人教新课标六年级下册语文教案 回顾·拓展一 1教学设计
人教版六年级下册语文回顾、拓展一教案
六年级语文下册回顾？拓展一
教学目标
1、阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解；
2、在习作中运用表达感受的方法。
教学重点、难点
1、积累人生格言警句
2、；2、在习作中运用表达感受的方法
教学准备积累人生格言警句；在习作中运用表达感受的方法
教学时数一课时
教学设计
一、回顾拓展
1、引导学生学习本组课文后的收获。
2、交流阅读文章形成自己见解的方法。
-----联系上下文或结合生活实际，进行“由表及里，由此及彼”的独立思考，形成自己的见解。
3、引导学生交流自己的体会和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、日积月累
1、读一读，要求读准字音、读通句子。
2、说说每句话的大概意思。
了解每句话蕴含的道理。
三、成语故事：邯郸学步
1、学生自读故事，读懂内容，理解其寓意。
2、联系现实生活实际，谈谈成语故事对我们的启发。
拓展是在回顾的基础上进行的，好多学生没有对本单元教学内容进行复习回顾，便进行谈收获和体会，很多学生就达不到预定的学习目标。
板书设计
回顾？拓展一
由表及里，由此及彼日积月累一蕴含道理
邯郸学步
教学反思
针对于漫画作文书写难的实际情况，我把齐鲁晚报中“麻辣世相”装订在一起，放在图书角，让学生自由借阅，并每看一幅漫画，写100字的感受或体会，相信，如此，学生的漫
画作文水平将有所提高。
《回顾·拓展一》教学设计
《回顾·拓展一》教学设计《回顾·拓展一》教学设计篇1教学目标：1．通过对课文内容的回顾与交流，加深学生对课文内容和写法的理解。
2．指导读背理解古诗句，丰富学生的语言积累，渗透思想感情的教育。
3．阅读，培养学生语言文字信息的处理、记忆能力和语文学习的兴趣。
重点难点：1．回顾课文内容，强化对作者表达独特感受方法的感悟和理解。
2．对诗句的背诵、文章内容的理解，丰富学生的文化积累。
教学方法：先学后教，当堂训练，目标教学法教学准备：收集相关的古诗以及有关的文章、故事资料等，准备相关课件或小黑板。
课时安排：两课时第一课时交流平台教学目标：1．加深对文章内容的理解，体会作者的情感，培养对大自然的热爱。
2．感悟课文借助想象、联想等方法表达独特感受的方法。
3．使学生认识到交流讨论也是一种有效的学习方法，学会怎样与人交流。
教学过程：一、导入板题同学们，一个单元的课文学习已经结束，本单元的课文带领我们投身大自然的怀抱，让我们领略到了大自然的风姿，倾听到了大自然的声音，让我们与大自然互诉心声、交流感受。
同时，通过对这几篇课文的学习，我们也体会到了作者是怎样观察大自然的，体会到了作者们对大自然的思想感情和独特的感受，还知道了作者们是怎样展开想象和联想来表达自己独特的感受的。
可以说，通过对本单元课文的学习，我们从中收获了很多很多的东西。
这节课，我们就来相互交流一下自己学习的体会和收获，好吗？板书课题:交流平台──课文学习的体会和收获二、呈现目标我们这节课上的学习目标和任务是：学习目标1．回顾课文的内容、情感以及文章表达作者独特感受的方法。
2．练习并掌握借助与他人交流讨论进行合作学习的方法。
三、指导学法本节课我们交流讨论的重点是“课文学习的体会和收获”，怎样才能够让我们与他人的合作交流更有效呢？这里，老师相对大家的学习提几点建议，同学们请看大屏幕（小黑板）：学习指导看课本第15页“交流平台”部分的对话，想想他们重点交流的话题是什么？如果你要和班级的同学交流课文学习的体会和收获，可以像他们那样先确定好话题，然后再进行讨论，这样才能使话题集中在某一个方面，使谈话更有针对性，使讨论学习的效果更好。
六年级下册语文教案-《回顾_拓展一》人教新课标
《回顾拓展一》教案教学目标：1、引导学生交流对学过课文的理解和感受，能够说出自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也能够交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2、能将平时积累的表达感情的方法应用到练习和习作之中。
3、熟读并背诵格言，养成积累的习惯。
4、读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学重点：1、交流对学过课文的理解和感受，并与同学交流自己是怎样获得的。
2、了解格言蕴含的道理；读懂成语故事的主要内容，理解寓意，并联系生活实际，谈谈这个成语故事对我们的启发。
教学难点：交流对学过课文的理解和感受，并与同学交流自己是怎样获得的。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话引入，走进话题导语：同学们，你们是否也有过这样的感受，阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受！这些理解和感受是怎样获得的呢？它是如何令你印象深刻的？这节课让我们再次走进本单元的几篇课文，寻找我们的阅读收获！二、文本回顾，学法感悟1、阅读《桃花心木》，议一议：学习这篇课文时，你是怎样读懂课文的，又是怎样形成自己的独特见解的？预设：生1：我是通过联系上下文的方法得到收获的：如读到“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了”时，我想：课文以“桃花心木”为题，恐怕不是单纯地写树木。
当我联系上下文时，我弄懂了，原来作者是在借树木的生长，来比喻人的成长，再联系自己的生活实际，说说自己的所思、所感，这样我就形成了自己的见解。
生2：题目是《桃花心木》，按一般写法，本文应该着重写这种树木的特点、生长习性等内容，而课文却在写种树人如何给树浇水以及其中的道理，由此我想到了作者是在借树木的生长来比喻人的成长，尤其是文章结尾处作者的一番感悟，让我也想到了我的生活经历，这样我对课文就有了新的看法。
