如何解决美术鉴赏课存在的问题
如何解决美术鉴赏课存在的问题
如何解决美术鉴赏课存在的问题“我从事美术鉴赏课教学已经10年了，现在上课一点激情都没有。
” 一位同事说。
有人问：美术老师怎么了？美术鉴赏课上起来应该很生动啊！来听他诉说：当你提问时，学生哑口无言；每次精心备好的课，高高兴兴来到课堂，让学生看课本图片，带课本同学寥寥无几；当你开始讲课时，学生开始开窃谈会；需要学生互动时，学生正聊得欢，好像不在课堂上。
真是乘兴而来，败兴而归。
如何营造良好课堂教学氛围，改变学生学习态度，提高教学效果，一直以来都是困惑我们美术鉴赏课老师的一大难题。
1 高中美术鉴赏课存在的几个问题由于教学课时数设置不足，使教学内容难以取舍。
国家教育部《中小学美术鉴赏课课程指导纲要》的规定，《美术鉴赏》课程在高中阶段的总课时数应为30-60学时。
目前不少学校安排《美术鉴赏》课程，每周课时仅为一节，除去节假日休息，学生实际课时约在15-18学时左右，与教育部规定相差甚远。
课时严重不足，教师在制定和执行教学计划捉禁见肘，无所适从。
如果按照教材教学，教学内容只能完成一半，有的是教师让学生自学，造成放鸭子现象时有发生。
缺乏严格的考核机制，难以调动学生的学习积极性。
美术鉴赏课缺乏严格的考核机制，学生的期末成绩单没有美术鉴赏课的一席之地。
教师虽然自定标准给了学生一个成绩，与高考无关，客观上对学生学习该门课产生一定的负面影响，不肯听，别说考试了。
尽管一些省份注意到这些问题，但没有采取具体措施。
教学内容重复，缺乏一定的连贯性，阶梯性。
学生反映，美术鉴赏课教材初中学过的内容，高中重复学。
如《夜巡》，《蒙娜丽莎》等初中早学过，高中还上：有的内容比较复杂，让学生思维产生混乱；教材的连贯性，阶梯性不够，跨度很大，学生怎能有兴趣？出现开头一幕就很正常了。
美术鉴赏课的特殊地位决定了它只能在夹缝中求生存。
美术鉴赏是一门没有高考的科目，这就决定了它的尴尬处境。
因为提倡素质教育，课还得上，学生欣赏时，一边做作业，一心二用；有的在打瞌睡，课想严严不了，如果要松点，又不能放任自流啊，学生也在听啊！真实食之无味，弃之可惜，变通的教师上课结束，放一些和课堂内容相关的短片，作用有限。
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策幼儿园是孩子们艺术启蒙的重要阶段，而美术欣赏活动在其中扮演着至关重要的角色。
当前幼儿园美术欣赏活动中存在一些问题，比如缺乏多样性、缺乏专业指导，这些问题需要我们重视并寻找解决对策。
在此，本文将对幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策进行探讨。
一、问题分析1. 缺乏多样性目前，许多幼儿园美术欣赏活动内容单一，大多是围绕着几张名画或者简单的手工作品展开，缺乏多样性和丰富性。
这样的活动内容不能激发孩子们的兴趣，也无法满足他们对美术的全面了解和体验。
2. 缺乏专业指导在美术欣赏活动中，很多幼儿园教师缺乏专业的美术知识和教学经验，导致无法给予孩子们专业的指导和启发。
孩子们只是简单地模仿老师或者书本上的图画，缺乏创造性和思维深度。
3. 缺乏互动性当前的幼儿园美术欣赏活动大多是老师讲解，学生听讲，缺乏互动性和参与性。
这样的活动形式使得孩子们无法充分发挥他们的想象力和创造力，也无法真正享受美术的乐趣。
二、对策探讨1. 引入多样性内容为了解决美术欣赏活动内容单一的问题，可以尝试引入更多丰富多样的美术作品和艺术品种，如绘画、雕塑、摄影等，让孩子们有更多的选择和展开。
