雪顿节上看赛牛教学设计
雪顿节上看赛牛 教案
雪顿节上看赛牛教案教案标题：雪顿节上看赛牛教案目标：1. 了解西藏地区的传统节日——雪顿节，并理解其背后的文化含义。
2. 通过观赏赛牛活动，培养学生对动物保护的意识和尊重动物的态度。
3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的观察力和团队合作精神。
教案步骤：引入活动：1. 展示一张雪顿节的图片，引发学生对节日的兴趣，并让学生猜测节日的名称和举办地点。
知识讲解：2. 通过简短的讲解，介绍雪顿节的由来和意义。
强调雪顿节是西藏地区最重要的传统节日之一，用来纪念藏传佛教创始人的诞辰，并展示藏族人民的勇敢和智慧。
活动观摩：3. 观看雪顿节上的赛牛活动视频，让学生了解赛牛的规则和流程。
解释赛牛活动对于藏族人民的重要性，以及对牛的尊重和保护。
小组合作：4. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演，包括赛牛选手、观众、评委等。
每个小组根据所扮演的角色，讨论并准备一段对话，模拟赛牛活动现场的情景。
角色扮演：5. 学生进行角色扮演，模拟赛牛活动现场的对话。
鼓励学生使用所学的知识和词汇，展示他们对于赛牛活动的理解和对动物保护的态度。
讨论反思：6. 结束角色扮演后，组织学生进行讨论，分享彼此的观点和体会。
引导学生思考赛牛活动对于动物保护的影响，以及他们个人对动物保护的看法和行动。
作业布置：7. 布置作业，要求学生撰写一篇关于雪顿节赛牛活动的观后感。
鼓励学生结合自己的观察和思考，表达对于动物保护的态度和建议。
教学评估：8. 教师根据学生的参与度、表达能力和对于动物保护的理解程度进行评估。
教学延伸：9. 鼓励学生自主了解其他西藏地区的传统节日，比如藏历新年等，并与雪顿节进行比较，了解不同节日的特点和意义。
教学资源：- 雪顿节图片- 雪顿节赛牛活动视频- 角色扮演对话示例- 学生作业评估表。
三年级下语文教案30雪顿节上看赛牛
教案：三年级下语文教案-《雪顿节上看赛牛》一、教学目标：1.了解中国的传统节日-雪顿节。
2.理解赛牛的内容，认识赛牛的文化。
3.学习使用适当的语言表达赛牛的内容。
二、教学重点：1.掌握赛牛的基本内容。
2.发展学生的阅读和听说能力。
三、教学准备：1.教师准备：教学教案、教学课件、赛牛相关的图片。
2.学生准备：课堂笔记本、学生课本、学生练习册。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.导入前准备4-5张与雪顿节相关的图片，例如雪顿节庙会、赛牛场景等。
2.展示图片，提问：“你们知道这个节日是什么节日吗？”“你们知道庆祝这个节日有什么活动吗？”3.让学生回答并讨论，激发学生的兴趣。
步骤二：预习新课（10分钟）1.让学生打开课本，找到《雪顿节上看赛牛》这篇课文。
2.让学生独立阅读课文，并回答问题：这篇文章讲了什么？有哪些新词语？3.教师根据学生的回答，帮助学生理解课文的内容。
步骤三：展示课文（15分钟）1.利用课件或教具，展示课文的内容和图片，让学生更直观地了解赛牛的情景。
2.教师解读课文，提问学生：故事中发生了什么事情？主人公有什么经历？他们的感受是什么？3.教师引导学生感受故事中的情感，提高学生的阅读理解能力。
步骤四：训练阅读能力（20分钟）1.让学生老师课文，理解课文的含义。
2.完成课本上的相关题目，如填空、选择等。
步骤五：练习语言表达（15分钟）1.教师让学生回顾课文中描述赛牛的语言，如“忽而一阵土尘扬起”、“牛角冲撞在一起，仿佛山崩地裂”等。
2.让学生尝试用这些语言表达赛牛的内容，可以进行小组活动或分角色表演。
步骤六：巩固和评价（5分钟）1.再次展示赛牛的图片，让学生讨论：你们听完故事后对赛牛有什么新的认识？2.教师总结本节课的教学内容，检查学生的学习情况。
