班主任如何处理失窃事件
班主任工作反思 班里有了“小偷”怎么办
班里有了“小偷”怎么办，这是一个棘手的问题，遇到这种情况，我是不知道如何处理的。
班级里面丢失物品或钱财，首先要判定是什么时间发生的，逐步排除所谓的“嫌疑人。
”教师也不能随便的怀疑学生，这涉及到信任问题。
因此，要做出合适的解决那是相当困难的。
当发生失窃案件的时候，老师应该做的是将注意力放在对整个集体的教育上，巧妙自然地抓住突然发生的失窃事件，对学生进行必然的教育，也利用这一不期而遇的教育情景，对全班进行自然而又入耳入脑、震撼人心的教育。
李老师在书上指出面对这样的情况，可以参考几个原则：第一，不能伤害犯错误同学的自信心；第二，不能大张旗鼓地搜查，那样的话，及时搜出来，也起不到教育的目的。
第三，是否能够破案并不重要，重要的是教育。
因此必须在全班进行教育，但又不能因为一个学生犯错而兴师动众的批评全班同学；第四，教育过程一定要自然，而且进入孩子的心灵。
班里出现“小偷”，首先这是偶发事件，教师的处理要全面，我认为这是一个超级难题。
如果换成是我，我想我可能会这样去做，第一，安抚被盗财物的学生，跟他做好沟通；第二，如果他出现困难，我可以帮助他，但是这种帮助只是暂时的；第三，判断是在什么时间点发生的，周围都有什么人；第四，暗中调查，小范围铺陈开来。
还要考虑到假如是班外人员所为，也要对学生进行教育，要有集体荣誉感，爱护班级财物等等。
假如能够确定是班级内部某某学生所为，先对其进行交谈，还是要做心理工作。
教师要意识到这是孩子的偶然之举，不能因此怀疑孩子的人格，也不能让孩子对此事有什么心理阴影。
最后必然是要对班级学生进行交流，不能让他们对该学生“冷眼相对”，甚至于出现言语攻击的行为。
对于孩子而言，我们并不是他们的主宰者，也没有这个权利。
让他们相信这个世界的美好，大家可以包容他的无心之过才是重要的。
可能现在只是纸上谈兵，但是作为教师，要了解到每位学生的性格以及爱好，尽力避免此类事情的发生，如若出现，积极面对就是了。
班主任教育案例偷东西(2篇)
第1篇一、案例背景小明是某中学八年级（1）班的一名学生，平时表现良好，成绩优异，但近期却发生了一起偷窃事件。
事发当天，学校食堂收银员发现收银台上少了一百元钱，经过调查，发现是小明偷的。
这起事件引起了学校和家长的广泛关注，班主任作为班级管理者，面临着如何处理这一问题的挑战。
二、案例处理过程1.了解情况事发后，班主任第一时间了解事件的具体情况。
通过询问食堂收银员、查看监控录像等方式，初步确定是小明偷了钱。
但班主任并未立即对小明进行指责，而是深入了解他偷钱的原因。
2.与学生沟通班主任找到小明，与其进行了一次深入的谈话。
小明承认了偷钱的事实，并表示自己当时一时冲动，没有考虑到后果。
班主任询问了小明偷钱的原因，得知他近期家中经济状况不佳，为了帮助家里减轻负担，才做出了这样的决定。
3.家校合作班主任将小明的情况告知了他的家长，并请家长配合进行教育。
家长表示会对小明进行严肃的教育，并承诺以后会加强对他的监督。
4.开展班会为了教育全班同学，班主任在班会上开展了“诚信教育”主题班会。
通过讲述诚信的重要性，引导学生认识到偷窃行为的不道德性，以及对自己、对他人、对家庭带来的危害。
5.个别辅导班主任对小明进行了个别辅导，帮助他分析偷窃行为的原因，引导他树立正确的价值观，并鼓励他勇于改正错误。
