五年级2017年数学听课记录范例.doc
小学数学听课记录范文
小学数学听课记录范文
小学数学听课记录。
今天是小学数学课，老师讲了一堂关于分数的课程。
这节课非常有趣，老师用
生动的例子和互动的方式让我们更好地理解了分数的概念。
首先，老师给我们举了一个简单的例子，如果有一个苹果，我们把它分成两半，每一半就是1/2。
然后老师拿出了一块巧克力，把它分成四块，每一块就是1/4。
接着老师又拿出了一个披萨，把它分成八块，每一块就是1/8。
通过这些例子，我
们更直观地理解了分数的概念。
接下来，老师让我们玩了一个游戏。
游戏的规则是，老师出一道分数题，我们
要根据题目算出答案，然后站起来，举手回答。
这样的互动方式让我们更积极地参与到课堂中来，也更好地巩固了知识。
在课堂的最后，老师给我们出了一些练习题，让我们在课后完成。
这些题目既
有选择题，又有填空题，还有一些应用题。
老师说，只有通过练习，我们才能真正掌握分数的知识。
通过这节课，我对分数有了更深刻的理解。
我明白了分数的概念，也知道了如
何进行分数的加减乘除运算。
我会在课后认真完成老师布置的作业，相信我会在数学学习上取得更好的成绩。
数学的听课记录范本.doc
数学的听课记录范文听课是一种对课堂进行仔细观察的活动它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用有关数学的听课记录欢迎大家一起来借鉴一下！教学过程：一、创设情境初步感知谈话：看老师手中拿的（三角板）你能找出它有多少个角二、组织活动探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找图片上些像角（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在一个角有几个顶点几条边能从我们身边的一些物体的面上找到角找到后指出它们的顶点和边2．折一个角谈话：我们已经认识了角能用自己灵巧的小手折一个角看谁折得快折得好（用准备好的白纸折角）3．角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些你是办的能把它变得小一些又是做到的（2）钟面上的时针和分针转动时形成了大小不同的角同学们能比较出个角大些用什么方法比较（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形）个三角形大些呢还是一样大呢你知道角的大小和什么有关三、固应用拓展延伸1．课本练习第1 题谈话：机灵的小猴找来了一些图形想考考小朋友敢接受它的挑战投影展示图形：些是角些不是角是角的你能指出它的顶点和边指名回答2．课本练习第 2 题谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错于是来请教我们了投影展示图中各有几个角说给同桌听3．课本练习第 3、第 5 题谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒终于忍不住也要来考考我们投影展示题目同桌讨论后在班内交流4．课本练习第 4 题谈话：山羊老师对大家很满意决定带小朋友玩一玩动手拉、合剪刀说说你看到的角有什么变化四、总结全课布置作业谈话：通过这节课的学习你有什么收获回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领找找你们家些物体上有角点评：充分利用学具调动学生已有的生活经验激发学生探求新知的强烈欲望使学生获得对角的感性认识通过“看”、“找”体会角在面上初步建立对角的概念让学生用喜欢的方法折一个角在实践中探索不同的折角方法给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间充分利用创造条件提供大量的感性材料引导学生进行观察制作等活动获得感性知识形成对角的正确表象掌握角的本质特征从而亲身感受学习的乐趣成为学习的主人借助现代化教学手段使练习更加生动有趣激发学生的兴趣总评：1．引导学生善于从日常生活中发现教学问题激活生活经验让学生充分体验数学知识理解数学知识并将数学知识应用于实践活动通过“在生活中常见的物体身上找角”使学生觉得数学与生活密切联系增进了学生对数学价值和作用的认识激发了学生学习数学的热情2．