2. 提高教师美术水平对于教师缺乏专业指导的问题，可以通过举办美术培训班、请专业美术老师进行指导等方式，提高幼儿园教师的美术水平，使他们能够更好地引导孩子们进行美术创作和欣赏。
3. 增加互动性活动为了增加美术活动的互动性和参与性，可以组织一些小组或者团体活动，让孩子们在合作中进行创作，也可以在活动中引入一些游戏元素，让孩子们在玩耍中学习，从而提高他们的兴趣和参与度。
三、对策实施1. 建立素材库幼儿园可以建立一个丰富的美术作品素材库，包括绘画、雕塑、摄影等丰富的美术品种，让孩子们可以自由选择并欣赏。
也可以邀请一些专业艺术家或者美术爱好者进行作品展览，为孩子们提供更多不同风格和题材的美术作品。
2. 教师培训幼儿园可以组织定期的美术教师培训班，邀请专业美术老师进行教学指导，提升教师的美术水平。
高校美术鉴赏课程教学改革对策
高校美术鉴赏课程教学改革对策随着时代的进步和社会的发展，美术教育也越来越受关注。
美术鉴赏作为美术教育中的重要组成部分，在高校课程中也越来越受到重视。
然而，目前美术鉴赏课程教学面临不少问题，如如何提高学生的鉴赏能力、如何创新教学方法，如何与现代化信息技术相结合等。
为了解决这些问题并促进美术鉴赏课程教学改革，以下提出几种对策。
一、优化课程设计美术鉴赏课程内容丰富，但现有课程设置存在程度不一的问题。
部分学校的美术鉴赏课程仅着重讲解艺术品的品类和风格，忽视了艺术品背后的文化历史背景和意义。
因此，要优化课程设计，让学生全面了解每一件艺术品的背景和文化内涵，从而增强学生的鉴赏能力。
二、创新教学方法传统的美术鉴赏教学方法仅以讲授为主，学生容易失去兴趣和动力。
因此，教师应尝试运用多种教学手段，如PPT、录像、电子课件、互动讲解等方式来讲解艺术品，更能吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。
三、引入现代化信息技术现代化信息技术的发展为教学改革提供了新的技术手段。
美术鉴赏课程可以通过引入现代化信息技术来实现教学的现代化，如互联网、多媒体以及VR、AR等技术可以用于美术品的展示，这既能更加生动地展现艺术品本身，又能使学生享受到更多体验感。
四、加强教学培训目前大多数美术鉴赏课程的教师普遍存在教学方法单一、知识结构单薄等问题。
因此，要加强教师的教学培训，提高教师的专业水平和教学质量。
综上所述，美术鉴赏课程的教学改革需要多方面的支持和努力，只有这些因素相互配合，才能使学生更好地掌握美术鉴赏技巧及方法，从而培养出更多具有创新意识和鉴赏能力的优秀人才。
中职美术鉴赏教学中应注意的问题与解决措施
中职美术鉴赏教学中应注意的问题与解决措施
在中职美术鉴赏教学中，教师应该注意以下问题并采取相应的解决措施：
1. 学生兴趣不高：中职生通常对美术鉴赏缺乏兴趣，因为他们更注重实践性的技能培养。
解决方法包括：引入具有吸引力和趣味性的教学内容和案例，激发学生的学习兴趣；与学生共同制定学习目标，让他们感受到学习对个人成长的重要性。
2. 学科知识薄弱：中职生对于美术鉴赏的相关知识了解有限。
解决方法包括：开展必要的知识背景普及，如介绍艺术史的基本概念和重要艺术家的作品；设计多样化的教学活动，如观看艺术家的纪录片、参观美术馆等，帮助学生更好地了解和理解美术鉴赏的重要性。
3. 批判性思维能力欠缺：中职生常常缺乏对艺术作品进行批判性分析和思考的能力。
