八年级生物上册6_1尝试对生物进行分类从种到界学案无答案新版新人教版
【K12】八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案新版新人教版1
第二节从种到界教学目标：知识：1、说出从种到界分类的7个等级。
2、阐述各分类等级之间的关系。
能力：在探究过程中培养观察、归纳、表达能力和自主学习能力。
情感态度价值观：意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。
教学重、难点分析：生物分类的等级及单位既是本节的重点也是难点。
分类的七个等级非常复杂，学生自从学习生物学以来也从未接触过相关内容的知识，所以了解分类等级及单位名称对学生们来说既是重点也是难点。
教学策略：在本节的教学安排中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。
因此，可以采用探究式教学法，利用教材有关马的分类图表，引导学生发现问题，获取信息并进行归纳，总结规律、解决问题。
在探究过程中培养学生的观察、归纳、表达能力，和自主学习的能力。
课时安排：1课时教法建议生物分类的单位中，种和物种是难点，教学中要以具体事例进行说明。
在本节课的教学中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。
课前可以组织学生进行角色扮演“邮递员的经历”，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。
也可以通过小组自学讨论，使学生带着问题阅读教材，寻找答案。
教学设计：板书设计：第二节从种到界一、分类的等级界、门、纲、目、科、属、种二、马的分类等级动物界、脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马种课后反思：在设计本节课的过程中，重点放在让学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。
通过模拟“邮递员的经历”，使学生从日常生活入手，了解分类的等级，再通过寻找与马共同特征多的动物，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。
并使学生在愉快的学习中，激发出学习生物学的兴趣。
八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教案(新版)新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教案（新版）新人教版
教学内容
本节课为人教版八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》。课程内容主要包括以下几个方面：
重点难点及解决办法
重点：
1.生物分类单位之间的关系和定义。
2.生物分类的原则和方法。
3.生物分类的意义。
难点：
1.生物分类单位之间的层次关系。
2.分类方法的运用。
解决办法：
1.通过实物标本、图片等直观教具，帮助学生理解生物分类单位之间的关系和定义。
2.利用案例分析和小组讨论，让学生亲身体验生物分类的原则和方法。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的生物分类知识点和技能。
-通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.知识掌握：学生将能够理解生物分类的基本概念，包括生物分类单位之间的关系，以及分类的原则和方法。他们还能够了解生物分类的意义和实际应用，例如在保护生物多样性和研究生物演化方面的重要性。
-小组讨论：将学生分成小组，让他们根据提供的生物标本或图片，尝试进行生物分类，并分享分类方法和结果。
-实践活动：让学生分组进行生物分类实验，如观察植物和动物的形态结构，进行分类实践，并展示分类成果。
-总结环节：组织学生进行小组讨论，总结生物分类的原理、方法和意义，加深对知识的理解。
3.确定教学媒体和资源的使用
八年级生物上册 6_1_2 从种到界教案 (新版)新人教版
第二节从种到界时间年月日第周第课时课题第二节从种到界课型新授教学目标1、说出生物分类的七个等级。
2、概述生物分类的依据和意义。
3、培养学生观察、探究、分析资料的能力和合作交流的能力；教学重点生物分类的七个等级单位。
教学难点生物的分类单位。
教学设计教师活动学生活动一、导入新课在同学们的书柜里，有各种不同种类的书，那么你是怎样将其归类的呢？这样归类有什么好处呢？二、新课部分引导学生讨论：1、有没有分类到具体的每一个物种？2、有没有统一的分类方法？讨论：假如北京朋友要寄信给你，信封该怎么写？总结学生的讨论，进一步突出省、市、县、镇、村。
就像信封上的地址一样。
引出生物分类的七个等级单位,从大到小依次是：界、学生联想自己的学习生活实际，积极思考，回答问题。
指出可以将生物进行分类。
联系实际，说出自己的地址学生积极写出地址的单位：省、市、县、镇、村理解、体会生物的分类单位。
门、纲、目、科、属、种。
其中种是最基本的分类单位。
引导学生图示：界、门、纲、目、科、属、种的关系，让一个学生板演。