6.跟踪观察在接下来的时间里，班主任密切关注小明的表现，发现他在生活和学习中都有了明显的进步。
为了巩固教育成果，班主任对小明的表现给予了肯定，并鼓励他继续努力。
三、案例分析1.班主任在处理小明偷窃事件时，充分体现了以学生为本的教育理念。
通过深入了解情况、与学生沟通、家校合作等方式，帮助小明认识到错误，并引导他改正。
2.班主任在处理事件过程中，注重了德育工作的实效性。
通过开展班会、个别辅导等方式，引导全班同学树立正确的价值观，提高他们的道德素质。
3.班主任在处理事件过程中，充分发挥了班级管理者的作用。
通过加强班级管理，为同学们营造了一个良好的学习环境，有助于提高他们的综合素质。
辅导员工作案例--关于寝室失窃问题的处理
关于寝室失窃问题的处理案例简介一天早上出完早操后，一名同学向我报告说放在书包里的两百元钱被人拿走了。
当时操场上还有很多人，而这位同学的书包和其他人的书包就放在一起，并且其他人的书包都未动过，唯独他的书包被人翻过。
我问他把钱放进包里的时候，有哪些人在场，他说很多人都在场，自己也说不清了。
我只好提醒他自己今后多注意。
此后，又有该同学寝室的其他人陆续向我报告说自己放在枕头下或放在抽屉里的钱总共约1000多元被盗，但门窗均未有被撬的痕迹。
案例思考1、对查证落实的学生钱物被盗案件中作案人你会怎么处理：A、交由公安机关处理B、查实，并报请学校处分C、赔偿钱物了事D、纪律处分，并根据情况进行深入教育2、目前高校学生钱物被盗案多发的原因是什么？有何共同特征？怎样根治？案例分析我感觉，这个寝室很可能有内盗。
但是所有的人都说自己被盗过。
我找来这个寝室的同学一个一个地单独谈话，希望能从中找出一点儿线索。
但是，每个人都显得很正常。
在没有任何线索的情况下，为了避免引起他们的相互猜疑，我不再单独找他们谈话，而是在班上提醒所有同学注意自己的钱、物，谨防小偷，可在私下里，我开始关注这个寝室的同学平时的消费情况，并把他们的消费情况与其经济状况相比较。
通过一段时间的观察和比较，我发现该寝室有一学生近来出手比较阔绰，而这一切与我们平时对他了解的实际的经济实力并不相符。
我认为这个同学有一定的嫌疑，但只是这个情况并不能证明这个同学就是内盗。
教学秘书向我反映说这个学生已有好几门功课亮了红灯，若这学期再有不及格的情况，他可能会被退学。
我找他谈话，希望他在学习上多下功夫，他表现出不在乎的样子。
我装作不注意地套他的鞋很漂亮，问他花了多少钱，他得意地说六百多。
我奇怪地问他，不是因为没钱交学费刚办了助学贷款吗？他一下子不吭声了。
在我的继续追问下，他支支吾吾说是用家里刚寄来的钱买的，他边说眼睛边瞟着别处，不敢看我。
谈完话后，我立即给他亲戚家挂了一个电话，请他父亲听电话（他家里没有电话），我对他父亲说：“我是老师，你刚寄给你儿子的钱他已经收到了，因为他们寝室没有长途电话，所以我代他向你报个平安。
如何处理班级中的失窃事件
如何处理班级中的失窃事件三岔中心学校陈义花转眼间，工作已十余年，班主任工作也干了十几年，每当接新班，我真有点犯愁，处于人生起步阶段的小学生，年龄小，阅历浅，容易犯错误。
需要班主任去做大量的工作，哪儿说不到,哪儿就出问题，这不，问题又来了，“老师，我的钱没了”，“老师，我的钱也没了……”这是班主任工作中最头疼的事——不处理吧，无疑给学生一个错觉，班上失窃无所谓，因为班主任从来不过问此事，同时那些偷窃得手的学生会产生一种侥幸心理，在这泥潭里越陷越深，不可自拔，甚至有可能走上犯罪的道路；处理吧，难度又相当大，毕竟教师不是专业人士，处理起来肯定不能得心应手，面面俱到。
