量化研究的基本概念《量化研究与统计分析》教学幻灯片繁体中文
量化研究与质化研究(精编)
量化研究与质化研究一、概念上的区别1、量化研究：运用心理测量、心理实验、心理调查等方法获得数量化的研究资料，并运用数学、统计等方法对资料进行分析，以获得研究结论的方法。
2、质化研究：运用历史回顾、文献分析、访问、观察、参与经验等方法获得研究资料，并用非量化的方法，主要是个人的经验，对资料进行分析，以获得研究结论的方法。
二、研究目标：控制预测取向与意义理解取向1、量化研究：着眼于代表一般性的群体，探求心理与行为的普遍模式和一般规律，从而对行为进行控制和预测。
2、质化研究：着眼于研究特殊的个体，旨在揭示个体独特心理和行为特征，从而描述和解释特定研究情境中人们的经验，理解社会以及人们日常生活的意义。
三、研究对象：客观实在取向和主观唯心取向1、量化研究：（1）以实证主义作为其哲学基础，强调事物是客观存在于人类之外的、不依赖于人的主观意识而独立存在。
（2）客观现象是可以被认识的，人们可以通过经验的方法感知客观世界，把握客观世界的规律。
（3）因此，量化研究的对象是一些事实、变量和固定不变的客观事物，研究者通过经验的、数量化的方法发现研究对象运动变化的规律。
研究者和研究对象是主体和客体的关系，彼此独立分离。
2、质化研究：以现象学、释义学、建构主义为哲学基础，认为社会科学不像自然科学那样客观化、理性化，社会学科的研究对象是人及人类的主观意识，带有主观性，事件伴随事件、地点而变化，因此，人们不能独立地认识现实，现实也不能被完全了解，都要受到社会、历史、经济、文化等因素的影响和制约。
研究者和研究对象之间是主题与主题的关系，彼此影响，密切联系。
四：研究方法：经验证实取向与解释建构取向1、量化研究：（1）量化研究预先假定一个独立的实在，再用实验、测量等方法进行验证，借助于可靠的数据，从外部观察者的立场来观察研究社会生活实践，是一个演绎推理的过程。
（2）具体方法上，量化研究是按照统计学的原则随机取样，抽取出代表一般性的普通样本。
定量研究PPT资料
定量研究（Study on measurement，Quantitative research）是与定性研究（Qualitative research）相对的概念，也称量化研究，是社会科学领域的一种基本研究范式，也是科学研究的重要步骤和方法之一。
定量研究——是指，主要搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的研究过程。
定量的意思就是说以数字化符号为基础去测量。
确定事物某方面量的规定性的科学研究,科学研究的重要步骤和方法之一。
它通过对研究对象的特征按某种标准作量的比较来测定对象特征数值,或求出某些因素间的量的变化规律。
由于其目的是对事物及其运动的量的属性作出回答,故称定量研究。
定量研究通过对研究对象的特征按某种标准作量的比较来测定对象特征数值，或求出某些因素间的量的变化规律。
由于其目的是对事物及其运动的量的属性作出回答，故名定量研究。
定量研究与科学实验研究是密切相关的，可以说科学上的定量化是伴随着实验法产生的。
定量研究设计的主要方法有调查法、相关法和实验法。
调查法调查法是一种古老的研究方法，是指为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法。
相关法相关法是指经由使用相关系数而探求变量间关系的研究方法。
相关研究的主要目的，是在确定变量之间关系的程度与方向。
变量关系的程度，有完全相关、高相关、中等相关、低相关或零相关等；而变量关系的方向有正相关和负相关等。
实验法实验法是指操纵一个或一个以上的变量，并且控制研究环境，借此衡量自变量与因变量间的因果关系的研究方法。
实验法有两种，一种是自然实验法，另一种是实验室实验法。
定量研究一般是为了对特定研究对象的总体得出统计结果而进行的。
定性研究具有探索性、诊断性和预测性等特点，它并不追求精确的结论，而只是了解问题之所在，摸清情况，得出感性认识。
定性研究的主要方法包括：与几个人面谈的小组访问，要求详细回答的深度访问，以及各种投影技术等。
量化研究与质化研究(精编)
量化研究与质化研究一、概念上的区别1、量化研究:运用心理测量、心理实验、心理调查等方法获得数量化的研究资料，并运用数学、统计等方法对资料进行分析,以获得研究结论的方法。