五、拓展：1.鼓励学生找到更多关于雪顿节和赛牛的相关资料，可以写作、画画来表达理解；2.可以观看相关视频，如雪顿节的庆祝活动、赛牛的比赛等。
六、教学反思：本节课以《雪顿节上看赛牛》为例，从传统节日和文化活动的角度引入课文内容，让学生对中国传统节日有了更直观的了解。
30 雪顿节上看赛牛优秀教案
30 雪顿节上看赛牛【教学目标】1.会认10个生字，会写14个生字，掌握多音字“嚼”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会赛牦牛的情趣，懂得热爱生活。
【重点难点】1.理解雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心。
2.引导学生感受西藏的民族风情，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。
【教学准备】1.学生课前搜集关于雪顿节的资料。
2.老师制作多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、展示课件，激趣引入1.演示多媒体课件（穿着民族服装的藏民的图片）。
同学们，你们知道这是哪个少数民族吗？（藏族。
）对！我们伟大的祖国拥有56个民族，这幅图片上的是藏族同胞。
每个民族都有自己的风俗习惯，今天，我们一起了解西藏的雪顿节。
2.你对藏族有什么了解？（学生自由发言）3.板书课文题目。
齐读课文题目。
同学们，你们知道什么是雪顿节吗？雪顿节在什么时候举办？用什么牛比赛？比赛的过程精彩吗？结果怎样？……下面我们带着这些问题来一起学习课文吧。
二、初读课文，学习生字新词。
1.自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。
2.检查自读情况，帮助学生学习生字新词。
（1）检查学生对生字的识记情况，正音。
（2）重点指导“冠、崭、踢、踩”等字的书写。
（3）联系上下文理解词语：别开生面、助威、精神抖擞、安慰。
三、再读课文，梳理脉络1.自己朗读课文，思考课文可以分成几段。
2.学生练习分段。
第一部分（第1自然段）：在拉萨考查期间，我们欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。
第二部分（第2、3自然段）：比赛开始前，看台上坐满了观众，牦牛在主人的牵引下，走进了赛场。
第三部分（第4—7自然段）：比赛过程惊险有趣，引人入胜。
第四部分（第8、9自然段）：比赛结束后，获奖者庆祝胜利，没有取得名次的骑手，也并不介意。
3.说一说：①作者是按什么顺序来描写这场赛牦牛会的？②这是一场怎样的赛牦牛会呢？4.质疑：你有哪些不懂的地方，请大胆提出来。
小学语文S版三年级下册30《雪顿节上看赛牛》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学语文S版三年级下册30《雪顿节上看赛牛》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.学习本课生字新词。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习用“造句法”“重点突破法”“偏旁识记法”理解词语,提高识字兴趣,养成良好的学习习惯。
2重点难点
重点:通过阅读课文,学习独立识字,解词。
难点:学习抓住重点语句,理清文章脉络的方法,积累习作经验。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】揭示课题，导入新课
1.师板书课题,生齐读课题。
组织学生围绕课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?
