《故都的秋》
分写 总写
议论
虽国有异，秋感略同 故都之秋，别有深味
南国之秋色味不如北国之浓
故都秋好，宁可减寿也要留住
清 、 静 、 悲 凉
解读秋景
提问：为了体现故都的秋味，作者选取了 哪些景物？体会故都的秋 “清”“静”“悲凉”的特点.
胜 日 秋 果
闲 话 秋
秋 蝉 残 鸣
槐 树 落
清 晨 静 观
秋 景
雨
蕊
图
心中之秋
在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文 学”，写的也是“静止如水似的文学。”
郁达夫是个热忱的爱国主义者，他积极投身抗 日救亡活动。1933年4月，由于国民党反动派白
色恐怖的原因，作者从上海移居杭州。在生活 上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受 人生愁苦和哀痛。 1934年7月，郁达夫“不远
彩的秋天景象，赞美北国之秋。
三、总括（13-14） 与总起部分照应，再次强调南国之秋
的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋 无比眷恋之情。
思考题：
故都的秋是怎样的? 请找出总体 概括故都秋天的特点的词语。
关键词语：
清、静、悲凉
文眼
总起
故都之秋清、静、悲凉，令人向往 江南之秋色味不浓，赏玩不足
记叙 （五幅秋景图）
4 自然段、槐树罗蕊
5 自然段、秋蝉残鸣
承（上）
6—10、 秋雨
11 自然段、秋果
12 自然段、议论：北国之秋有余味 -—— 转
13 自然段、南国之秋不如北国之秋 14 自然段、爱北国之秋
合
划分层次段落
一、总起（1-2）
总写作者对北国、江南之秋的不同感 受，表达对北国之秋的向往之情。
二、分写（3-12） 从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多
故 都 的 秋
❖美学家说：“一片自然风景就 是一个心灵的世界” 。
❖诗人说：“秋天就像一条深沉
郁
的河流在歌唱，河流两岸荡漾
达 夫
着我心思 。”
郁达夫 （1895～1945） 原名郁文， 现代著名小说家、散文家。浙江富阳人。
1921年与郭沫若、成仿吾发起成立创造社，出版了新文学最 早 的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描 写”而震动了文坛。1922年毕业于东京帝国大学经济部。回国 后 参加编辑《创造》季刊、《创造周报》等刊物。1923年起 在北京大学、武昌师范大学等校任教。1927年8月退出创造社。
叶 荻 花
琵 琶 行 》
夜秋白
送 客
瑟 瑟
居 易
，。
秋色：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）
秋草（黄色）落蕊（灰白）
树影（暗灰）灰土（灰色）
清 冷色调 清秋
灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）
枣树（淡绿微黄）
二、文中用了哪些声音体现了 “静”？
秋声：“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉的衰弱的
残声”“息列索落”的雨声，“缓慢悠闲”的
人声
反衬
声音幽静 ———— 静
有声——无声
意象
清、静
景物的特点
（客观）
情
写
意
悲凉
象
表
现
感受
情
感
（主观）
找出文中有哪些意象，这些意象 有哪些特点？表现了作者怎样的情感？ (结合课后第一题）
ห้องสมุดไป่ตู้ 同学们找出后四幅图中的意象，且 分析如何体现秋的特点。（结合课后 第二题回答)
注：听觉、味觉、触觉
一、文中用了哪些色彩来表现故都的秋“清” 的特点？
本文通过描写故都秋景，抒发了作者 对故都之秋的无比怀念与眷恋之情，又 寄寓了作者深远的忧思与孤独的落寞之 感。(主旨)
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
王勃《滕王阁序》
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
杜甫 《登高》
百万 年里 多悲 病秋 独常 登作 台客 。，
——杜甫《登高》
浔枫《
阳 江 头
写下了很多关于“秋”的作品： 《雁荡山的秋月》、《天凉好个 秋》、《立秋之夜》、《故都的 秋》、《北平的四季》。
思考题：
文章总共几个自然段，每段的大意是 什么？（注：写在练习本上）
1 自然段、北国之秋：清、静、悲凉
