【英语教案】Unit6HowMany_ALe教案
小学英语《Unit6 How many A let's talk》优质教案、教学设计
Unit 6 How many? A Let’s talk【学习内容】A Let’s talk【课标与教材分析】新课标要求学生能够模仿录音说话，在具体的语境下能理解How many kites do you see? I see twelve.，敢于开口，乐于参与课堂活动，学会倾听与他人合作，善于交际。
本课时讲述的是Zhang Peng 和Amy 一起在公园看数风放风筝语言材料中，学会使用句型“how many … do you see?” “I see … ,”询问或谈论拥有物品的数量，从而引出eleven，twelve 两个数词。
本课主要是在对话中教学重点句型，贴近学生实际生活，实际年龄，很容易和学生产生共鸣，学生在接近于实际意义的生活环境中进行听说训练，使学生易于接受，喜欢学习。
【学习目标】：一能力目标1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型How many... do you see? I see... 询问或谈论拥有物品的数量。
2.能够熟练朗读并模仿本节课对话。
3.能够表演本节课对话。
二、知识目标1．能听、说、认读单词：eleven twelve2．能熟练运用句型How many kites do you see? I see twelve..3 理解The black one is a bird.三、情感目标贯穿整堂课培养学生学会感恩生活，热爱生活学习的情怀。
【学习重、难点】教学重点：How many kites do you see? I see twelve.教学难点：The black one is a bird. 。
【学情分析】：三年级的学生具有活泼好动、爱表现、善模仿，对周围事物充满好奇心且十分好强等特点。
通过三年级上学期的学习，他们已经初步掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适当的回应。
具备了一定的英语学习能力和英语思维能力。
Unit 6 How many？A Let’s learn(教学设计 )-2022-2023学年英语
Unit 6 How many? A Let’s learn - 教学设计一、教学目标1.认识数字 10-20 并能背诵；2.了解“How many?” 的用法；3.学会用“There are…” 回答人数问题；4.能听懂、会说、会读、会写单词：ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty；5.能运用所学单词描述教室里的物品及其数量。
二、教学内容1.认识数字 10-20；2.“How many?” 的用法；3.用“There are…” 回答人数问题；4.单词：ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty；5.描述教室里的物品及其数量。
三、教学重点和难点1.数字 10-20 的认识和背诵；2.“How many?” 的用法；3.单词的发音和拼写。
四、教学过程设计1. 自我介绍（5分钟）老师通过自我介绍，向学生展示各种数字卡片，引入数字 10-20。
2. 新课展示（15分钟）老师出示数字卡片，并将其读出。
使用“数数”的方式，指着相应数字让学生跟读。
然后，老师展现单词卡片，指着单词读出来，让学生模仿跟读。
3. 教学互动（30分钟）老师使用教材《英语三年级下册》第六单元 A Let’s learn 的内容，通过教学互动的方式让学生更好的理解数字 10-20 及其用法。
教学互动主要包括以下三种活动：（1）教学活动 1：数字卡片排列顺序老师将数字卡片随机排列，让学生帮助老师将其排好顺序。
（2）教学活动 2：句子搭配老师用数字卡片和单词卡片搭配，让学生自己组成句子，并回答问题：“How many…？”。
比如：“How many pens are there？” 。
unit6howmany？(A)
《Unit 6 How Many?》教学设计(A)一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够正确理解和使用“How many?”句型来询问数量。
2.学生能够识别并数出不同物品的数量，使用正确的数字表达。
3.培养学生的数数和计数能力。
2.过程与方法：1.通过实物、图片和游戏等方式，让学生在具体情境中学习新句型。
2.引导学生进行小组活动和角色扮演，培养合作精神和语言运用能力。
3.情感态度与价值观：1.激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力，鼓励他们发现和解决问题。
二、教学重难点1.重点：1.学习和掌握“How many?”句型及其回答方式。
2.识别并数出不同物品的数量。
2.难点：1.准确使用“How many?”句型进行询问和回答。
2.在实际情境中灵活运用数字表达。
三、教学准备1.教具：1.多媒体课件（包含物品图片、数字卡片和句型示例）。
2.实物或模型（如玩具、水果等），用于数数练习。
3.数字卡片或海报，用于展示数字。
2.学具：1.学生课本。
2.练习册。
3.角色扮演卡片或道具。
四、教学过程1.导入新课1.通过展示一幅包含多个物品的图片，引导学生数数并讨论数量。
2.引出“How many?”句型，解释其用途和含义。
2.句型学习1.通过例句示范，引导学生学习“How many?”句型的结构和用法。
