去年的树第一课时教案
四年级语文上册《去年的树》第一课时教案
四年级语文上册《去年的树》第一课时教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字的读音、书写和词义。
3.理解课文中的比喻和象征手法，感受作者对友谊的赞美。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
3.课文中的比喻和象征手法的感悟。
三、教学难点1.课文中的比喻和象征手法的理解。
2.对友谊的深刻感悟。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，提问：同学们，你们都有自己的好朋友吗？你们是如何珍惜这段友谊的呢？2.过渡：今天，我们要学习一篇关于友谊的故事——《去年的树》。
二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音，体会课文的情感。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词，讲解字义，指导书写。
四、理解课文内容1.学生讲述课文故事大意。
2.教师提问：课文中的小鸟和树是什么关系？它们是如何珍惜这段友谊的？3.学生分组讨论，回答问题。
五、感悟课文1.教师引导学生关注课文中的比喻和象征手法，如“树是鸟儿的家，鸟儿是树的灵魂”。
2.学生分享自己对这些比喻和象征手法的理解。
六、巩固练习1.学生用生字词造句。
2.学生用自己的话复述课文故事。
七、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后作业：观察生活中的友谊，写一篇关于友谊的作文。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.过渡：上一节课，我们学习了《去年的树》，感受到了友谊的伟大。
这节课，我们继续深入学习这篇课文。
二、深入学习课文1.学生分角色朗读课文，体会课文情感。
2.教师提问：课文中的小鸟和树是如何表达对彼此的思念之情？3.学生分组讨论，回答问题。
三、拓展延伸1.教师出示相关图片，让学生发挥想象，讲述小鸟和树之间的故事。
2.学生分享自己的故事，教师点评。
2.学生发表自己对友谊的感悟。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
六、课后作业1.家庭作业：根据课文内容，画一幅小鸟和树的友谊画。
去年的树第一课时教案.
《去年的树》第一课时一．品读“天天”，进入文本1师：.今天我们要学的《去年的树》是一篇童话故事，这个故事的开头是这样写的，谁愿意来读一读,故事的开头？（师：声音真响亮，吐字真清楚。
）2.师：一棵树、一只鸟、一个唱、一个听、多好的朋友，多美的画面。
我们一起来读一读故事的开头。
（学生齐读故事的开头）3.师：想一想，鸟儿可能会在什么时候给树唱歌呢？生：春天、秋天、夏天、清晨、傍晚、难过的时候、高兴的时候……师：大家想的都没错，鸟儿可能在春天唱歌，可能在夏天唱歌，鸟儿可能在清晨唱歌，可能在傍晚唱歌，可能在高兴时唱歌，也可能在难过时唱歌。
师：你们刚才的这些想象是从开头的哪个词语中联想到的？生：天天师：没错，正是天天这个词让我们在故事开头的时候就能看到那么多的画面。
师：让我们再一起来读读这个故事的开头，注意把“天天”的味道读出来。
（学生齐读故事的开头）师：是的，一个天天唱，一个天天听。
这是一幅怎样的画面，这是一对怎样的朋友啊！（学生自由发言）教师引读：当太阳露出笑脸的时候——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”当月亮挂上树梢的时候引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”当原野上森林里的雪都融化的时候引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”当树叶在秋风中飘落的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”当大树孤独的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”当大树悲伤的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”当大树无聊的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”师：就这样，一个天天唱，一个天天听。
这是一对多么好的朋友啊！让我们带着自己的想象，看着眼前的画面，一起再来读一读这个故事的开头。
（学生齐读故事的开头）师：同学们，从这两个“天天”，你体会到了树和鸟儿之间是一份怎样的感情？生：真挚的感情、如火的感情、深厚的感情、师：是的，这是一份多么友好，多么真挚又多么深厚的感情啊！师：我们把“深厚”这个词写下来，你可以在天天旁边，注上“深厚”这两个词。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
三年级上册语文《去年的树》第一课时教案
三年级上册语文《去年的树》第一课时教案课题去年的树课型新授课设计说明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。
写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。
在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。
学前准备1.教学课件。
（教师）2.有关守信或珍惜友情的故事。
（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。
2.自读课文，读懂课文内容。
学习重点1.认识生字，正确读写词语。
2.了解课文内容。
学前准备1.生字卡片。
（师生）2.多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，自主识字（用时：10分钟）1.同学们，你们喜欢童话故事吗？在童话故事中，你结识了哪些好朋友？今天我们再来认识两位好朋友，看看他们是谁？（画大树和小鸟）2.（课件出示）在大森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。
3.学生自读课文，认读生字。
1.介绍自己结识的童话朋友。
2.自读课文，认准生字，词语。
3.用加一加的办法识字：父+斤=斧此+木=柴火+某=煤目+争=睁火+然=燃石+欠=砍1.辨字组词。
伐（）斧（）代（）爷（）剩（）砍（）乘（）次（）2.照样子写词语。
唱歌——歌唱_____________________________________________________________________二、初读课文，整体感知（用时：5分钟）1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看会有哪些收获。
2.这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？1.课文是采用对话的形式展开故事情节。
