电荷教学设计
9.1电荷教学设计高二上学期物理人教版2
9.1《电荷》教学设计一、课标要求在普通高中物理课程标准中，本节内容《电荷》属于必修第三册，第九章第一节，课标要求学生能通过实验，了解静电现象。
能用原子结构模型和电荷守恒的观念分析静电现象。
观察静电现象，理解使物体带电的多种方式，并能分析静电感应现象。
课标中主要提及两点：一是以实验为基础，二是以观察和理解为重点，这对教师的教学提出了明确的要求。
二、教材分析电荷及其守恒定律是学生高中学习电磁学的第一个基础内容。
学习电磁学，需要学生很强的想象能力。
本节主要介绍电荷的基本概念、物体带电的原因、起电方式、电荷守恒定律、电荷量、元电荷及等基础内容，是学习《静电场及其应用》这一章的前提，对后面学习把握静电场的概念具有重要的作用。
教材从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，使物体带电的方法。
向学生渗透对待问题要透过现象看本质的思想。
摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，电荷守恒定律对学生而言不难接受，在此从原子结构的基础上做本质上分析，使学生体会对物理螺旋式学习的过程。
本节的关键是从实验演示和从物质微观角度分析各种起电方式的成因，有了对物体带电本质的理解，电荷守恒定律学生就比较容易理解，进同时还进一步加强了学生对守恒思想的理解。
三、学情分析1.学生的物理观念素养本课时安排在高二上学期刚开始阶段，学生已经学习完毕高中物理力学部分，初步具备了高中生应具有的成熟的理性思考能力，对物理的认识也能从具象化的表面上升到对本质的探索。
本节内容则是物理电学部分的起点，部分课堂演示实验会联系生活和一些学生的亲身体验，如摩擦起电，起电后吸引轻小物体等现象，但静电现象更多时候展示的是只有在实验室内才能展示的东西，尤其是起电本质和电荷守恒定律，这就需要通过实验结合理论、加强对学生思维的引导，加深理解抽象化的电荷概念、守恒概念、物质微观本质等。
这些涉及物理核心素养中的“物理观念”，让学生逐步建立起物理科学观念，如：物质观念、运动观念、相互作用观念、守恒思想等。
人教版初中物理《电荷》公开课教学设计
人教版初中物理《电荷》公开课教学设计《电荷》的教学设计xxxx禅城区xx中学xx一、教材分析《电荷》是人教版八年级第五章第一节，本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向移动。
其中两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。
摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。
二、教学目标1．知识与技能●认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；●了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；●了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
2．过程与方法●通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；●在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3．情感态度与价值观●注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣；●鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
三、教学用具玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。
四、教学过程引入新课：1．观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。
2、思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么？进行新课：1．摩擦起电带电体学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：_____________________。
说明摩擦过的物体能够_____________________。
小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
两种电荷教学设计
两种电荷教学设计教学设计1：电荷概念的引入目标：通过引入电荷概念，让学生了解电荷的基本概念和性质。
教学内容：1.电荷的定义与充电现象：介绍电荷的定义，包括正电荷和负电荷，并通过实例介绍充电现象，如摩擦充电、接触充电和感应充电。
2.电荷的量和单位：介绍电荷的量的概念和单位，如库仑，以及常见物体所带的电荷量的大小。
3.电荷的性质：介绍电荷的性质，如电荷的相互作用、电荷的守恒、电荷的分布等。
