小学英语优质课教案
小学英语《Unit 1 Shes a nice teacher》优质课教学设计、教案
Module1 Unit 1 She’s a nice teacher.教学设计【一】教学目标：1、知识目标:a)能听、说、认读下列单词：nice、clever、shy、naughty、a bit、answer、call、badb)能听懂、会说下列句型：This is …He’s/She’s a bit/ very …c)初步了解转折的表达方式：She’s very nice. But she’s a bit shy.2、能力目标：能够介绍并描述周围人的性格特征。
3、情感目标：在介绍和描述人物性格特征的同时，增进人与人之间的相互了解，善于抓住对方的闪光点，多赞扬别人的长处。
【二】教学重难点：教学重点：描述性格的形容词汇与句型的学习和运用。
教学难点：描述周围人的性格特征、个性特点。
【三】教具准备：教学卡片、多媒体【四】教学方法：情景教学【五】教学过程Step 1 Warming up. (3’)1、听唱歌曲《The more we get together.》（学生一边拍手一边唱，课件出示歌词，学生跟唱。
）【设计意图】：通过师生齐唱唱英文歌，拉近师生的距离，渲染课堂气氛。
并进一步引出本模块的话题：朋友。
T: This is a song about friends. Today, we will talk about our friends.Step 2：Presentation（4’）1、T: Boys and girls. look ,（出示幻灯片）These are my friends. This is MeiYangyang. She’s very nice.出示单词nice。
板书：nice 采用先读rice 再读nice 的方法学习单词，教师领读该句型，出示害羞的动画引出句型Butshe’s a bit shy.教师板书a bit 和shy,领读单词及句型。
并告诉学生：本节课我们学习如何描述人物的性格，然后我们能够介绍自己的朋友。
小学英语《Can I have some sweets》课教学设计、教案
小学英语《Can I have some sweets》优质课教学设计、教案一、教学背景分析1.1 教材分析本课选取自人教版小学英语PEP教材，针对三年级学生设计。
本课内容为故事课，主要讲述了一个关于孩子们要求吃糖果的情境，通过这个故事，让学生学会使用情态动词"Can"提出请求，并能用"Yes, he can./No, he can't."回答。
1.2 学情分析三年级学生具备一定的基础英语词汇和语法知识，对学习英语有浓厚的兴趣。
但部分学生可能在发音和口语表达上存在困难，需要重点关注和指导。
二、教学目标2.1 知识目标学生能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句子，如"Can I have some sweets?"和"Yes, he can./No, he can't."。
2.2 能力目标学生能够在情境中正确使用情态动词"Can"提出请求，并回答相应的问题。
2.3 情感目标培养学生乐于助人的品质，教育学生注意饮食健康。
三、教学重点与难点3.1 教学重点学生能够掌握故事中的主要词汇和句子，并在实际情境中运用。
3.2 教学难点学生能够正确使用情态动词"Can"提出请求和回答问题。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过设置故事情境，让学生在实际语境中学习词汇和句子。
4.2 交际教学法：引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
4.3 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学过程5.1 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，为学生进入学习状态做好准备。
5.2 引入（10分钟）教师展示故事中的图片，引导学生预测故事内容。
播放故事录音，让学生初步感知故事情节。
5.3 学习（20分钟）教师带领学生学习故事中的主要词汇和句子，如"Can I have some sweets?"和"Yes, he can./No, he can't."。
小学英语《My friends》优质课教学设计、教案
小学英语《My friends》优质课教学设计、教案1.教学目标- 学生能够通过研究《My friends》这首歌曲，掌握一些简单的英语表达方式，如询问和回答关于朋友的问题。
- 学生能够积极参与课堂活动，展示他们对于朋友的理解，并能够用英语进行简单交流。
2.教学准备- 《My friends》歌曲的录音或视频资源- 学生用纸和彩色笔- 图片或卡片，上面写有不同的朋友形象（男孩、女孩、动物等）3.教学过程步骤一：引入歌曲（5分钟）- 播放《My friends》歌曲的录音或视频。
- 学生先只是听，不要求他们理解歌词内容，只需要感受歌曲的节奏和旋律。
步骤二：理解歌词（10分钟）- 给学生发放歌曲的歌词，让他们尝试阅读。
- 分段展示歌词，帮助学生理解词语的意思。
- 逐句解释歌词中一些重要的词汇，如“friend”、“hello”、“goodbye”等。
步骤三：学唱歌曲（15分钟）- 分段教学并示范歌词的发音和语调。
