动积极主动的参予。
不是教师的除雪下，对知识点的乏味分析；其次，大赏就是为了析。
反复读文后能体验写作特色、方法以及优美的词句。
在读文中赏析，使语文学习学得趣味十足，又学习文章写作方法，从而综合提高语文素养，如《麦哨》第3自然段：“那一张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
”把掀开了一层温润细汗的孩子们红扑扑的脸蛋想像成就是布满露珠的月季花，既写下了孩子的调皮，又非常直白，连蒙上的温润汗珠也考虑到了，拎了进来，变成了“布满露珠的”，对这一句的赏析，可以就是这样的：师：恳请同学们...这一句，看一看其中用了什么修辞学方法？当学生说道了比喻，则质问鼓励学生讲出把脸蛋想像成月季。
这个过程中，学生也能够展开分析，但这样的分析绝不就是赏析，因为这个过程只是乏味的分析，没趣，没体验，也没情感的参予。
中考作文技法余映潮
中考作文技法余映潮【篇一：余映潮一节作文课教学实录】余映潮一节作文课教学实录【教育感言】课堂教学艺术的高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。
创新的教学设计的不同寻常之处是：板块式，主问题，诗意手法，一课多案。
在教学艺术上孜孜探求这样的境界：强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗化教学语言，美化教学手段。
语文教师的第一“课外”阅读是语文专业报刊；语文教师的第一科研能力是提炼能力。
时间：2007年元月14日地点：吉林大学附中师：我们今天上一节中考作文指导课。
大家一起来，把材料的一、二节念一念。
（大屏幕显示。
）生（齐读）：什么是感悟？感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。
什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。
因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。
师：有时候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句话来说，叫做画龙点睛之笔，或者是卒章显旨之妙。
这次的作文训练，我们就通过几种不同类型的美文的品读，来感受这种感悟的角度。
我们先来品读美文《篱笆上的铁钉》。
这是一篇写家庭生活的文章。
我们先读这篇文章，然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。
这样，我们就表达了对生活的感悟。
大家先把这篇文章朗读一遍。
生（齐读）：从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子。
第一天，男孩钉了37颗钉子。
以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。
他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。
终于有一天，一颗钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。
爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。
” 日子一天天过去，最后篱笆上的钉子被拔光了。
爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，它们永远也不可能恢复原来的样子了。
(完整word版)余映潮教学实录
余映潮：《我愿意是急流》课堂实录师：上课，同学们好!生：老师好！师:今天非常高兴和我的校友们一起上课。
我们今天学习的是一首年轻的诗，是一首浪漫的诗，是一首爱情诗。
作者是匈牙利著名的爱国诗人.这首诗已经很古老了，是十九世纪写的，它曾经激动过多少人的心灵!我们今天上课的程序是四步。
课件显示：美美地听美美地读美美地品美美地说师：下面我们就开始听。
听诗是一种高雅的活动，我们这次课上听三遍。
(课件显示）第一遍，整体感受.听诗的时候，要想象诗的画面之美。
(播放多媒体课件配乐朗诵之一）生：（静听)师：下面听第二遍。
这一遍听的要求是：理解诗中的形象 (课件显示) 。
“诗中的形象”，我简单地解说一下：它有一个术语，叫做意象。
意象最基本的解释是比喻.你看，“我愿意是急流”,“急流”就是比喻；“只要我的爱人是一条小鱼”，“小鱼”就是比喻。
好，听第二遍，听整首诗的意象是怎样和谐地组合在一起的.(播放多媒体课件配乐朗诵之二)生：(静听）师:下面咱们听第三遍。
