小学数学故事分享之巧求平均数数学故事
数学学习小故事(适合三四年级)
数学学习小故事（适合三四年级）狼口脱险今天天气真好，懒羊羊约了喜羊羊和美羊羊一起到羊村外游玩。
突然喜羊羊看到灰太狼躲在旁边的草丛边，怎么才可以逃离这里呢？很快喜羊羊就想出了一个主意，转头大声对大家说：“村长不要我们在这里迎接黑羊勇士吗？”一边说，一边朝美羊羊挤眼睛。
美羊羊很快就明白了自己的处境很危险，强调说：“不是一个黑羊勇士，而是一队黑羊勇士。
”“听说，他们的每19只黑羊排一排，总共排成22排的队伍前来。
”喜羊羊故意大声说。
“大约来400只左右的黑羊勇士！”懒羊羊也发现了灰太狼，看着大家也这么镇定，也就不怎么害怕了。
“谁告诉你有这么多黑羊勇士？不能让灰太狼听到了，否则就抓不到他了。
”喜羊羊故意压低声音问懒羊羊。
“总共是19某22只羊，可以把19看成20，22也看成20，所以大约有20某20＝400只黑羊勇士。
”懒羊羊大声解释说。
“还可以看成每排20羊，22排就是20某22＝440只，再减去每排多看的1羊，总共22排，就是440－1某22＝418只黑羊。
”美羊羊说。
“也可以让每排19只羊先排成20排，再加上后面2排羊，也就是19某22＝19某20＋19某2＝380＋38＝418只黑羊。
”喜羊羊也接着说。
灰太狼一听，吓得掉头就跑。
喜羊羊一伙安全地回到了羊村。
邮票告状马大虎中午休息时迷迷糊糊发现自己被几个浑身挂满加减乘除符号的人带到了一座宫殿上。
还没搞清什么情况，就听到旁边一个似曾相识的人指着自己说：“就是他把我搞成这个样子的。
”说完就哭了起来。
“你怎么说邮票的面积是6平方分米？害的邮票现在都变成现在这个样子了！”头戴金冠的数学国王指着这个半人高的邮票，大声责问马大虎。
马大虎这才发现原来诉冤的人，就是自己心爱的邮票，难怪这么熟悉呢。
“我从来也没有说过呀！”马大虎觉得这个事情不能怪他。
“你看，这个是证据。
”邮票拿出了早上马大虎写的作业。
上面清清楚楚地写着：一张邮票的面积是6平方分米。
“问题就出在这里。
简短数学小故事大全
简短数学小故事大全1.短的数学小故事4个①我乘坐的双层巴士中，1层连我在内一共有25名乘客，售票员告诉我2层的乘客人数是1层的40%。
那么这辆车上总共有多少人呢？②有只猴子从森林里采了100根香蕉堆成一堆，猴子家离香蕉堆50米，猴子打算把香蕉搬回家，每次最多能背50根，可是猴子嘴馋，每往前走1米要吃1根香蕉，问猴子最多能背回家几根香蕉？③如果让你掷两颗骰子24次得到一个“双六”，你觉得可能性大于50%吗？④有A、B、C三人。
A说：“我有1个哥哥，3个妹妹。
”B说：“我有2个哥哥，2个妹妹。
”C说：“我有3个哥哥，1个妹妹。
”实际上这3人都同为兄弟姐妹，那么他们兄弟姐妹总共有几人呢？另附答案①、37②、25③、17世纪时，一个热衷赌博的法国贵族安东·戈姆伯·切维利尔·德·梅尔怀疑赌博的机会一直不利于他。
于是他写信把自己的怀疑告诉了数学家布莱斯帕斯卡和皮埃尔·德费马。
他们发现，掷24次得双六的概率是35/36的24次幂，大约是0.49。
这意味着玩很多次后总的来说是输的。
戈姆伯的小要求标志着概率论的诞生。
④、62.数学小故事30篇,短一点数学小故事口算对许多学生来说枯燥无味，更有时，它的重要性往往被忽略了。
然而，在口算中添加了数学小故事这些“葱蒜调味料”后，它变成了学生的“美食”。
让我们一起去“品尝”一下吧：●八戒吃了几个山桃.八戒去花果山找悟空，大圣不在家。
小猴子们热情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃整整100个，八戒高兴地说：“大家一起吃！”可怎样吃呢，数了数共30只猴子，八戒找个树枝在地上左画右画，列起了算式，100÷30=3。
