学生自主学习方案
学生自主学习能力培养实施方案
学生自主学习能力培养实施方案学生的自主学习能力是指学生在学习过程中能够自主地制定学习目标、进行学习计划、选择学习方法、获取学习资源、进行学习评估等能力。
培养学生的自主学习能力可以提高他们的学习效果，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
下面是一个学生自主学习能力培养实施方案，旨在帮助学生提高自主学习能力。
一、建立良好的学习环境1.确保学生能够在一个安静、整洁、充满学习氛围的环境中学习。
2.提供必要的学习资源，例如图书馆、电脑和网络等，供学生随时获取所需信息。
3.提供学习工具，例如笔记本、课本、课堂笔记等，帮助学生整理和管理学习材料。
二、培养学生的自学能力1.引导学生制定学习目标。
教师可以和学生一起制定学习目标，帮助学生明确自己的学习目标，并制定相应的学习计划。
2.教授学习方法。
教师可以向学生教授一些有效的学习方法，例如思维导图、复习笔记等，帮助学生提高学习效果。
3.提供学习资源。
教师可以向学生提供一些学习资源，例如教材、参考书、学习网站等，供学生自主选择和获取。
4.引导学生反思和总结。
教师可以鼓励学生在学习结束后进行反思和总结，帮助他们发现学习中的问题，并提出改进方法。
三、进行学习评估1.给予学生及时反馈。
教师可以及时对学生的学习情况进行评估，并给予学生积极的鼓励和指导。
2.培养学生的自我评估能力。
教师可以让学生自主进行学习评估，帮助他们发现自己的学习进步和不足，并制定下一步的学习目标。
3.建立学习档案。
教师可以帮助学生建立学习档案，记录学生的学习过程和成果，供学生和教师进行学习评估和指导。
四、激发学生的学习兴趣和动力1.创设情境。
教师可以设计一些具有挑战性和实践性的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。
2.提供真实有趣的学习资料。
教师可以向学生提供一些有趣的学习资料，例如科学实验、历史故事等，帮助学生产生浓厚的学习兴趣。
3.增加学习的互动性。
教师可以组织学生进行小组讨论、学习分享等活动，增加学习的互动性，提高学生的学习动力。
学生自主学习能力培养方案
学生自主学习能力培养方案学生自主学习能力是指学生在学习过程中能够独立思考、自主学习、主动探究的能力。
培养学生的自主学习能力不仅有助于他们在学习上的发展，还有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。
本文将介绍一种学生自主学习能力培养方案，旨在帮助学生更好地发挥他们的主动性和创造力。
一、明确目标和意义首先，在设计学生自主学习能力培养方案之前，教师应该明确培养学生自主学习能力的目标和意义。
学生自主学习能力的培养不仅能提高学生的学习效果，更能培养他们的自我管理、自我控制、自我评价和解决问题的能力，有助于他们成为富有创造力和责任感的学习者。
二、创设适宜环境学生自主学习的首要条件是创设适宜的学习环境。
教室应提供舒适的座椅、充足的光线和良好的空气质量。
此外，学校还可以建设图书馆、自习室等学习场所，提供丰富的学习资源和设备，为学生的自主学习提供良好的条件。
三、制定学习计划学生自主学习需要有明确的学习目标和计划。
教师可以与学生一起制定学习计划，帮助他们合理安排学习时间和任务，培养他们的时间管理和自我规划能力。
学习计划可以包括每天的学习任务、预习、复习和总结等内容，帮助学生养成良好的学习习惯。
四、启发学生思维学生自主学习的关键在于培养他们的独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生自主思考和探索。
在解决问题的过程中，鼓励学生提出自己的见解，培养他们的创新思维和批判性思维。
五、提供资源支持学生进行自主学习需要丰富的学习资源支持。
学校可以建设多媒体教室、实验室等，并购买相关教学资源和设备，为学生提供多元化的学习资源。
同时，学校还可以鼓励学生参与社会实践、科研项目等，提供更广阔的学习平台和机会。
