念故乡
《念故乡》歌词 纯音乐合辑
念故乡
歌曲：念故乡
作词：皮西
作曲：德沃夏克
演唱：郁钧剑
歌曲时间：2分52秒
lrc编辑：唐晟
歌词千寻：
念故乡念故乡故乡真可爱天正晴风正朗乡愁阵阵来故乡人今如何常念念不忘在他乡一孤客寂寞又凄凉我愿意回故乡在寻旧生活众亲友聚一堂重享从前乐念故乡念故乡故乡真可爱天正晴风正朗乡愁阵阵来故乡人今如何常念念不忘在他乡一孤客寂寞又凄凉我愿意回故乡在寻旧生活众亲友聚一堂重享从前乐
同享从前乐
以上就是关于念故乡的歌词，感谢您的阅读！。
《念故乡》教案
《念故乡》教案念故乡教案课题：《念故乡》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握诗歌《念故乡》的基本内容和表达方式。
（2）了解作者对故乡的思念之情。
（3）学习并理解一些中华传统文化元素。
2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力。
（2）提升学生的主题思考和批判性思维能力。
3. 情感目标：（1）通过欣赏和理解《念故乡》这首诗歌，培养学生的家国情怀和对故乡的感恩之情。
（2）引导学生对现实生活中的故乡问题进行思考，关注社会发展和变迁对个体的影响。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）掌握诗歌《念故乡》的基本内容和表达方式。
（2）培养学生对故乡的感念和情感。
2. 教学难点：（1）引导学生理解诗歌中的意象和修辞手法。
（2）帮助学生将诗歌与现实生活相联系，思考故乡的价值和意义。
三、教学准备1. 教学材料：诗歌《念故乡》、多媒体设备。
2. 教学活动：阅读分析、讨论交流、个人写作、展示分享。
四、教学过程1. 创设情境通过谈论与故乡有关的话题，如：你对故乡的印象是怎样的？你觉得故乡的变化对你有什么影响？你认为故乡的价值和意义是什么？2. 导入课题出示诗歌《念故乡》，让学生看图题梗概并猜测诗歌内容。
3. 阅读分析（1）让学生自主阅读诗歌《念故乡》。
（2）师生共同分析诗歌的表达方式和修辞手法，如意象、比喻、排比等。
4. 教师讲解通过多媒体展示相关图片和视频，讲解诗歌中出现的一些中华传统文化元素，如春联、炊烟、吊脚楼等。
5. 讨论交流（1）分组讨论：请学生分组讨论诗歌中表达故乡情感的具体行文技巧和修辞手法。
（2）展示分享：每组选派一名代表向全班展示所讨论出的内容，并进行交流。
6. 个人写作要求学生结合自己对故乡的思考和感悟，写一篇短文或诗歌，表达自己对故乡的情感和思念之情。
7. 展示分享请学生集体展示自己的作品，相互欣赏和交流。
8. 总结归纳（1）教师进行总结，引导学生回顾课堂内容，总结学习收获。
（2）学生参与总结，表达对教学内容和方法的评价。
《念故乡》(教案)
三、教学难点与重点
《念故乡》（教案）
一、教学重点
1.歌曲旋律的掌握：学生能够准确地演唱歌曲《念故乡》的旋律，把握歌曲的节奏和音准。
-举例：歌曲中的一些特殊节奏和音高的组合，如跳跃的旋律、长音的保持等。
《念故乡》（教案）
一、教学内容
《念故乡》（教案）
本节课选自人教版八年级音乐教材第二单元“故乡的云”，教学内容主要包括歌曲《念故乡》的学习与欣赏。歌曲以深情的旋律唤起学生对故乡的思念之情，歌词富含人文内涵，旋律优美，富有感染力。具体内容包括：
1.学唱歌曲《念故乡》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.了解歌曲的创作背景，理解歌曲表达的情感。
2.歌词的理解与表达：学生能够理解歌词的含义，通过声音的变化和情感的表达，传达歌曲的主题。
-举例：歌词中表达对故乡思念的词语，如“故乡的云”、“念故乡”等，如何通过语气和情感的变化来表现。
3.歌曲背景知识的了解：学生了解歌曲的创作背景，理解作曲家的创作意图。
-举例：介绍作曲家的生平、创作时期的特点，以及这首歌曲在历史上的意义。
