2017部编版八下第1课《社戏》(课件)
春末夏秋。从“消夏”、“扫墓完毕之后”、 “罗汉豆成熟”、“两岸的豆麦”可知。
初读感知
3、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？
A、随母归省。 C、戏前波折。 E、船头看戏。 G、偷豆煮豆。
B、乡间生活。
D
D、夏夜行船。 A
F、月夜归航。
H、戏后余波。a
详写的是： C D E F G 略写的是： A B H 本文中心事件是去赵庄看戏，与之相关的情节详写，能
更好地突出重点。
初读感知
4、文中的“我”是不是鲁迅？
D
鲁迅在童年时曾随母亲到农村居住过，
A
间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自
己的童年生活，采用回忆的形式，用第一 a
人称写就。但已不是作者的自传，而是在 生活基础上的艺术概括，所以不能把“我” 看成鲁迅。“我”是小说中的一个人物。
初读感知
5、这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？
在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了
D
一群农家少年朋友的形象。表现了劳动人民淳朴、善
A
良、友爱、无私的美好品德，展
示了农村自由天地中充满了诗情 a
画意的儿童生活画卷。表达了作
者对劳动人民的深厚感情和对童
年美好生活的留恋。
阅读课本，完成课后练习第五题
《社戏》原文开头部分写的是“我”成 年后，在剧场看中国戏的两段经历。课 后阅读这些文字，体会一下，作者通过 写不同的看戏经历，表达一种怎样的情 思？
a
偷 豆
去时“我”的心情急
归 航
吃 豆
迫，总“以为船慢”。此时
“我”心情畅快、轻松。
深入探究
在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？
D
作者重点描写“偷A ”豆，通过 对孩子们“摸”“a 摘”“煮”“吃”
等几个细节描写，表现了他们各自 不同的性格和优秀品质。深入探究评论“偷豆”的是与非?
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情、纯 D
D
人物、情节、环境
A
6、你能在本文中找出这三个要素吗？a
新知讲解
小说三要素之——情节
1、本文的中心情节是什么？又是按照什么顺序写的D ？
“我”和小伙伴们去 赵庄看社戏。
A a
时间顺序
新知讲解
小说三要素之——情节
2、按照主要情节先后展开的顺序可分为几部分？ D
请分别为这几部分概括一个小标题。
A
看戏前（1- 4） （归省小住平桥村a ）
即可京 以剧到名第一角舞谭台志去道看）戏还，没扮有演死的。多捐是法名是角两，元其钱一买A就一是张戏小叫票天，。
我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有
好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大a法要了。我于是忘
了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半 也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服。我打听得叫天 出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便 放了心，延宕到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足 也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老 旦嘴边插着两个点火的纸捻子，
看戏中（5 - 30）（到赵庄看社戏） 看戏后（31-40）（六一公公送豆）
新知讲解
小说三要素之——情节
3、基于以上分析,你能理清课文的结构吗?