六、培养学习团队合作意识学生自主学习并不意味着完全独立，团队合作也是培养学生自主学习能力的重要一环。
教师可以组织学生进行小组活动、合作探究等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组合作，学生可以相互学习、交流思想，锻炼自己的沟通与合作能力。
培养学生自主学习能力方案
培养学生自主学习能力方案随着时代的发展和教育理念的更新，培养学生的自主学习能力逐渐成为教育界的共识。
自主学习是指学生能够独立思考、自主探究、自我反思和自我评价的学习方式。
本文将从几个方面探讨如何制定和实施培养学生自主学习能力的方案。
一、提倡探究性学习为了培养学生的自主学习能力，我们应该提倡并鼓励学生进行探究性学习。
探究性学习是指学生通过思考和实践来积极主动地探索问题，寻找解决方法的过程。
在教学中，我们可以借助一些启发性的问题引导学生主动思考，并提供一些实践的机会，让学生亲身体验探究的过程。
二、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是学生自主学习的基础。
我们可以通过制定和执行学习计划，培养学生良好的学习习惯。
在学习计划中，学生可以根据自己的实际情况设定目标，并制定具体的学习计划。
同时，我们还可以引导学生合理安排时间，培养他们的自我管理能力。
三、鼓励学生主动交流与合作交流与合作是学生自主学习的重要环节。
我们可以鼓励学生在学习中积极地与同学、老师交流，分享彼此的学习经验和心得。
同时，我们还可以组织学生参与小组活动，鼓励他们合作解决问题。
通过交流与合作，学生能够在互动中获取新的知识和经验，提高自主学习的能力。
四、提供多样化的学习资源为了激发学生的学习兴趣和培养他们的自主学习能力，我们应该提供多样化的学习资源。
这些资源可以包括图书馆、实验室、电子资源、在线学习平台等。
学生可以根据自身需求和兴趣自主选择合适的学习资源来进行学习。
五、为学生提供个性化的辅导每个学生的学习能力和需求都是不同的，因此我们需要为学生提供个性化的辅导。
在教学过程中，老师可以根据学生的实际情况和需求，为他们提供针对性的指导和帮助。
这样可以提高学生的学习效果，培养他们的自主学习能力。
六、培养学生的问题解决能力问题解决能力是学生自主学习的关键。
我们可以通过培养学生的思维能力和解决问题的方法来提高他们的问题解决能力。
在教学中，我们可以引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题的方法，培养他们的思考能力和创新精神。
培养学生自主学习能力活动方案
培养学生自主学习能力活动方案一、活动目的培养学生自主学习能力是现代教育的重要任务，本活动方案旨在通过一系列针对性的活动，激发学生的学习兴趣，提升他们的自主学习能力。
二、活动内容1. 自主学习体验活动通过组织学生参与自主学习体验活动，让他们亲身感受到自主学习的乐趣和价值。
例如，组织学生参观图书馆，让他们自由选择书籍，并通过阅读和总结分享的方式，培养他们独立思考和自主学习的能力。
2. 学习兴趣培养活动通过开展各类学习兴趣培养活动，激发学生对学习的兴趣，使他们能够主动参与并享受学习的过程。
例如，组织学生参与一场科学实验的设计与操作，让他们在实践中培养解决问题的能力和主动学习的态度。
3. 学习方法引导活动组织学生参与学习方法引导活动，教授他们高效、科学的学习方法，帮助他们在自主学习中更好地规划和管理学习时间，提高学习效果。
例如，组织学生参加学习笔记撰写培训课程，教授他们如何提取重点、归纳总结，以及如何利用网络资源进行知识拓展。
4. 自主学习实践活动通过组织学生进行一系列自主学习实践活动，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
例如，组织学生自由选择一个研究课题，并进行相关的调研和实践，鼓励他们独立完成整个研究过程，提高解决问题的能力和自主学习的能力。
5. 学习资源分享活动组织学生进行学习资源分享活动，鼓励他们主动分享自己所学知识和学习经验，促进彼此之间的学习交流和合作。