教学步骤：1.引入：通过问题引导学生思考，如“你是否曾经观察到物体之间发生过的奇怪现象？比如，当你脱毛衣服时，你的头发为什么会贴在衣服上？”让学生细致观察和思考，引发学生对电荷的兴趣。
2.知识传授：讲解电荷的定义与充电现象，通过举例子、实验等方式生动形象地介绍电荷的概念和性质。
3.实验操作：组织学生进行实验，如通过摩擦充电实验让学生亲自体验电荷的现象，增强学生对电荷的认知和理解。
5.提出问题：通过提出问题的方式，激发学生的思考，如“电荷是如何相互作用的？”或“当我们摩擦物体时，电荷是如何转移的？”鼓励学生提出自己的疑惑和问题，培养学生的探究精神。
教学设计2：电荷的分布及其应用目标：通过学习电荷的分布及其应用，让学生能够理解和运用电荷分布的原理，掌握电荷分布对电场强度的影响。
教学内容：1.电荷的分布：介绍电荷的分布形式，如点电荷、线电荷、面电荷等，以及它们对电场强度的影响。
2.电场强度的定义和性质：讲解电场强度的定义，以及电场强度与电荷、电场的关系，引导学生理解电场强度的概念和性质。
3.应用实例：通过案例分析的方式，让学生了解和掌握电荷分布的应用，如电容器的工作原理、分布电荷的静电悬浮等。
教学步骤：1.引入：通过引用实例，如雷电的原理、电容器的工作过程等，让学生产生对电荷分布的好奇和兴趣，激发学生对本节课的学习的积极性。
2.原理讲解：讲解电荷分布的概念和形式，以及不同形式电荷对电场强度的影响。
3.实验演示：通过实验演示，如利用点电荷实验仪器测量电场强度的强度和方向，让学生亲自参与实验过程，增加对电场强度的直观理解。
高中物理电荷试讲教案模板
高中物理电荷试讲教案模板
一、教学目标
1. 知识目标：掌握电荷的基本性质及单位，了解电荷守恒定律和库仑定律的内容。
2. 能力目标：能够应用电荷守恒定律和库仑定律解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学的兴趣和探究精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：电荷的基本性质，电荷守恒定律和库仑定律的理解与应用。
2. 教学难点：如何运用电荷守恒定律和库仑定律解决较为复杂的问题。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）：引导学生思考日常生活中有哪些与电荷相关的现象，并引出电荷的基
本概念。
2. 讲授（20分钟）：介绍电荷的基本性质，包括正负电荷的定义、单位、电荷守恒定律
和库仑定律的内容。
通过实际例子讲解电荷间的作用力计算方法。
3. 实验（15分钟）：设计一个简单的实验，让学生通过摩擦产生静电的过程，验证电荷
的正负特性。
4. 讨论（10分钟）：组织学生进行小组讨论，讨论电荷守恒定律和库仑定律在生活中的
应用。
5. 练习（10分钟）：布置几道与电荷相关的问题，让学生独立完成并相互交流。
6. 总结（5分钟）：对今天的学习内容进行总结，强调电荷对物体之间相互作用的重要性。
四、作业
1. 阅读课本相关内容，复习电荷的基本性质。
2. 完成课堂练习题，进一步巩固电荷守恒定律和库仑定律的应用。
五、课后反思
本次教学中，我在导入部分引出电荷的方式较为单一，可以尝试多种引导方式；实验设计
方面可以进一步创新，增加趣味性。
今后还需不断丰富教学方法，提升学生的学习兴趣和
主动探究能力。
两种电荷教学设计
两种电荷教学设计电荷是一种基本的物理概念，对于理解电学相关内容至关重要。
在进行电荷教学时，教师可以设计多种活动和方法来帮助学生理解电荷的概念和特性。
以下是两种电荷教学设计：教学设计一：实验探究电荷的产生和性质1.实验目的：通过实验探究电荷的产生和性质。
2.实验材料：玻璃棒、丝绸布、塑料棒、毛皮、电荷检测器等。
3.实验步骤：-实验一：玻璃棒和丝绸布的带电实验a.将玻璃棒擦拭干净，然后用丝绸布擦拭几次。
b.用电荷检测器检测玻璃棒的电荷状态。
c.反复执行该步骤，观察玻璃棒带正电荷的现象。
-实验二：塑料棒和毛皮的带电实验a.将塑料棒擦拭干净，然后用毛皮擦拭几次。
b.用电荷检测器检测塑料棒的电荷状态。
c.反复执行该步骤，观察塑料棒带负电荷的现象。
4.实验讨论：通过观察实验结果，让学生总结不同材料带电的方式和电荷的性质，引导学生思考电荷的基本概念和特性。
5.拓展应用：让学生设计并进行其他有关电荷的实验，如电荷相互作用实验、电荷的传导实验等，加深对电荷概念的理解。
通过这种实验性的教学设计，学生可以通过亲自操作和观察实验现象，深入理解电荷的产生和性质，激发学生对电学知识的兴趣和好奇心。
教学设计二：游戏互动学习电荷概念1.游戏目的：通过游戏的方式帮助学生理解电荷的概念和特性。
2.游戏准备：准备电荷卡片、电荷棒、电荷检测器等游戏道具。
3.游戏规则：-赛跑比赛：将学生分成若干小组，每个小组一人持一支电荷棒，其他队员持电荷卡片，设定终点线。
发令后，队员们尽快将电荷卡片放到正确的电荷棒上，第一个到达终点线的小组获胜。
-电荷对对碰：将学生分成两队，每队一名学生持电荷棒，其他队员持电荷卡片，根据老师的口令快速找到匹配的电荷组合。