D
看戏前（1—4）：平桥村是“我”的乐土。
（归省小住平桥村）
A
看戏波折（ 5 - 9 ）
看戏中（5—30）：
月夜行船 （10-a13）
（到赵庄看社戏）
赵庄看戏 （14-21 ）
洁无私的心、周到天真的天性。反映了农A民们
热情纯朴的特点。
a
深入探究
戏好看吗？找找看戏过程中“我们”的
心理和语言描写来具体说明。
D
正面：想看铁头老生翻跟头，但那老
A
生没翻。想看“蛇精”和“跳老虎”，
等了许久都不见出来。最怕看“老
a
旦”，并不停地唱着。
侧面：孩子们“喃喃的骂”，“不住 的吁气”，“打起呵欠”等描写。
作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙 江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国现代文学的D
奠基人。代表作有我国现A代文学史
上第一篇白话小说《狂人日记》，
中篇小说《阿Q正a传》，散文集《朝
花夕拾》，小说集《呐喊》《彷 徨》 ，杂文集《坟》《二心集》等。
自学检测
xǐng
háng
dàn
归省
（2）可以免念枯燥无味的书。
（3）没有封建礼教的约束，人人平等。 a
（4）有热情好客的小朋友们。
（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”“钓虾”；放牛； 看戏；偷豆、吃豆。）
深入探究
月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”
的心情和去看戏时有什么不同？
D
月下归航时，写了小
A
伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。 月 下
第三课时
D
A
a
积累拓展
一、阅读课本，完成课后练习4题。（结合上下文，揣摩下列语句，体会”我 “的心理，感受其中的童真童趣。)
1、到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的 声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
2、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
3、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向 船尾跑去了，但我却还以为船慢。
• 资料补充：（原文前面略去的部分） • 我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝
不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然 而都没有看出什么来就走了。 • 社戏第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对 我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味 的，而况在北京呢。于是都兴致勃勃地跑到什么园，戏文D 已
然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的
a
夜气里。
表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，忘记了自己。
新知讲解
小说三要素之——环境
朗读返航途中写夜景的句子，并说说有什么作用？D
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一A离赵庄，月
光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到
时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被a红霞罩着了。吹到
①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 （聪明、细心）
新知讲解
小说三要素之——人物
（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂D的。
（考虑事情周到）
A
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考
D
A a
导入新知
有人说，童年犹如一幅五彩斑斓的图画；有人说， 童年犹如一个欢快跳动的音符。今天我们走进鲁迅D先
生的童年，看看他的童年生活是怎样的。 A a
D
A a
A a
D
社戏
人教版 八年级下
社戏
社,指旧时祭祀土地神的地方；在绍兴一带，社是 一种区域名称。
社戏，指旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛 会所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或在野外设 台演出。
归航偷豆 （22-30）
看戏后（31—40）：“我”对社戏的怀念。
（六一公公送豆）
新知讲解
小说三要素之——人物
D
小说中人物众多，你最喜欢谁呢？ A
请你结合文章进行分析。
a
新知讲解
小说三要素之——人物
双喜
D
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。A（聪明）
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声a打包票，理由有三：
中吃呢？”（淳朴宽厚、热情好客）
新知讲解
小说三要素之——人物
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的D
说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才A识货！“
（朴实、善良）
a
六一公公送豆给母亲和我吃。 （淳朴、好客、热诚）
六一公公：一个宽厚淳朴、 热情好客的老人。
新知讲解
小说三要素之——人物
阿发：
虑好对策。 （考虑事情周到）
a
（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写
包票的！” （做事有始有终）
（7）双喜回答六一公公的问话。（反应灵敏）
新知讲解
小说三要素之——人物
D
双喜是一个聪明能干、反应灵
A
敏、善解人意，考虑周到，办事果 a
断，充满自信，又有组织才能和号
召力的孩子头。
新知讲解
• 旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连的母亲， 因为后来又出来了一个和尚。然而我又不知道那名角是谁， 就去问挤小在我的左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥 了我一眼，说道，“龚云甫！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上 一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱， 看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打， 看一两 点三到个十人一互点打半，，从从九 十点 一多 点到 半十 到点 十， 二从 点十 ，点——到然十而一叫点天，竟从D 还十