{设计意图:学而不思则罔,思而不学则殆。
学起于思。
俗话说得好“题好文一半”学生围绕课题质疑就能把握文章的精髓}
(学生可能提出“雪顿节”是什么节?在什么地方?赛牛是怎样的场面?) 此刻激发了学生的好奇心及观察力,引导他们主动探索和发现问题。
30雪顿节上看赛牛.doc(廖依苗)
《雪顿节上看赛牛》教学设计执教者：连州市西岸镇东村小学廖依苗30雪顿节上看赛牛（第二课时）设计思路：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
”学生实践能力的提高，依赖于学生知识积累的程度，而语文知识的积累，读和写是有效的重要途径之一。
本课重在引导孩子们按由主到次,由易到难的顺序阅读课文，并结合内容提出不同的阅读要求。
在品读课文时,着重引导孩子们理解难懂的重点句、重点段,让学生在读出“兴”，读出“情”，读出“味”，读出“美”的基础上，体会赛牦牛的紧张有趣，藏族人民的豪放和欢乐，使学生的情感与文本人物产生共鸣。
教学目标：1、通过朗读，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。
2、学习课文按顺序抓住“有趣”、“揪心”等情景来描写比赛的方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解课文内容，抓住重点词句，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。
教学难点：抓住写牦牛与主人亲近的词句，体会人和牦牛之间的真挚情感；学习课文按顺序抓住“有趣”、“揪心”等情景来描写比赛的方法。
课前准备：多媒体课件、学习卡教学过程：一、课前互动，导入新课1、出示课件，让学生猜中国的传统节日。
2、课件展示学习链接。
（了解雪顿节、赛牛）3、板书课题：雪顿节上看赛牛4、导入：今天，我们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。
[设计意图]：激发学生的好奇心和求知欲，使他们能主动去探索知识。
二、学习新课，理解体味：（一）自主读文，理清顺序。
1、学生自由默读课文。
（思考：作者按什么顺序写赛牦牛？找出文中表示描写顺序的词语。
）2、教师小结，课件展示。
3、板书黑板：比赛还没开始——比赛时间到——比赛结束了[设计意图]：培养学生的观察力和自主学习的能力，以及整体把握课文的能力。
（二）品读赛前场景。
导语：我们一起来看看比赛前的情景吧。
（展示课件）1. 齐读第2 自然段。
2. 指名谈谈自己的看法。
（从赛前我们就可以看出这是一场怎样的比赛？哪些词句告诉了我们）（展示课件）感受赛前的壮观情景。
三年级语文教案 雪顿节上看赛牛-公开课比赛一等奖
《雪顿节上看赛牛》第二课时教学设计一、教学目标（一）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）理解雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣,哪些情景最让人揪心,并进行语言文字训练。
（三）体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。
二、重点难点（一）重点:品读文中的重点词句来体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐心情。
（二）难点:借助文本重点词句进行想象拓展说写练习,进一步体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐心情。
三、教学过程（一）谈话导入1．今天我们继续学习30课《雪顿节上看赛牛》,齐读课题。
同学们,农历的三月三是我们壮族的传统节日，到这时候，壮族人民都会赛歌、赏歌，吃五色糯米饭，还会祭祖。
而远在西藏的藏族人民也有自己的传统节日，那就是雪顿节。
节日期间，藏族人民会喝酸奶、看藏戏、赛牦牛。
2．作者到拉萨考察期间就正好赶上了雪顿节，有幸欣赏到了一场赛牦牛会。
你们想去看一看吗3. 那要去看比赛就要有入场券。
谁能读好下列词语，赢得入场券呢你们可真厉害，都赢得了入场券。
就让我们一起跟随作者去欣赏赛牦牛会吧。
（二）初读课文，整体感知1.请同学们快速浏览课文，完成以下两个问题：（1）这是一场怎样的赛牦牛会（用课文的词语概括）（2）用双横线画出表示比赛时间顺序的语句。
2.生汇报师引导：别开生面是什么意思（开创出新的形式，不一般的。
）那作者又是按怎样的比赛时间顺序来写了这场别开生面的赛牦牛会呢（比赛前、比赛中、比赛后）（三）精读课文,品词读句1.请一位同学为我们朗读第2自然段，请其他同学仔细认真听，边听边思考：你从这个自然段知道了什么比赛还没开始，看台上坐满了观众。
说明人多，用个四字词语来表示。
你们知道的词语可真多。
（板书：人山人海）牧民们把夺得冠军当成全村人的荣耀。
“荣耀”的意思是什么光荣。
过渡：那么多人来捧场，比赛肯定很精彩。
比赛时间到了，我们赶紧到赛场上去看一看。
2．请同学们齐读课文第3自然段，（1）边读边思考：比赛场上最吸引你的是什么牦牛——你看到了一头头( )的牦牛谁用课本里的词语来说说。
《雪顿节上看赛牛》教学设计
《雪顿节上看赛牛》教学设计《雪顿节上看赛牛》教学设计1（一）复习导入1.出示字卡，复习检查。