例如，组织学生进行知识分享展示活动，每个学生为其他同学讲解一个自己擅长的知识点，通过分享和交流，加深学生之间的相互理解和帮助。
三、实施步骤1.确定活动内容和形式：根据学生的年龄特点和学科需求，确定适合的活动内容和形式。
2.组织活动实施：明确活动时间、场地和参与学生，组织活动的实施和指导工作。
3.学习引导和辅导：在活动中，教师以引导和辅导的方式指导学生进行自主学习，并提供必要的支持和帮助。
4.活动总结和评价：活动结束后，对学生的自主学习能力进行总结和评价，为进一步提升活动质量提供参考。
小学生自主学习能力培养方案
小学生自主学习能力培养方案随着社会的进步和教育理念的变革，培养小学生的自主学习能力变得越来越重要。
自主学习能力是指学生在学习过程中具备自发性、主动性和积极性，能够独立思考、自主解决问题的能力。
本文将从课堂设计、学习环境和家长引导三个方面，探讨小学生自主学习能力的培养方案。
一、课堂设计课堂是培养小学生自主学习能力的重要场所，教师可以通过以下方法来引导学生培养自主学习能力。
1. 激发学习兴趣：教师应该关注学生的兴趣和需求，结合课程内容灵活安排教学，采用多样的活动形式，从而激发学生的学习兴趣。
2. 问题导向学习：引导学生从问题的角度出发进行学习，教师可以提出一系列引导性问题，激发学生的思考和主动探索。
3. 合作学习：组织学生进行合作学习，让学生互相交流、合作解决问题，培养学生的团队协作和自主学习的能力。
二、学习环境创造良好的学习环境对于培养小学生的自主学习能力具有重要意义。
以下是一些有效的学习环境的建设方法。
1. 丰富的学习资源：学校应提供丰富的学习资源，如图书馆、多媒体教室等，让学生自主选择合适的学习资源，培养自主学习的能力。
2. 多样化的学习方式：提供多种学习方式，如阅读、实践、观察等，让学生根据自己的学习风格选择适合自己的学习方式。
3. 开放式的教室氛围：教室应该呈现开放的氛围，让学生自由表达意见和观点，鼓励他们主动提问和参与讨论。
三、家长引导家长在培养小学生的自主学习能力中发挥着重要的作用。
以下是一些家长引导的方法。
1. 提供积极支持：家长要时刻关注孩子的学习情况，提供积极的支持和鼓励，让孩子保持良好的学习动力。
2. 培养自我管理能力：家长可以帮助孩子建立学习计划和目标，并教导他们如何自我管理时间，培养孩子的学习自律性。
3. 鼓励独立思考：家长可以给孩子一定的自主决策权，鼓励他们独立思考和解决问题，从而培养他们的自主学习能力。
综上所述，培养小学生的自主学习能力需要教师、学校和家长共同努力。
通过优化课堂设计、创造良好的学习环境和给予家长引导，我们可以有效地培养小学生的自主学习能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
中学学生自主学习培养方案
中学学生自主学习培养方案第一节：了解自主学习的概念和重要性自主学习是指学生能够依靠自己的能力和意愿主动去获取知识、思考问题，并能够独立完成学习任务。
自主学习的重要性在于培养学生的学习兴趣，提高学习能力，增强解决问题的能力，以及提高创新和自我发展的能力。
第二节：为学生提供适宜的学习环境学校应提供舒适、安全的学习环境，为学生创造良好的学习氛围。
例如，提供安静的自习室和图书馆，供学生独立思考和阅读。
第三节：培养学生独立思考的能力学校应注重培养学生的独立思考能力。
通过开展讨论课、辩论赛等活动，引导学生自主思考问题并表达观点。
同时，教师要充当引导者的角色，及时提供反馈和指导。
第四节：鼓励学生利用多样化的学习资源学校应向学生介绍各类学习资源，例如图书、期刊、网络资源等，并教授学生如何利用这些资源进行学习。
学生可以通过阅读图书或使用互联网等途径开展自主学习。
第五节：开设自主学习课程学校可以设置自主学习课程，以培养学生的自主学习能力。
自主学习课程可以包括学习方法的培训、学习技巧的讲解以及学习成果的展示等。
第六节：制定个性化的学习计划学校应鼓励学生制定个性化的学习计划，根据自己的兴趣和需求进行学习。