小说三要素之——人物
D
A
第二课时 a
新知讲解
小说三要素之——人物
六一公公
D
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？A又不肯
好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是a否偷了豆，重
在指责他们踏坏了庄稼 。（善良、宽厚，爱惜劳动果实。）
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这
是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可
动作描写，描绘出小伙伴驾船技术的熟练和看戏的欢喜急切心情。
a
2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远
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部编版语文八年级下册课文1《社戏》精品课件
社戏
部编版语文八年级下册第一单元课文1
目录
叁壹
拓
课
字
背
展
文
词
景
迁
解
学
简
移
读
习
介
肆贰
壹 背景简介
背景简介
渝 地 战 斗 着 。
索 救 国 救 民 的 道 路 而 矢 志 不
京 。 他 日 夜 忧 国 忧 民 ， 为 探
生 活 在 军 阀 黑 暗 统 治 下 的 北
也 还 没 兴 起 。 这 时 的 鲁 迅 正
课文解读：第二部分（4—30）
2、看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折： 一是早上就叫不到船； 二是央人到邻村去问也没有； 三是母亲不准“我”和别人一同去。
这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬 念，激发读者强烈的阅读兴趣。。
课文解读：第二部分（4—30）
深入探究
思考：平桥村为什么是“我”的乐土？
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规 矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。“我”作为客 人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，而且 小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，尤其在“看社戏” 一节，这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
深入探究
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把角色的出场表 演同孩子们的反应（语言、动作、心情）结合起来。“支撑 着仍然看”“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈 话”，表明戏的内容大家并不感兴趣。就连那“最好的一折” 也不过只是“笑着看”，其余节目可想而知。
课文解读：第二部分（4—30）
9、从第14-21段来看，“我”和小伙伴们对戏剧并没 有什么了解，甚至可以说根本看不懂。那为什么还要 如此兴师动众地来看戏呢？
部编版语文八年级下册第一单元课文1
目录
叁壹
拓
课
字
背
展
文
词
景
迁
解
学
简
移
读
习
介
肆贰
壹 背景简介
背景简介
渝 地 战 斗 着 。
索 救 国 救 民 的 道 路 而 矢 志 不
京 。 他 日 夜 忧 国 忧 民 ， 为 探
生 活 在 军 阀 黑 暗 统 治 下 的 北
也 还 没 兴 起 。 这 时 的 鲁 迅 正
课文解读：第二部分（4—30）
2、看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折： 一是早上就叫不到船； 二是央人到邻村去问也没有； 三是母亲不准“我”和别人一同去。
这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬 念，激发读者强烈的阅读兴趣。。
课文解读：第二部分（4—30）
深入探究
思考：平桥村为什么是“我”的乐土？
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规 矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。“我”作为客 人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，而且 小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，尤其在“看社戏” 一节，这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
深入探究
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把角色的出场表 演同孩子们的反应（语言、动作、心情）结合起来。“支撑 着仍然看”“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈 话”，表明戏的内容大家并不感兴趣。就连那“最好的一折” 也不过只是“笑着看”，其余节目可想而知。
课文解读：第二部分（4—30）
9、从第14-21段来看，“我”和小伙伴们对戏剧并没 有什么了解，甚至可以说根本看不懂。那为什么还要 如此兴师动众地来看戏呢？
第1课《社戏》课件(共67张PPT) 统编版语文八年级下册
活动的频率，往往只在年节活动时才有机会享受。
社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关 宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日” 诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
今天我们一起随着鲁迅走进昔 日的江南水乡，访一访当地的 民俗戏艺活动——“社戏”， 感受乡村生活的淳朴和美好。
挤着、抢 着看
“ 振作精神笑着 ”看小丑表演
踊跃地离开
疲倦得“ 支撑 ”看小生
扫兴地“ 喃喃骂着、忍 耐 ”看老旦
一波三折
本文围绕主要事件“看社戏”，从想看戏 不得，到能看戏而不愿看，从沮丧返航再到途 中偷豆，情节曲折，摇曳多姿，其间欲扬先抑， 山穷水尽而又柳暗花明。
三、思考探究：作业本导学一
（欣喜）
（难忘）
期盼看戏
夏夜行船
停船吃豆
无船出行 （着急）
赵庄看戏
一波三折
（失望）
三次波折
①早上就叫不到船； ②央人到邻村去问，也没有； ③母亲不准“我”和别人一同去。
三次转机
①八叔的航船回来了； ②少年们愿意和“我”一同去； ③双喜“写包票”保证不会出事。
易忽略的精彩处
找出表现“我”心情变化的词句
民俗文化，又称为传统文化，是指民间民众的风俗生活文化的统称。 你知道家乡有哪些民俗活动？这些民俗承载着怎样的民间文化？
闹元宵 观花灯 扫墓踏青 插柳
社戏 庙会
拦街福 吃春酒
龙舟竞渡
新课导入
第1课时
戏曲，是中华民族文化的瑰宝，凝聚着中国传
统文化的美学思想精髓。看戏是旧时中国人为数不
多的娱乐方式之一，经济水平的落后又限制了这一
