三年级下PEP英语Unit 6 How many？ 教学反思
Unit 6 教学反思
PEP教材三年级下册第六单元话题How many，本课的教学重点是学习五个单词，eleven ,twelve, thirteen, fourteen, fifteen,以及理解运用句型How many、、、can you see?单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境
学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Ten little candels dance活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。
首先，让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生的好奇心。
最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。
本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥
我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let’s play 。
在这活动中，我让学生通过实物和PPt课件模仿对话，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
五、存在的不足
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。
从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的
成为课堂上的小主人。
《How many-》教学反思
《How many?》教学反思《Howmany?》教学反思1在本节课的教学中，魏老师较好地完成了本课的教学目标和教学内容，教与学的效果较好，学生基本掌握了“Howmanykitescanyousee？Icanseetwelve。
“等重点句子的问答和运用，也能用英语说出十以上的熟悉，并且根据实际情况作答。
在上课伊始，魏老师结合实际教学的需要，对教材内容进行了适当的调整，把教材内容和真实是情境联系起来，为学生提了真实的交际场景，营造了英语交际的氛围。
魏老师根据学生熟悉的TenLittleCandlesDance的歌曲巩固数字，为新授课做了很好的铺垫。
这在整节课中起到了“抛砖引玉“的作用，为创设轻松愉快的课堂气氛奠定了良好的`基础。
在课堂延伸环节，魏老师设计了形式多样的活动，让学生在各种不同的活动中体验和感知，使学生作答“学习就是生活，生活就是学习”。
教授新单词时，采用了教学中的加法，一方面训练了学生的思维，另一方面使新授单词更加牢固地印在学生的心中。
当然这节课的教学也有一些有待改进的地方，如在作调查时，有少数学生没能大胆的寻找自己的交流伙伴；也有学生因掌握能力欠缺，而未能很好地阐述表达自己情感。
而魏老师在处理这一环节时，考虑不周到，没能更好地帮助这一部分学生。
在对话的拓展上，没能更好的引导学生。
《Howmany?》教学反思2本节课是新标准英语一年级起点第一册第六模块第一单元。
本课的教学内容是：学习数字1-10，句型howmany…?因为我教的这些孩子是新入学的孩子，他们都是刚开始接触英语，所以学习英语的积极性还是很高，他们对于英语充满了好奇心，乐于学习英语，这是他们学习英语的一个优点，但是也正是因为他们都是六七岁的孩子，年龄比较小，所以就造就了他们生性活泼好动的特点，他们的注意力比较短暂而且容易分散，根本没有耐心坐好一节课。
因此，在组织教授这堂课时，我根据他们的优缺点充分利用了现代媒体教育的特点，针对本课所学的知识，在网上搜集了一些动画图片，制作了本课的教学课件。
PEP版三年级英语下册Unit6 How many第一课时教案及反思
Unit 6 How many?第 1 课时Let’s talk & Find and count教案教学目标:1. 能够听懂、会说句型“—How many ... do you see? —I see ...”；2. 学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“—How many ...do you see? —I see ...” 询问看到物品的数量并回答。
教学疑难:1. 重点：（1）能够听懂、会说句型“—How many ... do you see? —I see ...”；（2）学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“—How many ... do you see?—I see ...” 询问看到物品的数量并回答；2. 难点：学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“—How many ... do you see? —I see ...” 询问看到物品的数量并回答；教学方法:问答法，讲授法，游戏教学法，TPR 教学法教学准备:教学音频，课件，风筝教学过程:一热身与导入1. Listen and do. Show me 1 and2.2. Guess（复习数字1—10）教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来；（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
设计意图：利用游戏进行热身、导入，活跃课堂氛围的同时有助于学习兴趣的提升。
