《认识空气》教学设计.pptx
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青岛版一年级下册科学2.《认识空气》教学课件
拓展活动
两个相同的矿泉 水瓶，一个里面 装满了空气，一 个里面装满了水 。试一试，它们 有什么不同？
活动过程
借助多种感觉器官，从颜 色、气味、状态空气是流动的。
• 有风吹的感觉 • 证明
空气会流动
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动三：认识到空气是实实在在存在的。
活动过程
空气是没有（颜色）、没有（ 气味）、没有（味道）、（透明） 的，空气会（流动）。
青岛版小学《科学》 一年级下册配套课件
（五﹒四制）
2.认识空气
活动准备
活动过程
说个宝，道个宝， 大家一刻离不了。 看不见，摸不着， 越往高处越稀少。
空气
活动过程
活动一：认识空气的特点。
我们用到 我们的做 我们看到的
用到的感官
的材料 法
现象
眼 耳 鼻 舌 手 皮肤
空气是没有颜色、没有气味、没有味 道、透明的。
小学科学认识空气课件ppt
简单实验器材准备和使用指导
03
避免憋气
在需要较大气息量，但语言状态较为放松时，可以使用腹式呼吸；在需
要较大气息量，但语言状态较为紧张、急促时，可以使用顺序吸气法或
同时吸气法。
呼吸系统疾病预防措施建议
01
02
03
04
增强免疫力
保持充足的睡眠，均衡饮食， 适当进行体育锻炼。
避免接触传染源
在呼吸道疾病高发季节，避免 去人群密集的场所，外出时佩
推广生态农业，减少化 肥和农药使用；加强农 业废弃物资源化利用。
国家和地方政府出台了 一系列空气污染防治政 策，包括财政补贴、税 收优惠、排放标准等， 鼓励社会各界共同参与 空气污染防治工作。
04
呼吸系统与健康关系探讨
呼吸系统结构和功能简介
01
02
03
呼吸道
包括鼻腔、喉、气管和支 气管，对吸入的空气进行 加温、加湿和过滤。
况。
空气质量预报
基于监测数据和气象条 件，预测未来一段时间 内的空气质量变化趋势
。
空气污染防治途径和政策支持
工业治理
交通治理
生活治理
农业治理
政策支持
推广清洁生产技术，减 少工业排放；加强工业 废气治理设施的建设和 运行监管。
发展公共交通，减少私 家车使用；推广新能源 汽车，减少交通尾气排 放。
倡导绿色生活方式，减 少烟尘和有害气体排放 ；加强室内空气质量监 管。
二氧化碳也是温室气体之一， 对地球气候变暖有一定影响。
稀有气体及其特性简述
稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等 元素。
稀有气体在照明、电子工业等领域有 广泛应用。例如，氦气常用于填充气 球和飞艇，氖气则用于制作霓虹灯等 。
一年级下科学优秀课件-4 认识空气 冀教版(8页PPT)
一年级下科学优秀课件-4 认识空气 冀教版(8页PPT) 一年级下科学优秀课件-4 认识空气 冀教版(8页PPT)
一年级下科学优秀课件-4 认识空气 冀教版(8页PPT)
1、对班组采购的材料、设备等进行 全面验 证，包 括对其 品牌、 产地、 规划、 技术参 数的全 面对照 ，拒收 与设计 或合同 中规定 要求不 符的材 料、物 资。
4、中国若不能创造出一种新哲学， 则民族 再兴只 是空谈 ”，张 岱年这 话表明 唯有创 造新哲 学我们 民族才 有振兴 的希望
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
6 、本文很少有直接抒发人物内心情感的 语句， 结尾部 分描绘 的昏暗 而又不 失温暖 的静谧 场景，令人回味无穷。
2、班组完工后，对产品的保护进行 系统管 理，对 班组已 完成并 形成系 统功能 的产品 ，经验 收后， 即组织 人力、 物力和 相应的 技术手 段进行 产品保 护，直 至形成 最终产 品，并 指派专 人看护 直至交 付业主 使用为 止。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
眼睛 手
口
鼻 肤
水 无色、 湿 无形
无味
空气 无色、 摸不着 无味 无形
无嗅 可以流 动
无嗅 可以流 动
空气是看不见、没有颜色、透明、 摸不着、没有味道、没有气味、没 有一定的形状的气体。
空气是一种无色、无味、透 明的气体，知道空气是实实在 在存在的，空气是占据空间的。 空气是具有流动性的。
一年级下科学优秀课件-4 认识空气 冀教版(8页PPT)
《认识空气》PPT课件
，
• 无孔不入变化多，
• 动物植物都需要。
•
——空气
