《囚绿记》知识点详解
1.《散文家谈散文》中，晓雪曾说，鲁迅的散文冷峻深沉，冰心的散文婉约清秀。
请你仿用以上的四字词语，对选文的语言特色进行归纳。
热情真挚2.选文中，作者说“我了解自然无声的语言”，请问那一刻作者真的“了解自然”吗？联系全文，谈谈你的理解。
对于“自然”，作者了解一部分：绿是生命和希望，慰藉和快乐；但他并未做到透彻的“了解”，他没有意识到自然同样需要尊重，它不以人的主观意志为转移。
绿需要在自然的环境中成长，因此他才回去囚绿3．结合具体语句分析被囚禁的常春藤表现出了怎样的特点？“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。
”的三个“依旧”表明常春藤长的旺盛，显现出蓬勃的生命力。
“它的尖端总朝着窗外的方向。
甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
”“向着阳光”等表现出常春藤固执向阳的特性，象征对光明的向往、追求和不屈不挠的精神。
4．选文第①段和第⑤段都写到常青藤的长势，这样写有什么表达效果？运用对比写出了常春藤被囚前后由旺盛到衰病的变化，表现出作者的自私给“绿"造成的伤害。
5．陆蠡和朱自清都对绿充满了浓烈的感情，请比较第⑤段划线句子与下面的句子，说说他们对待绿的方式与情感有什么区别。
（4分）那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女：她必能临风飘举了。
我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。
我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。
我又掬你入口，便是吻着她了。
我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？——朱白清《绿》陆蠡囚绿是对绿的摧残，是对生命的遏制，“恼怒”、魔念写出作者对常春藤对光明自由的追求没有真正的理解。
“囚绿”尽管是自私之举，但他对绿的确是爱得深。
朱自清绿选段中b 便显出对绿炽热的爱恋之情6 分析文章开头的第一句话“这是去年夏间的事情”包含了哪些信息？（交代事件发生的时间；指出内容属回忆；单独成段说明事情让作者难忘。
）7作者从哪六个方面介绍所住公寓，突出了什么特点？（介绍公寓的大小、地面、墙壁、天棚、窗户、窗帘，突出简陋的特点。
）8公寓简陋、狭小、炎热，而“我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由。
”这个理由是什么？（“圆窗外面长着常春藤。
当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。
我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。
”）9 作者不惜笔墨的交代了自己居住的小屋的环境，试分析一下作者的用意。
（从作者的描写可见小屋很普通，环境也不舒适，用意是为下文“囚绿”做铺垫，突出爱绿之深。
）10文中的哪句话从侧面反衬我爱绿之深？（“当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹豫地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
”）11中的“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
”如何理解？（通过排比和比喻修辞，使句子生动富有气势，直接抒发对绿的赞美，为后文揭示主旨作铺垫。
）12作者喜欢绿色的原因是什么？（它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
也因为在这古城中我是孤独而陌生的。
）13结合语境，品味“我怀念着绿色把我的心等焦了。
”（作者把绿色当作希望、幸福和快乐的象征。
“我怀念着绿色把我的心等焦了”说明作者观绿、亲绿的愿望，也说明作者境遇不佳，生活在北平大都市举目无亲，正需要绿色娱悦自己的眼睛，安慰自己的心灵。
另外还对后面写与绿枝条的“亲密交往”起铺垫作用。
）14“我怀念着绿色把我的心等焦了”这句话是什么意思？（极写我对绿色的怀念与渴望之情。
）10 结合语境解释加横线的词“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
”（“涸辙的鱼”，干涸了的车辙里的鱼。
比喻处在困境里急需救援的人。
这句话运用比喻，使我对绿色的爱恋之情可感化，真切地表达对绿色的焦渴、企盼。
“暇”，没有事的时候，空闲，有“来得及”的意思。
