第1节 DNA是主要的遗传物质
续性， 32 32 P 标记 第二组 有 P标 DNA有 P 是遗传 实验 DNA 记DNA 标记 物质
32
思考：
1、为何选择32P、35S这两种元素分别标记DNA和 蛋白质？ 2、如何使噬菌体中的DNA和蛋白质被标记上？
3、图中设置两组对照实验的目的是什么？
4、噬菌体在细胞体内的增殖是在哪种物质的作用 下完成的？ 5、子代噬菌体的蛋白质和DNA分别是怎样形成 的？
目前，已有 充分的科学研究资料 证明，绝大多数生物 都是以 DNA 作为遗传物 质的。
有些病毒（如烟 草花 叶病毒），它们 不含有DNA, 只含有 RNA。 在这种情况下， RNA就起着遗传物质的 作用。
变式训练
• • • • •
1、一切生物的遗传物质是什么？ 2、病毒的遗传物质是什么？ 3、原核生物的遗传物质是什么？ 4、把RNA作为遗传物质的生物是什么？ 5、有细胞结构的生物，遗传物质是什么？
能否找到更好的实验材料来替代？ 这种材料就应具备什么特点？
三、噬菌体侵染细菌的实验 （1）噬菌体的结构模式图
噬菌体的遗 传物质是 DNA？ 蛋白质？
实验过程及结果：
亲代 噬菌体 寄主 细胞内 子代 噬菌体 实验 结论
第一组 35 S标记 无35S标记 外壳蛋白 DNA分子 实验 蛋白质 蛋白质 质无35S 具有连
课 堂 小 结
核酸是一切生物的遗传物质， 核酸包括脱氧核糖核酸（DNA）和核 糖核酸（RNA），绝大多数生物都是 以 DNA 作为遗传物质的，因此 DNA 是 主要的遗传物质。
拓展题、结合前面的知识设计证明， 烟草花叶病毒的遗传物质是什么？
• 方案1、用同位素标记法将RNA和蛋白质分 开进行标记，侵染健康的烟草叶片，再检 测子代病毒的放射性 • 方案2、用物质的分离提纯技术将烟草花叶 病毒的RNA和蛋白质分开，分别去感染健康 的烟草花叶病毒，看一下哪种物质能引起 烟草叶片患病。
转化因子到底是什么物质？ 3、对实验1、4的现象有什么见解？理由？ 如何证明？ 4、实验4中死亡的小鼠体内可能出现 S型活菌， 如何设计实验？
出现S型活菌的可能原因是什么？
5、实验结论是什么？ 实验结论：已经被加热杀死的S型细菌中，必然 含有某种促成这一转化的活性物质——转化因子
二、 艾弗里确定转化因子的实验
思考: 你认为在证明 DNA 是遗传物质还是蛋 白质是遗传物质的实验中最关键的设计思 路是什么？
必须将蛋白质与DNA分开，单独、直 接地观察它们的作用，才能确定究竟谁是 遗传物质。
艾弗里的实验中提取出的DNA，纯度最高时 也还有0.02%的蛋白质， 所以艾弗里的实验受到了质疑…… 如何使实验更严谨，更有说服力？
多 糖 类 荚 膜
R型菌（无毒，无荚膜） S型菌（有毒，有荚膜）
一、格里oth
R型细胞
粗糙rough
菌体 有多糖类的荚膜
毒性 有毒性，可致死
无多糖类的荚膜
无毒性
一、格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验 1、实验1、2推出什么结论？
2、实验1、2、3、设置的目的是什么？
实验过程：
S型活细菌
艾弗里的实验可以得出DNA 是转化因子，一定吗？ 多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA 如何补充实验，加以完善？
分别与R型活细菌混合培养
DNA DNA酶
R
R
R
R R
多 数
S
少 数
R
R S
实验结论：
DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化 的物质，DNA是转化因子。 以上转化实验表明：
D N A 是 遗 传 物 质 。
思考:
通过这节课的学习,你们能总结出 作为遗传物质应具备什么样的特点?