引导学生动手实践、自主探索促进数学思考注重引导学生动手实践在操作中理解知识发展思维一改教师主宰课堂的局面大胆放手变过去的单纯看教师演示为学生自己动手调动学生的主动性本节课设计“找”、“说”、“做”的环节帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小使得学习兴趣较为浓厚也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力（一）、创设情境引入新课1、复习：圆柱的体积公式2、从日常生活中引出问题激发学生求知欲望商店的冰箱里有两种香芋冰淇淋圆柱形冰淇淋每支 3 元圆锥形的冰淇淋每支 0.8 元已知这两种冰淇淋的底面积相等高也相等你认为买一种冰淇淋比较合算3．导入：那么到底谁的意见正确呢通过今天这节课学习圆锥的体积计算之后相信这个问题就很容易解答了这节课我们就来研究圆锥的体积（板书：圆锥的体积）（二）、动手测量大胆猜想1．我们已经认识了圆柱和圆锥的各部分的名称下面请同学们以小组为单位动手测量一下你们手中的圆柱和圆锥看看能发现什么（按四人小组动手测量）教师巡视学生测量方法是否正确不对的给予指导2．量后交流发现得出结论：每个组的圆柱和圆锥都是等底等高的3．大胆猜想：估计一下这个圆锥的体积与这个圆柱的体积有怎样的关系可能是这个圆柱体积的几分之几（给学生充分猜想的时间和机会）（三）、实验操作推导圆锥体积计算公式1 ．谈话：下面请大家利用你们手中的圆柱体和圆锥体来做实验, 验证一下你们的猜想对不对（你们打算怎样做实验先在小组内商量好办法）2．学生分组做实验 , 师巡回指导3．交流汇报（1）你们小组是怎样做实验的（2）通过做实验你发现了什么规律圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的关系师相机板书：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的4．提问：是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系教师出示不等底等高的圆锥、圆柱让两学生上台操作实验提问：通过这个实验你得出什么结论（只有等底等高的圆锥才是圆柱体积的）5．启发引导推导出圆锥体积公式并用字母表示提问：那么我们怎样计算圆锥的体积板书：圆锥的体积＝等底等高的圆柱的体积×＝底面积×高×用字母表示：＝（先让学生试着写一写然后师板书学生进行对照）6．提问：要求圆锥体积需要知道些条件公式中的底面积乘高求的为什么要乘7.练习 ( 口答 )(1)一个圆柱体积是 27 立方分米 , 与它等底等高的圆锥体积是多少立方分米 ?(2)一个圆锥体积是 150 立方厘米 , 与它等底等高的圆柱体积是多少立方厘米 ?（四）、运用公式拓展训练1．教学“试一试”学生独立计算指名报答案共同评议2．做“练一练”第 1 题（1）指定 2 人板演其余学生做在练习本上集体订正3．判断（1）圆锥体积是圆柱体积的 1/3 （）（2）圆柱体积一定比圆锥体积大（）（3）圆锥的底面积是 3 平方厘米高是 2 厘米体积是 2 立方厘米（）4．做“练一练”第 2 题提问：①谁能说一说做第 2 题的思路②计算圆锥体积时要特别注意什么5．完成练习八第 2 题（1）学生尝试做题交流解答方法（2）提问：这道题为什么用“ 12÷3”可以直接得到答案（3）做实验加深理解6．考考你一根圆柱形木料底面半径是 6 厘米高 12 厘米要削成一个最大的圆锥形削去的木料体积是多少7．现在你能回答本课开始时那个问题了（五）、课堂总结提问：这节课你学会了些知识圆锥的体积怎样计算为什么这节课你还有什么收获与心得（六）、布置作业完成练习八第 1、3 题教学目：1、使学生一步理解和掌握柱表面的算方法能根据情况正确地行算2、一步培养学生解决生活中的的能力展学生的空念3、使学生一步体会形与、生活的系感受立体形学的价提高数学学的趣和学好数学的信心教学重点：用柱公式解决堂：一、复柱知：我学柱知道了些知生1：它有两个相等一个面生2：它的面展开有可能是正方形或方形生3：它有无数条相等的高⋯⋯：知道怎求柱面呢生：柱面等于底面周乘高点：关于柱相关知的回答学生很极有 6 名同学言教能适及跟建教板学生回答的要1：充条件只列式不算：（用小黑板出示）一个柱高 5 厘米它的面是多少平方厘米：你先充条件再列算式子生1：底面周长 5 厘米 S 侧=5×5生2：底面直径 8 厘米 S 侧=3.14 ×8×5生3：底面半径 4 厘米 S 侧=2×4×3.14 ×5师： S 