讨论：把不同的生物分到不同的等级单位的依据是什么？让11个学生分别代表图片中的11种动物，“狼”站好后，依次按与“狼”同属不同种、同科不同属、同目不同科、同纲不同目、同门不同纲站好。
在游戏中讨论：1、说出狼归属相应的属、科、目、纲、门、界。
2、与狼共同特征由多到少、亲缘关系由近到远，依次是什么？总结游戏活动，简要介绍“亚门”，归纳出分类单位由小到大共同特征越讨论：植物也可以用同样的方法，归属相应的属、科、目、纲、门、界吗？举例说明。
导学生读书P105，让学生归纳林奈的双命名法的特点。
小结：讨论回答：按照生物的相似程度，共同特征的多少完成游戏，理解分类单位越小生物共同特征越多，亲缘关系越近，生物种类越少。
学生自主学习教材104页回答：桃在分类上隶属梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门的被子植物亚门。
学生自主小结。
八年级生物上册 6.1.2《从种到界》学案(无答案) 新人
生物分类的依据和意义。
学习内容
学习方法
设计
意图
情境导入：
图片展示多种植物和动物的图片。
航行路线：
预习检查
1、生物分类单位：生物的分类单位从大到小依次是、、、
、、、，其中最基本的单位是。
2、生物的亲缘关系的确定：生物的分类单位越大，其中物种的相似程度越，亲缘关系越。生物的分类单位越小，其中物种的相似程度越，亲缘关系越。
学习内容
学习方法
设计
意图
2、马有野马和家马之分，家马还有许多品种，那么，它们都同属一个物种吗？
3、生物学家主要根据什么来对生物进行分类的？
4、同种中的生物个体之间的亲缘关系近，还是同界中的生物个体亲缘关系近？
5、对生物进行分类有什么意义？
五、课堂检测
1、下列分类单位中，理论上讲生物种类最多的是( )
从种到界
一、学习目标
知识与能力：
说出生物分类的七个等级；
概述生物分类的依据和意义；
会用生物分类的单位对生物进行分类。
过程与方法：
自学讨论及教师提问。
情感态度与价值观：
通过观察图片，影片欣赏，使学生在欣赏自然界里形形色色的生物的同时，受到美育教育，从而陶冶学生的情操。
二、学习重、难点
重点：
生物分类的七个等级。
3、桃在不同的分类等级中的位置：桃在分类上隶属属、科、目、纲、亚门、门、界。
4、根据进化思想，人们认识到：地球上存在的物种是长期历史发展的过程中，进过、、的结果。
学思园地
1、什么是分类的最基本单位？
设计问题情景导入
自主学习
小组讨论式学习
引起学生的学习兴趣
预习本节课，完成独立自主的学习
八年级生物上册 从种到界学案(无答案) 人教新课标版
八年级生物上册从种到界学案（无答案）人教新课标版学习目标：1、说出生物分类的七个等级2、概述生物分类的依据和意义3、能将物种引入不同等级的分类单位4、通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力教学重点、难点1、说出生物分类的七个等级。
2、概述生物分类的依据和意义。
学法指导：观察法、讨论法、归纳比较法一、课前预习（每名同学自己读书完成后同位交流，疑难教师点拨）7分钟1、科学家将生物分成植物界、动物界和其他几个界。
每个界又分又被分为六个更小的等级，他们从大到小依次是：。
2、是最基本的分类单位，的亲缘关系最密切。
3、马这个物种，在分类上属于、、、、、。
4、桃在分类上隶属于、、、、。
二、合作探究（小组讨论，合作完成，教师解疑）18分钟阅读P85P89教材内容，思考并理解下列问题，回答不了的标出来，可小组间讨论、交流。
1、最基本的分类单位是什么？_________分类单位由小到大依次是什么？若有亚科这一单位，其位置应在_________和_________之间。
2、根据资料来分析：（1）马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？（2）怎样理解骡子的双亲马和驴不属于同一物种？（3）一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？3、同一物种内生物之间的亲缘关系最_________，共同特征比较_________。
所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越_________，共同特征越_________。
反之亦然。
生物学家就是根据生物之间的_________来把生物分成不同等级的。
把驴归入马科，是因为它们有以下相似之处__________________。
4、想在大百科全书中找到关于马的介绍，须沿这样的路径去找：_________界_________门_________亚门_________纲_________目_________科_________属_________种。
八年级生物上册 6.1.2 从种到界学案 (新版)新人教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题第二节从种到界课前自主预习知识点从种到界1.分类方法:生物分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据生物的相似程度(包括形态结构和生理功能等),把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