2、质化研究：运用历史回顾、文献分析、访问、观察、参与经验等方法获得研究资料，并用非量化的方法，主要是个人的经验，对资料进行分析，以获得研究结论的方法.二、研究目标：控制预测取向与意义理解取向1、量化研究：着眼于代表一般性的群体，探求心理与行为的普遍模式和一般规律,从而对行为进行控制和预测.2、质化研究：着眼于研究特殊的个体，旨在揭示个体独特心理和行为特征,从而描述和解释特定研究情境中人们的经验,理解社会以及人们日常生活的意义.三、研究对象：客观实在取向和主观唯心取向1、量化研究：（1）以实证主义作为其哲学基础，强调事物是客观存在于人类之外的、不依赖于人的主观意识而独立存在。
（2）客观现象是可以被认识的，人们可以通过经验的方法感知客观世界,把握客观世界的规律。
（3）因此，量化研究的对象是一些事实、变量和固定不变的客观事物，研究者通过经验的、数量化的方法发现研究对象运动变化的规律。
研究者和研究对象是主体和客体的关系，彼此独立分离。
2、质化研究：以现象学、释义学、建构主义为哲学基础，认为社会科学不像自然科学那样客观化、理性化，社会学科的研究对象是人及人类的主观意识，带有主观性，事件伴随事件、地点而变化，因此，人们不能独立地认识现实，现实也不能被完全了解，都要受到社会、历史、经济、文化等因素的影响和制约。
研究者和研究对象之间是主题与主题的关系,彼此影响，密切联系。
四：研究方法：经验证实取向与解释建构取向1、量化研究:（1）量化研究预先假定一个独立的实在，再用实验、测量等方法进行验证，借助于可靠的数据，从外部观察者的立场来观察研究社会生活实践，是一个演绎推理的过程。
（2)具体方法上，量化研究是按照统计学的原则随机取样,抽取出代表一般性的普通样本.在数据收集方面,一般用观察法、量表法、问卷法和实验法来搜集数据，这些方法在实施之前都已经设计好,不允许随意改动。
好书推荐量化研究学习书单从基础到精通
好书推荐量化研究学习书单从基础到精通基础篇1、陈国明：《传播研究方法》，复旦大学出版社，2011年版。
2、邱皓政：《量化研究与统计分析》，重庆大学出版社，2009年版。
3、仇立平：《社会研究方法》，重庆大学出版社，2008年版。
4、柯惠新等：《传播统计学》，北京广播学院出版社，2003年版。
5、郭志刚：《社会统计分析方法》，中国人民大学出版社，1999年版。
6、李沛良：《社会研究的应用统计》，社科文献出版社，2001年版。
7、郝大海：《社会调查研究方法》，中国人民大学出版社，2009年版。
8、罗伯特·F·德威利斯：《量表编制：理论与应用（第2版）》，重庆大学出版社，2004年版。
9、陈晓萍等：《组织与管理研究的实证方法》，北京大学出版社，2008年版。
10、杨国枢等：《社会及行为科学研究法》（上、下），重庆大学出版社，2006年版。
11、风笑天：《社会调查中的问卷设计》，天津人民出版社，2002年版。
高级篇1、吴晓刚主编“格致定量”系列八本：《因果关系模型》、《高级回归分析》、《线性回归分析基础》、《社会科学中的数理基础及应用》、《广义线性模型》、《数据分析方法五种》、《列表数据分析》、《纵贯数据分析》，格致出版社，2011年版。
（就是经典的sage绿皮书的中文版）2、希尔德布兰德等：《社会统计方法与技术》，社科文献出版社，2005年版。
3、温忠麟：《调节效应和中介效应分析》，教育科学出版社，2012年版。
4、安德斯·斯科隆多等：《广义潜变量模型——多层次、纵贯性以及结构方程模型》，重庆大学出版社，2011年版。
5、刘红云：《追踪数据分析方法及其应用》，教育科学出版社，2005年版。
6、邱皓政：《潜在类别模型的原理与技术》，教育科学出版社，2008年版。
7、谢宇：《社会学方法与定量研究》，社科文献出版社，2006年版。
8、谢宇：《回归分析》，社科文献出版社，2010年版。
7、实证研究(量化研究)简介(上)
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霍桑实验
二、福利实验 实验目的总的来说是查明福利待遇的变换与生产效率的关系。但经过两年多的 实验发现，不管福利待遇如何改变（包括工资支付办法的改变、优惠措施的增减 、休息时间的增减等），都不影响产量的持续上升。 三、访谈实验 研究者在工厂中开始了访谈计划。此计划的最初想法是要工人就管理当局的 规划和政策、工头的态度和工作条件等问题作出回答，但这种规定好的访谈计划 在进行过程中却大出意料之外，工人们长期以来对工厂的各项管理制度和方法存 在许多不满，无处发泄，访谈计划的实行恰恰为他们提供了发泄机会。发泄过后 心情舒畅，士气提高，使产量得到提高。 四、群体实验 梅奥等人在这个试验中是选择14名男工人在单独的房间里从事绕线、焊接和 检验工作。对这个班组实行特殊的工人计件工资制度。这是一项关于工人群体的 实验，其目的是要证实在以上的实验中研究人员似乎感觉到在工人当中存在着一 种非正式的组织，而且这种非正式的组织对工人的态度有着极其重要的影响。 10