2 自然段、南国之秋：慢、润、淡 起（启）
3 自然段、清晨院子里见到的秋景
故 都 的 秋
1928年与鲁迅合编《奔流》月刊，并主编《大众文艺》。1930 年中国自由运动大同盟成立，为发起人之一，并参加中国左翼 作 家联盟。1933年初加入中国民权保障同盟。在白色恐怖威慑 下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等地的山水之间，写有不少 文 笔优美的游记。
郁达夫的创作风格独特，成就 卓著，尤以小说和散文最为著称， 影响广泛。其中以短篇小说《沉 沦》、《春风沉醉的晚上》、 《薄奠》、《迟桂花》，中篇小说 《迷羊》、《她是一个弱女子》和 《出奔》等最为著名。小说多以失 意落魄的青年知识分 子作为描写对 象，往往大胆地进行自我暴露，富 于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱 自然，语言清新优美，具有强烈的 主观抒 情色彩。他本身对秋有偏爱，
千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的
“秋味”，并写下了本文。因此，作者描写的 心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态， 而是对整个人生的感受。
你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？
文中的秋景中融入了作家深情的眷恋， 对故都秋的向往；而作家的主观情感 中又有秋的落寞，而且全文的基调是 忧伤的、悲凉的，因此可以说本文是 作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。
故都的秋赏析5篇
《故都的秋赏析》故都的秋赏析（一）：郁达夫的《故都的秋》是一篇形神兼备、情景交融的好散文。
关于其中心，课文自读提示和教参都作了明确的分析和界定，认为文章将自然界的客观色彩故都的秋色，与作家内心的主观色彩个人的情绪，自然地融化在一齐，全文紧扣清、静、悲凉落笔，以情驭景，以景显情，信手写来，浑然一体，透过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都的秋的真情，流露了深远的忧思和孤独感，并且，为了增进学生对此的理解，自读提示和教参还注意联系了文章写作的时代背景，指出了当时的社会环境和作家移居杭州的个人生活背景。
其实，郁达夫在文中流露的情感，固然跟当时的背景有关，也跟作家一生的身世命运和性格情趣有关，还跟中国传统文人的悲秋情结有关，当时的背景因素前已提及，本文即就后两点作些补充性的联想与阐释。
一、身世命运和性格情趣作家赞美自然风物，抒发情感，其格调无非是热烈高亢、平和淡远和忧郁低沉三者之中各有选取侧重而已。
而郁达夫偏偏持最后一种心态来描绘故都秋色，这和他的身世命运以及性格情趣是分不开的。
作为一篇以真实为内核的散文，《故都的秋》所反映的这种清静悲凉心境和郁达夫一生的身世命运以及由此构成的性格情趣是紧密相连的。
首先，从身世命运来看。
郁达夫三岁丧父，家道衰贫（《中国大百科全书中国文学》郁达夫条，中国大百科全书出版社86版），之后又经两度婚姻失败（先与结发妻孙荃，后与王映霞。
作者注），再有两次丧子之痛（见郁达夫散文《一个人在途上》《记耀春之殇》），此外，郁达夫生活在积贫积弱的旧中国，先后目睹了晚清腐败、军阀割据的社会现实，亲自经受了蒋介石政府白色恐怖的威慑（1933年举家由上海移居杭州，过上流连山水的隐居生活，政治上一度表现消沉即由此而来。
作者注），最后亲历抗日烽火，在南洋为日本宪兵秘密杀害。
这样的一生，是悲凉的。
其次，从性格情趣来看，他的身世命运在很大程度上决定了其忧伤压抑的性格，从而影响着他在创作上的情趣倾向。
精品课件郁达夫《故都的秋》
精品课件郁达夫《故都的秋》教学内容本节课的教学内容选自郁达夫的散文《故都的秋》。
该文是郁达夫在1934年创作的一篇描写北京秋天景色的文章，通过对故都秋天的描绘，表达了作者对故乡的眷恋和对美好生活的向往。
文章语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
教学时，我们将按照教材的章节安排，详细讲解文章的内容和写作特色。
教学目标1. 能够理解并背诵文章中的名句；2. 能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘秋天景色的技巧；3. 能够体会作者在文章中表达的思想感情，培养对故乡的热爱和对美好生活的向往。