其次，在新课讲授过程中，我特别关注了歌曲旋律和歌词情感的表达这两个重点。通过示范演唱和乐理讲解，大多数学生能够较好地掌握歌曲的旋律。但在情感表达方面，仍有部分学生显得较为拘谨。这可能是因为他们不够自信，担心自己的表现不够好。针对这个问题，我计划在接下来的课程中多给予鼓励和肯定，提高学生的自信心。
实践活动环节，分组讨论和合唱练习得到了学生的积极响应。他们在这个过程中相互学习、交流，不仅加深了对歌曲的理解，还提高了团队协作能力。但我也注意到，部分小组在讨论时，个别成员显得不够积极。为了提高全体学生的参与度，我将在下一次活动中尝试调整分组方式，让每个学生都能充分发表自己的观点。
念故乡作文
念故乡作文念故乡作文在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的念故乡作文，欢迎大家分享。
念故乡作文1提起故乡，内心深处最柔软的地方被轻轻叩开；想起故乡，一切最美好的回忆总能瞬间冲出脑海；说起故乡，回忆散发着清香的味道缓缓而来。
在我眼中，我最怀念的就是四年前那个破旧的家，那个家虽然破旧，但是非常的温馨，那也是我的第一个家。
早上，妈妈早早地叫我起床，将一件件衣服穿在我的身上。
到了厨房，那香甜可口的米饭，在厚厚的柴火下熏熟的红薯，无疑是人间最美味可口的食物。
直吃到我肚皮圆鼓鼓的，浑身直冒热气。
走出门，在白茫茫的雪地里和妹妹玩耍。
堆雪人，非常好玩。
把一个小雪球滚啊滚啊，滚成了一个比我身高还高的雪球，一个大，一个小，怎样把它们接在一起呢？当然是叫大人帮忙喽！接上雪人的头和身，我们再去找点石头，来作雪人的眼睛和嘴巴。
妹妹找了一根又细又长的大红萝卜，一个“会笑”的雪人就做好了。
我们把雪人当成一个小孩，围着它转，和它一起打雪仗，真好玩！“吃饭啦”，“吃饭啦”，那是妈妈在叫我们，香甜的米饭，品着丰盛的菜肴，幸福的感觉真是不言而喻！转眼间，我已十岁，那破旧又温馨的房子，已经不在了，那冬日里堆雪人的日子也一去不复返了。
好怀念，怀念那些平淡的生活，那点点滴滴的温暖。
念故乡作文2故乡，我离她已整整四年了，每当听到别人自豪地谈他家乡时，我心中就涌起思乡情怀。
清晨，太阳从东方刚露出头，农民们就起床了，他们拿起锄头到田里锄草，我和小伙伴们背着书包越过桦树林，跨进校园里，拿起书本念起来。
中午，我和小伙伴们回家吃饭，吃完就赶紧又赶回学校上课……如今，回忆起那愉快的时光，心中好羡慕啊，可是那永都回不来了，我已在另一个城市读书了。
每到过年时，我就特别想回故乡。
在故乡有多少我的亲人？有多少我童年的欢笑？如果让我许一个愿望，我会让时间倒流，我希望我还会像小时候那样背着书包上学校。
德沃夏克《念故乡》简介
德沃夏克《念故乡》简介
念故乡，布鲁诺·德沃夏克的弦乐小夜曲系列的第三首作品，是1894年6月完成的。
它是“经典的快慢型双重小夜曲”，曾被“回头看一看”的谚语引用，该曲是一段很轻快
的乐谱，表达出赞扬家园的传统中欧文化。
这支歌曲由两个重复部分组成，第一部分以清脆的弦乐为主，表达对家乡的深刻怀念，演奏着源自九世纪的著名歌曲“恩赐水上”，意旨家乡“恩赐荣光”；第二部分则主宰着
婉转的钢琴音色，展现出女声歌唱的旋歌，高远又宁静，传达出对家乡的无比记忆。
在演奏过程中，随着乐章的变化，激昂的节奏以及缓慢的音乐，相互交织出充满着张力、力量与活力的旋律，展现了一幅来自纯真家园的唤醒的场景。
德沃夏克将要表达的情
感包括回忆，怀念，梦想，祈祷，思念，和赞美。
作曲家尤金·德沃夏克曾经在信上写道，没有比这首曲子对故乡更动人的情怀。
念故
乡在波兰广受欢迎，也被多次用于描绘祖国的写作。
它也有着在波兰人心中特殊的地位，
如比利时的大提琴演奏家朱利·布斯佩尔本泽尔曾用它演奏欢乐的南斯拉夫民谣。
念故乡是一首充满回忆和情感的小夜曲，德沃夏克在作品中精心构筑了由缓慢而激昂
不绝的旋律所构成的绝美景象，向所有乐友展示他对故乡的期待和怀念之情。
《念故乡》音乐教案
《念故乡》音乐教案《念故乡》音乐教案作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是店铺帮大家整理的《念故乡》音乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《念故乡》音乐教案篇1课时：一课时教学目标：1、情感目标：通过学唱《念故乡》，重温已经学过的思念故乡的歌曲，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。