解决方法包括：引导学生细致观察和描述艺术作品的细节和特点；提出挑战性的问题，鼓励学生运用批判性思维分析作品的内涵和表达方式；组织小组讨论，鼓励学生交流和分享自己的观点。
4. 教材内容过于抽象：中职生通常更倾向于实践性的学习，对抽象概念不易接受和理解。
解决方法包括：用简单明了的语言解释抽象概念，尽量与学生的实际经验和背景联系起来；通过多媒体技术呈现画作和艺术作品，增强学生的感官体验。
5. 缺乏实践环节：美术鉴赏是一门既需要理论知识又需要实践
操作的学科，但中职教学中常常缺乏实践环节。
解决方法包括：组织学生进行室内外写生活动，观察和感受真实环境中的艺术元素；鼓励学生参与美术作品的创作过程，并通过批评与自我反思不断提高。
总之，在中职美术鉴赏教学中，教师需要充分了解学生的特点和需求，采用多元化的教学策略，通过创造性的教学方式，激发学生的学习兴趣和能动性，提高他们的美术鉴赏能力。
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策随着越来越多的家长重视幼儿启蒙教育，幼儿园美术欣赏活动也变得越来越受到关注。
美术欣赏活动有助于培养幼儿的审美情感、创造能力和艺术修养，但在实际的开展中却存在一些问题，影响了活动的效果。
本文将就幼儿园美术欣赏活动存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期能够更好地促进幼儿的艺术素养和心智发展。
问题一：课程内容设计单一当前，幼儿园美术欣赏活动的课程内容设计比较单一，大多围绕着少数知名画作展开。
这种单一的课程设计容易让幼儿产生审美疲劳，影响了他们的学习兴趣和参与度。
对策一：丰富多样的课程内容设计针对这一问题，我们可以将美术欣赏活动的课程内容设计丰富多样化，不仅可以让幼儿接触到不同风格的艺术作品，还可以结合儿童喜爱的故事、音乐、游戏等元素进行课程设计，使活动更加生动有趣，激发幼儿的好奇心和创造力。
问题二：教师专业水平参差不齐目前，幼儿园中从事美术欣赏活动的教师专业水平参差不齐，有的教师对艺术理论和教学方法不够了解，导致活动的质量参差不齐。
针对这一问题，可以通过举办专业培训班、邀请专业美术老师进行指导等方式，提高教师的美术专业水平和教学能力。
幼儿园可以建立起一支专门从事美术欣赏活动的教师队伍，确保活动的质量和效果。
问题三：缺乏家长的参与在幼儿园美术欣赏活动中，家长的参与度不高，缺乏与学校共同呵护孩子艺术兴趣的氛围，限制了活动的影响力。
对策三：加强家长参与为了提高家长的参与度，可以邀请家长一同参与美术欣赏活动，开展亲子艺术课程或者家长艺术工作坊，让家长和孩子共同感受艺术的魅力，增进亲子情感。
可以鼓励家长在家中给孩子创造艺术氛围，多为孩子介绍一些优秀的艺术作品，鼓励孩子自由绘画，给予肯定和鼓励。
问题四：活动评估不到位目前，对于幼儿园美术欣赏活动的评估工作还比较薄弱，缺乏有效的评估指标和方法，无法全面客观地反映活动的效果和问题。
对策四：完善活动评估体系为了解决这一问题，可以建立一个科学合理的评估体系，明确活动的目标、内容、形式和评估指标，制定评估计划和方法。
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策
幼儿园美术欣赏活动存在的问题及对策随着社会的进步和发展，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。