2、结合其他几篇课文谈谈自己的见解。
（1）组内交流。
（2）全班交流。
三、迁移训练，拓展话题搜集自己以前学过的课文，想一想，说一说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
六年级下语文优秀教学案例回顾拓展一人教新课标
3.增强自信：关注每个学生的成长和进步，及时给予鼓励和表扬，使学生树立自信，敢于挑战自我。例如，在学生回答问题时，教师可以给予肯定和赞扬，让学生感受到自己的价值。
本节课取得了显著的教学效果，得到了学生和家长的一致好评。在今后的教学中，我将继续探索和实践，为提升我国小学语文教育质量贡献自己的力量。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.回顾与梳理：通过本节课的学习，使学生对六年级下册语文课程的主要内容进行回顾与梳理，帮助学生巩固已学知识，形成体系化的认知结构。
2.拓展与提升：在回顾的基础上，引导学生对相关知识进行拓展，提高学生的思维品质和创新能力。例如，通过分析课文中的精彩片段，使学生掌握文章的表达技巧，提升学生的写作能力。
3.探究学习：引导学生运用探究学习的方法，对课文内容进行深入分析，提高学生的思维品质和创新能力。例如，在分析课文结构时，学生可以自主探究，发现课文的特点和规律。
（三）情感态度与价值观
1.激发兴趣：通过富有感染力的教学语言、生动的教学案例和多样的教学手段，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的学科情感。
本节课的主要内容包括：一是通过回顾过去的学习内容，让学生梳理知识体系，形成完整的认知结构；二是通过拓展训练，提高学生的思维品质和创新能力；三是通过课堂讨论和互动，培养学生的团队协作和沟通能力。
在教学过程中，我充分运用了多媒体教学手段，以生动形象的画面和案例，激发学生的学习兴趣。同时，我还注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们的语文素养。
五、案例亮点
六年级下语文教学设计-回顾拓展一_人教新课标
4．拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的明白得和感受是如何样获得的，是如何样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
二、日积月累
1．各自读一读，想一想这些名言的意思。
教学重难点积存文言文Fra bibliotek名言警句。课前预备
查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
教学过程
个人使用批注
一、交流平台
1．谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的明白得和感受，那么这些明白得和感受是如何样获得的，是如何加深的。
2．体会范例。结合《桃花心木》，明白得如何才能读明白课文，形成自己的专门见解。
六年级下语文教学设计-回顾拓展一_人教新课标
教学内容
回忆.拓展一
教学目标
1.结合自己读过的文章，想一想自己的明白得和感受是如何样获得的，是如何样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
2.明白得和积存文言文中名言警句。
3.明白得故事的内容，悟寓意，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
2．小组内互相说说这些名言的意思。
3．全班交流，对这6句名言含义的明白得；明白得不清晰的地点，教师及时讲解。
4．运用自己喜爱的方式朗读、背诵名言。
5．当堂检查背诵情形
6．拓展。你还明白哪些文言文中名言警句。
三、成语故事
1．读故事，讲讲故事的内容。
2．悟寓意，说说那个故事告诉我们的道理。
3．想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
4．拓展阅读，举荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。
六年级语文下《回顾·拓展一》教学设计
六年级语文下《回顾·拓展一》教学设计１、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
２、读背并积累古诗句。
【学习过程】一、交流平台１、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
２、联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
３、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。
介绍相关的课外阅读文章及书籍。
二、日积月累１、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
２、出示日积月累中的句子。
（幻灯片）落红不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。
（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（元稹）⑴学生自由吟诵。
⑵尝试理解。
３、选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
⑴己亥杂诗（龚自珍）：浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。
这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