2、知识技能目标：（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。
（2）以小组单位设计歌曲的表现形式，提高学生的表现力和创造力。
重点：由于很少学生有离开故乡，思念故乡的情感体验，缺乏对歌曲的感受和理解，在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐。
难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲。
（思乡的感情不仅要深入学生心理，还要让他外化用歌声表现出来，是个难点）。
教学准备：学生：（1）要求在课外从学过的课本中寻找思念故乡的歌曲，以小组为单位复习歌曲。
（2）带竖笛教师：多媒体课件、钢琴、世界地图教学过程：步骤教学活动课件展示设计意图1、进教室（1）播放古诗歌曲《静夜思》（2）引导学生感受歌曲（1）听音乐进教室（2）谈谈对音乐的感受文字：念故乡创设思念故乡的氛围，让学生一进教室就感受到思乡的情绪。
2、发声练习指导学生有力度变化的发声根据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱发声练习曲谱为后面运用力度变化有感情的演唱歌曲作铺垫。
3、用竖笛自学歌曲主旋律（1）老师这有三条旋律，请你自选一条吹一吹（2）强调附点节奏（1）用竖笛自选练习（2）钢琴伴奏练习第一局的同学站起来吹一吹、练习第二句……（3）分句唱一唱(1)3.5 5 3.2 1|2.3 5.3 2 — ||(2) 6 .1 1 75 6 |61 75 6 — ||（3）3.5 5 1.23| 2. 1 26 | 1———||歌曲《念故乡》是由这三条旋律组成，学会了这三条旋律等于解决了识谱问题4、导入我们刚才练习的三条乐句是选自歌曲《念故乡》，这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美国工作时写的观看多媒体认识作者（1）出示课题《念故乡》（2）展示德沃夏克的肖像让学生认识曲作者5、欣赏《念故乡》理解歌曲内容6、学唱歌曲（1）你了这首歌曲你想说点什么?(2)德沃夏克是哪个国家？指导学生找一找地图上中国在哪？捷克在哪？美国在哪？这是一首家喻户晓的歌曲，接下来我们就来学唱这首感人肺腑的歌曲《念故乡》（1）视唱（2）学习歌词（3）练唱歌曲，注意速度、力度和情感（1）听音乐，谈初步的感受（2）回答：捷克在欧洲，美国在美洲，隔着太平洋（1）第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比（2）全体用lu哼鸣，请一名学生配乐朗读；集体配乐朗读（3）带歌词练唱歌曲（1）播放歌曲《念故乡》（2）展示世界地图（3）地图上捷克和美国用红色展示出示歌谱（1）了解歌曲所想表达的情感（2）通过让学生在地图上找捷克、美国帮助学生理解身在他乡的情感层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使学生能感受歌曲的情绪，能正确演唱歌曲7、高潮：层层递进激发情感（1）你们想不想看德沃夏克的故乡（2）看船出海，引导学生给歌曲加旁白台词（3）在教师不断地引导中再次有感情的朗读歌词（4）激发有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音乐上，我们应该用怎样的力度唱才能更好的表达出感情《念故乡》音乐教案篇2一、导入听《静夜思》进教室师：今天老师带来了铜须门非常熟悉的一首歌曲大家听一听，从中你感受到了什么？1、播放《大海啊，故乡》，学生聆听2、谈感受（对大海、故乡的的热爱和怀念）3、唱到“故乡”时，让人不禁也想起自己的故乡，也就是我们通常所说的老家，哪位同学能介绍一下你的老家？师：我们的故乡真美，那里有我们的亲人和朋友，当某一天我们离开家乡，离开亲人的时候，对家和亲人的思念、眷恋之情会油然而生，今天来时就和大家一起来学习感受一位身在异国他乡、思念亲人、思念故乡的作曲家所作的歌曲《念故乡》二、学唱1、聆听范唱，感受歌曲的情绪（抒情、思念、忧伤的）2、朗读歌词师：《念故乡》这首歌曲是表达思念故乡的，让我们一起朗读歌词，从歌词中去感受那份思乡之情。