2.分类单位:生物分类从大到小的等级依次是界、门、纲、目、科、属、种。
“种”是最基本的分类单位, 同种生物的亲缘关系是最密切的。
3.分类举例:(1)狼在生物分类中的位置: 犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。
(2)桃在生物分类中的位置: 梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门的被子植物亚门、植物界。
4.双名法: 林奈正式提出科学的生物命名法——双名法,按照双名法,每个物种的学名由两部分组成,第一部分是属名,第二部分是种加词,其后面还应有命名者的姓名,有时命名者的姓名可以省略。
课堂基础达标知识点从种到界1.在生物的下列分类单位中,包含种类最多和共同特征最多的分别是(B)A.纲;种B.界;种C.科;种D.门;科2.某调查小组对调查到的生物进行分类,将月季、冬青、柳树等生物归为一类,将鼠妇、蟋蟀、鲫鱼等生物归为一类,他们归类的主要依据是(A)A.形态结构B.生活环境C.功能用途D.数量多少3.下列生物中,共同特征最多、亲缘关系最近的是(D)A.蚯蚓、蝗虫B.啄木鸟、树C.细菌、真菌D.人、猩猩4.生物的分类单位由大到小,生物之间的共同特征由少到多的是(C)A.门—纲—属—科B.纲—属—目—科C.门—纲—目—科D.纲—科—目—种5.你们学校的植物挂牌了吗?如果你要给植物挂牌,除了学名以外,一般还要写上这种植物所属的分类等级的名称是(D)A.门B.纲C.目D.科课后巩固提升1.蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物,又是昆虫,它表明(B)A.蜜蜂的分类等级不清楚B.蜜蜂在不同的分类等级中的位置C.蜜蜂的分类等级难以确定D.蜜蜂的分类等级不重要2.下列对马的分类地位表述最清楚的是(C)A.脊椎动物亚门、哺乳纲、偶蹄目、马科、马属、马种B.动物界、脊椎动物亚门、哺乳纲、马目、马科、马属C.动物界、脊椎动物亚门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属D.脊椎动物亚门、哺乳纲、马科、马属3.某同学建立了如图所示的生物分类的图解。
八年级生物上册 §6.1.2从种到界学案 人教新课标版
人教版八年级上册生物学导学案1.下列选项中生物共同特征较多的是（）A.种子植物门B.蔷薇目C.百合科D.单子叶植物纲2.下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物？（）A.被子植物亚门B.桃属C.蔷薇科D.双子叶植物纲3.下列与马亲缘最远的是（）A.海马B.鲸C.牛D.驴4.提出生物命名法——双名法的是（）A.达尔文B.李时珍C.袁隆平D.林奈5.有关分类单位的叙述，正确的是（）A.分类单位越大，所包含的生物种类越少B.分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多C.分类单位越大，生物亲缘关系越近D.分类单位大小，与所包含生物的共同特征多少无关6.在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌，上面写着该植物的（）A.属名，种名B.科名，种名C.界名、种名D.科名、属名7.在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是（）A.门界B.界科C.纲种D.界种8.生物分类就是依据某一标准将生物分门别类，即把具有相同特征的生物或生物结构归为一类。
下图是将7种生物或结构分为A、B、C三类的示意，据图回答：（1）图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为A类，其依据是它们都是单细胞生物。
请你写出图中B类和C类的分类依据：将衣藻和叶肉细胞归为B类的依据是。
将除病毒以外的其它6项归为C类的依据是。
（2）鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比，它们的本质区别在于前者。
（3）青蛙与鲫鱼、蛇、家鸽、家兔相比，在发育上的不同点表现在。
学习评价自我评价小组评价教师评价综合评价优良及差优良及差优良及差优良及差§6.1.2 从种到界二、预习检测：1.植物界动物界界、门、纲、目、科、属、种2.种同种生物3.动物脊索动物脊椎动物哺乳奇蹄马马马4.植物种子植物被子植物双子叶植物蔷薇蔷薇梅桃三、自主学习，合作探究：1.种种、属、科、目、纲、门、界门纲2.正确。
因为“种”是最基本的分类单位。
3.多少远少多近4.进行分类的意义在于弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。
八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 第二节 从种到界教案 新人教版
第六单元第一章第二节从种到界
【教材分析】
【预习热身】
1.为了科学的将生物进行分类，弄清生物之间的________，生物学家根据生物之间的_______,把它们分成不同的等级的_________。