①分子结构具有相对的稳定性
②能够自我复制，保持前后代的连续性
③能通过指导蛋白质合成，控制生物性状
④能产生可遗传的变异
作业：
课本P46
（2）研究方法：
同位素标记法
35 蛋白质的组成元素： C、H、O、N、S （标记 S ）
DNA的组成元素： C、H、O、N 、P （标记32P）
①标记噬菌体方法： 在分别含有放射性同位素32P 和35S 的培养基中培养细菌 分别用上述细菌培养T2噬菌体，制 备含32P的噬菌体和含35S的噬菌体
第1 节
DNA是主要的遗传物质
深圳市第二高级中学
染色体在生物遗传中起着重要作用
亲 代
减数 雄体 精子 (2N) 分裂 (N) 减数 雌体 分裂 卵细胞 (N)
(2N)
受精 有丝 子 受精卵 作用 分裂 代
(2N) (2N)
染色体由DNA和蛋白质构成，那么DNA和蛋白 质谁是遗传物质呢？ DNA分子
噬菌体侵染细菌的过程
35 35
35
S
S
35
35
S
S
S 35 S
35
35
S
S
35
35
S
35
S
S
35
S
32
P
噬菌体侵染细菌实验的结论：
DNA是一种连续性的物质。 DNA是噬菌体的遗传物质，蛋白质不是 遗传物质。
DNA是唯一的遗传物质吗？
例：病毒的遗传物质是（ D ） 人的遗传物质是（ A ） 3、 DNA是主要遗传物质的证据 A、DNA B、RNA C、DNA和RNA D、DNA 或 RNA DNA—主要的遗传物质 RNA （核糖核酸）
练习:
1.注射后能使小白鼠因患败血病而死亡的是（ D ） A.R型肺炎双球菌 B.加热杀死后的R型肺炎双球菌 C.加热杀死后的S型肺炎双球菌 D.加热杀死后的S型肺炎双球菌与R型细菌混合 2.肺炎双球菌转化实验中,发现无毒R型和被加热杀死 的有毒S型细菌混合后,在小鼠体内找到了下列类型的 细菌（ A ） A.无毒R型，有毒S型 B.有毒R型，无毒S型 C.有毒R型，有毒S型 D.无毒R型，无毒S型
组蛋白
用什么方法才能证明谁是遗传物质？ 进行科学研究时首先遇到的是什么问题？ 无论是高等的、复杂的生物，还是低等的、简 单的生物，它们共同具有的物质基础是什么？
你觉得选择什么样的生物做实验材料合适呢？ 为什么？
DNA是遗传物质的证据
1928年，英国的格里菲思用一种细 菌——肺炎双球菌感染小鼠实验。
32
思考：
1、为何选择32P、35S这两种元素分别标记DNA和 蛋白质？ 2、如何使噬菌体中的DNA和蛋白质被标记上？
3、图中设置两组对照实验的目的是什么？
4、噬菌体在细胞体内的增殖是在哪种物质的作用 下完成的？ 5、子代噬菌体的蛋白质和DNA分别是怎样形成 的？
目前，已有 充分的科学研究资料 证明，绝大多数生物 都是以 DNA 作为遗传物 质的。
有些病毒（如烟 草花 叶病毒），它们 不含有DNA, 只含有 RNA。 在这种情况下， RNA就起着遗传物质的 作用。
变式训练
• • • • •
1、一切生物的遗传物质是什么？ 2、病毒的遗传物质是什么？ 3、原核生物的遗传物质是什么？ 4、把RNA作为遗传物质的生物是什么？ 5、有细胞结构的生物，遗传物质是什么？
能否找到更好的实验材料来替代？ 这种材料就应具备什么特点？
三、噬菌体侵染细菌的实验 （1）噬菌体的结构模式图
噬菌体的遗 传物质是 DNA？ 蛋白质？
实验过程及结果：
亲代 噬菌体 寄主 细胞内 子代 噬菌体 实验 结论
第一组 35 S标记 无35S标记 外壳蛋白 DNA分子 实验 蛋白质 蛋白质 质无35S 具有连
课 堂 小 结
核酸是一切生物的遗传物质， 核酸包括脱氧核糖核酸（DNA）和核 糖核酸（RNA），绝大多数生物都是 以 DNA 作为遗传物质的，因此 DNA 是 主要的遗传物质。
拓展题、结合前面的知识设计证明， 烟草花叶病毒的遗传物质是什么？
• 方案1、用同位素标记法将RNA和蛋白质分 开进行标记，侵染健康的烟草叶片，再检 测子代病毒的放射性 • 方案2、用物质的分离提纯技术将烟草花叶 病毒的RNA和蛋白质分开，分别去感染健康 的烟草花叶病毒，看一下哪种物质能引起 烟草叶片患病。
转化因子到底是什么物质？ 3、对实验1、4的现象有什么见解？理由？ 如何证明？ 4、实验4中死亡的小鼠体内可能出现 S型活菌， 如何设计实验？
出现S型活菌的可能原因是什么？
5、实验结论是什么？ 实验结论：已经被加热杀死的S型细菌中，必然 含有某种促成这一转化的活性物质——转化因子
二、 艾弗里确定转化因子的实验
思考: 你认为在证明 DNA 是遗传物质还是蛋 白质是遗传物质的实验中最关键的设计思 路是什么？
必须将蛋白质与DNA分开，单独、直 接地观察它们的作用，才能确定究竟谁是 遗传物质。
艾弗里的实验中提取出的DNA，纯度最高时 也还有0.02%的蛋白质， 所以艾弗里的实验受到了质疑…… 如何使实验更严谨，更有说服力？
多 糖 类 荚 膜
R型菌（无毒，无荚膜） S型菌（有毒，有荚膜）
一、格里oth
R型细胞
粗糙rough
菌体 有多糖类的荚膜
毒性 有毒性，可致死
无多糖类的荚膜
无毒性
一、格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验 1、实验1、2推出什么结论？
2、实验1、2、3、设置的目的是什么？
实验过程：
S型活细菌
艾弗里的实验可以得出DNA 是转化因子，一定吗？ 多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA 如何补充实验，加以完善？
分别与R型活细菌混合培养
DNA DNA酶
R
R
R
R R
多 数
S
少 数
R
R S
实验结论：
DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化 的物质，DNA是转化因子。 以上转化实验表明：
D N A 是 遗 传 物 质 。
思考:
通过这节课的学习,你们能总结出 作为遗传物质应具备什么样的特点?