这次听的要求是：进一步地感受诗中那种热烈的深情（课件显示）。
这次听的要求不同了，要边听边读，跟着画面,跟着配乐来读.这次的朗读文件是下载的一位播音员的朗诵，比前两次的要读得好一些。
好,作好准备。
咱们听读、跟读。
（播放多媒体课件配乐朗诵之三）生:（小声跟读)师:好,下面就由我们自己来朗读了。
读，也要读三遍，第一遍，读的要求是：整体把握，读准语音（课件显示）。
老师先示范第一段（范读第一段）.读的时候语音要饱满、圆润,每一个字读出来都带有情感，也就是说,“未成曲调先有情”，而不是泛泛地读。
下面大家就开始自己读一遍.生：（各自朗读）师：请看第二遍读的要求：重在体味情感，注意语流（课件显示）。
培根说：“读诗使人聪慧”。
怎么样理解这“聪慧"二字呢？就是说读诗需要我们用自己的情感对诗的语言进行再表达，这就要注意节奏、停顿、快慢的问题。
读懂了诗，就能够通过节奏、停顿和快慢把它的情感表达出来。
余映潮《小石潭记》教学实录
余映潮《小石潭记》教学实录《小石潭记》是柳宗元被贬永州时所作。
原题为《至小丘西小石潭记》。
柳宗元的山水游记历来为广大读者所传诵。
它的特点就是在文字上洁净有力，很精细地刻画出山水的鲜明形象。
下面是我为大家整理的余映潮《小石潭记》教学实录5篇，希望大家能有所收获!余映潮《小石潭记》教学实录1师：今天我们上《小石潭记》。
上这一课。
第一个要求就是读书，大声地朗读，每一个字都咬准，不要掉字，不要漏字。
开始读。
(生朗读课文)师：读了一遍，我认为读得很流畅了，但是没有读出一种味道。
假设你是，写了这篇文章后非常有兴趣地来欣赏自己的文章。
你看——— (师示范)“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
” 这样来读，好像欣赏你自己的作品。
再读一遍。
(生自由朗读课文)师：读完这篇课文，看看标题。
(大屏幕显示)小石潭?__记;小石潭记___ 师：第一句当中一定可以加一个字，加一个什么字呢?生：“游”。
师：第二句后面能不能加一个什么字呢?生：“游”。
师：还是加一个“游” 字。
原来呀，所谓“游记”，所谓“记游”，游记类的文章、记游类的文章，就是把自己游玩某一处风景胜地的地方记下来，就是“游记”;把这个过程记下来，这个过程就叫“记游”。
所以我们首先要懂得《小石潭记》是一篇游记。
下面我们回忆一首诗——— 《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
” 这首诗里面有两个重要的字眼：“孤” 和“独”。
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，在一个非常寥廓的、非常冷清的、非常孤寂的背景下，有一个人在那儿“钓寒江雪”，这个人就是柳宗元。
柳宗元写《江雪》和《小石潭记》，是在同一个地方，因此，《小石潭记》是一个失意的文人写的。
这个文人是被贬官了，贬到一个很荒僻的地方住下来了，他很失意。
因此我们读他的文章，读《小石潭记》，就还要读出他游览景物的心情。
这里我还要介绍一句话，冰心说过，古今中外任何写景状物的散文都是以自己主观眼光和心情来赋予了这些景物特殊的性格和生命。
教学实录集——余映潮
余映潮教学实录汇集（1）1.《我的叔叔于勒》2.《云南的歌会》3.《说屏》4.《记承天寺夜游》5.《狼》余映潮《我的叔叔于勒》教学实录师：今天我们学习《我的叔叔于勒》，请同学们读作家作品简介。
屏幕显示莫泊桑简介：莫泊桑（1850—1893），法国著名作家。
许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
（生朗读）师：《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。
这是一篇经久不衰的经典之作。
师：我们今天的学习有两个任务。
第一个任务是，讨论一个大话题；第二个任务是，讨论八个小话题。
师：这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的作用。
屏幕显示：让我们来讨论一个大话题：这篇小说可以分为两个部分。
请进行分析并说明每一部分在文章中的主要作用。
（学生看课文沉思、默想四分钟）师：好，请把你的见解说给大家听。
生1：我觉得这篇文章可以分为两部分，1—19段是第一部分，20段以后是第二部分。
第一部分用来为第二部分铺垫，衬托第二部分，体现出“我”的父母非常贪钱，把钱看得非常重要，对有钱的叔叔和没钱的叔叔的态度截然不同。
师：她用了个术语：“铺垫”，好！前面这一部分起烘托作用，后面这一部分集中地表现人物。