2.设计小组活动，让学生用“How many?”句型询问和回答物品数量。
3.数字练习1.展示数字卡片，让学生认读并数出对应的数量。
2.设计数数游戏，如“快速数数”或“数数接力”，巩固数字认知。
4.角色扮演1.设计一个商店场景，让学生扮演顾客和店员，使用“How many?”句型询问和回答商品数量。
2.学生根据场景进行对话练习，提高语言运用能力。
5.综合运用1.设计一个调查活动，让学生询问同学或老师关于物品数量的问题，并记录下来。
2.学生根据调查结果进行汇报，分享自己的发现。
Unit6Howmany教案(高卉)Alet'slearn
Unite 6 How many ？（A）Let’s learn 教学设计方案上饶市第五小学高卉一、教学内容《小学英语PEP》三年级上册unit 6 How many？Part A Let’s learn.二、教学理念英语课程明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。
本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。
三、教学目标1、学生能听懂、会说：“eleven、tewelve、thirteen、”等单词，并能正确书写。
2、能够熟练的运用“How many.....do you see ？”“I see .......。
”3、以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。
4、通过小组竞赛和激励性评价，让学生会与人沟通合作形成良好的语言表达能力。
四、教学重点、难点1、能听懂、会说“How many.....do you see ？”“I see .......。
”2、能在实际生活中熟练的运用。
五、课前准备1、制作教学辅助课件。
2、准备动物的图片和彩虹图片。
3、准备句子卡片。
六、教学过程Warm-up1、T：Hello！boys and girls。
Let me see,(播放PPT)How many thingscan you remember ？（课件快速播放一些物品，让学生来说说看到了什么）。
Presentation1、T: Look,This is Lucy’s father,her father use his camera toremember something.(播放PPT)T：Look，this is photo。
人教PEP版英语三下《Unit 6 How many》第1教案
人教PEP版英语三下《Unit 6 How many》第1教案一. 教材分析人教PEP版英语三下《Unit 6 How many》第1教案以日常生活中的物品为主题，通过学习数字1-10，让学生学会询问物品数量并用英语进行回答。
本课的主要句型为“How many…?”和“One, two, three, …”，并涉及颜色、形状等概念。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的日常用语，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在学习新知识时充满好奇，愿意积极参与课堂活动。
但部分学生可能在数字和颜色、形状等方面存在一定的认知困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读数字1-10，并能用英语询问物品数量并回答。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：数字1-10的认读和运用。
2.难点：如何询问物品数量并用英语回答。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过设置生动有趣的情境，让学生在游戏中学习数字，并在分组合作中实践运用所学知识。
六. 教学准备1.准备数字1-10的卡片。
2.准备与本课主题相关的物品，如水果、玩具等。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“How many apples?”导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示数字1-10的卡片，引导学生认读数字。
然后呈现本课主题，让学生观察图片并回答问题。
3.操练（15分钟）教师学生进行数字游戏，如“拍手游戏”、“找朋友”等，让学生在游戏中熟练掌握数字1-10。
4.巩固（10分钟）教师设置情境，让学生用英语询问物品数量并回答。
如：“How many oranges do you have?”学生回答：“I have two oranges.”5.拓展（10分钟）教师引导学生用所学知识进行角色扮演，如模拟购物场景，让学生在实际情境中运用所学知识。
Unit 6 How many 教学设计
《Unit 6 How many? part A let’s learn 》教学设计一、教学内容分析本单元学习的主题是数字,主情景图通过孩子们在公园里游玩的情景呈现本单元的核心句型和词汇。
A Let’s learn部分主要学习数字11到15的英文表达法, Lets chant部分是练习数字并复习本单元重点句型的活动。