①分子结构具有相对的稳定性
②能够自我复制，保持前后代的连续性
③能通过指导蛋白质合成，控制生物性状
④能产生可遗传的变异
作业：
课本P46
（2）研究方法：
同位素标记法
35 蛋白质的组成元素： C、H、O、N、S （标记 S ）
DNA的组成元素： C、H、O、N 、P （标记32P）
①标记噬菌体方法： 在分别含有放射性同位素32P 和35S 的培养基中培养细菌 分别用上述细菌培养T2噬菌体，制 备含32P的噬菌体和含35S的噬菌体
第1 节
DNA是主要的遗传物质
深圳市第二高级中学
染色体在生物遗传中起着重要作用
亲 代
减数 雄体 精子 (2N) 分裂 (N) 减数 雌体 分裂 卵细胞 (N)
(2N)
受精 有丝 子 受精卵 作用 分裂 代
(2N) (2N)
染色体由DNA和蛋白质构成，那么DNA和蛋白 质谁是遗传物质呢？ DNA分子
噬菌体侵染细菌的过程
35 35
35
S
S
35
35
S
S
S 35 S
35
35
S
S
35
35
S
35
S
S
35
S
32
P
噬菌体侵染细菌实验的结论：
DNA是一种连续性的物质。 DNA是噬菌体的遗传物质，蛋白质不是 遗传物质。
DNA是唯一的遗传物质吗？
例：病毒的遗传物质是（ D ） 人的遗传物质是（ A ） 3、 DNA是主要遗传物质的证据 A、DNA B、RNA C、DNA和RNA D、DNA 或 RNA DNA—主要的遗传物质 RNA （核糖核酸）
练习:
1.注射后能使小白鼠因患败血病而死亡的是（ D ） A.R型肺炎双球菌 B.加热杀死后的R型肺炎双球菌 C.加热杀死后的S型肺炎双球菌 D.加热杀死后的S型肺炎双球菌与R型细菌混合 2.肺炎双球菌转化实验中,发现无毒R型和被加热杀死 的有毒S型细菌混合后,在小鼠体内找到了下列类型的 细菌（ A ） A.无毒R型，有毒S型 B.有毒R型，无毒S型 C.有毒R型，有毒S型 D.无毒R型，无毒S型
组蛋白
用什么方法才能证明谁是遗传物质？ 进行科学研究时首先遇到的是什么问题？ 无论是高等的、复杂的生物，还是低等的、简 单的生物，它们共同具有的物质基础是什么？
你觉得选择什么样的生物做实验材料合适呢？ 为什么？
DNA是遗传物质的证据
1928年，英国的格里菲思用一种细 菌——肺炎双球菌感染小鼠实验。
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DNA是主要的遗传物质(教学)——高中生物学必修二(28张PPT)
思考
思考3.用35S和32P分别标记什么?为什么这样标记?用32P标记DNA,35s 标记蛋白质，分两组分别去 侵染大肠杆菌。由于仅蛋白质分子中含有S, 而 P 几乎都存在于DNA 中，这样就可以把DNA 和蛋白 质分离开，单独的观察它们的作用4.用C 、H 、O 、N等元素标记，行不行?不 行 ，T2 噬菌体结构组成简单，只有DNA和蛋 白质两种化学物质。
段有噬菌体的培养技术、同位素标记技术，以及物质的提取和分离技术等
艾弗里和赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的 实验设计?这对于你认识科学与技术之间的相互关系有什么启
思考
从控制自变量的角度，艾弗里实验的基本思路是什么?在实际操作过程中最大的困 难是什么?从控制自变量的角度，艾弗里在每个实验组中特异性地去除了一种物质，然后观察在没 有这种物质的情况下，实验结果会有什么变 化。最大的困难是，如何彻底去除细胞中含 有的某种物质(如糖类、脂质、蛋白质等)。
思考
第三章基因的本质第1节 DNA 是主要的遗传物质
20世纪中叶，科学家发现染色体主要是由蛋白质和DNA组 成的。在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢?这 个问题曾引起生物学界激烈的争论。
思考
思考你认为遗传物质可能具有什么特点?遗传物质应能够储存大量的遗传信息，可以准确地复制，并传递给下一代，结构比较稳定，等等。
结论
艾弗里与赫尔希等人选用细菌或病毒作为实验 材料，以细菌或病毒作为实验材料具有哪些优 点 ?细菌和病毒作为实验材料，具有以下优点：(1) 个体很小，结构简单，细菌是单细胞生物，病毒 无细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳。易于观察 因遗传物质改变导致的结构和功能的变化。(2) 繁殖快，细菌20~30min 就可繁殖一代，病毒短 时间内可大量繁殖。