教学难点与重点重点：分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘秋天景色的技巧；难点：理解并体会作者在文章中表达的思想感情。
教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、教材《故都的秋》、作文纸教学过程一、导入（5分钟）教师通过播放北京秋天的风景视频，引导学生回忆对北京的印象，从而引出本节课的学习内容《故都的秋》。
二、自主学习（5分钟）学生自主阅读文章，理解文章内容，划出认为优美的句子，并对文章进行初步的解读。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师引导学生逐段理解文章内容，解释生僻词语，分析句子结构，讲解作者运用丰富的修辞手法描绘秋天景色的技巧；2. 教师举例讲解文章中的名句，引导学生欣赏并背诵；3. 教师针对文章中的重点句子进行讲解，帮助学生理解作者在文章中表达的思想感情。
四、课堂练习（10分钟）学生根据文章内容，完成教材中的练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
五、课堂小结（5分钟）板书设计板书设计如下：故都的秋 | 郁达夫丰富的修辞手法描绘秋天景色名句欣赏与背诵作者思想感情的体会作业设计1. 请根据文章内容，完成教材中的练习题；2. 请选取文章中的一段，进行分析解读，写成短文；3. 请结合自己的生活经历，写一篇关于故乡的作文。
课后反思及拓展延伸本节课通过讲解郁达夫的散文《故都的秋》，使学生了解了作者通过丰富的修辞手法描绘秋天景色的技巧，并体会了作者在文章中表达的思想感情。
郁达夫《故都的秋》优秀教案(通用12篇)
郁达夫《故都的秋》优秀教案（通用12篇）郁达夫《故都的秋》优秀教案 1一、教学目标1、整体感知课文，把握文章低沉的感情基调，体会作者对古都的深深眷恋的情感。
2、体会课文“形散而神不散”的散文特点，掌握文章以情驭景，以景显情，情景交融的写法。
3、品味文章优美隽永，清新雅致的语言。
4、学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点：了解作者笔下的“清、静、悲凉”的秋，和作者抒发的对古都深深的眷恋之情。
2、难点：体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”“我”之间完美的融合与统一。
三、课时安排二课时四、教学方法情景教学法、朗读法、讨论法及点拨法五、课前预习1、自主学习本文的文学常识，了解作者及写作背景2、把握作者笔下“故都的秋”的特点3、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语4、给各段景物描写添加一个小标题5、体会作者的思想情感第一课时一、教学重点1、整体把握课文内容，明确作者笔下故都的秋天“清、静、悲凉”的特点2、概括文中五幅秋景图3、通过分析秋晨院落图是学生理解“情景交融”的写作手法二、教学过程1、导入秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。
从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。
历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。
有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例?这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天。
有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。
而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。
究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象?“秋”景如何?“秋”意怎样?下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。
2、检查预习学生介绍作者和本文的写作背景3、解题“故都”的秋，“故都”点明了描写地点，“秋”点明了描写内容，是人文景观和自然景观的融合。
