五彩池

1、结合语境，理解并积累“奇异、漫山遍野、玲珑多姿、鲜艳多彩、细腻”等词语。

2、了解段与段之间的关系，感受文章总分总的结构，并能抓住文章概括性的句子归纳主要内容。

3、有感情朗读描写五彩池特点的句子，了解五彩池形成的原因，感受五彩池景色的奇异，体会作者情感的变化以及对五彩池的赞美之情。

教学重点：了解段与段之间的关系，感受文章总分总的结构，并能抓住文章概括性的句子归纳主要内容。

教学难点：有感情朗读描写五彩池特点的句子，了解五彩池形成的原因，感受五彩池景色的奇异，体会作者情感的变化以及对五彩池的赞美之情。

揭示课题。

欣赏五彩池景色图。

再读。

课前预习时，请大家从文中找一找概括描写五彩池的词语。

数不清
大大小小
玲珑多姿
鲜艳多彩、各不相同
迷人、奇异、格外美丽、格外神奇
这些词语中，数不清写——（五彩池多）；大大小小写——（五彩池有大有小）；玲珑多姿写——（五彩池的形状）；鲜艳多彩、各不相同写——池水的颜色；迷人、奇异、格外美丽、格外神奇表达——作者感受。

这些词语让我们对五彩池有了大致的了解。

读词。

一）初读课文，梳理脉络。

我们把这些词语按课文中出现的顺序排一排。

【学生交流。

老师排列】
奇异
数不清
大大小小
玲珑多姿
鲜艳多彩
各不相同
格外美丽格外神奇
迷人奇异——课文最后又再次出现了一个“奇异”
课文就是按这个顺序来写的。

第二节写的是——（池子），第三节写的是——（池水）。

课文就是从这两部分来具体描写五彩池的。

第一节，告诉我们作者对五彩池总的印象，这是——总起。

结尾，再次告诉我们五彩池的迷人之处就在于它景色的奇异。

这是——总结。

看，课文就是按总分总的结构来写的。

二）指导抓住概括性的句子，了解课文主要内容。

1.我们把课文中带有这些词语的句子好好读一读。

、
1）第一句，作者开门见山告诉我们，五彩池的位置——（四川的“黄龙寺——九寨沟”风景区），时间——（一个晴朗的日子）。

2）下面是不是这几句？
这里满山坡的五彩池却多得数不清。

这些五彩池大大小小玲珑多姿。

最美丽的是那鲜艳多彩的池水。

使人惊奇的是，这些水池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。

变幻的色彩使五彩池显得格外美丽，格外神奇。

面对这一派迷人的自然风光，我不禁深深赞叹：“美啊，景色奇异的五彩池！”
2．在这些句子中，有文章的总起句，总结句，连接上下文的过渡句。

把这些句子连起来，就能帮助我们大致了解文章的主要内容。

1）学生回答。

老师指导。

“这里满山坡的五彩池却多得数不清。

”中，没有前文，这个“却”去，句子才连贯。

面对这一派迷人的自然风光，我不禁深深赞叹：“美啊，景色奇异的五彩池！”这里是作者的话，概括的时候，要用转述的语气。

2）同桌相互合作说说看。

过渡：初读课文，我们知道整篇文章就是从这些方面来写五彩池的“奇异”的。

“奇异”，“奇”就是奇特的，“异”就是不同一般，与众不同的。

接下去，我们就来看看作者是怎么把五彩池的奇特，把五彩池的与众不同表现出来的。

（教知识）
我们就按作者介绍的顺序，先从第二节开始学习。

学习第二节，感受池子的奇异。

【出示第二节】交流并读句，点出奇异。

池子多
“神话传说中的五彩池在天上，而且只有一个。

这里满山坡的五彩池却多得数不清。

”
A. 引读：
B.这里用了一个“却”字，表示——（转折关系），转折关系一般强调的是——（后面的内容）。

相对于前面的“只有一个”，这里强调的是后面的——（多得数不清）。

这里的五彩池多到数不清，难怪作者一下子被迷住了。

读。

从第一句话开始，就融入了作者发自内心的感情。

【板书：惊喜】
池子有大有小，玲珑多姿
师生合作读。

老师读的是——概括的部分。

你们读的就是——（具体描写的部分）。

具体描写部分，作者又是怎么围绕大大小小，玲珑多姿来写出五彩池的奇异的呢？
·大大小小——
预设：作者选了一个最大的，又选了一个最小的。

这一大一小之间，还有许多大小不一的池子。

先来看小的，比菜碟大不了多少。

手指伸下去，用手指就可以碰到它的底。