）11分析“我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
”在文中的作用。
（议论，表现作者和绿的心灵的相通。
这里主要是表达对绿的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。
从下文“囚绿”后我的一些心理活动看，这时我对绿的理解并不是很深入。
）12分析“人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
”在文中的作用。
（作者认为，人是不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境之中的。
这里的“绿”是象征或双关。
）13“看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。
”中的“我以揠苗助长的心情”指什么样的心情？（希望常春藤能极为迅速地长得高大茂盛。
）14“我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”运用什么修辞手法。
形象地表达了什么内容？（运用反复修辞，形象地表达绿色对处于逆境者的重要性，表达对绿友的怀念之情。
）15作者在文中写到“忽然有一种自私的念头触动了我。
”并用比喻句来表达自己“自私的念头”，你认为是哪一句？在结构有什么作用？（“我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
”在结构上起引起下文的作用，由前文对绿的热爱过渡到下文的“囚绿”。
）16我“囚绿”的原因是什么?（作者想让绿色和自己更接近、更亲密，拿绿色来装饰简陋的房间，装饰过于抑郁的心情，要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，借绿色来比喻抑郁的年华。
）17结合语境，品味“我好像发现了一种‘生的欢喜’，超过了任何种的喜悦。
”（表达我对生命的活力的赞美。
所谓“生的欢喜”，是对富有生命力的东西的热爱。
作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候所产生的喜悦。
）18作者为什么说常春藤“固执”？表现常春藤什么精神品质？“固执”运用什么修辞方法，有什么作用？（“固执”指“尖端总朝着窗外的方向。
甚至于一枚细叶，一垄卷须，都朝原来的方向。
”或者说“向着阳光”。
对光明的向往，执着的追求，不屈不挠的精神。
“固执”运用拟人手法写出“绿友”的倔强性格，对光明的向往，对自由的执着追求，表现不屈不挠的精神。
）19结合课文分析“这永远向着阳光生长的植物。
”（正因为常春藤的向光触发作者的情思，作者才借它的这种执著精神抒发内心对光明与自由的向往，含蓄地赞美坚贞不屈的民族气节。
）20文中作者一方面说自己“不能原谅自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长”，这是怎样的一种矛盾的心情？请你写出来。
（“不能原谅自己的过失”是因作者为了更好的亲近绿，引绿入室，但却伤了绿。
作者在绿藤身上看到生命的力量，觉得自己隐隐然做错了。
但另一方面作者却仍执著一念存着“魔念”，囚禁着绿，作者对绿藤对光明自由的追求没能有真正理解。
）21作者心中的“魔念”是什么？怎样理解？（“魔念”指作者自私自利的心灵，“魔念”反映我的自私和偏执、较为阴暗的心理，对外界生命缺乏怜悯之心。
绿囚不了解我对它的爱抚和善意，执著的向着阳光生长，损害了我的自尊心，于是我很恼怒，以致于要把它继续囚下去。
）22“我渐渐不能原谅我自己的过失”中“过失”指什么？表现我怎样的态度？（“过失”指我囚禁绿色让它出现病损的状态，自己认为有不可推卸的责任。
表现我的善良和自责。
）23“卢沟桥事件发生了。
”与文中哪一句相照应？它在文中的作用是什么？（和“我原是打算七月尾就回南去的”照应。
由于卢沟桥事件的发生，原打算七月尾回南去，而才到七月中旬，就“不能再流连于烽烟四逼中的旧部”了。
）24试结合当时的时代背景分析文章的主题。
（卢沟桥事件的发生，作者正孤旅北平，借窗前的一株常春藤抒发对光明与自由的向往之情。
）25分析文中的“卢沟桥事件发生了。
”（点明写作的特殊背景，表现了作者对日本侵略者的憎恨，使本文具有鲜明的现实感和深刻的思想性。
）26“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，分析“珍重”一词在文中的深刻含义。
（“珍重”隐含对顽强抗争精神的敬重，对光明与自由的珍惜与向往。