处理不到位的话，就算最后能够找回失物，后续工作没有处理好，同样也会造成不可挽回的影响。
我曾经对学生吹过牛，只要说准了丢东西的时间、地点，时间不超过一天，我保证能查出。
前一周，学生也曾经丢过东西，正是因为没有及时告诉老师，才让这位爱拿别人东西的坏孩子，得寸进尺，不断作恶。
必须处理，无论是对于“外贼”还是“家贼”，都会有一定的警醒作用，至少班主任对此事很重视。
也是对随便拿别人东西的人来说（或爱占小便宜者）是一个提醒，一个教育的机会。
其实，在这十几年的工作中，这样的事对我来说已是屡见不鲜，对于怎样处理，我心中早有盘算。
于是我采取了以下办法：一、不打自招法我对同学们说：“孩子们，钱，对我们的诱惑太大了。
在生活中我们离不开它，但是，它也能使我们走上犯罪的道路。
你们正在成长中，不可能不犯错误，关健是犯了错要敢于诚认错误，改正不良行为。
如果本身就错了，再不承认，这就又错了，那就成了错上加错。
我希望这位同学能主动找我承认错误，我会尊重你的意见，保守秘密。
”对于一般的学生来说，特别是“初次作案”的学生，“案发后”心里不可能平静如水，只要我们细心去观察，总会发现蛛丝马迹。
看着全班同学，发现孩子们个个脸上都是无辜的表情，这样看来，“作案”的学生很有可能是一个“老手”，这种做法对她的心灵起不到震撼的作用，也许她还会在内心深处嘲笑老师的愚昧。
怎样处理班级失窃事件
怎样处理班级失窃事件对班主任来说，班级里发生失窃事件是极为头疼的。
对失窃事件的处理也是班主任工作能力的巨大考验，稍有不慎，便会陷入尴尬境地。
比较常见的做法是用言语感化。
比如说：同学们，今天，某某同学的什么东西丢了，而拿东西的人就在我们当中。
在老师的眼中，我们班的每一个孩子都是最纯洁可爱的。
我不相信有人会故意做这样的事情。
我想，一定是有人觉得某某同学的东西好玩，就借去玩了，但是后来却忘了还……等等。
言语感化之后，再告诉他们还东西的方式：第一种是规定一个截止时间，在这个时间前希望这位同学来找老师。
这个办法比较困难。
第二种是让这位同学自己悄悄地把东西放回去。
第三种是比较绝的办法：准备一个只开一个小口的大箱子，每名学生在教室外面排队，每个人轮流进去一次。
到最后，打开箱子，东西便会在里面。
下面我列举两个同事处理失窃事件的案例给大家参考：（1）小明的“手机”被人偷走了。
这个“手机”是他妈妈花2000多元买的。
晚自习快结束时，老师宣布：我们班的小光同学丢失了一个很贵重的手机，这个手机可能现在还在我们教室里。
我们今天晚上要好好地找一下，争取把它找出来。
今晚要是不把这个手机找出来，我们大家都甭想回去睡觉。
第一，每个同学先把自己的抽屉和书包找一遍。
然后，所有的人到教室外面去排队，由老师和几名班干部在教室里再找一遍。
这一步保证手机会在某个同学的口袋了。
第二步，老师再宣布，五分钟后，准备搜身。
现在想要上厕所的同学先上厕所。
这时候有学生说要去上厕所。
老师同意。
另一个学生也要去，老师说，等一等，一个个地去，等前面的人回来了，下一个再去。
很多学生上厕所之后，突然，有一个从厕所回来的学生大声喊：老师，手机找到了，在厕所的窗台上。
（2）小红的100元钱被人偷走了。
很多同学说班上的小名同学翻过，很多证据表明是小名偷了钱。
目标已经锁定了，但做老师的不能强迫小名承认。