思考3.用35S和32P分别标记什么?为什么这样标记?用32P标记DNA,35s 标记蛋白质，分两组分别去 侵染大肠杆菌。由于仅蛋白质分子中含有S, 而 P 几乎都存在于DNA 中，这样就可以把DNA 和蛋白 质分离开，单独的观察它们的作用4.用C 、H 、O 、N等元素标记，行不行?不 行 ，T2 噬菌体结构组成简单，只有DNA和蛋 白质两种化学物质。
段有噬菌体的培养技术、同位素标记技术，以及物质的提取和分离技术等
艾弗里和赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的 实验设计?这对于你认识科学与技术之间的相互关系有什么启
思考
从控制自变量的角度，艾弗里实验的基本思路是什么?在实际操作过程中最大的困 难是什么?从控制自变量的角度，艾弗里在每个实验组中特异性地去除了一种物质，然后观察在没 有这种物质的情况下，实验结果会有什么变 化。最大的困难是，如何彻底去除细胞中含 有的某种物质(如糖类、脂质、蛋白质等)。
思考
第三章基因的本质第1节 DNA 是主要的遗传物质
20世纪中叶，科学家发现染色体主要是由蛋白质和DNA组 成的。在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢?这 个问题曾引起生物学界激烈的争论。
思考
思考你认为遗传物质可能具有什么特点?遗传物质应能够储存大量的遗传信息，可以准确地复制，并传递给下一代，结构比较稳定，等等。
结论
艾弗里与赫尔希等人选用细菌或病毒作为实验 材料，以细菌或病毒作为实验材料具有哪些优 点 ?细菌和病毒作为实验材料，具有以下优点：(1) 个体很小，结构简单，细菌是单细胞生物，病毒 无细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳。易于观察 因遗传物质改变导致的结构和功能的变化。(2) 繁殖快，细菌20~30min 就可繁殖一代，病毒短 时间内可大量繁殖。
新教材高中生物第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质课件新人教版必修2
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21 25 28 30 30
100 100 100 100 100
请分析回答下列问题：
(1)获得含有35S标记或32P标记的噬菌体的具体操作是
在__分__别__含___有__3_5_S_和__3_2_P_的___培__养__基__中___培__养__大__肠__杆___菌__，__再__用__该___大__肠__杆__菌___培__养__T_2_噬___菌_ 体 实验时，用来与被标记的噬菌体混合的大肠杆菌__不__带__有__(填“带有”或“不带有放射性。
第一节 DNA是主要的遗传物质
刷基础
C
解析
由题图可知活菌甲是无荚膜的R型细菌，注射到小鼠体内，小鼠不死亡；而活菌乙是有荚膜的S 型细菌，注射到小鼠体内，小鼠死亡，A错误；由注射②和④的结果可知，在死鼠2的血液中有 活菌乙，其最初是由活菌甲转化而来的，活的S型细菌能使小鼠死亡，但是死的S型细菌不能使 小鼠死亡，B错误，C正确；死菌乙未导致鼠3死亡，可说明死的S型菌不会导致小鼠死亡，不能 说明未处理的S型菌不会导致小鼠死亡，D错误。
第一节 DNA是主要的遗传物质
刷基础
C
解析
S型活菌的菌体外面有多糖类荚膜，DNA酶不能催化该多糖类荚膜的水解，因此DNA酶与S型活 菌混合后，S型活菌仍然存在毒性，将DNA酶与S型活菌混合后注入正常小鼠体内，小鼠会患败 血症致死，A错误；S型活菌的DNA不会使小鼠患败血症，因此提取S型活菌的DNA直接注射到 正常小鼠体内，小鼠不会患败血症致死，B错误；S型菌的DNA与活的R型菌混合悬浮培养后， 培养液中有无荚膜的R型菌，C正确；R型菌转化为S型菌的原因是基因重组，但肺炎链球菌为原 核生物，不具有染色体，D错误。
DNA是主要的遗传物质课件PPT
对遗传物质的早期推测
20世纪中叶，科学家 发现染色体主要是由 蛋白质和DNA组成的， 在这两种物质中，究 竟哪一种是遗传物质 呢？试着设计实验来 证明你的观点。
一、肺炎双球菌转化实验
1.实验材料： 肺炎双球菌
菌落 S型 光滑 R型 粗糙
荚膜 有 无
毒性 有 无
2.实验过程： （1）格里菲思的体内转化实验 （2这）种艾转弗化里因的子体是外什转么化呢实？验
相对地,假如你现在走进一位低效教师的课堂,你 可能会发现并不是所有的学生都分配了学习任务,总 有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。