（1）认读生字并组词。
（2）听写生字。
2.说说作者按什么顺序写一场赛牦牛的？具体写了哪几方面的内容？板书：比赛前——比赛中——比赛后（二）自主研读，理解体味1.默读课文，思考：（1）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句，做好批注。
（2）读一读这些句子。
2.组织交流，教师进行点拨，帮助学生体会（1）读第三自然段的两句话，看图片或者结合生活实际，理解“精神抖擞”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？（2）“几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。
骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氖热烈极了。
”主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。
仿写：过“六一”了，（）一起（），场面颇为壮观。
（）声、（）声、和观众的（）交织在一起，气氛热烈极了。
（3）骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。
没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。
对比理解：去掉划横线的这些词语好不好，为什么？读一读体会。
体现了牛的脾气很大，比赛的紧张和惊险。
引导学生读出比赛的紧张、惊险。
采用抽读，师范读、全班齐读的方式。
（4）“没有取得名次的骑手，也不介意。
”“介意”能不能换个词，说明什么？说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。
引导学生读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
【本环节教师要留给学生充足的时间，让学生静下心来认真读书、思考、圈画，可按照“读文——找句子——读句子——说感受——练习有感情地朗读”这样的思路引导学生学习。
尤其在“说感受”时教师在尊重学生自由表达的前提下，要给学生适当的点拨、一定的评价，让学生真正走进文本，获得切身的情感体验，再进行有感情地朗读。
对于学生理解不了的词句，先要指点他们怎样理解——联系上下文和生活实际，联系自己的体验，或变换句式，或仿写句子，或找近义词及反义词等】（三）回归整体，深化情感1.有感情地朗读课文。
雪顿节上看赛牛教学指导设计
雪顿节上看赛牛教学指导设计赛牛是西藏自治区一年一度的传统民俗活动，在每年的雪顿节期间举行。
赛牛不仅是一项体育竞技活动，更是一种文化传统的表达和载体。
作为教学指导设计的一部分，有必要对雪顿节上赛牛的教学指导进行设计。
以下是一份1200字以上的教学指导设计。
教学目标：1.了解赛牛的历史和文化背景；2.掌握赛牛的基本规则和技巧；3.培养学生的合作精神和体育意识；4.体验西藏传统民俗活动的乐趣。
教学内容：1.赛牛的历史和文化背景介绍：为了让学生更好地了解赛牛的背景和意义，可以通过讲解赛牛的起源、发展和相关传统文化，以及与西藏民族传统信仰和生活方式的关系来进行相关知识的讲解。
可以借助图片、视频等多媒体资料进行展示，以增加学生的兴趣和参与度。
2.赛牛的基本规则和技巧讲解：针对赛牛比赛的基本规则和技巧，可以通过视频资料播放和实地操练的方式进行教学。
首先，讲解比赛场地的划分和布置，以及比赛过程中的安全注意事项。
然后，详细讲解赛牛比赛的基本规则，包括比赛的规则、计分方式、比赛时间和场次等。
最后，介绍赛牛比赛中常用的技巧和动作，例如怎样控制牛的速度和方向，如何保持平衡和稳定等。
3.赛牛的实践操作：在理论教学后，学生可以分成小组，进行赛牛实践操作。
可以在室内或室外设置相应的赛牛比赛场地，根据学生的实际情况和安全考虑，选择适合的牛模型进行操作。
每个小组轮流进行实践，学生们可以模拟比赛中的场景和动作，亲身感受牛的力量和速度，培养他们的合作精神和体育意识。
4.赛牛经验分享和总结：在实践操作结束后，可以组织学生进行经验分享和总结。
可以鼓励学生讲述他们在实践过程中的收获和体验，并就赛牛比赛中的技巧和策略进行交流和讨论。
通过互相借鉴和学习，进一步提高学生的动手能力和思考能力。
评估方式：针对此次教学的评估，可以考虑以下方式：1.通过将学生分为小组，观察他们在赛牛实践操作中的表现，并进行小组合作评估;2.组织学生撰写小结或心得体会，从中评估学生对雪顿节赛牛活动的理解和认识;3.学生进行知识测试，检验他们对赛牛历史和规则的掌握程度。
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雪顿节上看赛牛教学设计
《雪顿节上看赛牛》教学设计
佚名
一、教学目标:
1.学习本课生字新词。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
二、教学重点、难点:
通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
三、时间:两课时。
四、教学准备:课件。
五、教学过程:
第一课时
(一)揭示课题，导入新课