于是老师找小名谈话，不问他是否偷了同学的钱，而只问他为什么喜欢翻同学的书包。
小学盗窃事故应急预案
一、预案背景为了有效预防和应对小学盗窃事故，保障师生的生命财产安全，维护校园正常教育教学秩序，根据《中华人民共和国治安管理处罚法》、《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本预案。
二、预案目标1. 提高师生安全防范意识，减少盗窃事故发生。
2. 建立健全盗窃事故应急处理机制，确保事故发生后能够迅速、有效地进行处置。
3. 最大程度地减少盗窃事故对师生造成的损失，维护校园安全稳定。
三、组织机构及职责1. 成立小学盗窃事故应急指挥部，由校长任指挥长，分管安全的副校长任副指挥长，各部门负责人为成员。
2. 应急指挥部职责：（1）组织、协调、指挥全校盗窃事故应急工作；（2）制定盗窃事故应急预案，并定期组织培训和演练；（3）对盗窃事故进行调查、分析，提出处理意见；（4）向有关部门报告盗窃事故情况，协助有关部门进行调查处理。
3. 各部门职责：（1）安保部门：负责校园巡逻、监控设备维护，及时发现和制止盗窃行为；（2）德育部门：负责开展安全教育活动，提高师生安全防范意识；（3）教务部门：负责组织学生进行紧急疏散演练，提高应对盗窃事故的能力；（4）后勤部门：负责校园设施设备的安全检查，确保校园环境安全；（5）班主任：负责班级学生的日常管理，加强安全教育，提高学生安全意识。
四、应急处置流程1. 事故报告（1）发现盗窃事故后，安保部门应立即向应急指挥部报告；（2）应急指挥部接到报告后，立即启动应急预案，通知相关部门和人员；（3）班主任组织学生保持冷静，协助安保部门进行现场处理。
2. 现场处置（1）安保部门负责现场警戒，防止事态扩大；（2）德育部门负责安抚师生情绪，稳定校园秩序；（3）班主任协助安保部门对现场进行勘查，收集证据；（4）后勤部门负责修复受损设施设备，保障教育教学秩序。
3. 事故调查（1）应急指挥部组织相关部门对盗窃事故进行调查；（2）根据调查结果，提出处理意见，报校长审批；（3）对涉嫌盗窃的人员，依法进行处罚。
学校盗窃事故应急处置预案
一、预案背景为了保障学校师生的财产安全，提高学校应对盗窃事故的能力，维护学校正常的教育教学秩序，特制定本预案。
二、预案目标1. 及时发现和处理盗窃事故，减少损失。
2. 确保师生人身安全，维护学校正常秩序。
3. 加强学校安全管理，提高师生安全意识。
三、预案组织机构及职责1. 成立应急处置领导小组，负责组织、协调、指挥应急处置工作。
2. 成员包括：校长、副校长、安全保卫处主任、班主任、物业管理人员等。
3. 各成员职责：（1）校长：负责应急处置工作的全面领导，协调各部门开展工作。
（2）副校长：协助校长负责应急处置工作，负责具体指挥和协调。
（3）安全保卫处主任：负责现场指挥，组织力量进行勘查、调查、取证等工作。
（4）班主任：负责本班级学生的安全教育和管理工作，及时上报盗窃事故情况。
（5）物业管理人员：负责学校安保设施设备的维护和管理，确保设施设备正常运行。
四、应急处置流程1. 发现盗窃事故（1）班主任、物业管理人员等人员发现盗窃事故后，应立即向应急处置领导小组报告。
（2）应急处置领导小组接到报告后，立即启动应急预案。
2. 现场处置（1）现场指挥人员到达现场后，立即对现场进行勘查，保护现场，防止证据被破坏。