在幼儿园教育中，美术欣赏活动是非常重要的一环，可以培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。
在实际的美术欣赏活动中，也存在一些问题，如针对幼儿的认知特点和心理特点不够了解，美术欣赏活动内容单一，教师指导不够到位等。
接下来，将针对这些问题提出相应的对策。
一、针对幼儿的认知特点和心理特点不够了解问题描述：在幼儿园美术欣赏活动中，有些教师对幼儿的认知特点和心理特点了解不够，不能很好地针对幼儿的认知水平进行美术教学。
对策：教师需要加强对幼儿的认知特点和心理特点的了解。
可以通过学习相关的幼儿心理学知识，参加相关的专业培训等方式，提高教师对幼儿认知特点和心理特点的了解，从而更好地针对幼儿的认知水平进行美术教学。
二、美术欣赏活动内容单一问题描述：在一些幼儿园中，美术欣赏活动内容比较单一，很少涉及到多样化的艺术形式和艺术作品。
对策：教师需要丰富美术欣赏活动的内容，多样化的艺术形式和艺术作品能够激发幼儿的兴趣，提高其审美能力。
可以根据幼儿的成长特点选择不同的艺术形式和艺术作品，如绘画、雕塑、手工制作等，让幼儿在实践中感知艺术之美。
三、教师指导不够到位对策：教师需要提高自身的专业素养，加强美术欣赏活动指导的能力。
可以通过参加美术教育培训、参与教研活动、多与同行交流学习等方式，提高自身美术欣赏活动指导的水平，从而更好地引导幼儿进行艺术创作和欣赏。
四、家庭与学校配合不够问题描述：在一些幼儿园中，家庭与学校在美术欣赏活动中的配合不够，缺乏沟通和交流。
对策：学校和家庭需要加强合作，共同关注幼儿的美术教育。
可以通过开展家长学校活动、组织亲子艺术欣赏活动等方式，提高家庭对幼儿美术教育的重视程度，增强家校合作意识，共同推动幼儿美术教育的发展。
五、教育资源匮乏问题描述：在一些地区，特别是农村地区，幼儿园的美术教育资源相对匮乏，缺乏优质的美术教育资源。
美术鉴赏课程存在的问题以及建议是什么
美术鉴赏课程存在的问题以及建议是什么美术鉴赏课是一门人文学科课程,在高校开展美术鉴赏课学习,无论对大学生的审美情趣还是德育教育都有着不可忽视的作用和意义.美术鉴赏中的许多优秀人物故事和艺术作品,对当代大学生的思想道德建设有积极的指导作用.以下是店铺为你整理的美术鉴赏课程存在的问题以及建议是什么，希望能帮到你。
美术鉴赏是什么美术鉴赏，即结合视觉观察和大脑的记忆对所看到或接触的艺术作品进行观察，并且根据日常积累的实际经验对作品产生鉴别和感悟，从而使学生提高自身的审美能力，增长相关的文化知识，同时还能使人的情操得到进一步的升华，提高自身的综合素质。
随着我国经济水平和科技水平的不断提高，人们对教育的要求越来越高，人文素质和审美情趣的缺失也逐渐引起重视。
美术鉴赏是素质教育的一个重要环节，因此在高中学校开设美术鉴赏课程十分必要。
而随着教育改革的不断深入，美术鉴赏课程的不足不断浮现出来。
美术鉴赏这门学问改变了人们的观看方式。
美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已经有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
美术鉴赏课程现今存在的问题(一)关于美术鉴赏课程内容方面目前美术鉴赏课程的内容存在一定的片面性。
美术鉴赏课程由于任课老师知识水平的不同而存在多元化的问题，这个问题也逐渐引起了一定程度的重视。