总之,他们不是老老实实地坐在座位上听讲,而是急不可耐地
挨过上课时间，显然,你已经知道,从上课铃到下. 课. .铃的整个
课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不被琐事中断, 并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上,没有 一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高 效的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。 那么,高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的 状态呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟,以保证没有时间 被浪费;他们仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知 道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。)他们为领 先的学生着想,他们也为后进的学生着想。
D．仅出现在 T2 噬菌体的外壳中 解析：DNA 和蛋白质中都含有 N 元素。噬菌体侵染被 15N
标记的大肠杆菌，合成自身 DNA 和蛋白质的原料都来源
于大肠杆菌，因此子代噬菌体的 DNA 和蛋白质都含有 15N。 答案：C
附赠材料：
怎样认真规划课堂上的每一分钟
...
假如你现在走进一位高效教师的课堂,毫无意外, 你会看到学生一定正在忙着学习。这些学生虽然不 一定整齐划一地干同样的事情,但他们手头一定有事 做,而不会坐在课桌前发呆。
DNA是主要的遗传物质课件高一下学期生物人教版必修2
二、格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验
这种转化因子是什么物质呢？ 加热杀死的S型细菌
多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA
实验基本你思会路如：何艾设弗计里实和验探他究的哪同种事物在质每为个转实化因验子用？酶解法特 实异下验性，思的实路去验： 除结了果其会中有一什种么物变质化，（观R型察菌在是没否有转这化种为物S质型的菌情）况
沉淀物放射性很高 子代噬菌 体中含32P
用32P标记的噬菌体 经短时间保温后 离心检测上清液和
细菌裂解后检测子代
与大肠杆菌混合 用搅拌器搅拌 沉淀物中的放射性物质
噬菌体的放射性
实验结果 上清液放射性很低，沉淀物放射性很高 原因分析 T2噬菌体中的DNA进入了大肠杆菌
四、噬菌体侵染大肠杆菌的实验
标记部位
一、对遗传物质的早期推测 向“遗传物质是蛋白质”提出挑战的科学家们：
肺炎链球菌的转化实验
格里菲思体内转化实验
艾弗里及其同事的体外 转化实验
格里菲思
噬菌体侵染细菌的实验
艾弗里
赫尔希
蔡斯
二、格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验 实验目的：研究DNA和蛋白质谁是遗传物质？
实验材料：小鼠和两种肺炎链球菌
项目
二、艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验 各种酶的作用分别是什么？
蛋白酶（或RNA酶、酯酶）
DNA酶
有R型
S型细菌
细菌的 + 培养液
的细胞 提取液
+
酶解法
+
混合
混合
混合
实验结R论型细：菌DSN型A细菌才是使R型R细型菌菌S型产细生菌 稳定遗只长传R变型细化菌的物质。
第一组
第二至四组
第五组
➢转化实质：肺炎链球菌转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到R型细菌 的DNA中，使受体细胞获得了新的遗传信息。
第1节 DNA是主要的遗传物质
(1)已知在80~100 ℃温度范围内,蛋白质会失去活性,DNA的结构也会被破坏,但当温度降 低到55 ℃左右时,DNA的结构会恢复,但蛋白质的活性却不能恢复。由此我们可以推断:在 格里菲思的实验中,加热致死的S型细菌中的“转化因子”应该是哪种物质?
【提示】DNA。
(2)格里菲思的肺炎链球菌转化实验中,R型活细菌与加热致死的S型细菌混合注射到小鼠 体内后,从死亡小鼠中是否只分离出S型活细菌?