《去年的树》教案(5篇)
《去年的树》教案（5篇）《去年的树》教案篇一【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
２、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
３、深刻明白要信守诺言这一道理。
【教学流程】第一教时一、教时目标学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程１、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？２、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
３、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
４、深入阅读课文：⑴ 带着课后习题１的问题细读课文。
⑵ 请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树。
春天，鸟儿从南方飞回来却发现。
鸟儿在火柴点燃的灯火前，因为它。
５、体会课文情感：⑴ 课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次“盯着灯火看了一会儿”，它在想什么？⑵ 树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？６、朗读指导：⑴ 你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？⑵ 把你最受感动的`句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。
７、总结并布置作业：收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等。
第二教时开一个故事介绍会：１、主持人宣布活动开始。
２、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。
３、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。
《去年的树》教案篇二教学目标：1、学会1个生字，会写4个字。
2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点：去年的树教案优秀教学设计1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2、懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入，课题质疑。
1、导入课题；齐读课题。
2、课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？2、检查字词掌握情况。
去年的树 教案【优秀7篇】
去年的树教案【优秀7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？为大家精心整理了去年的树教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《去年的树》第一课时教学设计篇一一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙－－沙－－地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？门回答说：他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小女孩回答说：火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
《去年的树》第一课时教学设计篇二教学目标1.认识并会写本课生字；2.初步学习概括文章主要内容；3.读通课文，品味重点词句；4.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备多媒体课件；教学过程一、揭题导入，整体感知：1.揭题，课件出示（小鸟和一颗大树）：今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。
这篇课文就是（生齐）《去年的树》。
2.初读课文，读准字音，读通句子；这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，出示自学指导一：1.用喜欢的方式读课文，圈画本课生字，把字音读正确，把语句读通顺。
公开课《去年的树》教案范本
《去年的树》教案范本第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《去年的树》的基本内容，掌握故事情节和人物关系。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，培养阅读理解能力和口语表达能力。
1.3 情感目标学生能够领悟到友谊的珍贵，学会珍惜身边的人和事物。
第二章：教学内容2.1 课文简介《去年的树》是一篇描写友谊和珍惜的童话故事，讲述了一棵大树和一只小鸟之间的感人故事。
2.2 教学重点故事情节的理解，人物关系的把握，友谊的珍贵。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握故事情节和人物关系。
3.2 互动式教学教师组织学生进行小组讨论，分享对友谊的感悟，培养学生的口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过提问方式引导学生思考友谊的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文教师分段讲解课文内容，引导学生理解和掌握故事情节和人物关系。
4.3 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对友谊的感悟。
4.4 课堂小结教师总结课堂教学内容，强调友谊的珍贵。
第五章：作业布置5.1 抄写课文重点段落要求学生抄写课文中的重点段落，加深对故事情节和人物关系的理解。
5.2 写一篇关于友谊的短文要求学生结合自己的实际生活，写一篇关于友谊的短文，培养学生的写作能力。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师通过提问方式检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.2 小组讨论教师观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的口语表达能力和合作能力。
6.3 作业检查教师检查学生的作业，评估他们对课文内容的理解和应用能力。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估教师对课堂教学效果进行评估，总结成功的教学方法和需要改进的地方。