小的真的小啊，让我们觉得真的是小巧——玲珑。

大的呢，【“不足”，“不到”，泛红】告诉我们什么？大的，也不过那么大，也是那样小巧——玲珑（精致、可爱）。

喜欢吗？女同学读。

男同学加入一起读。

大大小小，玲珑多姿的五彩池呈现在眼前，多么叫人惊喜啊。

一齐读。

过渡：下面怎么写“多姿”的呢？
·玲珑多姿——
预设：一连串比喻写出了五彩池的多姿。

那么多玲珑多姿的池子，景色奇异。

读。

总结：作者用先概括后具体的写法，写出了五彩池池的大大小小、玲珑多姿。

我们都感受到了它的奇异，还体会到了作者的那份惊喜。

第三节
五彩池，顾名思义，池水是五彩的。

难怪作者这么说——
【出示：最美丽的是那鲜艳多彩的池水。

】读。

过渡：带着这份惊喜，继续读下去。

你一定会发现池水色彩的与众不同，你也一定会发现作者情感的变化。

【出示：站在山上，向下望去，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。

】
预设：作者写到五彩池的池水有很多光彩，很好看。

（作者把那么多池子比作了一幅巨大的彩画。

）
这么多的色彩啊！【板书：多】读。

站在山顶，往下看，那么多的五彩池层层铺开展开，就好像——一幅巨大的彩画铺展在眼前。

把气势读出来。

【出示：使人惊奇的是，这些彩池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。

】
再往下读，你发现作者的心情发生变化了吗？【板书：惊奇】
惊奇在哪里？（彩池互相连接，水也来自同一溪流，水色应该是一样的呀。

现在每池的水色却各不相同）【圈关联词】又出现了表示——（转折关系的关联词，强调水色各不相同）水色不同，正是它最与众不同的地方啊。

惊奇啊。

下面怎么具体介绍水色不同的呢？
【出示：有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水呈湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。

】师引读
颜色是会——（变化的）【板书：变幻】指导“幻”的笔画。

这些内容就是告诉我们各池的水色——各不相同啊。

更让人惊奇的是——
【如果把各池的水舀起来一看，却又跟普通清水一样，什么颜色也没有了。

】
有人发现吗？（转折关系，强调又跟普通清水一样什么颜色也没有了）
“虽然”怎么样，却又跟普通清水一样，什么颜色也没有了？谁能把前面的虽然补充完整？（虽然水色各不相同，如果把水舀起来一看，却又跟普通清水一样什么颜色也没有了。

）这就是五彩池池水——（奇特的地方）。

让人惊奇啊。

所有的惊奇，概括成一句话——（同样的水，在不同的池子里怎么会显出各种不同的颜色呢？）
作者用两句话就告诉了我们其中的奥秘。

读。

反光镜指的是——（池底）
反光镜，知道吗？（它能折射阳光）别的池子也能折射阳光，为什么五彩池的池底就能显出各种不同的颜色来呢？
【交流，副板书】：
许多石笋
一层细腻的石粉——注意“腻”字右半部分的写法
阳光照射
“阳光照射”，只有在阳光的照射下，才会显出各种美丽的色彩。

文章开头有一个非常重要的内容，就是——一个晴朗的日子。

【副板书：晴朗】
这三个条件必不可少，缺一不可。

C. 来，看着板书，把原因说一说。

如此特别的池底才让五彩池显出如此奇异的景象。

读。

了解了成因，作者由衷地感叹大自然的神奇
【出示：变幻的色彩使五彩池显得格外美丽，格外神奇。

】读。

此时作者的情感——这是一种惊叹啊！【板书：叹】齐读。

此时，作者以完全被五彩池的奇异所折服，面对这一派迷人的自然风光，他情不自禁地发出感叹——
【出示：美啊，景色奇异的五彩池！】
景色奇异的五彩池美啊！【出示】读读，感觉有什么不同？作者面对这迷人的五彩池，他按捺不住内心的激动，喷薄而出的情感都汇聚在两个字上。

读。

今天学习了《五彩池》这篇课文。

作者按总分总结构，用了先概括后具体的写法，突出了五彩池的奇异，让我们从字里行间感受到作者内心情感的变化。

我们也和作者一样，发自内心地惊叹，陶醉于其中。