（2）现场指挥人员组织人员对嫌疑人进行控制，防止其逃离现场。
（3）现场指挥人员通知公安机关介入调查。
3. 调查取证（1）公安机关对现场进行勘查，收集相关证据。
（2）学校安全保卫处对盗窃事故进行初步调查，了解事故原因和损失情况。
4. 后续处理（1）根据调查结果，对嫌疑人进行处罚。
（2）对被盗物品进行登记、核实，并及时通知失主领取。
（3）对学校安保设施设备进行检修、整改，提高安全防范能力。
五、宣传教育1. 定期开展安全教育讲座，提高师生安全意识。
2. 加强校园巡逻，提高校园安全防范能力。
3. 利用校园广播、宣传栏等渠道，宣传盗窃事故防范知识。
六、预案修订本预案自发布之日起实施，如遇重大变化，由应急处置领导小组负责修订。
学校失窃事件处理流程
学校失窃事件处理流程1. 事件描述发生在学校的失窃事件是一种严重的安全问题，可能对学生和教职工造成巨大威胁。
处理此类事件需要经过一系列的步骤和程序，以确保学校的安全与秩序。
2. 发现事件学校失窃通常由学生、教职工或校园安全人员发现。
当发现有财物丢失或有可疑行为时，应迅速报告给学校管理人员，以便能够展开调查和处理。
3. 报告学校管理人员应立即召集有关人员，例如教职工和保安人员，进行讨论并评估事件的严重性。
同时，警察部门也应在适当的情况下被通知。
4. 指定责任人学校管理人员应指定一名专人负责处理此次失窃事件。
这个责任人将负责领导调查团队、与相关人员合作，确保调查过程的顺利进行。
5. 收集证据调查团队将前往事发地点，收集相关证据。
这可能包括监控录像、眼证、物证等。
在收集证据时，必须确保严格遵守法律和学校内部规定。
6. 讯问目击者调查团队将与目击者进行讯问，以获取与事件相关的信息。
目击者的陈述将对进一步的调查和处理提供重要线索。
7. 调查分析在拥有足够的证据和信息后，调查团队将进行深入的分析和研究。
他们将对事发过程、犯罪手法等进行推断和分析，以找出事件的真相。
8. 行动计划在确定了调查结果后，学校管理人员将制定一份行动计划。
这可能包括加强校园安全措施、对相关人员进行惩罚或改进现有制度等。
9. 公示与告知学校应向学生、教职工以及家长公示和告知事件的处理结果和相应的措施。
这有助于维护学校的透明度和信誉。
10. 安全教育学校应对学生和教职工进行安全教育。
通过讲解安全知识和技巧，提高他们的安全意识，以预防未来类似事件的发生。
11. 监督和复审学校管理层应定期进行监督和复审，以确保安全措施的有效性。
同时，也应根据过去的经验和教训，不断完善现有的处理流程。
12. 总结学校失窃事件处理流程需要高度的组织性和严密性。
它涉及多个步骤和程序，旨在追求真相、确保学校的安全与秩序，并预防类似事件的再次发生。
通过合理的处理流程，学校将能够提高应急能力，为学生和教职工创造更安全的学习环境。
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班主任如何处理失窃事件班主任如何处理失窃事件文/绿色植物话题：一名带过几个届学生的班主任，多半会遇过失窃的事件，而偷东西的往往就是班里的某个学生，如果查出了是哪位学生的话，班主任该如何教导？如果屡教不改，怎么办呢？主持并整理：许素贞讨论时间：7月26日积极参与教师：平安是福、话题组长田金辉、周四主持郭少青、班刊网编王春艳、周二欧阳利杰、江苏朱静江、安徽汪伟话题讨论内容整理：一、沟通家长，家校合作最要紧周四主持素贞：如果班里出现了小偷，班主任如何教育？平安是福：通知他家长江苏朱静江：问题多半在家庭。