那火接近了,果然是渔火……
第1课《社戏》课件(共50张PPT)语文八年下册
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往 之情。
环境描写
环境描写是指对人物所处的具体的社会 环境和自然环境的描写。其中，社会环境是 指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈 设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自 然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川 湖海、森林原野等。
♥自然环境描写的作用：
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香 的夜气里。
月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛 是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。
比喻、拟人——船行速度快——也衬托出“我”急于 看戏的急切心情。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂 在水气中扑面的吹来......似乎听到歌吹了。
小说主要写了“我”在十一二岁时 在平桥村和小伙伴们一起夜航去赵庄看社 戏的一段生活经历。
讲述了年少时在家乡看社戏的故事； 描绘了一幅环境优美的故乡风景画面； 写下了几位淳朴善良、友爱无私的乡亲；一群活泼可 爱、友情真挚的孩子（人物）； 表现了“我”对年少时代生活的怀念、对自由美好生 活的向往。（情感）
1.随母亲从小住平桥村与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活 的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写 “我在那里所第一盼望的——看社戏做了重 要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我” 所深深怀念的。
2.平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称
考虑事情周到
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的
盐和柴，并考虑好对策。
考虑事情周到
（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。
环境描写
环境描写是指对人物所处的具体的社会 环境和自然环境的描写。其中，社会环境是 指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈 设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自 然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川 湖海、森林原野等。
♥自然环境描写的作用：
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香 的夜气里。
月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛 是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。
比喻、拟人——船行速度快——也衬托出“我”急于 看戏的急切心情。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂 在水气中扑面的吹来......似乎听到歌吹了。
小说主要写了“我”在十一二岁时 在平桥村和小伙伴们一起夜航去赵庄看社 戏的一段生活经历。
讲述了年少时在家乡看社戏的故事； 描绘了一幅环境优美的故乡风景画面； 写下了几位淳朴善良、友爱无私的乡亲；一群活泼可 爱、友情真挚的孩子（人物）； 表现了“我”对年少时代生活的怀念、对自由美好生 活的向往。（情感）
1.随母亲从小住平桥村与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活 的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写 “我在那里所第一盼望的——看社戏做了重 要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我” 所深深怀念的。
2.平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称
考虑事情周到
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的
盐和柴，并考虑好对策。
考虑事情周到
（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。
部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共23张PPT)
【比喻、拟人】。 用“踊跃的铁的兽脊”比喻淡黑的起伏的连山，写出了 月色朦胧下连山的动态美。 “跑”赋予连山人的情态，化静为动，写出行船速度之 快，表现看社戏的迫切心情。”
5、“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条 大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫， 也停了艇子看着喝彩起来。”
社戏
——鲁迅
学习目标：
1、理清看社戏的线索，把握小说故事“情节”。 2、理解通过人物语言、行动刻画“人物”的方法。 3、分析小说中“环境描写”的手法和作用。 4、体会真挚深厚的风土人情和对童年乡村生活留恋。
鲁迅故乡——绍兴
鲁迅，中国伟大的文学家、思想家、 革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人。代表作：小说《呐喊》《彷徨》，散 文《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂 文《坟》等。1918年5月，第一次用“鲁 迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一 篇白话小说《狂人日记》。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善 良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力 。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之 间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代 在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到 的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活 的向往之情。