- 按照节奏和旋律，带领学生一起唱歌。
- 反复练直到学生能够熟练地唱出整首歌曲。
步骤四：研究朋友的表达方式（15分钟）- 准备不同的朋友形象的图片或卡片，如男孩、女孩、动物等。
- 指着图片或卡片，教学学生用英语表达不同的朋友形象，如“What's his name?”和“His name is Tom.”。
- 练问问题和回答的对话，鼓励学生互相练。
步骤五：创作自己的朋友（20分钟）- 要求学生用纸和彩色笔，画出一个自己想象中的朋友形象。
- 引导学生使用英语描述自己所画的朋友形象，如“What's your friend like?”和“She is kind and funny.”。
4.教学延伸- 让学生分组进行角色扮演，通过对话的方式表达自己的朋友形象。
- 鼓励学生找来自己的照片，用英语介绍自己的朋友。
5.总结- 回顾学生在这堂课上学到的朋友的表达方式和自我表达的能力。
- 强调学生研究英语不仅是为了研究知识，更是为了能够用英语与他人进行交流。
小学英语《Animals》优质课教学设计、教案
小学英语《Animals》优质课教学设计、教案一、教学目标1. 研究并掌握动物的英语名称。
2. 能够运用所学内容进行简单的问答交流。
3. 培养学生对动物的兴趣，并提高他们的口语表达能力。
二、教学内容1. 基本词汇：猫、狗、鸟、鱼、熊、兔子等。
2. 句型表达：What animal is this? / It is a ______. / Do you like ______? / Yes, I do. / No, I don't.三、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物引入不同的动物，并出示幻灯片以展示动物的英语名称。
2. 研究新词汇- 教师通过情境演示、讲解和示范，引导学生逐个研究新的动物词汇。
3. 句型研究- 教师示范并引导学生模仿，使用句型进行简单的问答交流。
4. 合作活动- 学生分组，每组选择一种动物，利用所学句型进行问答，展示给全班。
5. 温故知新- 教师复以前学过的部分动物名称，并进行回顾、检查。
6. 游戏活动- 教师设计相关游戏活动，激发学生的研究兴趣，并加强对词汇和句型的记忆和运用。
7. 练与巩固- 学生在教师的引导下，进行练和巩固，如简单的问答、填空练等。
8. 总结与反思- 教师引导学生总结当堂课研究的内容，并帮助学生进行反思和提出问题。
四、教学评价- 教师通过观察学生的研究情况、参与度和表现，进行评价和记录。
五、拓展延伸- 学生可自行查找与动物相关的英语材料，进行个人或小组的延伸研究。
六、教学资源- 图片或实物- 幻灯片- 游戏道具等以上是小学英语《Animals》优质课教学设计、教案的初步内容，供参考。
小学英语教案(优秀3篇)
小学英语教案（优秀3篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是编辑帮助大家整理的小学英语教案（优秀3篇），希望对大家有所帮助。
小学英语教案篇一教学目标：1、知识目标a、会认读单词pet,turtle,parrot,goldfish，itsb 、能运用句型What pet do you have ? I have ……/ What’s its name ? Its name is……进行实际交流。
2、能力目标能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简单的交流。
3、情感态度与价值观教育学生热爱小动物。
鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。
教学重点：学习有关宠物的单词和交际用语，能简单的描述自己的宠物。
教学难点：1、单词：turtle,parrot,goldfish2、its和it’s的不同含义3、句型What’s its name ? Its name is ……的表达教学策略：多媒体辅助法、情境法等多种教学方法。
坚持以Free talk(围绕本单元句型交谈)为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。
学习方法：在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
评价方法：以表扬激励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。
课前准备：多媒体课件、动物卡片教学流程：一、启动热身T:Hello ! Boys and girls !T:At first let’s Chant OK ?Chant《Follow Me》二、复习激活T：Some animal friends e to our class .Who are they ?游戏：猜动物cat dog rabbit chicken monkey fish[设计意图：通过猜动物这个游戏复习以前学过的知识，活跃课堂气氛。
小学英语优质教案幼儿园
小学英语优质教案幼儿园一、教案概述这是一份小学英语优质教案，针对幼儿园儿童的英语学习特点，设计了丰富多彩的教学内容和活动，旨在激发幼儿学习英语的兴趣，培养他们的英语表达能力，加强对英语学习的自信心。
二、教学目标1.认识26个英文字母，掌握它们的读音和大小写形式；2.学习一些简单的英语单词和日常用语，并能较为熟练地使用它们；3.听懂简单的英语对话，能够用简单的语言进行交流和表述自己的想法；4.培养幼儿学习英语的兴趣，激发他们对英语学习的热情和动力。