匹配正确的队伍得分。
4.游戏讨论：在游戏结束后，让学生分享他们的游戏经验和体会，引导他们讨论电荷的相互作用和性质。
5.拓展应用：根据游戏中涉及的电荷知识，引导学生进行相关的理论探讨和实践活动，深化对电荷概念的理解。
初中物理两种电荷教学设计
初中物理两种电荷教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以“初中物理两种电荷”为主题，向学生传授电荷的基本概念，包括电荷的种类、电荷间的相互作用以及电荷在物体上的分布。
通过本节课的学习，学生应能够理解并掌握正电荷、负电荷的定义，了解电荷间的吸引与排斥规律，并能够运用这些知识解释日常生活中的相关现象。
2、教学对象本节课的教学对象是初中二年级的学生。
经过之前的学习，他们已经具备了一定的物理基础知识和实验操作能力。
在此基础上，学生将通过本节课的学习，进一步拓展对电荷的认识，培养观察、思考、分析物理现象的能力，同时激发对物理学科的兴趣和好奇心。
此外，针对初中生好奇心强、求知欲旺盛的特点，本节课将采用生动有趣的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握正电荷、负电荷的定义，知道自然界中只存在这两种电荷。
（2）掌握电荷间的相互作用规律，即同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（3）了解物体带电的原因，掌握摩擦起电、感应起电等常见起电方式。
（4）能够运用电荷知识解释生活中的相关现象，如静电、电荷在导体与绝缘体上的分布等。
（5）具备基本的实验操作能力，能够进行电荷实验并正确记录实验数据。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力。
（2）运用比较、归纳、推理等思维方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）学会运用物理知识解释生活现象，培养学生的学以致用意识。
（4）通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等多种教学手段，使学生全面掌握电荷知识。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养良好的学习态度，养成主动学习的习惯。
（2）培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
（3）通过实验探究，培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神。
（4）培养学生团结协作、共同进步的团队精神，提高人际沟通能力。
（5）引导学生关注生活中的物理现象，养成观察、思考、探究的好习惯。
15.1两种电荷教学设计-2024-2025学年人教版九年级物理全一册
15.1 两种电荷教学设计20242025学年人教版九年级物理全一册在进行本节课的教学设计时，我深感需要以一种生动且贴近学生生活的方式，向他们介绍电荷这一物理概念。
我选择了“两种电荷”作为课题，旨在通过一系列有趣的活动，让学生理解并能够区分正电荷和负电荷，同时掌握电荷间的相互作用规律。
一、教学目标：1. 让学生了解正电荷和负电荷的定义。
2. 让学生掌握电荷间的相互作用规律。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：电荷间的相互作用规律。
2. 教学重点：正电荷和负电荷的定义。
三、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验室用具（如气球、毛皮、金属棒等）。
2. 学具：学生实验手册、彩笔。
四、活动过程：1. 引入：通过一个有趣的实验，让学生观察到电荷产生的现象，引发学生对电荷的好奇心。
2. 讲解：正电荷和负电荷的定义，电荷间的相互作用规律。
3. 实验：让学生亲自进行实验，观察并记录电荷间的相互作用。
4. 讨论：引导学生思考电荷间的相互作用规律背后的原理。
5. 练习：让学生运用所学知识，解决一些与电荷相关的实际问题。
五、活动重难点：1. 活动重点：正电荷和负电荷的定义，电荷间的相互作用规律。
2. 活动难点：电荷间的相互作用规律。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过本节课的教学，我是否达到了教学目标？学生是否掌握了正电荷和负电荷的定义？是否理解了电荷间的相互作用规律？2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究电荷在其他领域的应用，如电子设备、电力系统等。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
正电荷和负电荷的定义是学生理解电荷概念的基础，因此，确保学生能够清晰地理解这两个概念是本节课的重中之重。