）27结合语境，品味“临行前我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。
”（绿枝条与作者一道经受折磨，但最后都获得自由。
作者把绿枝条当作人赞美歌颂，其实是对坚强高尚的精神品格的认定和追求。
“不屈服于黑暗”是对绿枝条的称赞，也是作者自己心灵的写照。
）28为什么最后作者又让“绿囚”恢复了自由?（“绿囚”执著地向着阳光生长，作者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。
）29我“囚绿”的原因是什么？为什么最后我又让“绿囚”恢复了自由？（为了让绿色与自己更接近、更亲密，要囚住这绿色，“拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”，“借绿色来比喻葱茏的爱和幸福”，“比喻猗郁的年华”，要它“为我作无声的歌唱”。
由于卢沟桥事件的发生，原打算七月尾回南方去，而才到七月中旬，就“不能再流连于烽烟四逼中的旧都”了，如果说，原想在离开的时候恢复“绿友”的自由，是由于对它的挚爱，那么后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”，“珍重地开释这永不屈服于黑暗的囚人”却是发自内心深处对自由和光明的呼唤。
）30为什么最后作者又让“绿囚”恢复了自由?（“绿囚”执著地向着阳光生长，作者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。
）31文末“有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？”如何理解其含义？使用什么修辞手法？（这句话表面上写自己离开北平后还一直挂念曾被自己幽囚的绿色，极写对绿的思念。
实则含蓄表达作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂，也表达对胜利地无限期望。
运用问句，言有尽而意无穷，给读者留下广阔的想象空间。
运用拟人，增强文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。
）32作者在文章结尾中写道；“有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么?”这句运用什么修辞手法？采用什么句式？你觉得这句话仅仅表达了作者对绿藤的思念吗？你认为还有别的什么含义？（拟人修辞，疑问句式，不仅是对绿藤的思念，还表达作者对日寇铁蹄下同胞的惦念和牵挂。
）【总结扩展】1课文细致地描绘常春藤在自由环境中活泼可爱的情貌和被囚禁后的反抗精神，从而显现其令人敬仰的品格。
查阅资料了解时代背景和作者所处环境，从中了解写作意图。
（本文是抗日战争爆发一年后写的，作者回顾一年前在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。
在述说中，有懊悔，有自责，表现对常春藤品格的敬佩。
在写作本文时，打败日本侵略者、争取民族的自由解放，已成为每个有良心的中国人的共同呼声。
陆蠡在这篇讴歌绿的文中表达了自己的心声。
）2联系历史背景说说课文表达我怎样的思想感情?（课文写的是“囚绿”的故事，实则赞美“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，也是作者期望沦陷的祖国山河早日摆脱日寇黑暗统治、重获光明的内心的表露。
《囚绿记》 知识清单
《囚绿记》知识清单一、作者简介陆蠡（1908—1942），原名陆圣泉，浙江天台人。
现代散文家、翻译家。
1933 年开始散文创作，出版有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等。
1942 年 4 月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店，没收了全部《文学丛刊》。
陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭关押。
后被日本侵略者秘密杀害，时年 34 岁。
二、写作背景本文写于 1940 年抗日战争时期。
当时作者身处的上海，已经成为“孤岛”，作者在这一时期内心充满了苦闷和彷徨。
在此背景下，作者借对常春藤的“囚绿”经历，抒发了自己对光明和自由的向往之情。
三、生字词1、孔隙（kǒng xì）：窟窿眼儿；缝儿。
2、纤细（xiān xì）：非常细。
3、猗郁（yī yù）：茂盛的样子。
4、蕈菌（xùn jùn）：高等菌类。
生长在树林里或草地上。
5、瞥见（piē jiàn）：一眼看见。
四、文章结构1、赏绿（1 4 段）作者在北平的一家公寓外发现了一株常春藤，他被它的绿色所吸引，开始细致地欣赏它。
