初中道德与法治教学中实施小组合作的教学策略探究

初中道德与法治教学中实施小组合作的教学策略探究

发表时间：2019-12-24T14:07:07.877Z 来源：《教育学文摘》2019年14期作者：郑勇

[导读] 随着合作与竞争关系共存逐渐取代竞争关系成为时代的主题，教育教学也逐渐走到了改革的路口摘要：随着合作与竞争关系共存逐渐取代竞争关系成为时代的主题，教育教学也逐渐走到了改革的路口，在创新、合作与共赢的时代背景下，将传统的教师传授知识、学生接受知识的固有形式更新为多边互动的小组合作模式则是加强课堂教学改革的重要切入点，在初中道德与法治教学中，教师要积极组织小组合作，对此，笔者分别从设置激趣环节、倡导多边互动以及重视小组展示三方面展开探究，以期

为今后教学活动提供借鉴。

关键词：初中道德与法治；小组合作；教学策略

小组合作学习已经得到各科教育工作者的重视与研究，并被运用到教学中，但实际的教学效果并不乐观，由于教师没有真正理解小组合作教学模式的内在含义，或者没有改变对小组合作教学的固有印象，认为小学合作学习会浪费讲解时间，进而导致在课堂应用中出现一些问题，影响整体的教学效果，因此，初中道德与法治教师要正确理解小组合作的内涵，发挥教师本身和学生各自的作用，教师积极引导学生在课堂中展示发挥，共同实现教学目标，提升课堂教学效果，对此，笔者从自身经验出发谈一谈自己的体会：

一、设置激趣环节，为合作学习提供内驱力

小组合作学习的初始阶段非常重要，初中道德与法治教师需要对教学目标和合作探究的任务内容进行详细的讲解说明，通过对探究任务的描述与设问启发学生积极思考，为小学合作学习提供强大的内驱力。而想要达到这个目的，教师需要充分考虑学生的兴趣爱好与关注点，可以结合学生熟悉的社会热点以及丰富的多媒体教学素材，充实学生合租探究的内容，将枯燥无味的理论知识与生活化的教学素材相结合，为学生营造趣味性的探究情境，进而有效激发学生合作探究的热情。

例如，在“网络改变世界”一课的教学中，教师可以为学生播放幽默搞笑你并且与互联网带来生活上的变化的视频，如《接入支付宝，高铁上也能叫外卖》，借助新鲜有趣的时政新闻，充分调动学生的学习兴趣，让学生尝试分享网络为人们的带来了哪些变化，为了让学生深刻探讨总结网络带来的改变，教师可以播放有关网络对人际交往、社会发展进步。民主政治进步以及文化传播等方面影响的短视频，以此为引导组织学生分析讨论，使学生在活跃的氛围中大胆发散思维，提升探究效率。

二、倡导多边互动，促进学生之间交流共享

教师单方面地讲授、学生在座下被动地接收是传统教育固有的模式，然而这样的教学模式并不能有效地培养发展学生的学习能力，而小组合作学习则可以其实改进传统的教学弊端，小组合作学习不仅重视师生之间的互动，还强调学生与学生之间、学生与整个小组之间以及小组与小组之间的交流沟通，在这样多边的互动教学关系中，学生真正成为课堂主体，通过教师恰当的引导，为学生营造民主、平等、自由的课堂氛围，为学生间有效的交流共享提供必要保证。

例如，在“维护秩序”一课的教学中，教师呈现相关的图片导入“秩序”的概念，让学生谈一谈图片都展示了哪方面的秩序，让学生自主学习思考秩序的真正含义，在此基础上，教师为学生创设讨论情境，呈现教材中的情景图片，组织学生合作思考图片中展示的秩序混乱是怎样的，会给社会带来怎样的不良影响，应当如何解决图片中的混乱秩序状态，让各组组长组织探究，合理引导每一个学生发言，在学生的能力范围内通过组员之间的意见交换解决一定的问题，同时在班展示中教师要给各组学生补充、辩论的机会，进而实现引导学生多角度地理解、学习知识。

三、重视小组展示，加强知识结论总结深化

在小组探究交流结束后，由学生共同完成的学习成果展示是非常重要的，初中道德与法治教师一定要加强对这一本环节的重视，因为这是给予学生合作学习的认可与肯定，也为学生自身的展示表达提供必要的支撑，教师要认识到小组合作学习不是最终目的，它只是一种学习方式，草草结束地处理学生的探究结果只会削弱学生的参与课堂的积极性，甚至失去合作学习的动力，使合作学习失去原本的教学意义，因此，教师要对学生合作学习的成果进行一定的总结与评价，鼓励学生积极发言展示，进而巩固深化学生的知识认知。

例如，在“法不可违”一课的教学中，为了提升学生的法治观念，引导学生做一个知法、守法的人，教师可以接借助违法的教学案例，组织学生小组探讨，违法行为有哪些并尝试总结概括违法行为的真正含义，让学生在分工明确的前提下高效探究，给学生足够的时间，最后派出小组代表在班级发言展示学习成果，教师要注意学生的讨论内容，善于发现学生的共性问题，进行针对性的讲解点拨，进而使学生明确法律的相关知识。

综上所述，在初中和道德与法治教学中运用小组合作学习能够最大限度地突破和弥补传统教学模式的局限，全面凸显学生的课堂主体性，有效弥补之前教学过程中的不足，在教师与学生的密切配合中提升课堂教学效果，通过道德与法治的有效教学引导学生树立正确的人生观念。

参考文献：

[1] 陈冠俊.浅谈小组合作教学在初中道德与法治课中的应用[J].中外交流,2018,(33):115.

[2] 查薪.如何发挥小组合作学习在初中道德与法治教学中的作用[J].读与写,2017,14(27):43-44.