《念故乡》教案
《念故乡》教案一、教学目标1、让学生理解诗歌《念故乡》所表达的思乡情感，体会诗人对故乡的深深眷恋。
2、引导学生分析诗歌的意象、语言和韵律，提高诗歌鉴赏能力。
3、培养学生对故乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的主题和情感。
（2）分析诗歌的艺术特色，如意象的运用、语言的表达等。
2、难点（1）体会诗人在诗歌中所蕴含的复杂情感。
（2）引导学生将自己对故乡的感受与诗歌中的情感相联系，产生共鸣。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、语言等，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、点拨法：在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生深入理解诗歌。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于故乡的音乐或视频，如《故乡的云》，营造思乡的氛围。
（2）提问学生：听到这段音乐或看到这个视频，你想到了什么？引导学生谈谈自己对故乡的感受。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人的生平及创作背景，让学生了解诗人创作《念故乡》的时代背景和个人经历，为理解诗歌的情感奠定基础。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师进行指导。
4、诗歌赏析（1）分析诗歌的意象提问：诗歌中描绘了哪些意象？这些意象有什么特点？它们表达了诗人怎样的情感？引导学生找出诗歌中的意象，如“青山”“绿水”“白云”“明月”等，并分析这些意象所蕴含的情感。
（2）品味诗歌的语言提问：诗歌的语言有什么特点？哪些词句让你印象深刻？引导学生品味诗歌语言的简洁、优美，体会诗人用词的精妙之处。
（3）探究诗歌的主题提问：这首诗歌表达了诗人怎样的主题？你是从哪些地方体会到的？引导学生通过对诗歌内容的分析，理解诗人对故乡的思念和眷恋之情。
5、拓展延伸（1）让学生谈谈自己对故乡的印象和感受，鼓励学生分享自己与故乡的故事。
经典交响——《念故乡》 课件 2024—2025学年人音版初中音乐九年级上册
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《念故乡》选自
德沃夏克 捷克作曲家(Antonin Dvorak 1841-1904)
《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章
20%
40%
80%
60%
德沃夏克生平
歌曲：念故乡
《自新大陆交响曲》 ——德沃夏克
第二乐章
创作过程
《念故乡》这首歌曲的旋律，是从捷克作曲家德沃夏克所创作的《新世界交响曲》也称《自新大陆》的第二乐章中摘选出来的。作曲家在两年多的旅美期间所创作的这部交响曲，表达了他对美国黑人命运的同情，以及他本人远隔重洋，对故乡亲人的怀念之情。音乐主题采用了黑人民歌的音调旋律，富于歌唱性，朴实优美，情深意浓。歌曲是在弦乐的衬托下用英国管演奏的。
附点节奏型
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《 大 海 啊 ， 故 乡 》
朗诵
《乡愁 》
余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
我们的故乡真美，那里 还有我们的亲人和朋友，当 某一天我们离开家乡，离开 亲人的时候，对家对亲人的 思念眷恋之情会由然而生。