本部分通过Sarah、John和ZhangPeng在公园玩，讨论池里金鱼数量以此引出数字11到15的学习,通过john和Sarah的对话学习句型How many___do you see?I see___.教学目标是学生能听辨、认读11到15五个数字单词及其书写形式，能听懂、会说句型How many___do you see？I see__.二、教学目标1、能够听、说、认读单词eleven, twelve, thirteen, fourteen、fifteen2、能听懂、会说句型How many… do you see?I see...3、能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型How many… do you see?I see…询问看到物品的数量并回答。
教学重点:掌握“三会”单词eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen,会运用句型How many...do you see?I see...进行对话教学难点：单词twelve, thirteen, fifteen的准确发音以及拼写三、教学过程（一）、warm up1.播放音乐《let’s count 1-10》，学生跟唱2.出示图片，复习数字1-10，用学过的数字回答句型:How many..... do you see?I see......; (二）、presentation1.教学单词eleven①(PPT呈现11个苹果的图片)T: How many apples do you see?S:I see eleven②教师手拿单词卡片进行带读,分音节读,升降调读,小组读,抽读。
Unit6Howmany？PartALet’slearn(教案)人教PEP版英语三年级下册
Unit 6 How many？Part A Let’s learn（教案）人教PEP版英语三年级下册教学内容本课为人教PEP版英语三年级下册Unit 6 How many？Part A部分。
教学内容主要围绕数字1120的英语表达及如何询问数量。
通过本课的学习，学生能够掌握1120的英文数字词汇，并能够运用Let’s learn部分的句型“How many…can you see？”进行数量提问。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的数字词汇1120，并能用英语询问数量。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等直观教学手段，让学生在生动活泼的情境中学习英语数字，提高学生的听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生探索和发现知识的欲望。
教学难点1. 数字词汇1120的正确发音及记忆。
2. 句型“How many…can you see？”在实际语境中的运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：学生自备数字卡片。
教学过程1. 热身活动：播放英语儿歌，营造英语学习氛围，引导学生复习已学过的数字词汇。
2. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察并猜测本课主题。
3. 新课呈现：利用多媒体课件，展示数字1120的英文表达，教授并纠正学生的发音。
4. 实践活动：分组进行数量提问游戏，让学生在实际语境中运用所学知识。
5. 巩固提高：通过听、说、读、写等多种形式，巩固学生对数字词汇的记忆。
板书设计1. Unit 6 How many？Part A Let’s learn2. 主要内容：数字1120的英文表达、句型“How many…can you see？”3. 关键词汇：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty作业设计1. 听力练习：听懂并模仿Let’s learn部分的录音。
Unit6 How many？A Let’s spell (教学设计)人教PEP版英语三年级下册
Unit6 How many? A Let’s spell (教学设计) 人教PEP版英语三年级下册一、教学目标1.学生能正确拼写数字1-10。
2.学生能够通过拼写数字，加深对数字的理解。
3.学生能够用所学数字询问和回答物品数量。
二、教学重点与难点1.教学重点：数字1-10的英文拼写。
2.教学难点：1. 用数字询问物品数量；2. 用英文回答物品数量。
三、教学准备1.纸板、笔、书籍等教学工具。
2.课件制作。
四、教学过程1. Class Opening1.带班学生正常操作。
2. Lead-in1.教师出示打乱顺序的数字卡片，让学生认真观察并拼读。
2.教师呈现样例所拥有的物品，让学生通过数字询问物品数量，如：“How many pencils do I have?” “I have four pencils.”。
3.教师通过一系列问答来加深学生对数字的理解，如：“How many eyes do you have?” “I have two eyes.” “How many ears do you have?” “I have two ears.”4.老师可以说：“I have some balls. How many balls do I have?” 学生可以数数帮助回答。
3. Presentation1.教师通过教学工具出示拼写数字的方式。
2.教师通过打字或手写展示数字的英文拼写。
（1 one, 2 two, 3 three, 4 four, 5 five, 6 six, 7 seven, 8 eight, 9 nine, 10 ten）3.教师教授数字拼写时，要求学生口拼数字并模仿教师正确发音。
4. Practice1.教师出示单词卡片，让学生猜测单词所对应的数字。