学生可以根据自己的时间安排、学习目标和方式，制定适合自己的学习计划。
第七节：提供学习指导学校和教师应提供学习指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
教师可以进行个别辅导，了解学生的困惑，并提供相应的建议和指导。
第八节：提供奖励机制学校可以设立奖励机制，鼓励学生积极参与自主学习活动。
奖励可以是学习成绩优秀者的表彰，也可以是对学生提出创新思路或有建设性意见者的奖励。
第九节：培养学生的时间管理能力学校应帮助学生培养良好的时间管理能力。
学生可以通过制定学习计划、合理规划学习时间，提高学习效率，并避免拖延和浪费时间的情况发生。
第十节：推崇个别起床时间段根据学生的习惯和生理特点，学校可以推崇个别起床时间段，让学生在个别时间段内自主选择起床，以满足学生的个性需求，提高学习效果。
初中学校学生自主学习实施方案
初中学校学生自主学习实施方案自主学习是现代教育的一种重要教育理念，旨在培养学生独立思考、主动学习和自我管理的能力。
为了有效推行初中学校学生自主学习，教育机构可以制定以下实施方案：1. 确立自主学习的目标和理念初中学校应明确自主学习的目标，即培养学生自主学习和自我管理的能力。
同时，建立学校自主学习的理念，使教师和学生都能认同和支持这一理念。
2. 创建积极的学习环境为了鼓励学生自主学习，初中学校应该提供积极的学习环境。
例如，提供充足的学习资源和设施，如图书馆和电脑室，并提供充分的学习时间和空间。
3. 提供学习指导和支持学校教师应该发挥导师的角色，为学生提供学习指导和支持。
他们可以引导学生如何制定学习计划、寻找学习资源，以及解答学习中的问题。
此外，教师还可以通过定期进行个别辅导和小组讨论来帮助学生解决学习难题。
4. 培养学生自主学习的方法和技巧学校应该开设一系列的自主学习课程，帮助学生掌握自主学习的方法和技巧。
这些课程可以包括学习策略、时间管理、学习笔记和自我评价等内容，以提高学生的学习效果和自主学习的能力。
5. 引导学生参与课外活动除了传统的课堂学习，学校还应该鼓励学生参与各种课外活动，例如学术竞赛、科技创新和社会实践等。
这些活动将为学生提供更广阔的学习领域和更多的学习机会，培养他们的创新思维和实践能力。
6. 设计个性化的学习任务为了激发学生的学习动力，学校可以根据学生的兴趣和特长设计个性化的学习任务。
例如，学生可以选择自己感兴趣的课题进行独立研究，或者参与实践项目来应用所学知识。
通过这种方式，学生将更加主动地参与学习，并获得更多的学习成果。
7. 进行定期的学习评估为了监测学生的学习进展，学校可以定期进行学习评估。
评估可以包括学生在课堂上的表现、作业质量和学习成果等。
通过评估，学校可以及时发现学生的学习问题，并采取相应的措施进行针对性的改进。
8. 鼓励学生合作学习合作学习是自主学习的一种形式，可以帮助学生增强团队合作和沟通能力。
自主学习讨论活动方案设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，培养学生的自主学习能力已成为教育的重要目标之一。
自主学习讨论活动作为一种新型的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
本方案旨在设计一场具有针对性的自主学习讨论活动，以促进学生全面发展。
二、活动目标1. 培养学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣和自主学习意识。
2. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力和表达能力。
3. 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
4. 拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
三、活动对象参加活动的对象为我校初中、高中年级学生，分为若干小组，每组人数控制在5-8人。
四、活动时间活动分为准备阶段、实施阶段和总结阶段，预计持续一个月。