歌曲演唱
1
2
1.比比看，谁能唱好乐曲中连续的出现附点音符？
2.这首歌曲应该用怎样的情绪和方法演唱呢？请选择： 演唱情绪：深情地 悲壮地 活泼地 演唱方式：断音唱法 连声唱法 3.旋律发展常用重复的手法。和组内同学一起分析歌 曲《念故乡》的旋律，把其中完全重复和变化重复 的乐句找出来。
歌曲演唱
德沃夏克（1841-1904）十九世纪捷克 最伟大的作曲家之一，著名教育家，民族乐 派的主要代表人物。主要作品有：《第九交 响曲（新世界）》等九部交响曲、《b小调 大提琴协奏曲》、《狂欢节序曲》、《F大 调弦乐四重奏》和歌剧《水仙女》、《国王 和矿工》等等。
歌曲演唱
作品介绍
实践活动
费翔演唱
歌曲欣赏
歌曲《故乡的云》是一首充满爱国之情的台湾歌曲。1987年美 籍华裔歌星费翔首次演唱了这首歌。 歌曲的结构为ABA带再现的单三部曲式，旋律委婉深情，节奏 舒缓自然，音乐形象集中鲜明，富于口语化特征。 谭轩 是指谭健常和他的妻子小轩，如果一首歌的作曲是谭健 常，作词是小轩时，词曲作者的名字就往往被写成“谭轩”。 谭健常，台湾著名音乐人、歌手和作曲家。谭健常和他的夫人 小轩合作写下了《三月里的小雨》 、《三百六十五里路》 、《故 乡的云》、《梦驼铃》 、《我悄悄的蒙上你的眼睛》 等数百首脍 炙人口的作品。
歌曲演唱
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休止符 节奏 旋律
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小节与小节线 小提琴
节奏
指音的强弱、长短关系，是音乐的主要要素， 是塑造音乐形象的基本表现手段。 通常叫做“曲调”。乐音按照一定的音高、节奏 关系及强弱规律有机地组成的单声部。旋律是 乐曲的基础，是音乐的主要表现手段之一。
旋律
简介：乐器名称——小提琴（Violin） 结构组成：琴身（包括琴头、琴颈、指板和共鸣箱）、 琴弦 系统（包括弦轴、挂弦板、琴马和琴弦）和琴弓。 小提琴属提琴族乐器中的高音乐器，艺术表现力丰富， 音色 优美、表达含蓄、变化多端，具有歌唱般的魅力。小提琴是一切 弓弦乐器中流传最广的一种乐器，也是自17世纪以来西方音乐中 最为重要的乐器之一。小提琴演奏技巧极其丰富，作曲家们经常 用以引发作品的基调。小提琴在交响乐队中，分为第一小提琴和 第二小提琴。第一小提琴常担任乐曲的主旋律，第二小提琴则担 任乐曲主要声部的和声伴奏。此外，小提琴也常在室内乐和小品 中用于独奏。近年来， 小提琴又成为当代流行乐和爵士乐的当家 乐器之一。 我国的小提琴协奏曲也很多，其中著名曲目有《梁祝》 和《新疆之春》 等。
歌曲欣赏
费翔《故乡的云》
歌曲欣赏
☞谭健常创作的歌曲你还了解哪些？和同学们交流一下吧!
☞ 对比欣赏男声四重唱及费翔演唱的《故乡的云》，谈谈你
的聆听感受。
小
结
今天我们学习了歌曲《念故 乡》，感受体验了作者浓浓的思乡 之情，思乡是一种美好的情感，也 是一种厚重的民族意识。同学们， 再过几年你们也会背起行囊，离开 自己的家乡去创造属于自己的辉煌， 相信无论你走到哪里，都不会忘记 这片乡土。
作品介绍
音乐常识
实践活动
欣赏故乡的云
小结
歌曲范唱
歌曲伴奏
学唱歌曲
学唱简谱（注意附点及相似乐句） 完整试唱简谱 用“呜”哼唱旋律 分析节奏 有感情、有节奏地朗诵歌词 跟伴奏演唱
歌曲演唱
作者介绍
《念故乡》一歌是根据捷克作曲家德沃夏克的代表作第九 交响曲《自新大陆》（又译《新世界交响曲》，1893）第二乐 章的主要旋律改编而成的。这首歌是根据第二乐章的第一主题 旋律填词的，是德沃夏克独处异国他乡——美国工作时因非常 想念自己的祖国和故乡而创作的《第九交响曲》中最著名的主 题旋律。由于旋律优美，富有歌唱性，德沃夏克的学生斐雪把 它改编为一首独唱曲，取名《回家》。上世纪三四十年代我国 词人韦瀚章先生曾把它填词为《老大徒伤悲》，也曾传颂一时。 教材选用的是李叔同先生填词的一种。词义贴切，优美动人， 充满诗意和中国风格。表达了中国人民对国土沦陷的悲愤和捍 卫国土的决心。