侧=ch=∏dh=2∏rh点评：练习 1 的设计很好所需的三种情况在一个题目中全部展现了为学生下面的学习做了很好的铺垫只列式不计算提高了时效二、应用已有知识解决数学问题练习 2：（用小黑板出示）一个圆柱形底面直径 6 厘米高 10 厘米它的表面积是多少厘米师：谁来读一下题目在题目中你知道什么要求什么生1: 读题生2：我知道底面直径 6 厘米高 10 厘米求表面积师：什么是表面积生： S 表=S侧+2S低师: 请同学们在练习本上解答谁愿意上黑板解答（两个学生上黑板练习集体点评）师：运用圆柱表面积知识还可以解决我们生活中的很多问题（板书课题：圆柱表面积的应用）点评：通过已有知识进行练习为下一个教学环节做了充分准备这个环节的教学承前启后学生读题后列举所获得的信息这种解决数学问题的方法得到了很好的练习这种方法学生的掌握很熟练说明教师平时注重了这些方面练习三：运用圆柱表面积知识解决生活中的数学问题练习 3：（用小黑板出示）做一个高 6 分米底面半径 2 分米的无盖圆柱形铁皮水桶大约需要铁皮多少平方分米 ( 得数保留整数）师：请同学们读题看你们知道些什么生：已知高 6 分米底面半径 2 分米求需要多少铁皮师：你还有什么需要提醒大家生1：没有盖子只需要求一个底面生2：得数保留整数我觉得取材料保留整数要用“进一法”师：保留整数我们学过“四舍五入”法“进一法”你能给大家解释一下生2：“进一法”：就是小数点后面有数就进一师：好的我们就带着这些提示开始练习我请两个同学上黑板练习学生练习后师生集体点评师：在生活中我们会有很多事情需要应用圆柱表面积公式解决但一定要灵活运用点评：教师通过建立的知识进行练习问题生活化学生关于“进一法”的说法很到位学生的思维随着练习坡度的增加达到高潮四：运用圆柱表面积知识解决稍复杂的生活问题出示练习 3：出示练习六第七题：“博士帽”是用黑色卡纸做成的上面是边长30 厘米的正方形下面是底面直径16 厘米高 10 厘米的无底无盖的柱制作 20 的“博士帽”至少需要黑色卡多少平方分米：同学后思考“博士帽”是由几部分成的求“至少需要黑色卡片多少平方分米”是求什么生1：博士帽有一个正方形和一个无底的柱成生2：需要卡片多少平方分米就是求表面生3：需要把位平方厘米成平方分米：同学的很好！下面你推荐男女各一名上黑板比看能得到“博士帽”生：我推荐刘学敏和 **生：集体点点：“推荐”“慢点 , ”“得博士帽”等一些教学言活了堂气氛学生趣很高教学效果很好五：小：你有什么收生1：我学会了求柱表面的公式生2：我知道了“ 一法”生3：我知道数学知可以解决很多的生活中的⋯⋯：是啊！数学在我生活中无不在希望同学在平生活中用数学的眼光去察身事物用数学的思想和方法去解决生活中的六：课堂作业：练习六第8、9 题点评：1、教师在课堂中充分体现了以学生为主体教师思维围着学生转学生提出的问题都是由学生解答学生要注意的问题也是学生提醒2、为了突破教学中学生灵活运用圆柱表面积公式解决实际问题这个重点和难点教师课堂练习的设计做了充分的预判练习的难度由简单到复杂通过已有知识进行练习建立知识后再练习再练习呈坡度体现学生在不知不觉中达到至高点完成了难点和重点的学习3、教师在授人于“渔”方面做了很多训练“读题收集信息法”看似简单实际很有实效本节课教师所有的练习都用这种方法解决问题4、本堂课的实效性很强学生的作业全班六十多人只有二人有错误知识掌握牢固；5、关于学习态度教师在练习中和小结处进行了很好的教育用数学的眼光看问题用数学的思想和方法去解决生活中的实际问题这些话学生也于似懂非懂但这种实时进行数学意识渗透对学生是有益的建议：1、学生的课堂作业应该安排在课堂上完成这样课堂作业才名副其实2、对学生要进行关于圆柱表面积的应用的拓展训练让课堂的知识容量增加呈现开放式3、教师语言很有活泼但关于数学思维定义方面的言语一定要严谨严谨就是一数学态度数学思想今天在师傅的带领下我有幸听了人民路小学汤瑛老师的课教学内容是五年级上册的数学广角自己刚好也教五年级所以这节课对我的帮助非常大从多边形的面积教学之后还有两个单元一个是统计还有一个是数学广角这两个单元是比较难上的网上的资料也不多真的也不知道来上听了汤老师的课（数字与编码）对这个内容有了新的认识数学广角这个内容是比较难上的问题在于教师对教学目标的定位到底要让学生掌握到什么程度这节课从学生要了解编码的几个方面入手解决了编码的作用、方法、解读、原则和来历的问题同时让学生能够进行简单的编码课后很多老师对这节课说了自己的想法我觉得这节课给我印象最深的就是汤老师对于教学方法的强调其实学生学数学就是要有方法汤老师在要学生编码的时候一直强调要先分级再编码教学生方法是一件很重要的事有了方法对于解决类似的问题就没有任何疑问了对于评课的汇总：1.信息量比较充分；2.调整练习（练习要与教学内容相对应）；3.教学目标明确性；4.练习量还要加多利于学生巩固；5.前呼后应；6.对学生的回答不要急于评价呈现更多的学习材料；7.给学生思维的空间（让学生先思考再动手）；8.鼓励、激励学生调动课堂氛围；9.对于数学广角整体内容的梳理；10.参与与反馈（关注全体学生）。