2.生物的分类单位有____、_____、______、______、_______、____、_____七个，________是最基本的分类单位，___________的亲缘关系是最密切的。
3.马这个物种，在分类上隶属于______、______、______、______、_______、_______、______。
4.桃在分类上隶属于____、_____、_______、____ 、_______、________、________。
5.在公园或校园内常看到各种动物、植物的标牌，上面写着动物、植物的__________、属于哪个__________、___________和_____________等。
6.双名法由瑞典著名植物学家___________提出的，每个物种的____________由两部分组成，第一部分是__________________，第二部分是__________________，种加词的后面还应有_______________，有时可以省略。
【教学流程】。
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第一节尝试对生物进行分类
一、植物的分类：阅读课本97-98页，了解植物的分类完成下表：
1、植物的分类：
2、植物分类的主要依据？被子植物分类的主要依据？
二、动物的分类：（98-99页）
3、根据动物体内是否具有脊柱，把它们分成两大类，一类是动物，另一类是动物。
4、脊椎动物可分为、两栖类、、鸟类和。
5、无脊椎动物可分为、扁形动物、、环节动物、、节肢动物、等。
6、动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的。
第二节从种到界
1、生物是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据生物的相似程度（包括和），把生物划分为种和属等不同的等级。
生物分类的主要目的是弄清不同生物类群之间的和。
2、生物的七个等级分类单位从大到小的等级依次是、门、、
、科、、。
3、是最基本的分类单位，生物的亲缘关系是最密切的。
4、狼这个特种，在分类上隶属于犬属、、食肉目、、脊索动物门的脊索动物亚门、动物界。
5、桃在分类上隶属于梅属、、蔷薇目、双子叶植物纲、的被子植物亚门、植物界。
6、1768年，瑞典著名的植物学家正式提出科学的生物命名法——。
按照双名法，每种植物的科学名称由两部分组成，第一部分是，第二部分是，种加词后面还应有命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略。
练习巩固：
1、学习完植物的分类知识后，某同学将海带、葫芦藓和肾蕨归为一类，将莲、柏树和小麦归为一类。
他划分的依据主要是（）
A、是否有真正的根
B、能否产生种子
C、是否有输导组织
D、是水生还是陆生
2、下列对研究生物的分类的叙述中，不正确的是（）
A、研究生物的分类，一般要从生物的形态结构、生理功能及生活习性等方面进行比较
B、对看上去相似的生物，要侧重比较它们的不同点
C、对看上去差别明显的生物，要侧重找其相同点
D、对生物的分类应凭经验进行，要侧重找其相同点
3、在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个等级的生物的共同特征最多？说出你的理由。
4、蝙蝠会飞，但在分类上属于哺乳纲，而不属于鸟纲，请你说出其中的原因。
1~3种植物或动物的名称。
特征类群的名称举例
有花、两片子叶，叶脉一般为网状脉
不具根、茎、叶
无花、种子裸露
身体表面有角质鳞片或甲，卵生，体温不恒定
胎生、哺乳
6、下列有关分类单位的叙述中，正确的是（）
A、分类单位越大，所包含的各类越少
B、分类单位越小，生物的共同特征越多
C、同一分类单位中，生物的特征是完全相同的
D、分类单位越小，生物种类越多
7、被子植物分类的主要依据是（）
A、根、茎、叶
B、叶、果实和种子
C、根、茎、叶和果实
D、花、果实和种子
8、下列哪一组动物分为一类比较科学（）
A、昆虫类和哺乳类
B、鸟类和哺乳类
C、爬行类和哺乳类
D、昆虫类和爬行类
9、下列哪一种动物在分类类别上与其他三种动物不同（）
A、眼镜蛇
B、蟾蜍
C、海龟
D、壁虎
10、对生物进行分类的意义不包括（）
A、了解生物的多样性
B、了解生物之间的亲缘关系
C、了解生物之间的进化关系
D、了解生物的有害和有益物种
11、具有“胎生哺乳”特征的动物是（）
A、蚯蚓
B、草鱼
C、啄木鸟
D、大熊猫
12、下面是生活中常见的五种生物，请结合所学知识回答问题：
A、蟾蜍
B、向日葵
C、蜜蜂
D、铁线蕨
E、金鱼
⑴以上生物中，属于种子植物的是（填字母），属于无脊椎动物的是。
（填字母）
⑵D生活在阴湿的地方，具有根、茎、叶的分化，属于植物。
⑶E生活在水中，它用呼吸。
13、在生物的分类单位中，亲缘关系最近的是（）
A、门
B、纲
C、科
D、种
14、对生物进行分类的主要目的不包括（）
A、了解生物的多样性
B、了解生物之间的亲缘关系
C、了解生物之间的进化关系
D、了解生物的有害和有益物种
【小结反思】通过本节课的学习，我知道了：。