2.教师所说的数字，学生需要快速反应并高举对应的数字卡片。
3.教师出示物品，让学生口算其数量，并将答案写下，反馈检查答案。
4.教师出示不同数量的物品，让学生用英文进行物品数量的表达。
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临沂市小学英语教学设计内容：Unit 6 How many?A Let’s talk话题：Numbers年级：三年级教材版本：PEP人教版2019新版课型：会话课授课教师:授课日期: 2019年5月授课文本：PEP小学英语三下册Unit6 How many?A Let’s talkPEP三下Unit6 How many?A Let’s talk一、教学目标：1.能力目标：（1）全体学生能在视频和教师的引导下听懂、会说、认读所学对话，并能够用正确的语音语调朗读对话。
（2）百分之九十九的学生能在语境中运用所学句型How many…do you see? I see….来交流看到的物品数量。
2.知识目标：（1）全体学生能听懂、会说、认读句型How many… do you see? I see….（2）全体学生能听懂、会说句子：The black one is a bird.（3）全体学生能听懂、会说单词kites，eleven，twelve.3.情感、策略目标：（1）情感态度：春天来了,多做户外锻炼对我们的健康有益。
享受春天，享受生活。
（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点、难点：1. 重点：听、说、认读并在语境中运用句型How many… do you see? I see….2. 难点：句子The black one is a bird.三、教具：句卡、风筝词卡、11、12词卡、评价用的小风筝、课件。
Before class, enjoy a song《Let your kite fly high》(设计意图：课前欣赏歌曲，为本课主题做铺垫。
)四、教学过程：Step1.Preparation1. Greetings.T: Hello, Boys and girls! I’m Wendy! Good morning! Nice to meet you! Look at me. Look at my fingers. How manyfingers?（师随机出示5、6、8的手势，8的手势师可顺势作酷状，生快速说数字。
）Now I say you do: Show me your 1/7/9.(师发指令，学生做) Good job!（设计意图：通过简单交流和手指小游戏，激发学生学习的兴趣。
）2. Review numbers.T: Children.Spring comes. Today let’s have a field trip and fly kites. OK? Go!出示情景图(没有天空,四只猴，六只鸭)T: Look at the monkeys! How many? 接着问：How many ducks?PPT：主情景图再加上天空中的小鸟(十只)。
How many birds do you see? Let’s count:1-10（设计意图：创设郊游情境，引出放风筝的话题，并复习所学过的数字。
）3. Learn: eleven ，twelve（1）学习elevenPPT：十只小鸟，又来一只小鸟T: Oh！How many birds? 教师顺势说eleven师先教读两遍，T: Follow me! eleven ，eleven, 然后拿卡片（11），T:Try to read.然后师拿卡片另一面eleven，教读e-le-ven(用手指表示音节) 2遍，学生组读、个读。
Who can read? 师随机评价，Good! Great! Super!（2）学习twelvePPT：11只小鸟，再来一只鸟，共12只鸟。
T: Look! Another bird is coming. How many birds do you see? Ss:12.教法同eleven.师示范twelve中v的发音,学生齐读、男女生读、组读、开火车读。
师随机评价，Good! Great! Super!（设计意图：通过复习1-10的数字，学习11、12单词，为下一步整体听对话内容扫除障碍。
）Step2.Presentation（一）整体感知文本，理解文本大意，并学习kites，So beautiful!1. 带着简单的问题视听，让学生从整体体会文本的大意。
T: Look! Who is the boy\girl? Ss: Zhang Peng \ AmyPPT:课文主题图，没有风筝。
T: Zhang Peng and Amy are having a field trip with their classmates, too. What are Zhang Peng and Amy looking at? Are they looking at the birds? （师做小鸟飞状）Guess!学生可能猜鸟，气球，飞机，风筝。
Please watch, listen and choose.然后出示PPT: Watch, listen and choose.A. kites (图片)B. birds (图片)PPT播放整段视频（不带英语文字）。
T: What are Zhang Peng and Amy looking at? Choose kites or birds? Ss: PPT出示答案。
T: Yes. kites.评价：奖励学生小风筝。