“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有 平铺直叙，而是写得起伏有致，三次波折、三次转机。
波折：一是叫不到船， 二是不准和别人同去。 三是外祖母要担心
转机：一是八叔的航船回来了， 二是少年们愿意和“我”一同去， 三是重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说 不出的大。”
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚 的感情和他们的劳动的本领。加上特有的江南农村水乡 风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这 一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的 人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表 达了对美好生活的向往之情。
5、“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条 大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫， 也停了艇子看着喝彩起来。”
社戏
——鲁迅
学习目标：
1、理清看社戏的线索，把握小说故事“情节”。 2、理解通过人物语言、行动刻画“人物”的方法。 3、分析小说中“环境描写”的手法和作用。 4、体会真挚深厚的风土人情和对童年乡村生活留恋。
鲁迅故乡——绍兴
鲁迅，中国伟大的文学家、思想家、 革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人。代表作：小说《呐喊》《彷徨》，散 文《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂 文《坟》等。1918年5月，第一次用“鲁 迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一 篇白话小说《狂人日记》。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善 良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力 。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之 间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代 在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到 的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活 的向往之情。
“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有 平铺直叙，而是写得起伏有致，三次波折、三次转机。
波折：一是叫不到船， 二是不准和别人同去。 三是外祖母要担心
转机：一是八叔的航船回来了， 二是少年们愿意和“我”一同去， 三是重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说 不出的大。”
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚 的感情和他们的劳动的本领。加上特有的江南农村水乡 风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这 一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的 人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表 达了对美好生活的向往之情。
部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共48张PPT)
详写的是： 略写的是：
课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
A
B
C
D
E
F
G
A. 写了我随母亲归省小住平桥村
B．钓虾放牛的乡间生活。
C．看社戏前的波折。
D．夜航去看社戏途中。
E．去赵庄看社戏。
F．看社戏后归航偷豆。
G．六一公公送豆。
因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
小说知识介绍：
归 省（ ） 行 家（ ）惮 （ ） 絮 叨（ ）怠 慢（ ） 撺 掇（ ）凫 水（ ） 潺 （ ）歌 吹（ ） 蕴 藻（ ）家 眷（ ） 皎 洁（ ）漂 渺（ ） 纠 葛（ ）
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
鲁迅
第一课时
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》等。
为什么有的情节详写，有的情节略写？
导学卡
1、认真阅读文章，思考下列4个问题。（1）课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？（2）作者为什么说“在我是乐土”？ （3）请同学们在书上找出看戏前的三次波折、三次转机（4）在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 3、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知识点及解题方法，并准备上台展示。4、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的知识点，并总结答题技巧。5、展示后完成教师当堂布置的练习题。
课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
A
B
C
D
E
F
G
A. 写了我随母亲归省小住平桥村
B．钓虾放牛的乡间生活。
C．看社戏前的波折。
D．夜航去看社戏途中。
E．去赵庄看社戏。
F．看社戏后归航偷豆。
G．六一公公送豆。
因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
小说知识介绍：
归 省（ ） 行 家（ ）惮 （ ） 絮 叨（ ）怠 慢（ ） 撺 掇（ ）凫 水（ ） 潺 （ ）歌 吹（ ） 蕴 藻（ ）家 眷（ ） 皎 洁（ ）漂 渺（ ） 纠 葛（ ）
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
鲁迅
第一课时
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》等。
为什么有的情节详写，有的情节略写？
导学卡