认识空气
邵府中心小学 赫立娟
比较水和空气的特点
颜色 气味 味道 形状 透明 状态
水：
没有 颜色
没有 气味
没有 没有
透明
味道 固定形状
液体
空气： 没有 没有
颜色 气味
没有 没有 味道 固定形
透明
保护空气 保护大自然
愿蓝天白云常在！
谢谢大家！
气体
状
水和空气的相同点：没有颜色 没有气味 没有味道 透明 水和空气的不相同点：水是液体 空气是气体
空 气：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
空气占据空间 吗？
空气占据空气
空气和人、植物、动物的关系
扩展
沙尘暴
雾霾
雾霾
雾霾
汽车尾气
工业污染
吸烟
给人类的身体健康带来很大的伤 害
• 无孔不入变化多，
• 动物植物都需要。
•
——空气
认识空气
邵府中心小学 赫立娟
比较水和空气的特点
颜色 气味 味道 形状 透明 状态
水：
没有 颜色
没有 气味
没有 没有
透明
味道 固定形状
液体
空气： 没有 没有
颜色 气味
没有 没有 味道 固定形
透明
保护空气 保护大自然
愿蓝天白云常在！
谢谢大家！
气体
状
水和空气的相同点：没有颜色 没有气味 没有味道 透明 水和空气的不相同点：水是液体 空气是气体
空 气：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
空气占据空间 吗？
空气占据空气
空气和人、植物、动物的关系
扩展
沙尘暴
雾霾
雾霾
雾霾
汽车尾气
工业污染
吸烟
给人类的身体健康带来很大的伤 害
三年级科学认识空气说课稿 ppt课件
根据《认识空气》这一课的特点， 结合学生的知识层面，让学生轻松 地把握教学重点，突破教学难点， 我确定以下教学方法：
三年级科学认识空气说课稿
1、引导—探究法
❖ 采用“引导——探索”教学法 ，学 生是学习的主体，他们应该学着像 科学家那样做探索大自然秘密的探 索者。
三年级科学认识空气说课稿
2、分组讨论法
说课
河北人民出版社 三年级科学上册
《认识空气》
三年级科学认识空气说课稿
三年级科学认识空气说课稿
一、教材分析
❖（一）教材的地位和作用
❖ 《认识空气》是小学科学三年级上册 “空气”单元的第一篇课文。
❖ 本单元以空气为研究对象，认识空气的 基本物理性质，并培养学生初步获得通 过实验探究事物性质的能力。本课通过 观察和实验，帮助学生认识空气的存在 和基本物理性质。
❖ 教材安排了三部分。
三年级科学认识空气说课稿
第一部分：找空气
三年级科学认识空气说课稿
第二部 分：
比较空 气和水
三年级科学认识空气说课稿
第三部 分：
空气占 据空间 吗？
三年级科学认识空气说课稿
（二）、教学目标分析
1、知识与技能：
（1）指导学生知道我们周围到处有空气。 （2）运用感官感知周围有空气存在 ，并且
好的导入能促进整堂课的教学，
学 收到事半功倍的效果，本科我
过
采用学生感兴趣的“猜谜语” 引出“认识空气”这个教学课
程 题。激发学生的学习兴趣，又
为新课的学习做了铺垫。
三年级科学认识空气说课稿
猜猜看
❖说个宝，道个宝， ❖万物生存离不了， ❖生你身边看不见， ❖越往高处它越少。
——空气
三年级科学认识空气说课稿
三年级科学认识空气说课稿
1、引导—探究法
❖ 采用“引导——探索”教学法 ，学 生是学习的主体，他们应该学着像 科学家那样做探索大自然秘密的探 索者。
三年级科学认识空气说课稿
2、分组讨论法
说课
河北人民出版社 三年级科学上册
《认识空气》
三年级科学认识空气说课稿
三年级科学认识空气说课稿
一、教材分析
❖（一）教材的地位和作用
❖ 《认识空气》是小学科学三年级上册 “空气”单元的第一篇课文。
❖ 本单元以空气为研究对象，认识空气的 基本物理性质，并培养学生初步获得通 过实验探究事物性质的能力。本课通过 观察和实验，帮助学生认识空气的存在 和基本物理性质。
❖ 教材安排了三部分。
三年级科学认识空气说课稿
第一部分：找空气
三年级科学认识空气说课稿
第二部 分：
比较空 气和水
三年级科学认识空气说课稿
第三部 分：
空气占 据空间 吗？
三年级科学认识空气说课稿
（二）、教学目标分析
1、知识与技能：
（1）指导学生知道我们周围到处有空气。 （2）运用感官感知周围有空气存在 ，并且
好的导入能促进整堂课的教学，
学 收到事半功倍的效果，本科我
过
采用学生感兴趣的“猜谜语” 引出“认识空气”这个教学课
程 题。激发学生的学习兴趣，又
为新课的学习做了铺垫。
三年级科学认识空气说课稿
猜猜看
❖说个宝，道个宝， ❖万物生存离不了， ❖生你身边看不见， ❖越往高处它越少。