(You are so clever！A kite for you.)2. 学习kites师出示白色的风筝卡片, T:Look at the kite. What colour? 学生读white，师引导学生读ite,然后师将词卡上的wh撕掉，就变成了kite，学生试读，师领读kite，巧妙地出示另一张卡片How many kites?引导学生回答3 kites师领读kites.学生齐读、高低音读、组读、个读，然后将卡片贴在黑板上。
3.学习Wow! So beautiful!师指PPT ：Look at the kites. What colour？课文主题图，再出现十一只风筝（red \yellow\ black\ green\ blue ）T: Wow! So beautiful!PPT：一张美丽的花的图片，下面有句子Wow! So beautiful!一张美丽的东皋公园的图片，下面有句子Wow! So beautiful!一张美丽的玩具的图片，下面有句子Wow! So beautiful!(设计意图：通过视听整体感知文本，理解文本大意，同时通过白色词巧妙处理kites ，再通过五颜六色的风筝处理So beautiful! ，为进一步听文本的细节扫除障碍。
)(二)带着问题视听，获取对话细节信息，学习核心句型How many...do you see? I see….T: Zhang Peng and Amy are looking at kites. Zhang Peng asks Amy: How many kites do you see? 师做观看状T: 11or 12? Please watch, listen and choose.PPT: Watch, listen and chooseZhang Peng 头像图：How many kites do you see?Amy头像图: A. I see 11. B. I see 12.PPT播放整段视频，PPT出示答案。
T: Have you got it? Who can tell me?Ss：I see 12.T: You are so clever! A kite for you! 奖励一个小风筝。
（如果学生回答的好。
）PPT: Zhang Peng 头像(气泡)：How many kites do you see?Amy头像(气泡): I see 12.T: Now I’m Zhang Peng. You’re Amy. How many kites do you see? Ss: I see 12. 师生练习2遍。
T: How many kites do you see? S1/S2:I see 12.师板书I see….并带读I see 12. T: How many kites do you see? Ss: I see12. T：Please ask me together: How many kites do you see?师边回答I see 12.边板书：How many kites do you see? 师领读How many kites do you see?(第一遍领读,加上动作。
) 第二遍领读do you see、do you see、How many kites do you see?第三遍师生拍手说，然后师出示句卡，学生男女生问、小组、生生问答练习，展示T：Ask and answer in pairs like this.。
教师评价跟上：1、2、3、Good!奖励小风筝。
（设计意图：在整体感知的基础上，通过再次视听进一步熟悉文本，进而学习文本的核心句型How many...do you see? I see….）（三）学习The black one is a bird.T: Amy sees 12 kites. But Zhang Peng says: No! Why?T: Can you tell me? Why?Think and answer.(PPT)Amy头像图（气泡）: I see 12Zhang Peng 头像图（气泡）：No!Why? (为什么？)S1:... PPT: The black one is a bird .师领读两遍。
小老师读。
Follow her\him.(奖励小风筝Super! Wonderful!)教师点击课件：PPT：1.11只铅笔（5支铅笔一组，第三组有一只是红色钢笔，图片下面是句子Theone is a）2.12个birds （5个一组，最后一组的一个是duck。
）T: How many pencils do you see?Ss: I see…TS: The one is .（设计意图：通过二次视听学生已熟悉文本内容后，在此时恰当提出问题让学生思考难点问题，突破难点语言The black one is a bird.层层深入，降低难度。
）（四)小结：最后，通过Amy and Zhang Peng 看到的风筝数量不同，挖掘文本内涵，得出结论。
T: At last, how many kites do Zhang Peng and Amy see? 学生可能会答：eleven. 师引导学生说The black one is a bird.（五）Listen and imitate.(听音仿读)T: This time, Open your books and turn to P58. listen, point and imitate.PPT: Pay attention to your pronunciation and intonation.（注意你的语音语调。