我们知道故都也就是北平，但作者问什么不直接把题目写成“北平的秋”呢?明确：故，有历史的悠久，年代遥远之感，也有思念故乡怀念故乡之情，同时也是一种繁华褪尽，荒凉落寞的情绪。
《故都的秋》ppt课件
注: 1926年，郁达夫长子在北平因脑炎夭折，年仅5岁。
拓展讨论
说到牵牛花，我以为蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。
这反映了作者怎样的心情？
蓝色、白色——冷色 疏疏落落、尖细且长 孤寂、落寞的情怀
为什么作者的心情是孤寂、落寞的？
写作背景：华北事变
是指九一八事变后，1935年日军侵犯华北地区所造成的的一系列事件 的统称。当时的华北地区主要管辖区域是今河北、山东、山西、察哈尔、 绥远等地。1933年5月31日在塘沽签订停战协定后，日本方面迫使国民政 府军退出北平等城市，日军当时对华北的政策是“华北分离”，即收买卖国 汉奸，捏造自治，妄图把华北地区从国民政府的统治下分离出去。
思考
这悲凉的秋味是生命即使无法掌握盛衰也要 极力绽放的姿态,是每一步都坚定而执着的生 命追求，留下的是中华民族生命审美的脉络。
秋景欣赏
小院秋景
秋槐落蕊
秋蝉残鸣
秋雨话凉
秋果奇景
讨论修改一 谁能读懂《故都的秋》： 品读文本，思考修改方向
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破 屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得 到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树 叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静 对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉 到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳， 紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几 根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
故都的秋优秀实用课件PPT
郁达夫以其独特的文学风格和深 刻的思考，在文学史上留下了深 远的影响。
故都的秋的创作背景
1934年，郁达夫南迁到杭州居 住，并在此期间创作了《故都的
秋》。
当时的中国正处于内忧外患之际 ，社会动荡不安，人民生活困苦
。
郁达夫通过描绘北平秋天的景色 ，表达了对故都的怀念和对国家
命运的忧虑。
故都的秋的主题思想
案例3
03
通过写作练习，让学生模仿故都的秋的风格和语言特色进行创
作，提高学生的写作能力。
感谢您的观看
THANKS
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学目标与要求
知识目标
掌握故都的秋的文学常识、作者 生平、创作背景等基础知识。
能力目标
提高学生的阅读理解能力、写作 能力和审美鉴赏能力。
情感目标
引导学生感受故都的秋的独特魅 力，培养学生对自然和生活的热
爱。
教学内容与方法
教学内容
介绍故都的秋的文学背景、作者生平、创作背景等基础知识；分析故都的秋的 文本内容，包括语言、意象、意境等；引导学生进行阅读理解、写作练习和审 美鉴赏。
故都的秋在当代的价值
故都的秋作为中国现代文学史上的经 典之作，在当代仍然具有重要的价值 。
故都的秋在当代的价值不仅在于其文 学价值，更在于其所传达的人生态度 和价值观念，对于当代社会的发展和 进步具有重要的意义。
故都的秋所表现出的思想内涵和艺术 风格，对于当代读者来说仍然具有重 要的启示意义。
04 故都的秋的教学设计
抒情相得益彰。
对比手法的运用
作者通过对比南北方自然景观和人 文环境的差异，突出了故都的秋的 独特魅力。
细节描写的运用
作者善于捕捉景物细节，通过细腻 的笔触刻画出故都秋天的韵味。
高中语文郁达夫《故都的秋》赏析
⾼中语⽂郁达夫《故都的秋》赏析 要想学好⾼中语⽂，课本上的课⽂⼀定要吃透，理解好，因为试卷上的很多题⽬都脱离不了课本。
以下是店铺为您整理的关于⾼中语⽂郁达夫《故都的秋》赏析的相关资料，希望对您的学习有所帮助。
⾼中语⽂郁达夫《故都的秋》赏析 1、正确认识⽂章主线对⽂章的统率作⽤： ⽂章的主线统率全⽂的各个部分。
本⽂贯穿全⽂的情感主线，就是“清、静、悲凉”。
这⾥的“清”是与“浊”相对⽴的，是⼀种清爽、清楚，⽽不是混混沌沌。