噬菌体侵染细菌的实验 活动2 探究遗传物质的实验——噬菌体侵染细菌的实验
下图为T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验,根据图示并结合课本内容回答下列问 题。
1.本实验采用的是放射性同位素标记技术,为什么用35S和32P进行标记?说明35S和 32P应分别标记图1中的哪些部分?
【提示】S是噬菌体蛋白质特有的元素,P几乎都存在于DNA分子中,用放射性同 位素32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质,可以单独地观察它们各自的作用。 35S标记图1中的④,32P标记图1中的①。
分析假说—演绎法探究DNA半 保留复制方式
DNA复制的过程
图例分析DNA复制的过程
基因与DNA的关系
1.遗传信息及特点 2.基因的概念
分析资料明确基因与DNA关系
分析资料归纳DNA片段中的遗 传信息及特点
1.通过分析科学家对遗传物质的推测的探索过程,明确遗传物质具备的特点,达成对 生命观念和科学思维素养的提升。
Байду номын сангаас
5.实验分析 (1)噬菌体侵染细菌时, ㉓___D_N__A___进入细菌的细胞中,而㉔_蛋__白__质__外__壳__仍留 在细胞外。 (2)子代噬菌体的各种性状是通过㉕__亲__代__的__D__N_A__遗传的。 6.实验结论: ㉖___D_N__A____才是噬菌体的遗传物质。
【提示】DNA。
(2)格里菲思的肺炎链球菌转化实验中,R型活细菌与加热致死的S型细菌混合注射到小鼠 体内后,从死亡小鼠中是否只分离出S型活细菌?
噬菌体侵染细菌的实验 活动2 探究遗传物质的实验——噬菌体侵染细菌的实验
下图为T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验,根据图示并结合课本内容回答下列问 题。
1.本实验采用的是放射性同位素标记技术,为什么用35S和32P进行标记?说明35S和 32P应分别标记图1中的哪些部分?
【提示】S是噬菌体蛋白质特有的元素,P几乎都存在于DNA分子中,用放射性同 位素32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质,可以单独地观察它们各自的作用。 35S标记图1中的④,32P标记图1中的①。
分析假说—演绎法探究DNA半 保留复制方式
DNA复制的过程
图例分析DNA复制的过程
基因与DNA的关系
1.遗传信息及特点 2.基因的概念
分析资料明确基因与DNA关系
分析资料归纳DNA片段中的遗 传信息及特点
1.通过分析科学家对遗传物质的推测的探索过程,明确遗传物质具备的特点,达成对 生命观念和科学思维素养的提升。
Байду номын сангаас
5.实验分析 (1)噬菌体侵染细菌时, ㉓___D_N__A___进入细菌的细胞中,而㉔_蛋__白__质__外__壳__仍留 在细胞外。 (2)子代噬菌体的各种性状是通过㉕__亲__代__的__D__N_A__遗传的。 6.实验结论: ㉖___D_N__A____才是噬菌体的遗传物质。
人教版生物必修二同步讲义：第3章 第1节 DNA是主要的遗传物质含答案
第1节DNA是主要的遗传物质1．掌握肺炎双球菌体内和体外转化实验的过程和结论。
(重、难点) 2.掌握噬菌体侵染细菌实验的方法、过程及结论。
(重、难点) 3.理解DNA是主要遗传物质的结论。
知识点一肺炎双球菌的转化实验[学生用书P41]阅读教材P43～P441．肺炎双球菌的特点种类S型细菌R型细菌项目菌落表面光滑表面粗糙菌体毒性有毒性无毒性2.体内转化实验——格里菲思的实验(1)原理：S型细菌可使小鼠患败血症死亡。
(2)实验过程及现象(3)结论：加热杀死的S型细菌中含有某种转化因子使R型活细菌转化为S型活细菌。
3．体外转化实验——艾弗里的实验(1)原理：只有加入DNA时，R型细菌才能够转化为S型细菌。
(2)过程(3)结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
1．肺炎双球菌体内转化实验和体外转化实验的比较项目体内转化实验体外转化实验培养细菌在小鼠体内体外培养基实验对照R型细菌与S型细菌的毒性对照S型细菌各组成成分的作用进行对照巧妙构思用加热杀死的S型细菌注射到小鼠体内作为对照实验来说明确实发生了转化将物质提纯分离后，直接、单独地观察某种物质在实验中所起的作用实验结论S型细菌体内有“转化因子”S型细菌的DNA是遗传物质联系(1)所用材料相同；(2)体内转化实验是体外转化实验的基础，体外转化实验是体内转化实验的延伸；(3)两个实验都遵循对照原则、单一变量原则2.实验拓展分析(1)在加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的降低又逐渐恢复活性。