五、活动内容1. 准备阶段（1）确定讨论主题：根据学生的兴趣爱好、学科特点和社会热点问题，确定讨论主题。
例如，初中生可以讨论“家乡的变化”，高中生可以讨论“科技创新对社会发展的影响”等。
（2）分组：将学生按照性别、年级、兴趣爱好等因素进行分组，确保每个小组的成员具备不同的知识背景和特长。
（3）资料收集：引导学生利用图书馆、互联网等途径收集与讨论主题相关的资料，为讨论做好准备。
2. 实施阶段（1）自主学习：学生根据分组和讨论主题，进行自主学习，查阅资料，了解相关知识。
（2）讨论准备：学生结合自主学习成果，准备讨论内容，包括发言要点、观点陈述等。
（3）小组讨论：各小组开展讨论，轮流发言，阐述观点，互相补充，共同完善讨论内容。
（4）成果展示：各小组选取代表，进行成果展示，包括PPT、视频、实物展示等形式。
3. 总结阶段（1）小组互评：各小组对其他小组的讨论成果进行评价，提出改进意见。
（2）教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，总结活动中的优点和不足。
（3）撰写心得体会：学生结合活动体验，撰写心得体会，反思自己在活动中的表现。
六、活动实施步骤1. 课前准备：教师根据活动方案，布置学生收集资料，了解讨论主题。
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锦屏县三江中学“自主学习”工作方案目录一、指导思想二、主要目标三、领导小组四、实施步骤1、学习与培训阶段2、计划与准备阶段3、启动与探索阶段4、总结与反思阶段5、实施与完善阶段6、推广与创新阶段五、实施策略（一）“自主学习”教学中的行政角色（二）“自主学习”教学中的教师角色1、制定自主学习学科教学计划2、创设宽松和谐的自主学习环境3、给予学生宽裕的自主学习时空4、关注学生自主学习的全部过程5、引导学生体验自主学习的收获6、注重学生自主学习的预习环节（1）成立“自主学习” 小组（2）学案导学预习（3）黑板布置预习（4）作业布置预习（5）课堂先学预习7、“自主学习”课堂教学操作原则与流程（1）揭示教学目标（2）指导学生自学（3）学生自学，教师巡视（4）检查学生自学的效果（5）学生讨论、更正与教师点拨（6）课堂训练（三）“自主学习”教学中的学生角色1、制定自主学习计划2、成立合作学习小组3、学生要有科学有效的学习方法（1）合作探究法（2）合作讨论法（3）相互提问法（4）学练结合法（5）循环记忆法4、学生要有良好的学习自主性（1）要学会独立思考问题（2）养成良好的预习习惯（3）养成良好的作息习惯（4）养成专心听讲的习惯（5）要有整理错题的习惯立足本校，构建自主；经营课堂，发展学生。
锦屏县三江中学“自主学习”工作方案一、指导思想“自主学习”是指学生在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，其特征是主动性。
以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
实施“自主学习”，以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻，以“有效教学”、“养成教育”两个内容为抓手，狠抓精、细、化管理，群策群力，在民主参与的基础上充分调动师生的积极性，用制度规范行为、用奖励激励先进、用反思总结问题、用整改促进进步。
二、主要目标教学质量是学校的生命线，本方案以有效教学为主旨，以养成良好的学习习惯为基本目标，通过本方案的制定和实施，一方面使教师进一步更新教学观念和教学手段，真正做到教学方法的与时俱进、因材施教，能创造性地使用教材，积极探索有利于学生各方面素质全面提高的课堂教学结构，切实提高课堂教学的效益；另一方面使学生真正实现由“要我学”到“我要学”的转变，通过自主探究型教学研究，充分发挥学生学习的自觉性、主动性、创造性，使学生开展研究性学习和创造性学习，切实提高他们的自主探究能力。