电荷间的相互作用规律是学生理解电荷间相互作用的关键，因此，通过实验和讨论，帮助学生理解和掌握这一规律是本节课的重点。
如何激发学生的兴趣并让他们积极参与到学习过程中，是本节课的教学难点。
教学设计6：9.1电荷
9.1电荷一、教学内容分析通过实验，了解静电现象。
能用原子结构模型和电荷守恒定律的知识分析静电现象。
本节由电荷、静电感应、电荷守恒定律、元电荷四部分内容组成，是本章的预备性知识，是电磁学的基本概念，教材侧重从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。
结合摩擦起电和感应起电的具体情境，理解电荷守恒定律是本节的重点，通过元电荷的学习，让学生产生“量子化”的初步概念，明确电量不能连续变化。
二、学情分析学生在初中学习过两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电等，因此，在本节课的教学中，应在初中已有的知识基础上，充分利用形象直观的静电演示实验，尽量让学生参与到利用旧知识，获取新知识的思考中来。
侧重从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，结合摩擦起电和感应起电的分析，进一步帮助学生理解产生电荷的机理。
三、教学目标1. 知道电量、元电荷、比荷等概念，知道电荷是物质的一种基本属性。
2.通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
3. 通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质4. 基于静电现象的实验事实，用原子的结构模型和电荷守恒知识建构模型解释现象，培养学生基于事实证据进行科学推理的核心素养。
四、教学重、难点教学重点：电荷守恒定律教学难点：利用电荷守恒定律分析解决摩擦起电和感应起电的相关问题。
教学方法：讲授法教具:静电起电机、枕形导体、球形导体五、教学流程图六、教学过程环节情境与问题教与学活动设计意图学生发展新课引入展示静电现象图片和视频，提出摩擦起电的本质是什么的问题？列举生活中的几种静电现象，重温物体因摩擦而带电的小实验，学生观看图片和视频回忆并回答激发对自然界各种现象、也包括电现象的求知欲。
新旧知识找联系积累对静电现象的感性认识，提高观察能力。
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电荷教学设计
以下是关于电荷教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《电荷》的教学设计广东省佛山市禅城区张槎中学刘艳
一、教材分析
《电荷》是人教版八年级第五章第一节,本节的教学内容有:摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向移动。
其中两种电荷及其作用规律是教学重点,认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。
摩擦起电是人类最早发现的电现象,两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础,电荷量的概念是后面理解电流概念的关键,因此本节课作为初中电学起始课,具有很重要的地位。
二、教学目标
1.知识与技能
●认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用;
●了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位;
●了解原子结构,认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
·
2.过程与方法
●通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质;
●在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法。
3.情感态度与价值观
●注意观察静电现象,对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣;
●鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力,引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
三、教学用具
玻璃棒(附丝绸),橡胶棒(附毛皮),验电器,乒乓球,散开的塑料包装绳,碎纸屑若干。
四、教学过程
引入新课:
1.观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。
2、思考:当空气干燥时用塑料梳子梳头发,为什么头发会随梳子“飘”起来;如果我们身上穿了化纤衣服,衣服会粘在皮肤上,在晚上脱衣时,有时会发出响声,甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么?