1、认真阅读文章，思考下列4个问题。（1）课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？（2）作者为什么说“在我是乐土”？ （3）请同学们在书上找出看戏前的三次波折、三次转机（4）在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 3、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知识点及解题方法，并准备上台展示。4、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的知识点，并总结答题技巧。5、展示后完成教师当堂布置的练习题。
人教部编版八年级语文下册第1课《社戏》课件(共61张PPT)
2、思考戏前波折的好处。
一是情节波澜曲折，既烘托了看戏的急切 心情，又为下文写看社戏做下铺垫，
二是初步表现了人物—小伙伴们的热情能 干的特点。
“艺术源于生活又高于生活”
1、文中的迅哥儿是鲁迅吗？
不是。本文是小说，作者取材 于自己的童年生活，却在生活基础上进 行了艺术概括。
2、社戏好看吗？你从那些词句看出来的？
回望戏台：缥缈得像仙山楼阁
朗读22 —23段。
思考
这一部分写月夜归航，景物描写突出表现 了哪两点？
景美；船快。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的， 而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏 台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂
渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着 视 了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心 觉
阅读第11段，思考写法及作用
嗅觉
豆麦和水草的清香
景 触觉 物 视觉
扑面吹来
朦胧的月色、起伏的连山、依稀 的赵庄，几点火
（喜欢）
听觉
歌吹
人 感觉 物 想象
以为船慢 戏台、渔火
（看戏）
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
2、写出了小伙伴们行船速度之快。 3、烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悦。
• 听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、 “悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；
• 嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发 散出来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆 麦和水草的气味美。
—— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的 美丽景色。
“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里 充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。 “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了”——静物动态的写法，形象 地突出船速之快；
第1课《社戏》课件(共40张PPT) 统编版语文八年级下册
预习检测
归省：出嫁的女儿回娘家探望父母。省，探望、问候。 偏僻：荒僻，交通不便。 絮叨：唠叨的，啰嗦的。 纠葛： 纠缠不清的事情；纠纷。 怠慢： 表示招待不周到。 礼数： 礼节；礼貌的等级。 撺掇： 从旁鼓动人做某事。 歌吹： 歌声和乐声。
鲁迅（1881－1936），原名周树人，
字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的 文学家、思想家、革命家，中国现代文 学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅” 为笔名发表了中国文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》，奠定了新文学运动 的基石。主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花 夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集 《且介亭杂文》《热风》《坟》《二心 集》《华盖集》《而已集》等。
① 珍贵温暖的友情 ② 和谐质朴的故乡民风 ③ 温馨甜美的故土风光 ④ 免念枯燥无味的“秩秩斯于
幽幽南山” ⑤ 没有严格的行辈之分
“乐土”呼应了文章的哪句话？
“ “真的，一直到现在，我 社 实在再没有吃到那夜似的 戏 好豆，——也不再看到那 ” 夜似的好戏了。”（文眼） 之
最能表达作 情 者情感、充 节
细致入微描绘人物内心情绪的变化发展。
三要素总结
情节：1、伙伴游玩；2、盼看社戏；3、看前波折；4、月夜行船；
5、赵庄看戏；6、回程偷豆；7、再谈吃豆；8、怀念社戏。 叙事技巧：一波三折、多种表达方式、儿童视角
人物：1、双喜：机智聪明、细心周到；2、阿发：淳朴无私、憨厚老实
3、六一公公：淳朴宽厚、热情好客； 4、八公公：宽厚细心 如何塑造？（直接描写：语言、神态、动作、心理、细节；
关于“社戏”
1.课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。
盼社戏
看社戏
忆社戏
部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)
三、析人物，解乡情
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家 的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。 （用什么语气读？）
朗读指导：要读出偷的感觉，征求阿发的意见，因 为是偷，所以声音要低;也因为要偷，所以兴奋。
阿发一面跳，一面说道：
(此处猜读)自私版的阿发会怎么说? 大方版的阿发会怎么说?
再看，他嘴上和老六一说着话，心里还想着 水中的虾呢。双喜连钓虾的注意力都没有转移呀！ 可见，他坦然的很呀！内心坦荡荡。
三、析人物，解乡情
被偷者不觉得是偷，偷者也不觉得是偷，这 是一个怎样的平桥村？村民有怎样的共性？
民风淳朴、热情好客、善良无私……
一会儿的功夫，淳朴善良的平桥村民都成了大 家的好朋友了！
二、看社戏，谈感受
1我们先来到戏台前，请同学们速读课文17----21 段，边看边画出迅哥儿最想看什么戏，再圈出他看到 了什么角色的戏。
铁头老生不翻跟头 小旦咿呀呀呀呀的唱 很老的小生 红杉小丑 老旦不断地唱
扮蛇精、 跳老虎
2、大家说这出戏好看不好看？从文中找出迅哥儿和同 伴们的感受的关键词。
疲倦、打哈欠、最怕的东西、扫兴、担心、忍耐、吁 气、熬不住
偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭骂的。 偷我们家的吧
三、析人物，解乡情
现实版的阿发呢，我们来看：“且慢，让我来 看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道， “偷我们的罢，我们的大得多呢。”
没有直接回答，而是做了一个动作“摸”。结 论是什么?理由是什么?这是一个什么版本的阿发呢?