三、领导小组，人员分工组长：龙治成（负责方案实施的全面的指导工作）副组长：龙耀贵（负责方案实施的理念引领、业务培训和“自主学习”的教学指导）王宗林（负责对“自主学习”教学业务培训、方案的实施、策略的推广和经验的总结）吴世隆（负责对“自主学习”实施性教学计划的制定、实施过程教学常规的管理和教学成绩的分析与总结）成员：姜奕（负责对学生“自主学习”策略培训与学生“自主学习”过程的指导）吴代武（负责高一年级自主学习工作的实施）杨秀霖（负责高二年级自主学习工作的实施）吴莹（负责高三年级自主学习工作的实施）刘鹏（负责语文学科自主学习工作的实施）龙建东（负责数学学科自主学习工作的实施）刘昌燕（负责英语学科自主学习工作的实施）龙宪广（负责理综学科自主学习工作的实施）姚祖建（负责文综学科自主学习工作的实施）杨绍龙（负责音体美、信息、通用技术学科自主学习工作的实施）四、实施步骤1、学习与培训阶段。
2011年12月1日——12月20为学习、培训阶段。
教研处下《方案》到教师、班主任手中，组织培训工作。
教师的培训以集中学习和自我培训两种方式进行；学生的培训以班主任组织学习培训为主，以科任教师根据本学科特点培训为辅。
加强学习，理解“自主学习”的内涵，树立以“教学生学会学习”为目的的教学观。
坚持教法服务于学法的原则，指导学生掌握科学的自主学习方法。
2、计划与准备阶段： 2011年12月21日——2012年1月为编写计划与准备阶段。
教师结合本学科及学生特点编写个人的学生自主学习教学计划上交教研处；各班班主任组织学生制定个人自主学习计划，学生自主学习计划表由学校制作样式下发。
寒假前，教师布置学生自主预习任务。
寒假期间，优化计划阶段，师生在自己原有基础上进一步完善、优化自己“自主学习”的教学或学习计划。
3、启动与探索阶段：2012年3月1日—4月底为方案启动与探索阶段。
启动阶段的实施范围。
年级：高一年级、高二年级；学科：语文、英语、政治、历史、地理4、总结与反思阶段：2012年5月初为适时总结与反思阶段。
教务处统计各班期中教学成绩与成绩分析情况；年级组长以成绩为参考，通过问卷调查了解教师在学生自主学习过程中的教学情况，并将调查了解的结果反馈到教研处：教研处以座谈方式分别召集各班班委会座谈，做阶段总结，发现亮点，反思不足，形成有效策略，并召开专题会部署下一阶段整改工作重点。
5、实施与完善阶段：从2012年5月至7月为全面实施与完善阶段。
在总结前一阶段经验和教训的基础上开展整改工作，组织班级之间相互学习、讨论，进一步总结工作中的得失。
期末考试结束后教务处统计全校教学班及期末成绩，教研处以成绩为参考，抓典型、树榜样，在教师中评选“自主学习教学能手”，在学生中评选“自主学习模范标兵”。
根据启动阶段积累的教学经验全面促动全校所有年级所有学科创新地实施自主学习方案。
6、推广与创新阶段：2012年9月起为全面推广与创新阶段。
反思、总结、反馈，创新、全面推进“自主学习”课堂教学模式，努力实现有效教学。
五、实施策略教学要有“集体备课、预习导学、探究展示、反思反馈、作业设计”五个层面的教学流程，要按照“明确目标——自主学习——合作探究——成果交流——巩固提升”的课堂结构，落实课堂教学的基本任务，促进学生“良好习惯的养成，文化知识的生成，人格素质的形成”。
“自主学习”的管理者（行政）、主导者（教师）、主体者（学生），都要积极主动地参与“自主学习”教学的实施过程，并扮演好各自的角色，始终不渝地抓住了“教学常规全程管理”这个纲，切实做到“真抓实管、严抓细管、敢抓善管”，努力实现“自主学习”教学的有效性。
（一）“自主学习”教学中的行政角色【教研处】：（1）负责牵头编写“自主学习工作方案”及长效监管流程；宣传方案、培训教师，启动和实施方案，指导教师制定“自主学习教学计划”，做好教学经验的总结与推广工作。
（2）通过经常召集班委会座谈和深入课堂听课，了解各班自主学习的情况，做阶段总结，发现亮点，找出不足，细化策略，以增强“教“与“学”的针对性。
召开教师和学生专题会议部署每一个阶段的整改和推进工作。
（3）以自主学习为核心内容，制定学校自主学习教学 “优秀教研组”、“优秀教学能手”、和学生“自主学习标兵”的考评方案，期末根据考评方案评选“优秀教研组”、“自主学习教学能手”和学生“自主学习标兵”。