——空气
三年级科学认识空气说课稿
小学科学认识空气课件ppt
03
呼吸道
包括鼻腔、喉、气管和支 气管，对吸入的空气进行 加温、加湿和过滤。
肺
位于胸腔内，是气体交换 的主要场所，通过肺泡与 血液进行氧气和二氧化碳 的交换。
呼吸肌
包括膈肌和肋间肌，通过 收缩和舒张运动来驱动呼 吸过程。
良好呼吸习惯养成方法分享
深呼吸
学会用腹式呼吸，吸气时 腹部扩张，呼气时腹部收 缩，以增加肺活量和氧气 摄入量。
。
室外绿化
增加城市绿化面积，减少裸土 和扬尘，提高室外空气质量。
减少污染源
减少燃放烟花爆竹、焚烧垃圾 等污染行为，倡导低碳出行方
式。
健康生活方式对呼吸系统益处
戒烟限酒
戒烟可以减少烟草对呼吸系统的刺激 和损伤，限酒可以避免酒精对呼吸系 统的抑制作用。
均衡饮食
保持均衡的饮食结构，摄入足够的蛋 白质、维生素和矿物质，有助于增强 呼吸系统的抵抗力。
稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等元素，它们在空气中的含量非常稀 少。
稀有气体的化学性质非常稳定，很难与其他物质发生反应，因此被广泛 应用于工业、医疗、科研等领域。
稀有气体在通电时会发出不同颜色的光，这一特性使得它们在照明、显 示等领域有着广泛的应用。此外，一些稀有气体还具有特殊的物理性质 ，如低温超导等。
适当运动
适当的运动可以增强呼吸肌的力量和 耐力，提高肺功能和氧气利用率。
规律作息
保持良好的作息习惯，保证充足的睡 眠时间，有助于维持呼吸系统的正常 生理功能。
05
实验探究活动设计
与实践
空气中氧气含量测定实验
实验目的
实验材料
通过测定空气中氧气的含量，让学生了解 空气组成及氧气在空气中的比例。
蜡烛、水槽、广口瓶、细铁丝、火柴等。
一年级科学下册《认识空气》课件.ppt
• 17、Do not, for one repulse, give up the purpose that you resolved to effect. ----Willian Shakespeare ,British dramatist不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。 20.8.520.8.511:01:1911:01:19August 5, 2020
• 15、 Every man is the master of his own fortune. ----Richard Steele每个人都主宰自己的命运。20.8.511:01:1911:01Aug-205-Aug-20
• 16、As selfishness and complaint cloud the mind, so love with its joy clears and sharpens the vision. ----Helen Keller自私和抱怨是心灵的阴暗，愉快的爱则使视野明朗开阔。 11:01:1911:01:1911:01Wednesday, August 5, 2020
Hale Waihona Puke • 10、Life is measured by thought and action, not by time. ——Lubbock 衡量生命的尺度是思想和行为，而不是时间。8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011:03:10
• 11、To make a lasting marriage we have to overcome self-centeredness.要使婚姻长久，就需克服自我中心意识。Wednesday, August 5, 2020August 20Wednesday, August 5, 20208/5/2020
一年级下册科学课件：2认识空气 青岛版(六年制)(共13张PPT)
拓展活动
空气和水有什么不同？
空气
轻
看不见 容易压缩 ……
一年级下册科学课件：2认识空气 青岛版（六年制）(共13张PPT)
水
重
看得见 难压缩 ……
一年级下册科学课件：2认识空气 青岛版（六年制）(共13张PPT)
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①空气是一种非常重要的资源，我们要保护空气。（ √ ） ②空气和水的特点完全相同。（ × ） ③通过蚊香冒出的烟可以看到空气流动。 （ √ ） ④空气没有重量。（ × ） ⑤篮球有弹性是因为空气被压缩在篮球里面。 （ √ ） （2）选择正确答案的代号填在括号里。 ①探究空气的特点时，不需要用到的材料是（A）。