二Let’s talk 新课呈现1. 教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：Ihave many fruits here. Do you want to know how many ? OK，Let’s count.2. 数完后，教师问学生：How manyapples/bananas/oranges/peaches/pears do you see?让学生回答出：I see two apples. I see four bananas. I see sixoranges...（教师要注意及时纠正复数的错误读音。
小学英语_人教版三下Unit 6 How many教学设计学情分析教材分析课后反思
人教PEP 三年级下册Unit6 How many？A. Let’s talk教学设计一、教学目标1. 能听懂、会说、运用句子：“Look at the kite!”，“Wow, so beautiful.”，“How many kites do you see?”，“I see ...”，“No, the black one is a bird.”并能灵活运用这些句子进行交流。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
3. 通过创设有趣的情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
4. 培养学生对数字的兴趣。
二、教学重难点重点1. 能听懂、会说、运用句子：“Look at the kite!”，“Wow, so beautiful.”，“How many kites do you see?”，“I see ...”，“No, the black one is a bird.”并能灵活运用这些句子进行交流。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
难点1. 单词“beautiful”的读音。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
三、教学准备1. 与本课时教学相关的挂图、图片、课件。
2. 本课时教学所需的录音。
3. 学生自备蜡笔、画纸。
四、教学过程Step 1: Preparation1.Free talkT: Good morning/afternoon, everyone.Ss: Good morning/afternoon, teacher.T: How old are you, S1?S1: I’m...T: How old are you, S2?S2: I’m...2.Sing a song <Ten little Indian boys>教师引导下齐唱歌曲。
人教PEP版三年级英语下册Unit6 How many第3课时教案及反思
Unit 6 How many?第 3 课时Let’s spell教学目标:1. 知道元音字母a, e, i, o, u 在单词中的短音发音规律；2. 能够正确说出元音字母a, e, i, o, u 在单词中的短音发音规律。
并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。
教学疑难:1. 重点：知道元音字母a, e, i, o, u 在单词中的短音发音规律；2. 难点：能够正确说出元音字母a, e, i, o, u 在单词中的短音发音规律。
并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。
教学方法:对话教学法，直接教学法，TPR 教学法教学准备:课件，教学音频教学过程:一复习与热身1. 师生做日常口语练习:A：How many … do you see?B：I see…A：Wow, so beautiful ！2. 请学生表演A 部分Let’s talk 的对话。
设计意图：角色扮演热身，有助于活跃课堂气氛，提高学生学习积极性。
二导入教师在课件上出示本节课四个图片，让学生大声说出来，鼓励说英语。
三Let’s spell 新课呈现1. 播放Let’s spell 的录音，让学生听歌谣；2. 让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏；Chant and write.a e i o uMy hand has five little fingers.My legs have ten little toes.My dog has one cute little face.But my duck has one big nose.3. 播放Chant and write. 的录音, 让学生听音填空；4. 知识点讲解：元音字母a, e, i, o, u 在单词中发短音的规律设计意图：英语的学习要按照一定的顺序：听、说、读，由输入到输出，需要反复练习。
四当堂检测1. 老师在课件上出示图片，学生根据图片说单词。
学生分小组进行比赛，老师给回答正确的小组加分奖励。
人教版pep小学三年级下册英语unit6howmanyalet’slearn教学反思
人教版PEP小学三年级下册英语Unit 6 How many?A Let’s learn教学反思人教版PEP小学三年级下册英语Unit 6 How many?A Let’s learn教学反思Unit 6 How many?A Let’s learn教学反思小学三年级学生正处在身心发育阶段，活泼好动，好奇心强，三年级刚刚接触英语这门学科，基础相对薄弱。
本讲的是单词教学，本课的教学重点是学习单词：eleven twelve thirteen fourteen 和fifteen.对学生来说，存在一定的难度，学习起来很无味。