(2)转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的DNA中。
(3)在转化实验中，使小鼠致死的是S型细菌，不是S型细菌的DNA。
1．(2019·菏泽高一检测)在肺炎双球菌转化实验中，将R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后，注射到小鼠体内，下列能在死亡小鼠体内出现的细菌类型有()①有毒的R型活细菌②无毒的R型活细菌③有毒的S型活细菌④无毒的S型活细菌A．①④B．②③C．③D．①③[答案]B2．(2019·北京延庆高一期末)下图表示肺炎双球菌的转化实验，下列相关叙述错误的是()A．DNA酶的作用是水解S型菌的DNAB．结果1中S型肺炎双球菌占绝大多数C．该实验证明DNA是遗传物质D．结果2中全部为R型肺炎双球菌[解析]选B。
DNA是主要的遗传物质(共36张PPT)
S型细菌 的细胞 提取液
混合
只长R型细菌
第一组
第二至第四组
第五组
实验过程归纳
结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质； 注意： 1.艾弗里的体外转化实验既证明了DNA是遗传物质，同 时证明了蛋白质等不是遗传物质； 2.被转化的R型菌只是少量，在培养后既有R型细菌又有 S型细菌的培养基中，R型菌的菌落占多数；
2.下列有关核酸与遗传物质关系的叙述中，不正确的是( C )
A.DNA是绝大多数生物的遗传物质 B.有些生物的遗传物质是RNA C.在真核生物中，DNA和RNA都是遗传物质，其中DNA是主要的遗传物质 D.核酸是所有生物的遗传物质，其中DNA是主要的遗传物质
1.T2噬菌体
• 专门寄生在大肠杆菌体内，由头部（含DNA）和尾部组成 • 侵染大肠杆菌后，在自身遗传物质作用下，利用大肠杆菌体内的
物质合成自身的组成成分，进行大量增殖。当噬菌体增殖到一定 数量后，大肠杆菌裂解，释放出大量的噬菌体。
三、噬菌体侵染细菌的实验：1952年
2.T2噬菌体侵染大肠杆菌的过程
S型菌
（菌落光滑）
肺 炎 链 球 菌 体 内 转 化 实 验 过 程
结论：
注射 R型 活细菌
小鼠不死亡 第一组
R型细菌 无毒
注射 S型 活细菌
注射加 热致死 的S型
细菌
将R型活细菌 与加热致死 的S型细菌混 合后注射
小鼠死亡,从小鼠体 内分离出S型活细菌
第二组
S型细菌 有毒
小鼠不死亡 第三组
加热杀死的S 型细菌无毒
T2噬菌体
RNA
烟草花叶病毒
绝大多数生物的遗传物质是 DNA ，只有少数生物的遗传物 质是 RNA 。所以说DNA是主要的遗传物质。
DNA是主要的遗传物质课件 高一下学期生物人教版必修2
三、噬菌体侵染细菌的实验
短时间保温
★“保温”：为噬菌体培养提供适宜的恒定的温度，侵染细菌。 ★搅拌的目的：使吸附在大肠杆菌上的噬菌体与细菌分离。 ★离心的目的：让上清液中析出质量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心 管的沉淀物中留下被侵染的大肠杆菌
三、噬菌体侵染细菌的实验
思考讨论
35S标记的一组，沉淀物中出现少量放射性的原因
②90℃加热 ③加2滴FeCl3溶液 ④加2滴H2O2酶
➢ 减法原理：与常态比较，人为去除某种影响因素。
S型细菌的细胞提取物 去掉蛋白质 （含DNA、RNA、蛋白质等）
去掉RNA
去掉DNA
二、肺炎链球菌的转化实验
➢ 艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验
随堂检测
1. 加热致死的来
②保温时间过长，噬菌 体在大肠杆菌内增殖后 释放子代，经离心后分 布于上清液，也会使上 清液中出现放射性。
随堂检测
1. T2噬菌体可感染肺炎链球菌导致其裂解 ( × ) 2. 为获得放射性标记的T2噬菌体，可分别用含35S和32P的人工培养 基培养噬菌体 ( × ) 3. 细菌和病毒作为实验材料，具有个体小、结构简单、繁殖快的 优点 ( × )
A. 都巧妙地设计了对比实验进行研究 B. 都使用同位素示踪法证明了DNA是遗传物质 C. 都选用了结构简单、繁殖快的生物作实验材料 D. 都设法将DNA与蛋白质分开，单独地观察它们在遗传中的