淳朴无私、热情纯真的阿发
xǐnɡ xū 归省 吁气
hánɡ 行辈
fú 凫水
dài 怠慢
chán 潺潺
juàn xiànɡ jiū 家眷 旺相 纠葛
第1课《社戏》课件(共32张PPT) 统编版语文八年级下册
景物
景物描写
• 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹 从视觉、嗅觉、触觉写出 杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 江南水乡月夜的清新。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 比喻、拟人，把连山比成
都远远的向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他 兽脊，以动写静，船行之 们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听 快，熟练高超的驾船技巧。
多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
（3）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和 柴，并考虑好对策。
细心周到 聪明伶俐
（4）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原 负责自信 有始有终
说过写包票的!”
人物形象——阿发
“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸 了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们 的大得多呢。”
到赵庄看戏 盼望
双喜提议被采纳 轻松
叫不到船 着急 朋友都去了 失望 不钓虾，不开口 沮丧
我的很重的心忽而轻松了，身 体也似乎舒展到说不出的大。
“忽而”—— 心情突变， “舒展到说不出的大” ——夸张手 法，心情无限之好。
“偷豆”
• 因“饿”而“偷”，主要偷自家的豆。 • 反映了小伙伴诚恳待客的热情； 表现了周到细致、纯朴无私
的天性。 • “偷”在文中是一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”。
二 领会作品主旨
主旨句
• 真的，一直到现在，我 实在再没有吃到那夜似 的好豆，——也不再看 到那夜似的好戏了。
戏好看吗？
铁头老生 小旦 很老的小生 红衫的小丑 花白胡子 老旦
疲倦
支撑 稀奇 五官渐不明显 融成一片 没有高低
心理描写
景物描写
• 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一 离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在 灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边 来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去 了，但也不好意思说再回去看。
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元《社戏》课件(共24张PPT)
社戏
人教版初八年级语文《社戏》PPT课件
句文理解
教学策划
内容学习
教学创新
目 录
01
02
03
CONTENTS
02
教学策划
di
yi
zhang
jie
第
一
章
节
01
回顾所学导入新课
上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事,今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》
要求学生在默读课文时要思考以下问题：课题为《社戏》，可见小说的中心情节是“看社戏”提问：围绕这一中心事件写了哪些事？
学生在默读过程中，随时记下自己不明白的知识点，不明白的含义，以备在默读完毕整篇文章后与同学分组讨论，自己找出答案
语文课教学应当以活泼快乐的气氛为主组织同学之间开展小组讨论鼓励同学积极发言，这是激发孩子们学习语文积极性的重要办法
组织学生小组讨论
默读结束教师总结
针对课文提出疑问
引导学生默读思考
默读
课文重点关键段落研习
看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语
去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？
为什么笛声宛转悠扬，使我沉静，又自失起来呢？
01
02
03
04
在作者笔下，我急切要看到的戏好看吗？为什么？
课文的修辞手法学习
阅读下面文字回答问题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
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目 录
01
02
03
CONTENTS
02
教学策划
di
yi
zhang
jie
第
一
章
节
01
回顾所学导入新课
上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事,今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》
要求学生在默读课文时要思考以下问题：课题为《社戏》，可见小说的中心情节是“看社戏”提问：围绕这一中心事件写了哪些事？
学生在默读过程中，随时记下自己不明白的知识点，不明白的含义，以备在默读完毕整篇文章后与同学分组讨论，自己找出答案
语文课教学应当以活泼快乐的气氛为主组织同学之间开展小组讨论鼓励同学积极发言，这是激发孩子们学习语文积极性的重要办法
组织学生小组讨论
默读结束教师总结
针对课文提出疑问
引导学生默读思考
默读
课文重点关键段落研习
看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语
去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？
为什么笛声宛转悠扬，使我沉静，又自失起来呢？
01
02
03
04
在作者笔下，我急切要看到的戏好看吗？为什么？
课文的修辞手法学习
阅读下面文字回答问题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。