考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的情景和游戏方法学习这些单词。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
1、本课围绕“how many ?”这一课题展开一系列的活动，是在数字单词有了一定基础的基础上，进一步学习how many ___do you see/have? I see/have___.这一句型，并能在实际运用中运用自然。
2、本课注重基础的教学，积极围绕能力目标，学习和掌握数字11－15 ,并能正确认读这些数字，学会运用how many___do you see/ have？I see/have__.这一句型。
本节课主要是听说认读数字11-15，在这几个数字中，11和12比较难读，从13起，数字的规律性比较强，学生较好掌握。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
3、注重运用跟读法、情境法等多种灵活多样的教法。
注重生活情景,调动学生他们的情绪。
如：教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How m any c andles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来，再教读单词。
让他们学会在实际情境中利用所学单词并充分利用Let’s play巩固、操练Let′s learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
人教版三年级下册英语Unit 6 教学反思
Unit 6 教学反思PEP教材三年级下册第六单元话题How many，本课的教学重点是学习五个单词，eleven ,twelve, thirteen, fourteen, fifteen,以及理解运用句型How many、、、can you see?单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Ten little candles dance活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。
首先，让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生的好奇心。
最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。
本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let’s play 。
Unit6Howmany？教学反思
Unit6Howmany？教学反思•相关推荐Unit6Howmany?教学反思Unit 6 How many?教学反思学校柳石路第二小学姓名刘成姣课题Unit 6 How many?时间2018年4月21日本节课的内容是人教版三年级下册的Unit6 How many, 因为数字1-10孩子们已经在上学期学过，所以本节课借用上册Unit6 How many里面的歌曲T en little candles作为课前热身，不仅可以复习已学知识还可为接下来的新授内容做铺垫。
新课通过呈现去公园游玩的主情境作为导入，在游玩过程中将数字教学融入放风筝、看鸟观鱼等具体情境，寓教于乐。
其次，利用magic fingers, lower and higher, look and say等游戏情境，操练新单词及核心句型。
最后利用图片和语言解说创设交际情境，学生利用表演体会情境，巩固核心句型和单词。
本堂课虽然做到了紧扣课题，丰富的操练形式但是依然存在许多不足之处。
首先，学生的主体性没有很好体现，教师讲得太多。
其次，时间把控稍有欠缺，单词操练部分过多，导致后面学生的对话时间不充裕。
第三，单词的拼读可用全班拼读的.方式来代替个别学生拼读，省时且学习氛围更浓。
第四，核心句型如果可以和情境图放在一起效果会更好，会更加直观，学生更加容易接受和理解。
第五，文本的处理比较单一，缺少趣味性，可在操练环节适当增添一些趣味性活动。
另外，教师的语速过快，有小部分同学不太跟得上。
整改措施：1.放慢语速。
2.注意时间的把控，多给学生提供开口表达、练习的机会。
3.对于新知识一定要反复操练，反复检测，以便学生熟练掌握。
4.多听有经验老师的课，多反思、多学习。
howmany教学反思(10篇)
howmany教学反思(10篇)howmany教学反思篇1《果园机器人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。
主要是一篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。
因为课文内容比较简单易懂，因此我也不打算多花大力气去讲解这篇课文。
我先让孩子们自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺;然后就是检查他们的预习情况;本来我想让学生再读读课文，说说果园机器人怎么样?哪些地方有趣?找出文中的句子读一读。
后来我想还是让学生再读读课文抛个大问题给孩子们吧!让孩子来说说自己读了课文知道了什么?学生交流说：“我知道了这个机器人很有趣?”“如果没有电，机器人要‘罢工’。
机器人会‘罢工’像人一样，很有趣。
”这时引导学生理解什么是“罢工”，学生继续交流：“没有了电，机器人会‘饿倒’。
这个地方我觉得很有趣。
”“我知道机器人很聪明能干。
”师点拨:你是从哪里看出来的?学生通过找、读句子理解了课文。
其实学生寻找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。