不会湿，说明杯子里的空间被空气占据着，空气跑不出来，水进不去。 实验设计方案参考2：把“空”的矿泉水瓶盖子扭紧，用手捏，用脚踩，都不会瘪
（要恢复原状），说明矿泉水瓶中的空间被空气占据着。
一年级下册科学课件：2认识空气 青岛版（六年制）(共13张PPT)
一年级下册科学课件：2认识空气 青岛版（六年制）(共13张PPT) 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、南北半球季节相反。 6、太阳直射哪个半球，那个半球获得 热量就 多。 7、一年中正午太阳高度/影子长度的 变化
一年级下册科学课件：2认识空气 青岛版（六年制）(共13张PPT)
科学态度目标 培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。
空气和水有什么不同？
空气
轻
看不见 容易压缩 ……
一年级下册科学课件：2认识空气 青岛版（六年制）(共13张PPT)
水
重
看得见 难压缩 ……
一年级下册科学课件：2认识空气 青岛版（六年制）(共13张PPT)
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①空气是一种非常重要的资源，我们要保护空气。（ √ ） ②空气和水的特点完全相同。（ × ） ③通过蚊香冒出的烟可以看到空气流动。 （ √ ） ④空气没有重量。（ × ） ⑤篮球有弹性是因为空气被压缩在篮球里面。 （ √ ） （2）选择正确答案的代号填在括号里。 ①探究空气的特点时，不需要用到的材料是（A）。
不会湿，说明杯子里的空间被空气占据着，空气跑不出来，水进不去。 实验设计方案参考2：把“空”的矿泉水瓶盖子扭紧，用手捏，用脚踩，都不会瘪
（要恢复原状），说明矿泉水瓶中的空间被空气占据着。
一年级下册科学课件：2认识空气 青岛版（六年制）(共13张PPT)
一年级下册科学课件：2认识空气 青岛版（六年制）(共13张PPT) 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、南北半球季节相反。 6、太阳直射哪个半球，那个半球获得 热量就 多。 7、一年中正午太阳高度/影子长度的 变化
一年级下册科学课件：2认识空气 青岛版（六年制）(共13张PPT)
科学态度目标 培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。
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课件展示，教师宣布活动规则： 1 以小组为单位，在五分钟之内，比比看哪个小组能用最多的方法找到空气，或者 证明 周围有空气。
2 要充分调动我们的器官（眼、耳、鼻1 、舌、手等）等感受。
（3）填写好记录表。
用到的 材料
做法
看到的 现象
用到的器官 眼 耳 鼻 舌 手 其他
小组活动。 教师巡视指导，对遇到困难的孩子进行必要的帮助，赞扬活动积极的孩子，鼓励胆小的 孩子，还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。
一、激趣导入 教师从讲台下“用力”抬上一个大玻璃杯，玻璃杯四周用纸围起来。 师：同学们，大家想一想这个大玻璃杯里能放些什么？
学生自由发言。 师：今天教师也在里面放了一种非常宝贵的东西，你们能猜出里面放的是什么吗？ 学生自由发言，师否定。 [预设：三年级的学生对玻璃杯里面的东西通常认为应该是看得见、摸得着的物体。] 师：同学们，既然大家都没猜对，那就向前面来“偷偷”地看一下，然后告诉大家？ 让几名学生到讲台上看玻璃杯里面的物体。
小组活动结束。 小组代表汇报结果。 1 用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来。 2 吹气球，鼓起来的气球里有空气。 3 用吸管往装水的烧杯里吹气，会有气泡。 4 用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。 5 把粉笔放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。 …… 教师对冠军组颁发一张自制的奖状。 教师小结： 我们周围到处都有空气，无处不在，我们每时每刻都离不开空气，它对我们人类是非常 重要的。
《认识空气》教学设计 教学内容： 冀教版三年级科学上册第 12 课 教学目标： 科学探究目标：能通过多种角度来认识问题，能用多种感官和方法证明空气的存在。 科学知识目标：建立气体的初步概念，认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、 透