正如⽂中所写，南⽅的秋，只能感到⼀点点清凉，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到⼗⾜。
它像半开半闭的花，微醺的酒，处于模糊与朦胧之中。
⽽北国的秋却是味道⼗⾜的，清清爽爽的。
“静”是宁静、安静，“悲凉”是⼈⼼情在客体上的反射。
⽂章中各个部分均体现着“清”、“静”、“悲凉”的特点。
如写⼩院秋景，那⼩屋是“⼀椽破屋”，墙是“破壁”，⼤环境就是冷落的。
再看天⾊是“很⾼很⾼的碧绿”的天⾊，⽽⼈的活动是“细数⼀丝⼀丝漏下来的⽇光”，“静对”破壁腰中牵⽜花的蓝朵，还有看那⼏缕萧疏的秋草。
不久秋味⼗⾜，⽽且于清闲中流露着⼀缕缕落寞与孤独的伤感。
作者也写到青天下驯鸽的飞声，这种以声写静的⽅法更突出了⼩院的寂寞。
这些景物，从声⾳到⾊彩到外形，都在显⽰着全⽂感情的主旋律──清、静、悲凉。
其它⼏幅图画也是如此。
但应注意，“清、静、悲凉”虽然是统率全⽂的，各幅风景图均统⼀在这感情基调中。
但却不可机械地去分析，五幅图景中哪⼀景物是在显⽰清，哪⼀景物是在显⽰静，哪⼀景物是在显⽰悲凉。
这样去分析课⽂，往往会⾛到牵强附会的死胡同之中。
例如分析秋果中的枣树，作者之所以选它，只是因为它在京城⼈家院落中极为普通，⼏乎处处都有，⽽它青中带黄的⾊彩⼜与全⽂情感基调⼀致，⾜以代表作者⼼中的故都秋⾊。
如果⾮要找它哪⾥是清，哪⾥是静，哪⾥是悲凉，就太琐细了，也太主观猜测了。
所以，作者笔下的北京之秋清、静、悲凉的特点，是体现在五幅秋景图形成的总体氛围中的，这三者间⼜互相包容，互相映衬，清中有静，静中有清，清静中有悲凉，悲凉的外在表现即为清静。
郁达夫《故都的秋》赏析
郁达夫《故都的秋》赏析郁达夫《故都的秋》赏析《故都的秋》是中国现代著名小说家、散文家、诗人、革命烈士郁达夫于1934年8月创作的散文。
以下是小编带来的郁达夫《故都的秋》赏析，希望对你有帮助。
1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文──《故都的秋》。
作者在对北平秋的“色”“味”“意境”和“姿态”的描绘中，寄寓了眷恋故都自然风物的情愫和对美的执著追求，流露出一种沉静、寡淡的心境。
语言清新淡远，蕴含着色彩感和韵律美，体现了郁达夫散文的独特个性和美学价值。
由主观感受和客观描绘的统一而形成的和谐的色彩感和画面美，是《故都的秋》的第一个特色。
色彩，作为美学上的概念，具有两个方面的内容：自然界的万事万物，无不带有自身的某种色彩，我们不妨称它为客观色彩;客观存在反映到人的意念上来，它的色彩便带有一定的主观性，我们称它为主观色彩。
这两种色彩在郁达夫的笔下交相辉映，相得益彰。
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平的秋在作家意念之上的总投影，它构成了文章的基调和底色。
读者也许会提出这样一个问题：就全文看，作者意在颂秋，为什么一开始就在读者感情上涂上一层悲凉的色彩呢?是不是违反了生活的逻辑?不，这种清、静、悲凉正是故都秋的特色，是作者着力表现的东西，因为这色彩本身就是一种美的表现。
刘勰在《文心雕龙·物色》中说：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。
”是说人的情感随外物变化而变化，春景使人畅怀，暮秋令人感伤。
具有这种感情色彩的语句，《故都的秋》中，还有很多：扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产……如果说用“细腻”来形容“灰土上留下来的”“扫帚的丝纹”还勉强有点客观性的话，那“清闲”“落寞”则完全是主观的、意念上的了。
《故都的秋》优秀课件PPT课件
结合实际
可以让学生结合自己的生活实际， 观察秋天景色，体验秋天氛围， 更好地理解《故都的秋》中所描 绘的秋天景色和所表达的情感。
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04
故都的秋的影响与评价
故都的秋在文学史上的地位
01
故都的秋是中国现代散文的代表 作之一，被誉为中国现代散文的 里程碑。
02
故都的秋在文学史上具有重要地 位，被广泛认为是现代散文的经 典之一，对后来的文学创作产生 了深远的影响。
故都的秋对后世的影响
故都的秋对后来的文学创作产生了重 要的影响，许多作家都受到了它的启 发和影响。
故都的秋的主题思想
01
02
03
对故乡的眷恋
通过对故都秋景的描绘， 表达了作者对故乡深深的 眷恋之情。
对生命的感慨