⑵月夜（刘方平）：更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。
初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。
在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。
它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
六年级下册语文教案第一单元回顾与拓展一_人教新课标
第一单元回顾与拓展一
【教学目标】
1. 引导学生交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以谈谈交流学习本组课文后，在写作表达方面有哪些收获。
2. 指导学生熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3.引导学生读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
【重点难点】
1. 引导学生交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的。
2. 引导学生积累名言；读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
【教学准备】
学生：准备与主题相关的生活素材。
教师：成语故事《邯郸学步》的课件。
【课时安排】
1课时。
教学过程。
六年级语文下册《回顾_拓展一》教案
六年级语文下册《回首·拓展一》教课设计沟通平台本次“沟通平台”主要任务是：阅读要学会独立思虑，形成自己的看法；在习作中运用表达感觉的方法。
这两个方面的内容都是本单元教课的要点。
经过本单元5篇课文的学习，回首、总结、梳理读写知识和学生的领会感悟。
教课时，先指引学生回想学习本组课文后有哪些收获，环绕单元导读提出的“要抓住要点句段，联系生活实质，意会蕴涵的道理；在掌握主要内容的基础上，领会作者表达感悟的不一样方法”这两个方面，以课文为例谈自己的收获，而后沟通阅读形成自己看法的方法──联系上下文或联合生活实质，进行“由表及里，由此及彼”的独立思虑，形成自己的看法。
如，能够抓住详细的语言描绘、要点词句进行深入思虑：作者为何这样写，其思路是什么，自己有什么看法，这样来形成自己的看法和看法。
最后指引学生沟通自己的领会和感觉是如何获取的，是如何加深的。
还能够沟通本组课文在表达作者感悟方面有什么特色，在习作中如何运用适合的方法表达自己的感悟。
在此过程中，教师要进行必需的指导，帮助学生进行概括和总结，理解和运用。
特别是当学生发布偏颇的认识时，要给予踊跃指引，帮助学生形成正确的认识。
与日俱增本次“与日俱增”安排了5句拥有人生真理的格言。
目的是让学生累积人生格言警语，以鼓励激励自己。
教课时，可先读一读这些句子，把字音读正确，句子读流畅；再谈谈每句话的大体意思，认识每句话包含的道理。
还能够组织学生谈谈自己收集的有关的格言警语，并谈谈自己从中遇到的启迪。
这些警语的大体意思和说明的道理分别是：1．人非生而知之者，孰能无惑？──人不是生下来就懂得道理的，谁能没有迷惑？说了然人人都有自己不懂的地方。
2．一鼓作气，再而衰，三而竭。
──擂一通鼓，勇气抖擞起来了；擂两通鼓，勇气就虚弱了；擂三通鼓，勇气就结束了。
现用来比喻趁干劲大的时候一下子把事情做完。
说明做事情应一呵而就的道理。
3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。
──再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有完美无缺的。
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回顾·拓展一
【教学目标】
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
【教学过程】
交流平台
一、小结引入
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。
在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。
本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？
二、体会表达方法
1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。
表达方法（例文）
打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法
借物喻人
写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪
2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？
表达方法（例文）
日积月累
一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。
三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。
四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
成语故事
一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
二、还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想这些事中的道理是什么？
三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。