明的气体。 情感态度与价值观目标：激发学生科学探究的兴趣，培养学生的观察能力，实验能力、
小组讨论，填写“比较空气和水”记录表。 比较空气和水记录表
名称
相同点
特征
不同点
空气
水
小组活动结束，汇报结果。
2
生：我们小组发现空气是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。 师：那水和空气有什么相同的地方吗? 生：空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明。 师：那水和空气有什么不同的地方吗？ 生：水是液体，空气是气体。 课堂小结 师：谁能用语言完整的来描述一下空气的特征？ 生：空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。 三、课后拓展： 师：同学们，我们每时每刻都离不开空气，我们需要呼吸清洁、新鲜的空气，空气对我们来 说是至关重要的，可是现在空气正在受到伤害,（课件出示有关空气污染的资料：由于人们不 注意保护环境，大气已经受到了污染了，现在很多的地方下了酸雨，有粉尘颗粒在空中悬浮 着，还造成了沙尘暴天气，空气有很多有毒的物质，出现了雾霾天气，对人体有很多的伤害， 人的健康受到了严重的威胁。）你们有什么话想说？ 学生自由发言。 师：关于空气，我们了解的还很少，还有很多很多的问题，需要我们去解决，大家就把 想到的问题在课后通过调查、看书、上网、实验来探究。我们在下节课继续学习有关空气的 知识，为我们能呼吸到新鲜、清洁的空气而努力奋斗！ 板书设计：
生：“空气”。 [预设：在生活中，学生对空气已有初步的了解，对空气的重要性或多或少也有一些认识， 所以会有个别学生会说出答案。]
教师缓缓去掉玻璃杯外面的纸，展示给全体学生。 师：对，是空气,那同学们对空气又有哪些认识呢？今天就让我们一起来认识一下空气吧! （教师板书：认识空气） 二、探究学习
1、活动一：找空气 师：大家能看到玻璃杯里面的东西吗？ 生：不能。 师：是的，空气是看不到的，那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？下 面，我们就利用身边的材料一起来把“躲藏”在我们身边的空气找出来，比一比到底哪个 小 组的方法多，哪个组是我们班的冠军组。
12、认识空气 水：无颜色、无味道、无气味、透明的液体。 空气：无颜色、无味道辑能力，增强学生的创新精神，渗透环保意识。
教学重、难点： 能够用多种感官和方法感知空气的存在，对实验结果进行分析得出结论，认识空气的基 本物理性质。
教学方法： 谈话法、小组合作法、实验法。 教学准备： 杯子、塑料袋、土块、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、细木棍、小打气筒、 注射器等。 课时安排： 第一课时 教 学过程：
2、活动二：比较空气和水 师：说到对人类的重要的，那在上一单元中我们还学到了与我们的生活不能分离另一 物 质？你还记得是什么？
生：水！ 师：对，水也是人类不可或缺的物体，动植物离不开它，人们的生产、生活也离不开它， 那谁能告诉大家水有哪些特征呢？ 生：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 课件展示水的特征。 师：同学们说的非常正确，那么空气有哪些特征呢？今天我们就用研究水的方法，一起 来研究一下空气的特征，比较一下空气和水这两个人们的“好朋友”它们有哪些相同点和不 同点吧！
2 要充分调动我们的器官（眼、耳、鼻1 、舌、手等）等感受。
（3）填写好记录表。
用到的 材料
做法
看到的 现象
用到的器官 眼 耳 鼻 舌 手 其他
小组活动。 教师巡视指导，对遇到困难的孩子进行必要的帮助，赞扬活动积极的孩子，鼓励胆小的 孩子，还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。
一、激趣导入 教师从讲台下“用力”抬上一个大玻璃杯，玻璃杯四周用纸围起来。 师：同学们，大家想一想这个大玻璃杯里能放些什么？
学生自由发言。 师：今天教师也在里面放了一种非常宝贵的东西，你们能猜出里面放的是什么吗？ 学生自由发言，师否定。 [预设：三年级的学生对玻璃杯里面的东西通常认为应该是看得见、摸得着的物体。] 师：同学们，既然大家都没猜对，那就向前面来“偷偷”地看一下，然后告诉大家？ 让几名学生到讲台上看玻璃杯里面的物体。