2、囚绿（5 7 段）作者为了让绿色与自己更亲近，将常春藤的枝条从窗外牵进屋内，并囚禁它的生长。
3、释绿（8 10 段）作者最终意识到自己的错误，释放了常春藤。
4、怀绿（11 13 段）作者在离开北平后，仍然怀念着那株常春藤。
五、主题思想本文通过对“囚绿”这一事件的叙述，表达了作者对绿色的喜爱和对自由、光明的向往，同时也揭示了人性中自私的一面，呼吁人们尊重生命、尊重自然。
六、艺术特色1、以小见大作者通过对一株常春藤的囚禁，反映了自己在特殊时期内心的苦闷和对自由的渴望，以小见大，使文章更具感染力。
2、托物言志借常春藤这一“物”，表达自己对自由、光明的向往和追求，使文章富有深意。
3、细腻的心理描写文中多处描写了作者的心理活动，如“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。
必修2《囚绿记》课后诗歌赏析
象征手法
象征手法
通过具体的形象或物象来表现某 种抽象的概念、思想和情感，使 诗歌具有更强的艺术感染力。
象征的运用
在《囚绿记》中，作者通过绿意 盎然的常春藤来象征生命、希望 和自由，通过囚禁常春藤来反思 人类对自然的掠夺和压迫。
象征意义
通过象征手法的运用，使诗歌的 主题更加深刻，引发读者对生命、 自由和自然的思考和感悟。
意象塑造
意象塑造
通过生动的形象、鲜明的色彩和具体的场景 等，营造出独特的氛围和意境，以表达作者 的情感和思想。
意象的运用
在《囚绿记》中，作者通过描绘常春藤在囚禁中的 生长和变化，塑造出一个坚韧不屈、充满生命力的 意象。
意象的审美效果
通过意象的塑造，使诗歌具有更强的视觉冲 击力和情感共鸣，让读者在美的享受中领略 到作者的情感和思想。
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共同提高。
VS
里程碑意义
该作品标志着中国现代诗歌的成熟，为后 来的诗歌创作树立了新的标杆。
读者评价
高度赞誉
许多读者对《囚绿记》给予了高度评价，认为它不仅具有文学价值，还蕴含着深刻的人 生哲理。
情感共鸣
这篇诗歌引发了读者的情感共鸣，使人们更加关注自然环境和生态问题，反思人类与自 然的关系。
05 《囚绿记》的课堂互动与 讨论
囚绿记基础知识演示文稿
1.陆蠡（lǐ） 管窥蠡测：从竹管里看天，用瓢来量海水。比喻眼光 狭窄，见识短 浅。 2.占据（ jù）拮（jié）据 （jū ） 佶（jí ）屈聱（áo）牙 ：形容文章读起来不顺口。也 作“诘屈聱牙”。诘问(jié) 吉人天相：好人会有上天保佑（多用作遭遇危险或困 难时的安慰语）。 3.镶嵌 4.小提箱 提心吊胆 提防 5.瞥见 蹩脚 躄进 6.了截爽直 直截了当 7. 涸辙之鲋：比喻处在困境中急待救援的人。 8.急不暇择：因过于急切而来不及选择。 9.视同至宝 10.安顿
21.葱茏(lóng)：（草木）青翠茂盛。 22.抑郁 绮(qǐ)丽：鲜艳美丽（多形容风景） 猗(yī)郁 涟(li án)漪(yī)：细小的波纹。 奇文共赏：现多指把荒谬、错误的文章发表出来供大家识别和批判。 23.茁(zhu ó)壮 相形见绌(ch ù)：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。绌，不足。 咄(du ō)咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。 咄咄怪事 ：表示吃惊的声音。形容不合常理，难以理解的怪事。 心劳日拙(zhu ō )：费尽心机，不但没有得到好处，反而处境越来越 糟。 24.蕈(x ùn)菌(j ùn) 25.囚系(x ì ) 2移徙(xǐ) 12.渡越 13.茎(jīng)叶 瓶颈(j ǐng) 刎颈之交：指同生死共患难的朋友， 也说“刎颈交”。 泾(jīng)渭分明：比喻界限清楚。 经天纬地：指谋划天下之事，多用来形容人才能极大。 14.缘引 15.纤(xiān)细 纤(qiàn)夫 16.脉(mài)络 脉搏 含情脉脉 17.揠(yà)苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而 坏事。 18.淅(xì )沥(lì ) 19.婆(pó)娑(suō) 20.简陋 精兵简政：缩小机构，精简人员。
《囚绿记》 知识清单
《囚绿记》知识清单一、作者简介《囚绿记》的作者是陆蠡。
陆蠡（1908—1942），原名陆考原，学名陆圣泉，浙江天台人。
现代散文家、翻译家。
他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光。
二、写作背景本文写于 1940 年抗日战争时期。