周四主持郭少青：班主任要教育好，家校合作是必要的周四主持素贞：如果家长不配合，作为班主任该如何办呢？作为一名教师，那孩子的班主任，不教育，不引导，不管不理的话，这孩子的将来会不会就这样给毁了呢？班刊网编王春艳：我班上就有不少孩子拿别人的东西，我们还有个二年级的孩子，到办公室里拿老师的钱，有些家长特别搞笑，你告诉他学生怎么了怎么了，他会说，我的孩子在家里从来不拿别人的东西啊，怎么一到学校就拿东西了？周二欧阳利杰：可是我们老师如果不发挥作用，任其发展，这就是你以后班级管理的一个炸药包，所以一定要处理好。
可以跟家长私下谈心，找小偷变大偷的例子说给他听，讲从小习惯养成的重要性，说他家孩子拿过别人多少次什么什么，罗列下来。
找好证据，只谈一次重要性就够了。
江苏朱静江：教育形同审判是要不得的，只会拉大彼此的隔阂，建议大家看一本书《夏山学校》。
周二欧阳利杰：每次跟家长聊天，一定要注意一点，你是他的朋友，是在跟他一块想把孩子教育得更好的一个战壕的战友，不是敌对面，是同行者，是互助者。
江苏朱静江：倘若你用心看了，在家校互动以及师生关系中一定有很大的启发和收获。
江苏朱静江：学校只是以协助者、帮扶者和暂管者的姿态存在。
周四主持素贞：也就是，先与家长沟通，达成一致意见，取得家长的配合。
是不是也需要得到学校领导的配合、帮助呢？周四主持郭少青：是的周二欧阳利杰：如果孩子犯错要给予警诫，可以借用一下学校领导配合一下周四主持郭少青：是要合作周二欧阳利杰：不过一般不用周四主持郭少青：用多了不好用周四主持素贞：嗯，适时用一用，用多了，就不灵了二、教育无痕，一切皆有可能江苏朱静江：分析一下，是习惯性“偷”,还是某种个人欲望的发泄迹象。
先进行排查。
若偶然性的现象，那估计是压抑久了之后导致的。
就要寻找他内心的病灶。
想想一个十三四岁的孩子，为什么要去偷窃呢？也许，不要只看表面的，背后可能隐藏着他们的乐趣，或冒险，或挑战权威，或崇尚自由……很多时候，学生的行为几乎是潜意识中表现出来的一种挑战权威的举动，动机很单纯，因为很大程度上还无法认识到背后的责任，也就是说，缺失责任感。
而六年级的学生，在行为习惯上可塑性很强，即便所谓的顽固，那只能说是自我保护意识过于强烈所致，在这个重要的阶段，意味着什么呢？很多时候，我们自以为教育得法或教育完胜，是否想过，我们做到了教育无痕，真正让孩子获得自由、快乐、健康的心灵呢。
这个话题，我想为师者值得思考和实践。
安徽汪伟：他们缺乏的是价值观的引导班刊网编王春艳：我在电视上看到过，一个法学硕士，抢劫了六七百块钱，最后问他为什么抢劫，他说他也不知道当时是怎么想的周四主持素贞：如果那学生偷得好像有点成了习惯，也有点太大胆了的话，我在想，冰冻“七”尺，非一日之寒。
我们班主任是不是真的可以感化这学生呢？安徽汪伟：注重现在和将来，淡化过去。
立足现在，心中不应有偏见，我带五年级，我们班的学生把办公室的钢笔洗劫一空。
原来他们的“偷盗”行为源于同侪压力，话题组长田金辉：常言道：人无完人，金无足赤。
学生在成长的过程中难免会犯错误，如果凡事一定弄个水落石出真相大白于天下的话，学生肯定会很难堪，同学们会看不起他的，一个“小偷”的罪名就会落在某个同学的头上！从此给孩子幼小的心灵带来了阴影。
碰到叛逆心强的同学，极有可能不仅起不到教育作用，更容易让他们破罐破摔，因此走上邪路。