..1八戒指着上面的3，大方的说，“你们一个人吃3个山桃吧，瞧，我就吃那剩下的1个吧！”小猴子们很感激八戒，纷纷道谢，然后每人拿了各自的一份。
悟空回来后，小猴子们对悟空讲今天八戒如何大方，如何自已只吃一个山桃，悟空看了八戒的列式，大叫，“好个呆子，多吃了山桃竟然还嘴硬，我去找他！”哈哈，你知道八戒吃了几个山桃？●阿拉伯数字的由来小明是个喜欢提问的孩子。
平均分东西的数学小故事
平均分东西的数学小故事
有一天，六个朋友从市场上买了一些水果，他们买了柿子、苹果、梨子、香蕉、桔子和葡萄。
他们购买的水果数量不一样，也不是同一种水果。
当他们回来时，六个人不想互相吃不同的水果，因此他们决定平均分配这些水果。
但是，他们发现每个人拥有的水果数量不一样。
于是他们决定将所有的水果都放在一起，然后平均分配到每个人的手中。
经过一番计算，他们发现水果总数为30个，而六个人数量不一样的水果在手的总和为27个。
在不改变水果数量的情况下，六个人必须怎样分配水果，才能使得每个人拥有相同数量的水果呢？
经过仔细的计算，六个人决定每人分配5个水果，而最后一个水果只能被切成6等份，这样他们每人就能分到6份中的1份。
最终，六个人都满意地吃了自己的水果，而且每个人拥有的水果数量是一样的。
10以内趣味数学小故事50字左右
10以内趣味数学小故事50字左右摘要：1.趣味数学的概念介绍2.三个10以内的趣味数学小故事阐述2.1 故事一：猴子摘香蕉2.2 故事二：猫捉老鼠2.3 故事三：巧分糖果3.总结：数学的趣味性及其在日常生活中的应用正文：趣味数学，简单来说，就是以有趣、生动的方式呈现数学知识。
它不仅能让人们对数学产生浓厚的兴趣，还能提高人们的思维能力和创造力。
下面将通过三个10以内的趣味数学小故事来阐述这一概念。
故事一：猴子摘香蕉有一只猴子住在树上，每天都要从树上摘香蕉。
这天，猴子发现地上有一堆香蕉，共有10根。
猴子想要把香蕉平均分给两只小猴子，但是它不知道如何平均分配。
于是，猴子想到了一个办法：先把香蕉分成5根一组，然后再把这两组香蕉各自分成2根。
这样，每只小猴子都能拿到5根香蕉，问题得到了解决。
故事二：猫捉老鼠有一只猫捉到了一只老鼠，老鼠求情说：“猫大人，放过我吧，我会教您一个有趣的数学游戏。
”猫答应了，老鼠教给了猫一个名叫“猫鼠游戏”的数学游戏。
游戏规则很简单：猫和老鼠轮流报数，每次报的数必须是10以内的自然数，而且不能重复。
谁先报到10，谁就获胜。
猫和老鼠开始了游戏，最终猫凭借巧妙的策略赢得了比赛。
故事三：巧分糖果一位老师有10颗糖果，他想把这些糖果分给班上的10个同学。
但是，糖果不能平均分配，否则会破坏糖果的形状。
于是，老师想到了一个巧妙的办法：把糖果分成5颗一组，然后把这两组糖果各自分成2颗。
这样，每个同学都能拿到5颗糖果，而且糖果的形状也得到了保持。
通过以上三个故事，我们可以看到，数学在生活中充满了趣味性和实用性。
只要我们用心去发现，数学就能为我们的生活带来无尽的乐趣。
在学习和工作过程中，我们可以运用趣味数学的方法，让原本枯燥的数字变得生动起来，提高我们的学习效果和工作效率。
10 粒鹅卵石子的数学故事》
10 粒鹅卵石子的数学故事》【原创版2篇】篇1 目录1.介绍《10 粒鹅卵石子的数学故事》2.讲述故事中的数学问题3.解析故事中的数学问题4.总结《10 粒鹅卵石子的数学故事》的启示篇1正文《10 粒鹅卵石子的数学故事》是一本生动有趣的数学故事书，讲述了一个关于鹅卵石子的数学问题。
在这个故事中，主人公小明需要帮助他的爷爷将 10 粒鹅卵石子平均分给 5 只小鸡。
这个问题看似简单，却蕴含了数学中的平均数和比例等概念。
故事中，小明通过观察和思考，发现将 10 粒鹅卵石子平均分给 5 只小鸡并不是一件容易的事情。