对于长文，略读课文，我觉得要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，善于突出重点。
当学完后再让学生说说有什么不明白的地方，大家再商榷解决，对于重点的孩子们没有提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩子们去理解。
这样使孩子们真正学到了知识，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也减少不必要的时间浪费。
应该说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。
关键是我们老师能深入的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从学生的认知规律出发，深入理解新课标的精神，提高效率这个目标就一定可以实现。
教师“教”的时间压缩了，相应地，学生“学”的时间就增加了──学生在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正感受学习语文是快乐的幸福的。
howmany教学反思篇2《藏北草原》是鄂教版五年级上册第四单元的第二篇课文，本单元以“江山如画”为话题，安排了三篇课文，要求学生体会字里行间的情感，感受祖国山河的美丽。
三年级下册Unit6--How-many-教学反思
U6 How many?第一课时本节课的内容是三年级下册Unit6 How many? 第一课时。
我将Part A Let's learn部分进行了调整放在第一课时。
首先，在导入环节，我先让学生吟唱三年级上册Unit6A部分Let's sing"Ten Little Candle Dance",通过歌谣来活跃课堂气氛，调动学生积极性，再通过Free talk询问学生：How many books can you see?来复习三年级上册学过的数字，从而引出本课知识，整个环节，复习旧知，引出新知，效果不错。
其次，呈现新知环节，通过设情景，展示词卡来教学数字，并结合句子How many books/boys do you see? 教学，做到词不离句。
再让学生以小组方式操练。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。
给学生自由发挥的空间，通过小组合作，充分锻炼学生的说的技能，及在真实的情景中灵活的运用语言的能力。
在此环节中，我尤其注重教师的示范作用，使学生在练习开始时，明确自己要干什么，练什么。
但情景教学时，也有些单调乏味，教师可以选择一些趣味性活动。
如操练单词环节，我让学生1-15报数，课堂气氛很是活跃。
在句型操练时，亦应选择一种能吸引并保持学生注意力的活动，在以后的教学中,我会认真揣摩。
最后说板书的设计。
在大标题下面写上eleven twelve thirteen fourteen fifteen , 然后在thirteen fourteen fifteen 中的teen要用不同颜色标出，最后用how many ,,,,,,, do you see?让学生进行锻炼。
从整节课来看，教学时间安排的合理，学生能够充分练习课堂所学内容。
如果在句型教学上，能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会更好一些，能够出现教学亮点。
三年级下册英语How many 教后反思
三年级下册英语How many 教后反思三年级下册英语How many ? 教后反思这节课中我们主要学习五个单词eleven ,twelve, thirteen, fourteen, fifteen以及理解运用句型How many…do you see? I see…为了不让我们的课堂变得枯燥，不让学习变得无味，我就结合我的这节课谈谈自己设计词汇课时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，课前热身为提高学生对知识的再现率，为学习新知识埋伏笔，这节课的开始我播放了歌曲《Ten little candles》，让学生再熟悉一下以前学过的10个数字。
为了活跃学习气氛，激活已有的知识，我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱数字歌，并且边唱边做动作等活动，消除了学生的紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、抓住时机，导入新课在热身环节当中，学生热情高涨，学习积极性很高。
这个时候抓住时机，通过课件展示本堂课要学习的重点句型How many…do you see? I see…。
我设计的课件，通过不同数量的物品一闪而过，抓住学生的眼球。
图片展示让学生直观感受，既复习了1-10的数字，又引入了新授知识，动画的形式吸引了学生的注意力，使课堂继续以轻松活泼的形式进行。
在此过程中要重点教授新句型How many…do you see?并引导学生用I see…回答。
学生学习how many…？句型后，接着把他们带到生单词的学习中，进行操练。
在操练的过程中，让学生能够灵活的运用句子。
在课件设计中，我逐只的显示铅笔的图片，让学生数数，在出示十只后，询问学生How many pencils do you see? 学生在通过前面的学习后会很顺利的回答I see ten.这是再出示第十一只，引入新单词eleven的学习。
然后学习 twelve，thirteen，fourteen，fifteen，在此过程中，可以通过课件展示让学生数数，达到新旧知识的整合，让学生熟记1-15的单词。