两种电荷的教学设计

课题：《两种电荷》

科目：物理教学对象：九年级一二班学生课时：1课时

提供者：唐梦瑶单位：静海县静海镇徐庄子中学

一、教学内容分析

《电荷》是人教版八年级第五章第一节的内容。本课时的教学内容有:摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位。摩擦起电是人类最早发现的电现象,两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础,电荷量的概念是后面理解电流概念的关键,因此本节课作为初中电学起始课,具有很重要的地位。

二、教学目标

知识与技能：1．认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。 2．了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位 3．了解原子结构，认识自由电子和电荷的

移动；

过程与方法：在认识自然界中只有两种电荷和感知电荷间作用规律的过程中，感受常

用的推理方法；

情感态度与价值观：通过观察摩擦起电实验现象，从而对电荷的探究产生兴趣，最后

能主动利用简易器材动手做静电小实验。

三、学习者特征分析

1、九年级学生具有好奇、好动、以形象思维为主、模仿能力较强的特点。

2、电现象是学生日常生活中常见的现象。

3、对日常生活中的摩擦起电及静电现象有一定了解，但对其认识不够深入。

四、教学策略选择与设计

1、结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“参与式教学法”、“任务驱动法”、“小组活动法”这三种教学方法。

2、本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。故此在本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成

任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

五、教学重点及难点

重点：两种电荷及其作用规律

难点：摩擦起电的实质

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图播放女孩头发竖起来的视频思考：为什么纤维丝向四周散开？创设情境

引导学生进行摩擦起电的小实验并分析实验现象归纳引出摩擦生电，列举常见的摩

擦生电现象

引出两种电荷概念

探究实验：电荷间的相互作用提出问题——猜想与假设——设计

实验——进行实验——分析论证—

—归纳总结

归纳电荷间相互作用规律

布置练习通过练习找出判断物体带电情况的

方法反馈学生对电荷间相互作用规律的掌握情况

展示验电器练习制作简单的小验电器认识和学会使用验电器，明白

验电器的工作原理

展示原子内部结构图片和原子内部组成物质运动视频。学生看书思考：原子的结构是怎样

的？通常情况下，为什么物体不带

电？

知道摩擦起电的原因、实质

巩固练习、交流和小结1、回顾知识，交流、讨论。

2、总结该节内容，完善知识。

3、课后完成作业。

加深印象，巩固所学

七、教学评价设计

测验与作业：

例如：

1．关于绝缘体，下列说法正确的是( )

A．绝缘体在任何情况下都不能导电

B．绝缘体不容易导电，也不能带电

C．绝缘体不容易导电，但能够带电

D．绝缘体内没有电子，因此它不容易导电

2．通常情况下，下列物体中属于绝缘体的一组是（）

A．人体、大地、铜钥匙

B．橡皮、煤油、塑料袋

C．铅笔芯、盐水、玻璃杯

D．瓷瓶、空气、钢板尺

八、板书设计

1、摩擦起电

2、两种电荷：正电荷、负电荷。

3、电荷间的相互作用。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

4、原子及其结构：原子是由原子核（带正电荷）和核外电子（带负电荷）组成的。

4、导体与绝缘体：导电的物体叫导体（因为有大量的自由电子）。不善于导电的物体叫绝缘体。

九．教学反思

通过本节课我感觉自己存在的问题还很多，一上课自己有点紧张导致自己口误比较多，教学设计上不是很合理，把摩擦起电的实验后面可以顺便解释摩擦起电的原因，把课程内容融合成一节课课堂容量比较大，时间把握的不准确训练题没有来得及做，本节课最大的缺点是缺少练习，没有做到讲练结合，给学生的时间不足，有点满堂灌了。最主要的问题还是自己准备不充分，课堂没有突出层次感以及对学生的情感教育，需要改进和学习的地方还比较多，还需要向各位老师们请教。