教育科学研究方法
第七讲 实证研究（量化研究）简介（上）
华南师范大学教育科学学院
钟景迅
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一、量化研究的基本概念及含义
1、量化研究的概念及其优点 将社会现象与人类行为用数量方式展现出来，进而搜集数据、分析、 验证与解释的研究方 法之总称。“数字”为基础、重“统计”应用、常用问卷&测验量表以搜集资料。 质化和量化研究比较： 质的研究以「文字」为骨干 、重叙述，常用方法为观察及访谈，以归纳方式整理数据 量化研究的优点：
quantitative research in education九分-概述说明以及解释
quantitative research in education九分-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分将介绍量化研究在教育领域的重要性和意义。
随着教育领域的不断发展和变化，越来越多的教育工作者和决策者开始意识到量化研究的重要性。
量化研究通过数学和统计方法，可以帮助教育工作者更好地了解教育问题、评估教育政策和实践的有效性，促进教育改革和创新。
在教育领域，量化研究可以帮助我们回答各种复杂的教育问题，如学生学业成绩与教学方法的关系、教育资源配置与学生成绩的关系等。
通过量化研究，我们可以利用数据来发现教育问题的本质，为教育政策和实践提供科学依据。
值得注意的是，量化研究虽然有其优势，但也存在一定的局限性，比如可能忽略了教育领域的复杂性和多样性，以及数据的局限性等问题。
因此，在进行量化研究时，我们需要兼顾定量和定性研究的特点，以全面地理解和解决教育问题。
总之，量化研究在教育领域具有重要的作用，帮助我们深入理解教育问题，推动教育改革和提升教育质量。
通过本文的介绍和分析，读者将能更好地了解量化研究在教育领域的意义和应用，并为未来的教育研究和实践提供借鉴和指导。
1.2 文章结构文章结构部分的内容如下：文章结构部分旨在介绍本文的组织结构，以引导读者了解整篇文章的框架和重点内容。
本文共分为引言、正文和结论三个部分。
在引言部分，我们将首先对量化研究和教育领域进行概述，介绍其在教育领域中的重要性和应用价值。
然后，我们将介绍本文的结构和目的，以帮助读者更好地理解文章的整体内容和主题。
正文部分将分为三个小节。
首先，我们将概述量化研究的基本概念和方法，为读者提供必要的背景知识。
接着，我们将探讨量化研究在教育领域的具体应用，以及其在教育政策制定、教学改进等方面的作用和影响。
最后，我们将讨论量化研究的优势和局限性，以帮助读者全面了解该研究方法的特点和适用范围。
在结论部分，我们将对全文进行总结，概括文章讨论的重点和结论。
教育科学研究方法中的量化研究
教育科学研究方法中的量化研究教育科学研究方可归纳为量化研究方法、质化研究、文献研究方法和思辩方法等四走基本类别。
量化研究的广泛使用是教育科学研究日趋成熟精细的标志，有其自身的特点和相应的运用区间，适用于教育宏观层面、教育现象、课程改革、教育评估和评价、学生发展等方面的评价、描述和预测性研究，并能够证实或证伪已形成的理论假设。
[标签]教育科学量化研究文献研究思辨研究质化研究教育学学科界限的模糊性，决定了其研究方法的多样性和复杂性，研究方法的科学性则是教育科学理论建构的根本有效路径。
一、教育科学研究方法的多样性及其分类如果将教育学科归为社会科学范畴的话，那么，社会科学研究中最基本的研究方法即量化研究、质化研究和文献研究方法，理应成为教育学科研究中的重要研究方法和手段。
而思辨研究依然会是教育学科研究中一种不可或缺的研究方法，因为教育研究者面对的是一个有意义的、价值关涉的教育世界，教育学科所蕴含着的人文精神和人性特质，使它与人文科学有着天然的联系。
因此，教育科学研究方可归纳为四大基本类别：量化研究方法(实验法、定量调查法、数理分析和测验等)、质化研究(人类学方法、定性调查法、个案研究法)、文献研究方法(历史研究法、比较研究法)和思辨方法(注重纯粹的逻辑推理的一种哲学思辨)。