我小时候偷过同学的铅笔，我一年级上了三年，我拿同桌的铅笔，是因为喜欢，想自己也有拥有而已。
小学阶段的孩子还是未成年人，一切都可以矫正。
当孩子犯错时，老师要特别把握住一个“度”的问题，既不能放任自流，又不能孩子的伤害自尊心。
最好让他们先三思自省，慢慢认识到自己的行为将会产生怎样的影响，能够自觉地纠正错误行为，起到“此处无声胜有声”的教育效果。
三、不得不读的耐人寻味四故事不得不读的理由：这四个故事都是真实的故事呀，因为真，所以寻！有惊讶、有无奈、有睿智、有感动……值得深思故事一：（江苏朱静江老师为我们分享的网上新闻）一个19岁的小伙子，因为对门小夫妻两播放色情片过于大声，很不幸惊扰了他，于是，这名小伙子趁着对方男的上班之后，强行闯入，并试图强奸那个女的，此时一旁还有一个哇哇哭泣的几个月大的婴儿，而女的称自己怀孕几个月了，随后，这名小伙子就翻箱倒柜找到300元现金和一部手机，而在离开的时候，他拿了100元就走了。
之后，这名小伙子很自然被捕了，最后，被判了10年牢。
实在让人匪夷所思，又胆战心惊。
19岁——29岁，这十年对于一个正常人而言，意味着什么？意味着很多机会和可能。
故事二：（班刊网编王春艳与我们分享的）“我们还能相信什么”这是一个真实的故事，一想起，我就无比无比沉重，虽然与我无关。
关于这件事，我曾无数次在键盘上敲下了数行字，又删除，我不知道该写些什么。
但是，这件事在脑海始终挥之不去，而且一想起，我的心里就犹如万箭穿透。
不愿想起，但我无法控制自己对这件事的回忆和联想。
他是我朋友的孩子，一个年幼的孩子。
但是他非常有心，在亲戚家玩耍的时候，拿了别人的一件贵重的物品。
朋友告诉我，因为当时没有其他嫌疑人，只有他。
于是，朋友对孩子进行了突击审查，“好语相劝”、“威逼利诱”甚至“严刑逼供”,但都无果。
当他们以为以为自己冤枉了孩子的时候，事情突然出现了转机，孩子拿了的东西被找到了，被这个孩子放在了一个秘密的地方。
我听到这个故事后，无比震惊。
因为这是我熟悉的一个孩子，我看着他出生看着他长大。
他非常懂事，非常乖巧，非常善解人意，不论什么时候他都对着你灿烂地笑，一脸的阳光。
而且他特别善于跟人交往，很会交朋友。
朋友家比较宽裕，在物质方面尽量满足孩子。
朋友告诉我，孩子几乎没有随便拿别人东西的坏毛病。
这个孩子这次作案的过程是非常复杂的，环环相扣，每个细节他都预料到了，并经过了精心的设计。
孩子的所为，对孩子母亲和父亲都是个不小的打击。
他们一直认为自己对孩子的教育还是比较到位的，善于引导孩子，善于跟孩子沟通。
朋友还说，她实在没想到孩子的心理素质这样好，做了坏事被询问的时候居然能够这样沉住气，甚至脸不红心不跳。
她说，她无法忘记我在审问孩子的过程中孩子的那双眼睛，不躲闪，不羞怯，仿佛写满了无辜写满了委屈。
我打趣，这是最坚强的布维什维克战士。
其实，我的心里，更是百味杂陈。
我知道，父母痛心的不是孩子做了坏事，在他们心里坍塌的是对自己对孩子的教育理念，是对自己的全盘否定。
他们无法理解，孩子为什么会这么做，他们不明白，究竟自己错了是孩子错了还是教育方式错了。
或许，这个孩子的所为，只是对我们现在的教育方式的最大的讽刺是对我们这个世界的嘲弄。
我们一直单纯地认为孩子的心灵是纯净的，可是，孩子实已经被我们”感染”或者“污染”了。
我们平时一些无意的行为，已经给孩子造成了不可估量的坏影响。