对于任课老师来说，美术鉴赏要求的不仅仅是专业知识，也应当具备一定的艺术修养和文化知识，无论是天文地理还是音乐哲学都应当有一定的了解，尤其是比较常见的中外文化知识更应该有所掌握，因为美术鉴赏教学课上引用一些相关的文化或历史等知识会增加其趣味性，学生感兴趣了，课堂效果就会更好。
但是，需要教学人员注意的是，美术鉴赏课并不是美术史，不能在课上针对某个艺术作品进行大量的史论分析，因为过于强调史论会对艺术作品本身的艺术内涵产生弱化，应当有所侧重，在课上分轻重，不能将课堂性质扭曲。
关于普通高中美术鉴赏教学质量的几点思考建议
关于普通高中美术鉴赏教学质量的几点思考建议美术鉴赏是普通高中美术教育中的重要组成部分，它不仅是培养学生审美情趣和审美能力的重要途径，更是提高学生综合素质和创造力的有效手段。
当前普通高中美术鉴赏教学质量存在一些问题，需要我们进行深入思考并提出一些建议，以期提高美术鉴赏教学的质量。
应该注重教学内容的选择和更新。
美术鉴赏课程的内容应该结合学生的实际情况和社会发展的需要，注重时代性和实用性，不能停留在过去的艺术作品中。
教师应该及时补充、更新教学内容，引导学生关注当代艺术作品和文化现象，激发学生的审美兴趣和创造性思维。
教学方法应该多样化。
美术鉴赏课程的教学方法应该多样化，不仅要注重理论知识的传授，更要注重实践性教学，培养学生的实际操作能力和创造力。
可以通过参观画展、举办美术作品比赛、组织艺术实践活动等形式，为学生提供广泛的艺术体验和实践机会，增强学生的艺术感知和创作能力。
应注重个性化教学。
每个学生的艺术兴趣和潜能都是不同的，教师应该根据学生的特点和需求，采取个性化的教学方法，引导学生自主学习和探索。
可以通过个性化作业、课外辅导等方式，帮助学生发现自己的艺术特长和兴趣，培养学生的自主学习意识和主动创造能力。
应该注重跨学科教学。
美术鉴赏教学应该与其他学科相互融合，拓展教学领域，丰富学生的知识结构。
可以将美术鉴赏与历史、文学、哲学等学科相结合，从不同角度解读艺术作品，使学生在审美的增加对其他学科的了解和认识。
提高普通高中美术鉴赏教学的质量不仅是教师的责任，更是整个教育系统的责任。
只有全面提高教师的教育水平和教学素质，优化教学资源配置，深化教学改革，才能真正提高美术鉴赏教学的质量，培养更多具有审美情趣和艺术创造力的优秀人才。
希望我国的普通高中美术鉴赏教学能够在不断改进中逐渐完善，为学生的美术修养和人文素质的提升做出应有的贡献。
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如何解决美术鉴赏课存在的问题
中图分类号： g632 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）10-0136-01
“我从事美术鉴赏课教学已经10年了，现在上课一点激情都没有。
”一位同事说。
有人问：美术老师怎么了？美术鉴赏课上起来应该很生动啊！来听他诉说：当你提问时，学生哑口无言；每次精心备好的课，高高兴兴来到课堂，让学生看课本图片，带课本同学寥寥无几；当你开始讲课时，学生开始开窃谈会；需要学生互动时，学生正聊得欢，好像不在课堂上。
真是乘兴而来，败兴而归。
如何营造良好课堂教学氛围，改变学生学习态度，提高教学效果，一直以来都是困惑我们美术鉴赏课老师的一大难题。
1 高中美术鉴赏课存在的几个问题
由于教学课时数设置不足，使教学内容难以取舍。
国家教育部《中小学美术鉴赏课课程指导纲要》的规定，《美术鉴赏》课程在高中阶段的总课时数应为30-60学时。