【教务处】：（1）根据学校“自主学习”工作方案，制定学校学期、学年“自主学习”教学工作计划和教学常规实施与检查考评办法。
（2）对学生进行自主性学习的培训，组织年级组长、教研组长落实自主学习方案，抓好常规、抓严细节、抓实过程，加强监控。
通过对期中期末教学的分析成绩，向学生问卷调查，及时反馈自主学习中暴露出来的教学问题，为全面实施方案少走弯路，提出具体的整改和推广意见。
【政教处】：（1）积极维护学校良好的教学环境，有效管理上课、晚自习期间缺乏自律的学生，确保学习纪律得到维护，严肃处理学习过程中性质恶劣、情节严重的违纪行为。
只有把学生的行为管理真正落到实处，有了良好的学习环境，自主学习才能成为质量提高、学校发展的现实生产力。
（2）以学校的自主学习工作方案为核心内容，考评班级量化成绩，评选“优秀年级组长”和“优秀班主任”。
【校团委】：利用团的活动对团员进行积极地思想教育和自主学习的宣传，培养学生自主学习的良好习惯。
充分调动学生会的力量，群策群力，及时了解学生在自主学习方案实施过程中出现的问题和情况并反馈到相关处室。
【总务处】：做好自主学习方案实施过程中的后勤供给工作。
【工会】：及时了解教师在自主学习教学过程中的情况，搭建教师与学校的沟通桥梁，做好上传下达的工作。
【年级组】：配合教研处、教务处工作，以成绩为参考通过问卷调查的方式在各班了解教师在学生自主学习过程中的教学情况并反馈至教研处。
【教研组】：教研组配合各处室工作，认真主持和指导本组教师自主学习教学的工作，督促本组成员编写自主学习教学的学案、教案，以及教学活动中学生自主学习各个环节与细则的贯彻落实。
【班主任】：建立健全本班“自主学习”制度，组织学生成立“自主学习小组”和制定班级学习计划，监控本班学生自主学习中的行为动向，组织科任教师积极参加自主学习教学及“自主学习小组活动”的探讨交流。
建立本班自主学习评价机制，及时反馈方案实施过程中存在的问题，为完善本方案积极建言献策。
（二）“自主学习”教学中的教师角色教师在自主学习的教学中，做课堂教学的组织者、引导者、发现者、激励者，围绕“学、教、练”实施学生的自主学习， “学后教，教后练”，实现自主教学的实效性。
下面为“自主学习”教学提供三种课型的教学模式：【新授课】：情境导入、明确目标──学案导学、导引诱思──展示交流、点拨提升──当堂巩固、课堂总结──达标检测、布置作业。
【复习课】：概括导入、确认目标──梳理知识、落实双基──典题引导、点拨深化──达标练习、提升能力──反思归纳、课堂小结。
【讲评课】：错题统计、找准错因──自主纠正、反思内化──展示思路、暴露问题──重点点拨、方法指导──变式训练、二次达标。
教学既要注重模式，又不能模式化，教学多一些变式，少一些常态。
1、制定“自主学习”学科教学计划。
科任教师——结合本学科特点制定“自主学习”教学计划，严格按照方案要求及时布置、检查学生预习作业、笔记，科学选择教学方法，加大作业或试卷的训练量，自觉、主动配合班主任工作，服从班主任安排，积极参加任教班级 “自主学习小组”和“学科解题方法”指导活动，力争在教学中培养学生养成良好的学习习惯。
2、创设宽松和谐的自主学习环境。
自主学习实施的一个重要条件是为学生创设平等、信任、尊重的师生关系，和谐、宽松、自由的课堂气氛。
教师应该努力营造开放宽松的教学环境，优化师生关系，将思考空间留给学生，将表达机会留给学生，将结论发现过程留给学生，真正体现学生的主体地位。
打破了教学的单向传授形式和学生学习天性受压抑的沉闷氛围，使得学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习、协作学习、分享成果，切实提高了学生学习的积极性，实现了课堂教学效率的最大化。
3、给予学生宽裕的自主学习时空。
真正课堂的“自主”， 给予学生自主学习的时间，而且这一时间是有具体任务的。
教师相信学生，学生相信自己。
在学生进行自主学习时，教师要让学生拥有充足、宽裕的钻研、探索、发现的时空。