虽然，量化研究与文献研究、定性调查法等一样，都具有一定的科学属性，具有可积累性、可修正性等特征；都强调对资料数据的科学收集和有效占有，通过严密可靠的数据资料为寻求事物间的规律性联系和科学性结论提供必要的事实和依据(当然，量化研究通过观察、调查和测量所得出的相关数据属于第一手资料，历史研究和比较研究中的数据则主要来自于文本，属于第二手资料)，但由于研究技术、手段、方法的差异性，决定了它们属于不同的研究方法类型。
二、量化研究的广泛使用是教育科学研究日趋成熟精细的标志广义上的实证研究包含量化研究和质化研究。
学者张红霞认为，实证研究可以是定量的，也可以是定性的。
质性研究与量化研究的方法
量化研究的基本概念
• 定量研究（Study on measurement，Quantitative research）是与定性研究（Qualitative research）相 对的概念，也称量化研究，是社会科学领域的一种基 本研究范式，也是科学研究的重要步骤和方法之一。 • 量化研究是一种对事物可以量化的部分进行测量和分 析，以检验研究者关于该事物的某些理论假设的研究 方法量化研究有一套完备的操作技术。
量化研究的方法
• 实验法 实验法是指操纵一个或一个以上的变量，并且控 制研究环境，借此衡量自变量与因变量间的因果 关系的研究方法。实验法有两种，一种是自然实 验法，另一种是实验室实验法。
调查法是一种古老的研究方法，是指为了达到设想 的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究 对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综 合，得到某一结论的研究方法。
量化研究的方法
• 相关法 相关法是指经由使用相关系数而探求变量间关 系的研究方法。相关研究的主要目的，是在、高相关、中等相关、低相关 或零相关等；而变量关系的方向有正相关和负 相关等。
量化研究的基本步骤
制定 研究 目标 选取 研究 对象 分析 研究 变量 开发 测量 工具 设计 实验 过程 处理 实验 数据 获得 研究 结论
明确规定总体； 选定抽样方法； 确定被试数量。
T检验； 方差分析； 卡方检验； 线性回归。
量化研究的方法
定量研究设计的主要方法有调查法、相关法和实验 法。 • 调查法
质性研究的方法
• 扎根理论研究法
扎根理论研究方法运用归纳、演绎的方法，收集、 整理、分析和比较经验资料的基础上构建出新的理 论或者验证己有的理论。其收集资料的方式主要是 访谈、参与观察和田野调查。扎根理论是一种自下 而上的从资料中构建理论的方法，其基本思路是研 究者不强调提出先定假设或者框架，是通过对实证 资料开放式登录、关联式登录、选择式登录提炼出 不同的概念与范畴，而找出范畴之间的关联，并最 终上升为理论的过程。
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☆ 量化研究與統計分析…….
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量化研究的流程
階段一 理論引導
對現象的好奇與疑問
現象的概念化與構念化
發展假設、定義變項 （進行操作定義）
階段二 資料蒐集
設計研究 （選擇適當方法）
發展抽樣架構 （建立樣本）
發展研究工具 （編製量表）
資料蒐集 （測量與操弄）
第四節
第一章 科學研究與量化方法
階段三 ห้องสมุดไป่ตู้料分析
資料處理與資料備便 （資料的電腦化處理）
資料描述與資料分析 （描述統計與推論統計）
完成研究報告 （推廣與應用）
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☆ 量化研究與統計分析…….
• 負面的影響
– 過度依賴程式，逃避統計理論基礎與方法的理解，因此無法正確判 斷統計方法的使用時機
– 報表的判讀的偏差與誤用 – 反果為因，重視分析輕乎創意 – 新增加了一些傳統方法不致發生的問題
第五節
第一章 科學研究與量化方法
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THANK YOU .
電腦對於量化研究的影響
• 電腦的基本特性
– 速度、容量、普遍性、可塑性、服從性
• 正面的意義
– 樣本人數擴大，抽樣誤差降低，增加統計推論的正確性 – 促成多元變數統計方法的發展 – 採用運算公式替代定義公式，節省電腦作業時間 – 以原始資料直接進行處理 – 報導統計檢定犯錯誤的機率 – 教學模式的改變