教育无小事，处处皆教育，我们对孩子苦口婆心地教育往往抵不过我们无意中的一句话，一个行为。
一听说这件事，我无法形容当时的心情。
我不知道，我们还可以相信什么。
这个孩子还很小，仅仅8岁。
心灵最澄澈的孩子都能做出这样的事情。
对我们而言，我们究竟失去的是什么？我们还能相信谁？记得几年前和一位外校教师偶遇，我曾好奇地询问她校的一位全国优秀少先队辅导员平时是如何工作的，是如何优秀的。
没想到她讥讽地一笑，随后反问我，您以为被评为先进就真的先进了？我顿时哑然了。
连全国性的评先表模都有这样的水分，让人实在无法理解。
几年前，市里组织小学英语教师考试，考试内容是小学课本上的知识。
到了考场上，我才知道自己是多么的幼稚。
我曾无限崇拜无限向往的科班出生的全日制大学生——英语教师，居然连那样的试题都手足无措，她还是从我们本地一所非常有名的二类大学毕业的。
在我的印象中，10多年前的大学生不是这个样子的啊。
究竟从什么时候起，大学生“沦落”到这个地步呢？曾看过这样一句话，在中国就好比慢性自杀。
想想也是，中国的食品简直就是慢性毒药，什么奶粉问题，鸡蛋问题，水饺问题层出不穷，你未唱罢我又登场。
据说，这些已经被媒体爆光的问题是因为该企业为哪路神仙烧掉了一柱香。
那不存在“外交问题”的食品企业呢，该埋伏着多少问题啊？在我们的周围充斥着无数的问题食品，凭我们的肉眼都可以看得到，比如疯长出来的猪肉，鸡肉，在各种激素的刺激下在农药的滋润下生长出来的蔬菜水果……不知道这些食品究竟会给我们带来多少伤害。
我曾亲眼看见有农民将发霉的稻谷售给了大米加工厂，我很好奇那样的稻谷难道还有用吗？有内行人士告诉我只要将大米进行一些加工处理即可，就可以蜕变成优质大米。
我心悸，这样的大米一年不知道要从加工厂流出多少万公斤。
不过这个世界还是有不少毋庸置疑的事情发生。
某某部门新来的“长官”一定背景复杂，某某国家垄断企业的新招员工一定是内部子弟，餐馆餐桌上的美味佳肴定是用地沟油烹饪的……幸运的是，太阳依然每天升起，普照地球上的每一寸土地。
让我们欣慰的是，太阳是值得信赖的，雨露是值得信赖的，风花雪月是值得信赖的。
班刊网编王春艳：我觉得大家可以看看后面的评论，很有见地：“我们总停留在过去那个年代，但事实上时代已经发生了变化。
我们总喜欢用自已的思想、眼光，去认识今天的社会，说明我们是真的老了、落伍了。
我们要活着，就得跟着时代走！在我公司，几乎是清一色的80后，富二代，官二代，你是按照自已的思想严教他们，还是顺其父母（都是发财者）言传身教给他们的官贪、商奸做事方式呢？所以说，您们搞教育的，要进入社会，才能明白有很多事，不是你们所能解决的。
不知你觉得我说的对不？上周五下班，到”北京师范大学站“坐公交，遇到一群身穿白蓝校服，着鲜艳红领巾的小学生，也在等候坐车。
其中有一位小男生，年龄大概十岁左右，正给他妈妈打电话。
”妈，晚上学校有活动，要晚一会到家“.看到其他孩子都急着回家，怎么他就有活动呢？我就问：”你为什么向妈妈撒谎？“.他狡辩说，反正学校晚上有活动，说完就欢蹦乱跳地走了。
看到小孩说谎，我没感到奇怪。
看到小孩说谎，没有一点不好意思的表情，我内心受到了震撼。
看来，这位小孩说谎，已经成为了一种习惯。
这种习惯是从哪里来的？父母哪儿？同学哪儿？还是社会哪儿？公交站旁边有一排商店，门口的广告天天是：”撤店最后5天，倾仓处理，2折销售“.一天一天过去了，从来没有搬走迹象，欺骗的是一拨又一拨来京游客。