通过对秋天特有的景物和 氛围的描绘，表达了作者 对生命无常和短暂的感慨。
对自然的敬畏
通过对自然景物的描绘和 赞美，表达了作者对大自 然的敬畏之情。
故都的秋的修辞手法
比喻
作者运用了大量的比喻手法，如“像 喇叭一样的牵牛花”、“像橄榄一样 的枣子树”，使描绘的景物更加生动 形象。
故都的秋的背景
• 故都的秋是中国现代著名作家郁达夫的作品，创作于1934年。 当时中国正处于动荡时期，社会矛盾尖锐，人民生活困苦。故 都的秋通过描绘北平秋天的景色，表达了作者对故土的眷恋和 对国家命运的忧虑。
故都的秋的作者介绍
• 郁达夫（1896-1945），中国现代著名作家，浙江富阳人。他是中国现代文学史上的重要人物之一，以其独特的文学风格 和深刻的思想内涵影响了许多后来的作家。郁达夫的作品涉及小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。
故都的秋优秀实用课件PPT
郁达夫在创作《故都的秋》时， 正流离失所，饱受疾病、贫困和 丧子之痛，故对故都北京有着深 深的眷恋。
故都的秋的作者
01
郁达夫（1896-1945），中国现 代著名小说家、散文家、诗人。
02
郁达夫的作品多以个人情感为主 线，风格独特，语言优美，深受 读者喜爱。
故都的秋的主题
对故都北京的怀念
在写作课程中的应用
写作技巧借鉴
故都的秋中运用的写作手法和技巧，如情景交融、细节描写等，可以作为学生写 作的参考和借鉴。
写作实践
基于故都的秋的主题或情境，设计写作练习题目，让学生进行创作实践，锻炼其 写作能力。
在文学鉴赏课程中的应用
作品背景介绍
课件中应包含故都的秋的作者生平、作品创作背景等方面的 内容，帮助学生更好地理解作品。
作者通过对比手法，突出了故都秋天 的独特之处，使文章更具表现力。
故都的秋的情感表达
思乡之情
作者通过对故都秋景的描 绘，表达了对家乡的思念 之情。
对自然的热爱
作者通过对故都秋景的描 绘，表达了对自然的热爱 之情。
对人生的感慨
作者通过对故都秋景的描 绘，表达了对人生的感慨 之情。
03 故都的秋的教学设计
课件资源
课件《故都的秋》教学设计
包含教学目标、教学内容、教学步骤等详细内容，有助于教师全面了解课程要求。
课件《故都的秋》素材包
提供与课文相关的图片、音频、视频等素材，方便教师制作多媒体课件。
图片资源
故都的秋风景图片
展示故都秋天的自然风光和人文景观 ，帮助学生更好地理解课文内容。
课文角色插画
根据课文中的人物形象，设计出形象 生动的插画，增加学生的学习兴趣。
文学常识介绍
《故都的秋》ppt课件35张
“故都”表明作者写作的地点，指“北平”， 但是作者不说北平的秋天，说“故都”，是要表达深切的眷恋之意。
“秋”是作者全文描写的内容，描写的核心。
“故都”与“秋”结合在一起， 题目暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，
题目明确而又深沉。
故都 的秋
请用文章语言概括北国秋天与南国秋天的特点
☆北国之秋：来得清，来 得静，来得悲凉。
因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅 是故都赏景的心态，更是对整个人生的感受。
折去（ zhé ） 落蕊（ ruǐ ） 平仄（ zè ） 嘶叫（ sī ） 陪衬（ chèn ） 廿四桥（ niàn ）
一椽（chuán ） 落寞（ luò ） 岐韵（ qí ） 橄榄（ lǎn ） 夹袄（ ǎo ） 潭柘寺（ zhè ）
灰沉沉的天（灰色） • 青布单衣 • 枣树（淡绿微黄）
冷色
（冷色调给人以冷清、 萧瑟、落寞之感。）
黄酒之与白干，稀饭之与馍馍， 鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼
“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈 鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”
为了形象地说明南国之秋“色彩不浓，回味不永”
的特点 。“黄酒之与白干”比喻南国之秋秋味平淡，北
向往
秋晨院落 秋槐落蕊
观秋色：清
故
记叙
秋蝉残鸣 听秋声：静
品味
都 的 秋
分写 (3—11段)
秋雨话凉 秋日胜果 人皆感秋
品秋味：悲凉
议论
中国文人尤甚
赞美
非到北方不可
总写
南国之秋：色彩不浓，回味不永
(12—13段) 北国之秋：色彩浓，回味永
眷恋
☆南国的秋：草木凋得慢， 空气来得润，天的颜色显得淡。