小组活动结束。 小组代表汇报结果。 1 用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来。 2 吹气球，鼓起来的气球里有空气。 3 用吸管往装水的烧杯里吹气，会有气泡。 4 用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。 5 把粉笔放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。 …… 教师对冠军组颁发一张自制的奖状。 教师小结： 我们周围到处都有空气，无处不在，我们每时每刻都离不开空气，它对我们人类是非常 重要的。
《认识空气》教学设计 教学内容： 冀教版三年级科学上册第 12 课 教学目标： 科学探究目标：能通过多种角度来认识问题，能用多种感官和方法证明空气的存在。 科学知识目标：建立气体的初步概念，认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、 透
明的气体。 情感态度与价值观目标：激发学生科学探究的兴趣，培养学生的观察能力，实验能力、
小组讨论，填写“比较空气和水”记录表。 比较空气和水记录表
名称
相同点
特征
不同点
空气
水
小组活动结束，汇报结果。
2
生：我们小组发现空气是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。 师：那水和空气有什么相同的地方吗? 生：空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明。 师：那水和空气有什么不同的地方吗？ 生：水是液体，空气是气体。 课堂小结 师：谁能用语言完整的来描述一下空气的特征？ 生：空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。 三、课后拓展： 师：同学们，我们每时每刻都离不开空气，我们需要呼吸清洁、新鲜的空气，空气对我们来 说是至关重要的，可是现在空气正在受到伤害,（课件出示有关空气污染的资料：由于人们不 注意保护环境，大气已经受到了污染了，现在很多的地方下了酸雨，有粉尘颗粒在空中悬浮 着，还造成了沙尘暴天气，空气有很多有毒的物质，出现了雾霾天气，对人体有很多的伤害， 人的健康受到了严重的威胁。）你们有什么话想说？ 学生自由发言。 师：关于空气，我们了解的还很少，还有很多很多的问题，需要我们去解决，大家就把 想到的问题在课后通过调查、看书、上网、实验来探究。我们在下节课继续学习有关空气的 知识，为我们能呼吸到新鲜、清洁的空气而努力奋斗！ 板书设计：
生：“空气”。 [预设：在生活中，学生对空气已有初步的了解，对空气的重要性或多或少也有一些认识， 所以会有个别学生会说出答案。]
教师缓缓去掉玻璃杯外面的纸，展示给全体学生。 师：对，是空气,那同学们对空气又有哪些认识呢？今天就让我们一起来认识一下空气吧! （教师板书：认识空气） 二、探究学习
1、活动一：找空气 师：大家能看到玻璃杯里面的东西吗？ 生：不能。 师：是的，空气是看不到的，那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？下 面，我们就利用身边的材料一起来把“躲藏”在我们身边的空气找出来，比一比到底哪个 小 组的方法多，哪个组是我们班的冠军组。
12、认识空气 水：无颜色、无味道、无气味、透明的液体。 空气：无颜色、无味道辑能力，增强学生的创新精神，渗透环保意识。
教学重、难点： 能够用多种感官和方法感知空气的存在，对实验结果进行分析得出结论，认识空气的基 本物理性质。
教学方法： 谈话法、小组合作法、实验法。 教学准备： 杯子、塑料袋、土块、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、细木棍、小打气筒、 注射器等。 课时安排： 第一课时 教 学过程：
2、活动二：比较空气和水 师：说到对人类的重要的，那在上一单元中我们还学到了与我们的生活不能分离另一 物 质？你还记得是什么？
生：水！ 师：对，水也是人类不可或缺的物体，动植物离不开它，人们的生产、生活也离不开它， 那谁能告诉大家水有哪些特征呢？ 生：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 课件展示水的特征。 师：同学们说的非常正确，那么空气有哪些特征呢？今天我们就用研究水的方法，一起 来研究一下空气的特征，比较一下空气和水这两个人们的“好朋友”它们有哪些相同点和不 同点吧！