7.2 学生反馈教师收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和教学建议。
7.3 教学调整根据教学评估和反思，教师对教学内容和方法进行调整，以提高教学效果。
第八章：教学拓展8.1 相关故事分享教师分享与《去年的树》主题相关的其他故事，扩展学生的阅读视野。
《去年的树》第一课时教学设计人教部编版三年级上册教案
《去年的树》（第1课时）1.能正确认读“融”等6个生字新词，正确认读多音字“切”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“冷”等13个字和“寒冷”等16个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能给同学和家人讲这个故事。
4.能分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化；联系课文展开想象，猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动，能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受，感悟故事主题，初步体会童话的特点（具体见“交流平台”）。
1.能给同学和家人讲这个故事。
2能分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化；联系课文展开想象，猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动，能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受，感悟故事主题，初步体会童话的特点（具体见“交流平台”）。
教师：“融”等6个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。
学生：每人一套“融”等6个会认读字字卡（不注音的）。
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.（复习默读要求后）出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。
（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的是关于童话王国的课文。
这个单元的主要学习目标有两个：感受童话丰富的想象；试着自己编童话，写童话。
3.小结：对了。
在第一学段，我们学习了不少童话故事了，今天虽然学习这个单元的课文仍然是童话，但是要我们在游历奇妙的童话王国中，知道童话的特点——丰富的想象和得到启示，还要试着编写童话故事。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
1.导入释题。
导语：同学们，你们还记得在第一学段学过那些童话故事的课文呢？（指名回答。
预设例句：《开满鲜花的小路》《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《雪孩子》《风娃娃》）在童话的世界里，动物、植物，所有的事物都跟人一样说话、做事、玩耍，读了童话故事，我们增长了知识，明白了道理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《去年的树》第一课时教学设计
恩平市东成镇中心小学叶浓多
教学目标：
1、认识1个生字，会写4个生字。
2、读通课文，品味重点词句。
3、初步学习概括文章主要内容。
4、多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学重点：
读通课文，品味重点词句。
教学难点：
指导学生朗读、体会童话角色的心理。
教学准备：
多媒体课件。
学生预习课文。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
1、老师讲故事（从前有一对很好很好的朋友1和2……）一边讲一边作简单板书。
(1_____好朋友_________2)
2、揭题，齐读课题、质疑。
今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。
这篇课文就是（生齐读）——《去年的树》。
看到这个题目你有什么问题要问的吗？（学生提问题）这到底是怎样一个故事呢？我们一会儿一起去看看。
二、检查生字的朗读，教写难写的字。
1、读准音。
同学们已经预习了课文，现在老师来检查一下这些生字词你们是不是能把它读好。
（课件出示生词，开火车读，正音，齐读2遍）
2、写正字。
出示生字（融、剩、伐、煤），让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导。
三、初读课文，读准字音，读通句子。
如果把这些生字放在课文中，同学们是不是也能把它读好？
1、齐读
2、指名读
3、谁知道老师刚才故事中的1、2、3、
4、5就是课文中的谁呢？（根据学生的回答板书）
四、默读课文，概括课文主要内容。
1、你们都是朗读小能手，但能概括出课文主要内容吗？老师可以给你们一点提示，你们可以根据这个提示说完整。
2、课件出示提示：小鸟和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现树不见了，于是她四处寻找，分别问了树根、大门和小女孩。
最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。
3、学生默读后填好，可以小组讨论完成。
4、汇报后齐读。
5、小结。
（小鸟是一个多么信守诺言的朋友啊！它和大树的友情多么深厚啊！）谁能读出它们这种动人你的感情呢？
五、指导朗读，体会小鸟的真情。
1、分角色朗读课文。
2、角色扮演，演绎4次感人的对话（离别的对话依依惜别、难舍难分；找寻朋友的对话伤心难过焦急）
六、升华感情。
同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）。
无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么信守诺言、珍惜友情啊！
到底这对好朋友见面后会发生什么事情，它们会说些什么呢？我们留待下节课学习。
七、小测反馈。
1、看拼音写汉字。
róng huà fá mù méi yóu dēng shèng xià
( ) ( ) （）（）
2、填写合适的量词。
一（）树一（）鸟儿
一（）煤油灯一（）大象
一（）电视机一（）工厂
八、布置作业
1、书写生字。
2、课外阅读：小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事，课外，你们还可以再找有关友情的故事来读一读。
板书设计：
11 去年的树
1——————————好朋友————————————2
鸟儿（依依惜别）大树
（信守诺言） 3
（着急）树根
（珍惜友情） 4
（伤心难过）大门
5
（哀伤）小女孩
板书设计是课本静态的呈现,这样的设计既增强了直观性，有利于学生对课文内容一目了然，又增加了自主性，有助于学生对对话学习的自主选择。