小学五年级数学听课记录
小学五年级数学听课记录小学五年级数学听课记录一、教学构思二、教学目标：1、使学生理解和掌握正方体的表面积的计算方法，能够正确计算正方体的表面积。
2、使学生能够根据实际情况计算长方体和正方体里几个面的总面积，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。
三、教学活动过程：一、引导学生学习正方体表面积的计算方法1、回忆上节课我们学习了长方体表面积的概念以及如何计算长方体的表面积，那么谁来说一说什么叫做表面积以及如何计算长方体的表面积？2、联想：3、归纳引入新课：正方体的6个相同的正方形面的总面积就是正方体的表面积。
正方体的表面积怎样求呢？这就是这节课的主要内容（板书课题）4、教学例2提问：题目条件是什么，让我们求什么？求至少要多少平方厘米硬纸板就是求正方体的什么？你会算吗？（点评：良好的开端是成功的一半，一堂课是否有好的开头是上好一堂课的关键。
针对小学生的心理特点，上课一开始，我首先利用长方体和正方体的模型进行导入，先请学生思考用什么方法计算正方体的表面积，接着根据以前所学的知识进行推导，从而引出新的计算方法，使得学生愉快主动地进入学习情境，强化了有意注意，激发学生的求知欲望，对新的知识进行探索。
通过教学的导入，明确了教学的目标，确定了研究方向，这时再引导学生学习就事半功倍了。
）师：小结：正方体的6个面是面积相等的正方形，所以求它的表面积只要用棱长乘棱长求出一个面的面积，再乘6。
二、鱼缸的制作问题说明：我们已经学会了计算长方体和正方体的表面积。
在实际生产和生活过程中，有时不需要计算6个面的饿总面积，只需要计算某几个面的总面积。
这就要根据实际情况思考要求哪几个面的面积和，并思考每一个面的面积怎样算。
如例3。
1、帮助学生回忆鱼缸的形状（长方体，但是没有上面）2、如何计算所需材料的面积？（就是求这个长方体的表面积，但是要减去上面的面积）3、教学例3（出示长方体模型，把它看成鱼缸的模型）（1）鱼缸缺少哪个面的玻璃？（上面）（2）要求需要多少平方分米玻璃，要算几个面的面积和？哪几对面有相同的两个？哪个面只有一个？如何计算每一个面的面积？（5个面，没有上面，左面=宽*高前面=长*高底面=长*宽）（3）指名学生板演，集体订正。
听课记录模板范文数学(优选6篇)_3
听课记录模板范文数学(优选6篇)1.信息量比较充分；2.调整练习（练习要与教学内容相对应）；3.教学目标明确性；4.练习量还要加多，利于学生巩固；5.前呼后应；6.对学生的回答不要急于评价，呈现更多的学习材料；7.给学生思维的空间（让学生先思考再动手）；8.鼓励、激励学生，调动课堂氛围；9.对于数学广角整体内容的梳理；10.参与与反馈（关注全体学生）为更好加强学校管理，提升教师业务素质，整体推进全中心校教育教学质量，白沙中心学校于12月21日开始为期两天的业务检查。
检查分为南北两组，分别由徐继岩督学和王全心副校长带队，协同教科室共同进行。
检查组通过进课堂、查业务、看资料、听汇报等方式，从校园管理、教育教学管理、安全卫生、财务管理等方面进行了细致检查。
现对这次检查作如下总结：一：校园管理辖区九个保留学校，四个教学点，校园管理规范，校园环境干净整洁。
各学校绿化规划合理，卫生区责任明确，自行车摆放整齐，校风班风醒目大方，校园文化氛围浓厚。
办公室及班级窗明几净，桌凳摆放整齐，无卫生死角，课程表、作息表、眼保健操挂图张贴合理有序。
表明整个中心校校园管理已进入常态化，有序化，环境育人正在发挥潜移默化的作用。
二：教育教学管理方面，检查组从教案、作业、听课记录及听课、校本培训等方面做了检查，情况如下：（一）教案各位教师的教案设计都比较新颖、合理，书写比较规范、工整。
大多数教师做到了适当超前备课，有的已经备完。
在检查中，大布分教师兼带常识科目较多。