当时，作者身处的上海成为“孤岛”，他在这一时期内心苦闷，渴望光明与自由，于是借景抒情，写下了这篇散文。
三、字词积累1、重点字音瞥（piē）见涸（hé）辙揠（yà）苗助长淅沥（xī lì）蕈（xùn）菌纤（xiān）细2、重点字形葱茏孔隙婆娑猗郁攀缘了截爽直3、词义理解了截：明了简单。
涸辙：干涸的车辙。
急不暇择：在紧急的情况下来不及选择。
揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
四、文章结构全文可分为五个部分：第一部分（1 4 段）：“我”遇绿。
写作者在北平租住的一间公寓的窗外有一片绿色，“我”感到喜悦。
第二部分（5 7 段）：“我”赏绿。
写作者细致地描绘了绿色的枝条在窗外的动态和静态之美，表达了作者对绿的喜爱之情。
第三部分（8 11 段）：“我”囚绿。
写作者因为喜爱绿色，将常春藤的枝条从窗外牵进房间，囚禁起来。
第四部分（12 13 段）：“我”放绿。
作者对绿枝条的“固执”感到不快，但最终还是把它开释了。
第五部分（14 段）：“我”思绿。
作者在一年之后仍对被囚的绿枝条念念不忘，含蓄地表达了作者对光明和自由的向往。
五、主题思想本文通过对作者囚绿的叙述，借窗前的一株常春藤，抒发了作者对光明与自由的向往之情，同时也含蓄地表达了作者对民族命运的担忧和对祖国山河的热爱。
六、艺术特色1、以小见大作者通过对“囚绿”这一小事的细致描绘，反映了作者对光明、自由的向往，以及在当时的社会背景下，人们普遍渴望摆脱困境、追求美好的愿望，体现了以小见大的写作手法。
2、托物言志作者借常春藤这一植物，表达了自己的情感和志向。
囚绿记知识点详解
1.《散文家谈散文》中，晓雪曾说，鲁迅的散文冷峻深厚，冰心的散文婉约清秀。
请你仿用以上的四字词语，对选文的语言特色进行归纳。
热忱真挚2.选文中，作者说“我了解自然无声的语言”，请问那一刻作者真的“了解自然”吗？联系全文，谈谈你的理解。
对于“自然”，作者了解一部分：绿是生命和盼望，安慰和欢乐；但他并未做到透彻的“了解”，他没有意识到自然同样须要敬重，它不以人的主观意志为转移。
绿须要在自然的环境中成长，因此他才回去囚绿3．结合详细语句分析被囚禁的常春藤表现出了怎样的特点？“它照旧伸长，照旧攀缘，照旧舒放，并且比在外边长得更快。
”的三个“照旧”表明常春藤长的旺盛，显现出蓬勃的生命力。
“它的尖端总朝着窗外的方向。
甚至于一枚绿叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
”“向着阳光”等表现出常春藤固执向阳的特性，象征对光明的憧憬, 追求和不屈不挠的精神。
4．选文第①段和第⑤段都写到常青藤的长势，这样写有什么表达效果？运用对比写出了常春藤被囚前后由旺盛到衰病的变化，表现出作者的自私给“绿"造成的损害。
5．陆蠡和朱自清都对绿充溢了浓烈的感情，请比较第⑤段划线句子及下面的句子，说说他们对待绿的方式及情感有什么区分。
（4分）那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻快的舞女：她必能临风飘举了。
我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。
我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，犹如一个十二三岁的小姑娘。
我又掬你入口，便是吻着她了。
我送你一个名字，我从今叫你“女儿绿”，好么？——朱白清《绿》陆蠡囚绿是对绿的摧残，是对生命的遏制，“愤怒”, 魔念写出作者对常春藤对光明自由的追求没有真正的理解。
“囚绿”尽管是自私之举，但他对绿的确是爱得深。
朱自清绿选段中b便显出对绿炙热的爱恋之情6 分析文章开头的第一句话“这是去年夏间的事情”包含了哪些信息？（交代事务发生的时间；指出内容属回忆；单独成段说明事情让作者难忘。
《囚绿记》重难点讲解写作特点
《囚绿记》重难点讲解写作特点《囚绿记》重难点讲解1、联系当时的社会背景，理解绿的象征意义。
作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱“绿”，更赋予了“绿”以时代需要的精神，我们从中可窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高心灵”。
2、文章自始至终紧扣一个“绿”字，恋绿、囚绿、释绿、思绿，这个过程与作者的感情有什么联系呢?每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人──一株常春藤致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见，曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心理历程。