1.板书课题，根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问,
(“雪顿节”是什么节,赛牛是怎样的场面,)
,激发好奇心及观察力，主动探索和发现问题。
,
2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。
在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。
一般在藏历7月初举行，为期3—5天。
节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，
弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。
今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。
(二)自主读文、探究识字:
1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。
,尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。
,
2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。
3.检查生字、生词掌握情况:
按小组顺序带读生字生词。
出现问题及时订正。
谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。
,重视对学生自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。
测查
读音:崭惨豁
笔顺:砸骨
分段指名读课文。
纠正读错的字音。
大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。
指导写字
1.上下结构的字:赏、牵、崭、不要写得过长。
2.左右结构的字:脾、踢、嫩、不要写得过宽。
3.“赏”字最后一笔是点;“牵”字第三笔也是点。
4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。
,引导学生发现书写规律，根据这些规律把字写正确，写匀称。
,
(五)作业。
生字、字词，朗读课文。
第二课时
(一)复习导入。
1.出示字卡，复习检查。
(1)会认字(组词)。
(2)会写字(说记字方法)。
2.检查朗读。
(二)自主研读，理解体味。
1.出示阅读提示，明确阅读要求。
(1)作者按什么顺序写一场赛牦牛的,写了哪几方面的内容,
,新课标提出:“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。
”何为“整体把握”,即在教学上，强调阅读教学的整体输入、整体输出。
一篇文章是一个整体，这个整体可以是主要内容，可以指思想感情，可以指表达方式。
内容也好，情感也罢，都要通过语言文字来表达。
叶圣陶先生曾把一篇文章比作一个圆球，组成文章的所有词句段都环绕于这个球心，缺了其中的某部分，就成不了圆球。
所以教学一篇文章，要着眼于整体。
“一般都是先全篇阅读(整体)——分段阅读(部分)——全篇整理深化(整体),
(2)雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣,哪些情景最让人揪心,画出有关语句。
(3)读一读这些句子。
2.组织交流
重点体会、点拨
板书:比赛前——比赛中——比赛后
(1)“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么,
(2)主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。
(3)“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。
,教师在尊重学生自由表达的前提下，不能放弃自己的责任，要给学生适当的点拨、一定的评价。
学生理解不了的词句，先要指点他们怎样理解——联系上下文和生活实际，联系自己的体验，或造句，或找近义词及反义词等,
3.指导读
读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
,教师应该指导学生学会读书，必要时可以让学生跟读。
(三)回归整体，深化“欢乐心情”
1.有感情地读课文。
2.汇报学习本课后的收获。
如:思想方面、写作方面、有感情朗读等。
(四)拓展延伸。
1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。
2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。
(五)布置作业
查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。
,语文课程的开放性决定了语文教学决不能局限于课堂教学，而应在此基础上深化、延伸，使学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。
, 板书:
雪顿节上看赛牛
比赛前——比赛中——比赛后
节日盛装惊险壮观满意而归。