特别是国政小学和湖南小学科目较全，有《文明礼仪》、《口语交际》、《魅力安徽》、《心理健康》等，能培养学生各方面的能力并做到了科科有教案。
在各科教案中，布分教师做到了课后有反思，且反思内容比较深刻。
教学过程设计合理。
（二）作业作文交送次数充足，批改及时，作文批改很有特色，评语下的有针对性，个别教师鼓励性语言用的较好，如谭玲老师对工整、正确的学生批有“小蝴蝶”符号。
作业次数较多，最低36次，最高100多次，批改都较认真。
小学数学听课记录(完整资料).doc
此文档下载后即可编辑张洹阳光小学2017年秋季学期数学听课记录角的认识教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2．折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。
（用准备好的白纸折角）3．角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延伸1．课本练习第1题。
谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2．课本练习第2题。
谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。
投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。
谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。
同桌讨论后在班内交流。
4．课本练习第4题。
谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。
说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
小学五年级数学听课记录三篇.doc
小学五年级数学听课记录三篇篇一科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。
30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5x>2930学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。
反复读。
举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。
篇二地点：五年级教室授课人：夏常松听课人：唐义红孔奎华夏维贵钟华林汪宜松课题：一个数除以小数教学设计：教学内容：教科书第93页例5、练一练，练习十六第1～5题，思考题。
五上数学听课记录和评议
五上数学听课记录和评议
以下是一份五年级上册数学听课记录和评议的举例，供你参考：
听课记录
课程主题：小数的乘法
一、复习导入
1.回顾整数乘法的计算方法。
2.引入小数乘法的概念。
二、新课讲授
1.小数乘法的计算方法：先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的末位起向左数出几位，点上小数点。
2.通过实例进行小数乘法的计算练习。
三、课堂练习
学生完成练习题，教师巡视并指导。
四、课堂总结
1.总结小数乘法的计算方法。
2.布置作业。
评议
1.教学目标明确：教师通过清晰的教学设计，让学生理解和掌握了小数乘法的计算方法。
2.教学方法多样：通过讲解、实例练习、课堂总结等多种教学方法，帮助学生巩固所学知识。
3.师生互动良好：教师在教学过程中关注学生的反应，及时解答学生的疑问，提高了学生的学习积极性。
4.练习设计合理：课堂练习的设计具有针对性，能够帮助学生加深对小数乘法的理解和应用。
需改进的地方：
1.可以增加一些实际生活中的小数乘法案例，让学生更好地理解小数乘法的实际应用。
2.给学生更多的时间进行独立思考和讨论，培养学生的数学思维能力。
小学数学课听课记录模板范文
小学数学课听课记录模板范文一、基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课年级：[X]年级。
授课课题：[课题名称]二、教学过程。
# （一）导入（3分钟）1. 情景引入。
老师一进教室就神秘兮兮地说：“同学们，今天老师要带大家去一个超级有趣的地方，这个地方呀，到处都是数字宝宝的秘密。
”然后在黑板上画了一个大城堡，城堡门口写着“数学城堡”四个大字。