他开始尝试不同的方法，如将鹅卵石子堆成山，或者将它们排成一排，以便更好地理解问题。
最终，小明意识到，他需要找到一种方法，使得每只小鸡得到的鹅卵石子数量相等。
为了解决这个问题，小明开始学习数学中的平均数和比例概念。
他发现，要使 10 粒鹅卵石子平均分给 5 只小鸡，每只小鸡应该得到 2 粒鹅卵石子。
在这个过程中，小明不仅学会了如何计算平均数，还理解了比例和分数的概念。
通过这个故事，我们可以看到数学在现实生活中的应用。
小明通过观察和思考，发现了鹅卵石子分配问题背后的数学原理。
这不仅帮助他解决了实际问题，还培养了他的数学思维和解决问题的能力。
总的来说，《10 粒鹅卵石子的数学故事》是一本很好的数学启蒙读物，通过生动有趣的故事情节，引导读者学习数学知识，并培养读者的数学思维和解决问题的能力。
篇2 目录1.故事背景和起因2.鹅卵石子的分配问题3.数学方法解决鹅卵石子问题4.解决鹅卵石子问题的启示篇2正文《10 粒鹅卵石子的数学故事》讲述了一个发生在古代中国的有趣数学问题。
故事发生在一个村庄，一个老人拥有 10 粒鹅卵石子，他想要将这些鹅卵石子分给他的两个儿子。
按照当时的传统，长子应该得到双份，次子应该得到单份。
然而，10 这个数字是一个特殊的数字，无法简单地分成双份和单份。
在这个问题中，鹅卵石子的分配成为一个棘手的问题。
二年级数学平均分小故事
二年级数学平均分小故事
小明是一名二年级的学生，他最近参加了一次数学考试。
他很努力地学习，并且认真做题，最终他得了80分的好成绩。
但是，小明并不知道自己的成绩是否好，因为他不知道全班同学的平均分是多少。
于是，他问了班里的数学老师，老师告诉他，班里的平均分是70分。
小明很高兴，因为他比平均分高了10分，这意味着他在班里排名比较靠前。
但是，他也意识到自己还有提高的空间，因为他的成绩距离满分还有很大的差距。
于是，小明下定决心要更加努力学习，争取取得更好的成绩。
他知道，只有不断地学习和努力，才能取得更大的进步。
这个小故事告诉我们，知道平均分可以帮助我们了解自己的成绩水平，并且激励我们更加努力学习，提高自己的成绩。
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数学趣味故事集
数学趣味故事集故事一：小明和苹果小明去超市买了一袋苹果，他想把这些苹果平均地分给他的3个朋友。
然而，他发现袋子里的苹果数目不是3的倍数。
小明思考了一下，他想到了一个巧妙的方法。
小明先把袋子里的苹果数目对3取余数。
假设余数为N。
然后，他把余数N个苹果分别给他的3个朋友，每人分到1个或者0个。
最后，小明把袋子里的苹果平均地分给他的3个朋友，每人分到袋子里的苹果数目除以3的商数个。
这样，小明巧妙地把苹果分给了他的3个朋友，并且每个人分到了整数个苹果。
故事二：大象的数字在一个动物园里，有5只大象。
这5只大象都很聪明，喜欢进行数学游戏。
一天，它们决定组队进行一个有趣的数字游戏。
每只大象站在一个数字上，这些数字是1、2、3、4和5。
然后，它们进行了一系列的数字变换操作。
第一次操作，每只大象在所站的数字上加上它右边大象站的数字。
第二次操作，每只大象在所站的数字上减去它左边大象站的数字。
第三次操作，每只大象用自己所站的数字除以2。
经过了这三次操作，大象们发现，最后每只大象所站的数字都变成了3。
它们非常惊讶，都觉得这个游戏很神奇。
通过这个游戏，大象们研究了数字间的一些有趣的关联，并且锻炼了它们的计算能力。
故事三：数学天才李明是一名小学生，他在数学方面非常有天赋。
有一天，他参加了一场数学比赛。
比赛开始后，李明迅速解答了前几道问题，他的答案全都是正确的。