进行新课:
1.摩擦起电带电体
·
学生实验:用毛皮摩擦橡胶棒,用丝绸摩擦玻璃棒,分别把棒靠近纸屑,乒乓球等轻小物体,观察现象:_____________________。
说明摩擦过的物体能够_____________________。
小结:物体具有了吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电,或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫做带电体。
用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
在空气干燥的时候,用塑料梳子梳头发,头发会随着梳子飘起来,衣服会粘在皮肤上,是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。
介绍防止衣服产生静电的方法。
建议学生回去查找有关静电防止和应用的资料。
2.使物体带电的方法
(1)摩擦起电
请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。
(2)接触带电
除摩擦外,用接触的方法也可以使物体带电。
女孩头发能够竖起来,是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。
3.两种电荷
我们已经知道了什么叫带电现象,知道了被毛皮摩擦过
·
的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷,那么它们带的电荷是否相同呢?
演示实验:将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它,看到的现象:_____________________。
将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上,用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象:_____________________。
将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象:_____________________。
学生实验:
用手捋散开的塑料包装绳,捋的次数越多,看到的现象:_____________________。
引导学生分析:
人们通过大量的实验研究发现,用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。
带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的,必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。
归纳:
这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
·
(1)正电荷和负电荷
正电荷:指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷,可用“+”表示。
负电荷:指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷,可用“-”表示。
(2)电荷间的相互作用
同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。
4.检验物体是否带电的方法
(1)利用带电体的性质来判断。
例1:如果一个带电体吸引一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?
例2:如果一个带电体排斥一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?
(2)用验电器来检验。
观察实物知道验电器的主要构造,通过实验了解验电器的原理和作用。
实验(演示、分组):用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开,此时金属箔片带_______电,用力多摩擦几下玻璃棒,再去接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开的角度变____________。
换用毛皮摩擦过的橡胶棒,重做上面的实验。
·
验电器金属箔片张开的角度不同,说明了_____________________不同。
小结:验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。
它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。
它利用同种电荷互相排斥的原理,当用带电体接触验电器的金属球时,就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上,这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。
验电器金属箔片张开的角度不同,反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。
5.电荷的多少叫电量
电量的单位是库仑,简称库,符号是C。
库仑是一个比较大的单位。
一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量,大约只有10-7库仑,一片带电的云上所带的电量,大约有几十库仑。
指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。
元电荷:最小的电荷。
电子:带有负电的最小的电荷。
6.电荷在导体中定向移动
演示实验:取两个验电器A和B。
用金属杆把A和B连接起来,用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A,可以看到A和B的金属箔都张开了。
·
改用橡胶棒把A和B连接起来,重做上面实验,可以看到只有验电器A的金属箔张开,而B仍然闭合。
实验现象说明:电荷在金属杆中定向移动。
导体:善于导电的物体。
绝缘体:不善于导电的物体。
巩固小结(板书设计):
5.1 电荷
1. 用摩擦的方法使物体带电──摩擦起电。
带电体具有吸引轻小物体的性质。
2.
3. 自然界中只有两种电荷:正电荷“+”、负电荷“-”。
同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。
4.
5. 电荷量的多少叫电量,单位是库仑(库),符号是C。
元电荷:最小的电荷
电子:带有负电的
最小的电荷
6. 电荷在导体中定向移动。
导体:善于导电的物体。
·
绝缘体:不善于导电的物体。
金属靠_____________________导电。
</p
·。