目前不少学校安排《美术鉴赏》课程，每周课时仅为一节，除去节假日休息，学生实际课时约在15-18学时左右，与教育部规定相差甚远。
课时严重不足，教师在制定和执行教学计划捉禁见肘，无所适从。
如果按照教材教学，教学内容只能完成一半，有的是教师让学生自学，造成放鸭子现象时有发生。
缺乏严格的考核机制，难以调动学生的学习积极性。
美术鉴赏课缺乏严格的考核机制，学生的期末成绩单没有美术鉴赏课的一席
之地。
教师虽然自定标准给了学生一个成绩，与高考无关，客观上对学生学习该门课产生一定的负面影响，不肯听，别说考试了。
尽管一些省份注意到这些问题，但没有采取具体措施。
教学内容重复，缺乏一定的连贯性，阶梯性。
学生反映，美术鉴赏课教材初中学过的内容，高中重复学。
如《夜巡》，《蒙娜丽莎》等初中早学过，高中还上：有的内容比较复杂，让学生思维产生混乱；教材的连贯性，阶梯性不够，跨度很大，学生怎能有兴趣？出现开头一幕就很正常了。
美术鉴赏课的特殊地位决定了它只能在夹缝中求生存。
美术鉴赏是一门没有高考的科目，这就决定了它的尴尬处境。
因为提倡素质教育，课还得上，学生欣赏时，一边做作业，一心二用；有的在打瞌睡，课想严严不了，如果要松点，又不能放任自流啊，学生也在听啊！真实食之无味，弃之可惜，变通的教师上课结束，放一些和课堂内容相关的短片，作用有限。
教与学的过程被淡化，教师觉得自己没法教了。
2 解决问题的策略
对重复的内容大刀阔斧的去掉，拓宽教学面。
教师要对教材重复的知识点毫不吝啬的舍弃，了解学生需求，对教材内容进行加工，梳理，拓宽，吸引学生的注意力，做到兴趣和内容兼顾，提高学生的课堂参与意识与激情。
再补充一些现代设计，街头艺术等，开拓学生的眼界。
合理安排课时，对教育内容进行调整。
由于美术鉴赏课地位特
殊（无高考），一般学校对这门课的课时设置都不足，因此，学校要给足课时，教师要对教材内容进行筛选和整理，做到既不拘泥于课本，又不走极端，根据目标和教学内容，灵活采用教学方式，做到既能完成教学目标，又能使课堂气氛活跃。
采用多种教学法，调动学生学习积极性。
（1）应用讨论法。
由于缺乏考试机制，难以调动学生的学习积极性。
笔者在课堂上运用讨论法。
如上《古代玉石艺术》这课，采用分级讨论法，不同的小组分别讨论玉的含义，玉的发展史，不同朝代的玉器作品，如何区分玉质的好坏等，教师先提一些纲要，学生集体讨论，然后教师汇总或者学生先讨论，教师后总结。
（2）应用探究性学习法。
由于美术鉴赏课这门科目高考不考，学生的感觉是不必要浪费时间在此科目上，其实，在国家提倡素质教育，此科目不仅仅要提高学生鉴赏能力，还应拓宽他们的知识面，启发学生在掌握上课的基础上，融会贯通，体会其中包含的艺术规律，学会鉴赏不同门类的艺术作品，提高审美情趣。
（3）理论联系实际。
学生通过学习，逐步养成一定的艺术鉴赏能力。
比如进行《园林艺术》的教学时，笔者就让学生查资料，然后带他们到清晏园切身感受园林艺术的魅力，这样不仅调动了学生学习主动性，也让教学事办功倍。
加强教育，树立正确的美术鉴赏课观念，转变学生的观念，树立起对美术鉴赏课的正确认识和学习态度，形成良好的课堂气氛。
这主要靠教师，教师以提高学生美术素养为教学目标，制定相关的课堂管理制度，并保证制度执行。
只要持之以恒，观念是可以改变
的。
我们美术老师要振作起来，面对现实多做思考和尝试，这样才能迎来美好的未来。
参考文献：
[1]陈瑞林.20世纪中国美术教育历史研究[j].清华大学出版社，
2006.
[2]王宏建主编.艺术概论[m].文化艺术出版社.。