但是，第5道问题对李明来说非常困难，他没有办法解答出来。
李明心急如焚，他向祈求能够得到这个问题的答案。
就在这时，一道闪电劈中了李明的脑袋。
神奇的事情发生了，李明脑中突然出现了一个灵感。
他迅速拿起笔，在试卷上写下了答案。
不出所料，这个答案是正确的。
从那以后，李明成为了数学界的传奇，人们都称他为“数学天才”。
故事四：数学之美数学无处不在，它与我们的生活紧密相连。
在一个月黑风高的夜晚，马克斯独自坐在书桌前做着复杂的数学题。
他苦思冥想，但思路却一直不通。
突然，他的笔在纸上滑动，画出了一个漂亮的图形。
平均分东西的数学小故事
平均分东西的数学小故事
从前，有两个好朋友小明和小华，他们趁着暑假一起去了旅游，期间他们渐渐发现，
他们的食物总是不够公平地分配。
小明总是抢到更多的食物，小华却吃不饱。
为了解决这
个问题，他们想了一个巧妙的方法，就是借助数学知识来把食物平均分配。
他们第一步是计算他们拥有的食物的总量。
小明和小华的食物量都不一样，所以他们
需要把食物分别量一遍，然后用加法把他们的结果相加起来。
小明：我有10个巧克力，5个饼干和3个苹果，总共18个食物。
第二步是通过平均分法，把食物分配平均。
平均分法就是把两个数字相加，然后把结
果分成两半，这样每一个人都会获得相同数量的食物。
小明和小华的食物总共是33个，那么他们可以把这个数字除以2，得到平均数是16.5。
小明和小华可以得到的食物数量都应该和这个数字相同，因为他们是平等的朋友。
他们在公平的情况下，把食物分配给了彼此。
从此之后，他们再也没有争论过食物的
分配问题了。
小明和小华学到了这样的事情，科学知识可以在生活中用到。
当他们回到学校，他们会更加愿意来学习数学课程，因为数学确实在生活中很有用。
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2019小学数学故事分享之巧求平均数数学
故事
数学的学习在人们的生活中已经越来普遍，而生活中到处都充满着数学问题。
接下来，就和小编一起练习小学数学故事分享。
巧求平均数
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
刘老师给大家出了一道题。
前进小学8个班去帮助农民摘豆角，每个班摘豆角的重量分别是：55千克、50千克、48千克、54千克、49千克、53千克、54千克、53千克。
问平均每班摘豆角多少千克?“看谁算得快。
”刘老师鼓励说。
于丰很快举手回答：“平均每班摘52千克。
”刘老师点头说：“你能把计算的方法说一说吗?”于丰说：“求平均数有个窍门，就是先在这些数中确定一个基准数。
比如，这道题就是以50为基准数。
然后把5个班分别比基准数多出的千克数加起来，并从中减去剩下那2个班比
基准数少的千克数，所得的数除以8，商再加上基准数，就是所求平均数。
”刘老师高兴地说;“很好，于丰的这种方法我们可以给一个名字叫做‘减少加多法’。
做的时候可以这样：先选好基准数50，然后从前往后看，多的数前写上加，少的数前写上减，也就是：
5+0-2+4-l+3+4+3=1616÷8=250+2=52(千克)这就是平均每班摘的重量。
”刘老师又说：“这样求平均数速度快，计算量小，是一种好方法。
”“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
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要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注
意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。