生2：课文中用了“对比”的手法，“我”的父母在前一部分中对叔叔是盼望、赞美，后面见了叔叔却理也不理，这把资本主义社会人与人之间赤·裸·裸的金钱关系暴露得一览无遗。
师：他也用了个术语“对比”。
前面部分是急切的盼望、永久的盼望，后面部分是避之不及。
鲜明的对比。
刚才生1同学说到全文分为两部分，1—19为第一部分，20段以后为第二部分。
大家同意吗？（学生齐声说同意）师：前面第一部分，用这两位同学说法的是对比、铺垫。
那么，第一部分、第二部分的作用是什么？请同学们从欣赏的角度、从小说的角度、从表现人物的角度、从故事发展的角度，再来议论一下。
_顶碗少年_教学实录_余映潮
演，终于成功。所以说是“一波 三折”。
师：读起来。 师：请大家各用一个成语 来评价一下少年顶碗的故事， 好，开始思考。 …… 生 4：我觉得应该是“勇于 拼搏”，顶碗少年一次次失败后 又一次次重新再来。他终于成 功了。不勇于拼搏就不会有成 功。 师：说得好。勇于拼搏可能 不是一个成语，可能是一个四 字短语，但我觉得你概括得还 是很好的。谢谢。好，请你来。 生 5：我觉得应该是“坚持 不懈”。因为少年前两次都没有 成功，如果不是他的坚持不懈 的话，也就不会有第三次，如果 没有第三次也就不会有他的成 功。 师：对！用意志来坚持。请 你来。 …… 生 7：我认为是“惊心动 魄”。 师：惊心动魄! 请说。 生 7：因为他经过三次的表 演，终于成功。表演中有一些女 观众索性用手掌捂住了眼睛， 说明这是惊心动魄。 …… 师：我们来看有多少个成 语可以来评说这个故事呢？惊 心 动 魄 ，扣 人 心 弦 ，一 波 三 折 。 这是故事本身在表演的时候给 观众的那种心理感触，因为他 一次又一次地失败了，然后取 得成功。作为顶碗少年来说，他 百折不挠，勇往直前，力挽狂 澜。“力挽狂澜”是什么意思呢？ 就是一个很大的波浪掀过来的
师：好，再把老师打横线的 地方连着读起来。读— ——（课件 出示）
生：一位少年头上顶着高 高的一叠瓷碗，做出各种各样 的动作。
师：是不是简化了？ 生：是。 师：对。看课文中三次顶碗 的过程，按照这样的方法简单 地画一下，然后你就画出了这 个故事的全部内容了。开始吧！
师：我还要给大家重复一 下，我说的是，找出来的文字是 表述顶碗少年的表演过程的。 那么你的第一段是不是就不要 画了，再检查一下。
时候，他给它挡回去了，这是一 个比喻，比喻他用自己的毅力、 自己的技术，把快要失败的局 面给挽回了，这就叫力挽狂澜。 再看，从老者和顶碗少年的表 现来看，他们是处变不惊呀，他 在一种很难堪的、很紧张的氛 围下，处之泰然，镇静自若。我 们还可以从另外一个层面来 看，顶碗少年的失败是出人意 料的，他的成功也是出人意料 的，这就告诉我们，技术要精益 求精呀，只有技术精益求精才 能出类拔萃呀。你们看，这么多 成语都是可以灵活运用的。我 们可以再读一下，“惊心动魄” — ——读！
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作文教学实录
多事一人，写出人物的个性
执教：余映潮
【训练要求】
了解记叙文的特点，重点掌握较为复杂的记叙文的知识和基本要求，实践多事一人、写出人物个性的记叙文写作方法。
【背景知识】（1）
记叙文是借助记叙、描写、抒情等手段进行记事、记人、写景、状物的文章，通常可以分为记人叙事类、写景状物类和抒情类三种。
【背景知识】（2）
记人叙事又有比较简单的记叙与比较复杂的记叙之分。
比较复杂的记叙文的特点：有众多材料的组合，有比较复杂的组合方式，有多种表达方式的运用。
【范文品析】（1）
父亲的三句箴言
郑传省《光明日报》（2013.6.26 12版）
【写法借鉴】（1）
第一人称的记叙角度；时间顺序；总提分叙；调整节奏；叙议结合；照应细密；线索贯穿；选材精致（同一类细节）；人物个性鲜明。
【范文品析】（2）
健忘的教授
杨晖
【写法借鉴】（2）首段统领全文；末段自然收束；反复手法；误会手法；语言描写表现人物的性格；人物个性鲜明。
【范文品析】（3）
时光带不走的美好回忆
毕玉才、金悦《光明日报》（2015.4.14 16版）
【写法借鉴】（3）
第三人称视角；巧借文中人物的视角；倒叙手法开头；特写镜头收尾；多种手法的综合运用；
人物个性鲜明。
【范文品析】（4）
父亲的爱
（美）艾尔玛邦贝克
【写法借鉴】（4）
散文式的笔调；以“抑”起笔；通篇运用对比手法；多种材料写人；叙事简洁，暗含时序；
似贬实褒，点题精妙；人物个性鲜明。
【荐读范文】
《我的老师》（魏巍）、《老王》（杨绛）
【写作实践】
自由命题，运用多事一人的写法，表现一个有个性的人。