作用
三个经典实验对比
肺炎双球菌 体内转化实验
肺炎双球菌 体外转化实验
噬菌体侵 染细菌实验
实验者 思路 分离方式
小鼠不死亡
从死亡的小鼠体内 分离出S型活细菌
小鼠不死亡
从死亡的小鼠体内 分离出S型活细菌
二、肺炎链球菌的转化实验
高中生物第二册 第3章 第1节DNA是主要的遗传物质
第1节DNA是主要的遗传物质[学习目标] 1.了解人类对遗传物质的早期猜想。
2.分析肺炎链球菌转化实验的过程及结论。
3.掌握噬菌体侵染细菌实验的方法、过程及结论。
4.说明DNA是主要的遗传物质的原因。
知识点一肺炎链球菌的转化实验一、对遗传物质的早期推测20世纪20年代，大多数科学家认为□01蛋白质是生物体的遗传物质。
20世纪30年代，人们认识到□02DNA的重要性，但是认为□03蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。
二、肺炎链球菌的转化实验1．肺炎链球菌类型易漏边角2．格里菲思的实验——体内转化实验(1)实验过程及现象问题探究肺炎链球菌是原核生物还是真核生物？提示：肺炎链球菌是细菌，属于原核生物。
问题探究格里菲思的肺炎链球菌转化实验中，R型活细菌与加热致死的S型细菌混合注射到小鼠体内后，从死亡小鼠中是否只分离出S型活细菌？提示：不是，分离出S型活细菌和R型活细菌，且R型活细菌数量多。
(2)结论：加热致死的S型细菌，含有某种促使□16R型活细菌转化为□17S型活细菌的活性物质——□18转化因子。
3．艾弗里的实验——体外转化实验(1)自变量：不同处理的细胞提取物因变量：培养基中活细菌的种类(2)实验过程及现象①预处理：将加热致死的S型细菌破碎，去除□19绝大部分糖类、蛋白质和脂质，制成细胞提取物。
②③分析细胞提取物的□25理化特性，发现这些特性与DNA的极为相似。
(3)结论□26DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
三、自变量控制的原理1．加法原理与常态比较，人为□01增加某种影响因素。
如“比较H2O2在不同条件下的分解”的实验中，与对照组相比，实验组分别作加温、滴加FeCl3溶液、滴加肝脏研磨液的处理，就利用了加法原理。
2．减法原理与常态相比，人为□02去除某种影响因素。
如“艾弗里的肺炎链球菌转化实验”中，每个实验组特异性地去除了一种物质，从而鉴定出DNA是遗传物质，就利用了减法原理。
特别提醒肺炎链球菌的转化实验包括格里菲思和艾弗里的实验，其中格里菲思的实验证明了S型细菌体内含有某种转化因子，但并没有证明转化因子是哪种物质，而艾弗里的实验则证明了转化因子是S型细菌体内的DNA。
【高中生物】DNA是主要遗传物质和DNA的结构知识点的复习课件 高一下学期生物人教版必修2
科学家认识到DNA是以4种脱氧核苷酸为单位连接而成的长链，这4 种脱氧核苷酸分别含有A、T、G、C 4种碱基。
1951年
威尔金斯和富兰克林获得了DNA-X射线的衍射图谱。沃森和克里克据 此沃森和克里克据此得出 DNA呈双螺旋结构。
1952年 查哥夫提出了查哥夫法则：在DNA中，腺嘌呤(A)的量总是等于胸腺嘧
二、DNA的基本知识点
1.DNA的基本单位： 2.DNA的元素组成：
3.脱氧核苷酸的组成： 4.DNA的水解产物：
初步水解产物： 彻底水解产物：
三、DNA双螺旋结构的特点
1.脱氧核糖上与碱基相连的碳叫做__ __，与磷酸基团相连 的碳叫做______。
2. DNA 的一条单链具有两个末端，一端有一个游离的磷酸 基团，这一端称为_ ___，另一端有一个羟基（-OH），称 作；
三、噬菌体侵染细菌的实验
（4）经过短时间的保温后，用搅拌器搅拌、离心。
保温时间过短，部分噬菌体还未侵染大肠杆菌； 保温时间过长，部分子代噬菌体已经释放。
搅拌目的 使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离
离心目的 让上清液中析出重量较轻的噬菌体颗粒，沉 淀物中留下被侵染的大肠杆菌
（5）实验结论： 证明DNA才是噬菌体的遗传物质
规律五：DNA分子的总氢键数=2(A-T碱基对数)+3(G-C碱基对数)
第三章 基因的本质 第一节 DNA是主要的遗传物质
知识点默写
一、对遗传物质的早期预测
1.19世纪中期：孟德尔通过豌豆实验证明了生物的性状是
由
控制。
2.约翰逊把遗传因子命名为 。
3.1903年：萨顿通过对蝗虫细胞观察得出假说：
。
4.1909年：摩尔根通过果蝇实验证明：基因位于