每一步都有感情的深化，一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进。
3、《囚绿记》重点分析：一课文细致地描绘了常春藤在自由环境中活泼可爱的情貌和被囚禁后的反抗精神，从而显现其令人敬仰的品格。
课外查阅资料或请教老师，了解课文写作的时代背景和作者所处的环境，从中了解作者的写作意图。
本文是抗日战争爆发一年之后写的，作者回顾了一年前在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。
在述说之中，有懊悔，有自责，表现出对常春藤品格的敬佩。
在写作本文时，打败日本侵略者，争取民族的自由解放，已成为每个有良心的中国人的共同呼声。
陆蠡在这篇讴歌绿的文章中表达了自己的心声。
《囚绿记》写作特点1、结构精巧、变化多姿。
文章以对“绿”的情感为线索，本文以赏绿、囚绿、放绿、思绿的结构，形成作品特有的节奏。
“赏绿”部分用大量篇幅极言对绿之爱，为“囚绿”铺垫;接着用繁笔写“囚绿”之执著，甚至在第9段还轻宕一笔，写从前在乡间草屋的事情，这些都是致力于表达对“绿友”的爱之深，以至恼之切。
“囚绿”如此固执，却为何又要“放绿”?“放绿”部分是文章主题所在。
有前两部分的恣情抒写，步步“放纵”，到这一部分文意逆转，猛然收住，就像逆水行舟，先有意识地竭尽全力将船推至感情激流的高峰，而后突然篙松桨停，不仅造成了文势的变化多姿，在主题的揭示上更是发人深省。
《囚绿记》
•
抗日战争全面爆发！
1937年“卢沟桥事变”
日 军 屠 杀 中 国 军 民
中 国 军 抗民 奋 起 反
关于象征手法
借物的某些特征来赞颂某些美德以及 具备这些美德的人，或借以说明某项事 理。这种写作手法，通常称为-----
“象征手法”
主旨归纳：
• 作者通过写常春藤“绿”的不屈 不挠、向阳而生的精神，以此象征在 日寇铁蹄中华民族的忠贞不屈的精神 ，抒发了对光明与自由的向往之情。
囚 绿 陆记
蠡
一、解 题
《囚绿记》中的“绿”具体指的是什么？
常春藤
二、文 本 解 读
• 1、作者为何要囚禁这一抹绿色呢？
• 绿色是多宝贵啊！它是生命，它是希望，它是 慰安，它是快乐。
• 我怀念着绿色。
• 绿是自然的颜色。
2、失去自由的常春藤呈现了哪些不同的状态？
（1）、它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细 叶，一茎卷须，都朝着原来的方向。
小结
作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出 了一曲绿色生命之歌。在“烽火四逼”的民族危亡时刻， 不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义。我们从 中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇 高的灵魂”。他确实有一颗如巴金先生盛赞的——“黄 金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》照亮了整 个民族的心灵。
学以致用：请分析下面这首诗是如何运用象征手 法的。
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
拓展延伸：
苔
（清）袁枚
白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。
请运用所学的象征手法，分析本诗的主旨。
本诗以“苔”虽弱小，却能像牡丹一样绽放自己的风采， 象征出身卑微，却能拥有远大理想抱负之人，并对此表达 无限的褒扬之情。
囚绿记+课件
如何正确理解和处理人与自然关系
尊重自然规律
人类应该尊重自然规律，遵循生态平衡法则，与自然和 谐相处。
合理利用资源
在开发和利用自然资源时，要注重节约和保护，避免过 度开发和浪费。
承担生态责任 人类应该承担生态责任，积极参与生态保护和环境治理，为子孙后 代留下良好的生态环境。
以《囚绿记》为例，探讨文学创作与现实生活关系
囚绿记（陆蠡）课件
目录
• 作者简介与背景 • 课文解析与鉴赏 • 主题思想探讨与价值观 • 文学手法与艺术特色 • 拓展延伸与思考题 • 课堂互动与总结回顾
01 作者简介与背景
陆蠡的生平及创作历程
陆蠡(1908-1942)
原名陆圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。
创作历程
1931年毕业于上海圣约翰大学。曾与巴金等创办《文学 丛刊》、《译文》等刊物，并曾任厦门大学讲师。