同学们的眼睛一下子就亮了，都好奇地盯着黑板。
老师接着问：“想不想进去看看呀？”同学们齐声回答：“想！”老师笑着说：“那可不容易哦，要先回答一个小问题才能拿到城堡的入场券。
”这个问题是“10以内的加减法，3 + 4等于多少呀？”一个小男生马上举手回答：“等于7。
”老师夸奖他：“真聪明，那这张入场券就归你啦，其他同学加油哦。
”2. 点评。
这个导入非常有趣，一下子就吸引了孩子们的注意力。
用画城堡这种直观又充满童趣的方式，很符合小学生的心理特点，而且用简单的数学问题作为入场券的要求，既能复习旧知识，又能顺利引出新课。
# （二）新授（20分钟）1. 知识讲解。
进入“数学城堡”后，老师在黑板上贴出了一些小动物的图片，有小兔子、小猴子、小松鼠等。
老师说：“在这个城堡里呀，小动物们都在忙着收集果子呢。
小兔子收集了5个果子，小猴子比小兔子多收集了3个，那小猴子收集了多少个果子呢？”同学们开始认真思考，有的在小声讨论。
老师请了一个小女孩回答，小女孩说：“5 + 3 = 8，小猴子收集了8个果子。
”老师点头说：“非常正确，那你能告诉大家你是怎么想的吗？”小女孩回答：“小兔子有5个果子，小猴子比它多3个，那就用5加上3就得到8啦。
”老师接着说：“那如果小松鼠收集的果子比小猴子少2个，小松鼠收集了多少个果子呢？”同学们又积极地思考起来，这次一个小男孩站起来说：“8 2 = 6，小松鼠收集了6个果子。
”老师说：“你真棒，那这个减法算式又表示什么意思呢？”小男孩回答：“就是小松鼠的果子比小猴子少2个，从8个里面去掉2个就是小松鼠的果子数。
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五年级2017年数学听课记录范例
五年级2017年数学听课记录范例
科目：数学
年级：五年级
授课者：张尊敬
课题：方程
教学过程：
一、导入
老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?
学生：秤、电子秤
老师：那你见过这样的秤吗?出示天平
二、介绍天平
它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为
0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件
(一)等式
1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗?
学生：20+30=50
2、观看课件，列式子。
30+x=80 x+20=70 2x=100
3、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+x=80 70+20=90 50-20=30
4、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5x>29 30<70是等式吗?
学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
五年级2017年数学听课记录-2[/page]
(二)方程
1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?
学生：方程
老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。
反复读。
举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
(三)板书
20+30=50
表示相等关系的式子叫做等式
30+x=50
x+20=70
2x=100
含有未知数的等式
四、练习
1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?
2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结：何为等式？方程？
表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：
1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程
3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。