细腻入微的描绘
作者对绿的描绘非常细腻， 从色彩、形态、光泽等多个 方面入手，使读者能够真切 地感受到绿的美丽和生命力 。
诗意的语言
文章运用了富有诗意的语言，通
过比喻、拟人等修辞手法，增强
了文章的艺术感染力和审美价值
。
结构与内容的完美统一
文章的结构严谨，层次分明 ，内容与形式完美统一，体 现了作者高超的写作技巧和 艺术造诣。
的多重意义，强调
了绿色在生命中的
重要地位和作用。
“临行时我珍重地开释了这 永不屈服于黑暗的囚人。”
这句话表达了作者 对绿色的敬意和赞 赏，同时也暗示了 人们应该尊重生命 、追求自由和光明 。
03 主题思想探讨与价值观
对自由与生命的追求
自由的象征
文章通过描绘常春藤的 顽强生命力和对自由的 渴望，表达了作者对自 由和生命的追求。
〖2021年整理〗《囚绿记》字词梳理
《囚绿记》字词梳理1．注字音2．写汉字3解词义了截：明了简单。
缘引：攀缘，牵引。
抑郁：压抑忧郁的心情。
猗郁：茂盛的样子。
移徙：课文中指搬动、移动。
攀缘：指援引他物而上；攀拉援引。
还可指依附、投靠。
揠苗助长：把苗拔起，以助其生长。
比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
涸辙之鲋：在干涸了的车辙里的鲋鱼。
比喻处在困境中亟待救援的人。
4．辨用法（1）固执顽固①不虚心听取别人的意见，一味固执，是不行的。
②他这种因循守旧的思想很顽固，要想一下子改变他是不容易的。
两者都有“坚持、不改变”的意思，但程度不同。
“固执”指坚持自己的意见，不肯改变，词义较轻。
“顽固”指思想保守，不愿意接受新鲜事物；在政治立场上坚持错误，不肯改变；不易制伏或改变。
词义较重，有贬义色彩。
（2）装饰点缀①这个房间比较宽敞，给人以空旷之感，稍微装饰一下，可能效果就不同了。
②“你不妨在阳台上种些花草，”妈妈絮絮不休地说，“植物也可以点缀你的生活。
”两者都有“装点”“使美化”的意思，但词义的侧重点不同。
“装饰”，打扮，修饰。
多指表面上的修饰。
“点缀”，对事物加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
多指用少而精美的东西进行修饰。
（3）急不暇择迫不及待①在报志愿的时候，许多人表现出急不暇择的焦灼，缺少深思熟虑的思考，这也是目前专业与兴趣不一致的原因。
②在击毙本·拉登的当天，总统奥巴马就迫不及待地宣布：“击毙本·拉登是美国反恐行动上的重大成就。
”两者都表示“心情急迫”，但词义的侧重点不同。
“急不暇择”指在紧急的情况下来不及选择。
“迫不及待”指心情急切，不能等待。
【初中记叙文阅读】《囚绿记》知识点及导读练习附答案
【初中记叙文阅读】《囚绿记》知识点及导读练习附答案《囚绿记》知识点及导读[文章简介]1.字词解释：气孔：孔洞；缝纤细：非常细。
纤，细小。
监狱系统：拘留。
打领带，打领带。
注音：枯枝苗淅沥（xīli)Yi（y）ī）Yu：郁郁葱葱的外表。
蕈（xun)菌：蘑菇。
2.背景1940年发表。
作者在北平的一家公寓外发现了一株常春藤，异常惊喜，就将它的柔条牵进屋里。
常春藤尽管被幽囚在黑暗的小屋里，却固执地向窗外迎着阳光生长。
作者去上海前，又将常春藤的柔条移回原来的位置，并祝福它永葆青春。
作品借物抒情，表达了对自由的渴望，风格含蓄委婉。
3.内容梳理本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段交往经历，描绘了绿枝条的生命状态和性格特点，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。
绿色是全文描述的客观对象。
作者关注绿色，并提供线索。
本文的思路大致可以分为五个阶段：选择绿色、近绿色、囚禁绿色、释放绿色和珍惜绿色。
a.择绿(1～4段)从窗口书写来解释绿色的起源，实际上是解释绿色分支出现之前的背景。
这个背景非常简陋，但有了绿色的树枝，它突然有了生机和活力。
第4段多次提到绿影。
虽然只有几笔，但它是富有诗意的。
此时，绿色只是一个影子。
此外，一些表达情感态度的词语，如喜悦与满足、喜悦与喜悦，也为绿带增添了情感色彩，是事物与我之间的第一次反映。
b.恋绿(5～7段)开始直接描述绿色的树枝。
参观者的行为是：我把小桌子移到圆窗上，让我面对墙壁和小窗户，我看着小圆孔，绿叶和我说话，我每天看着窗内常春藤的生长。
被观察者的情况包括：伸展胡须、攀爬、放松树叶和枯萎。
那些错过长城的人太高兴了，不可能快乐。
这一部分侧重于写作心理活动。
所谓的客体观和行为观成为第二种，成为抒情的支撑。
c.囚绿(8～12段)这五段是文章的主体，呼应了文章的标题，写下了绿枝生命变迁的五个阶段。
第8段的作者把格林介绍到房间里。