三、教学内容第一课：认识英文字母1.认识26个英文字母；2.学习它们的大小写形式和读音，掌握它们的书写顺序。
第二课：英语单词学习（1）1.学习英语中的一些基本单词：apple、banana、cat、dog、egg；2.练习单词的发音和书写，并进行互动游戏。
第三课：英语单词学习（2）1.学习英语中的一些基本单词：flower、grape、hat、ice cream、juice；2.练习单词的发音和书写，并进行互动游戏。
第四课：日常用语学习1.学习一些简单的日常用语：hello、bye、thank you、sorry；2.练习用英语进行简单的问候和交流。
第五课：听力训练和口语表达1.听老师播放英语对话并进行理解；2.练习口语表达，模仿对话中的语音和语调。
四、教学活动1.通过展示卡片和图片，学习英文字母、单词和日常用语；2.进行拼图、排序、配对等游戏，巩固所学知识；3.唱歌、跳舞、表演等活动，帮助幼儿记忆单词和短语；4.组织互动游戏和小组活动，提高幼儿英语的口语表达能力。
五、教学评估通过观察和试听幼儿的表现，以及平时的作业完成情况、小组活动表现、口语发音等方式进行评估。
六、教学方法1.善于运用多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、音乐教学法等，使幼儿更加主动参与到英语学习中；2.采用多种教学手段，如图片、卡片、视频、音频等辅助教学。
七、教学效果通过这份小学英语优质教案的实施，幼儿在英语学习方面取得了很好的进步，达到了预期的教学目标。
小学英语《You can play football well》优质课教学设计、教案
小学英语《You can play football well》优质课教学设计、教案Step 1.Warm-up1.XXX.2.XXX elementary school students。
setting up a footballteam according to the content of this lesson。
and cultivating students' n awareness。
n spirit。
XXX.3.XXX flashing picturesXXX' usly learned verb phrases。
and using the courseware to review phrases: "" and "Look and say with ns."4.Making full use of pictures to introduce "I can。
" and switching to the second person to say "You can。
" XXX.5.XXX the us "Can you。
" sentence structure and its answers。
XXX.Step 2.1.Watching a video of people playing basketball。
and asking students if they can play basketball.2.XXX.During the video。
students watch with sity and ns。
perceiving and understanding the text as a whole。
The video captures their n and helps them learn the key language points of the lesson.XXX recording。
小学英语《Family》优质课教学设计、教案
小学英语《Family》优质课教学设计、教案教学目标- 学生能够研究与家庭相关的词汇，并能够正确使用这些词汇进行交流。
- 学生能够理解并能够描述自己家庭的成员。
教学准备- 幻灯片或课件：包含家庭成员的图片和相关的词汇。
- 欢快的英语歌曲：关于家庭成员的歌曲。
- 学生练册：用于巩固所学的词汇和句子。
教学步骤步骤一：导入1. 向学生展示家庭成员的图片，并引导他们说出图片中的成员名称。
2. 播放一段欢快的英语歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，并加强对家庭成员的记忆。
步骤二：词汇研究1. 通过幻灯片或课件，向学生展示不同家庭成员的图片，并教授相关的英文词汇。
2. 让学生跟随教师一起朗读词汇，并进行反复的练，以巩固词汇记忆。
步骤三：交流练1. 学生之间进行小组交流，描述自己的家庭成员。
教师可提供一些问题作为引导，如"Who is in your family?"、"What does your father/mother/sister/brother do?"等。
2. 鼓励学生用学过的词汇和句子回答问题，并帮助他们改正语法错误和发音问题。
步骤四：拓展活动1. 让学生分角色扮演不同的家庭成员，并进行对话练。
教师可提供一些对话的模版，并鼓励学生进行创新。
2. 学生之间进行对话表演，并互相评价对方的表现，以促进互动和合作。
教学评价- 教师观察学生的参与情况和口语表达能力。
- 学生之间进行互相评价和反馈，鼓励他们提供积极的建议和改进意见。
- 教师检查学生完成的练册，评估他们的词汇和句子应用能力。
参考资料- 小学英语课程教材- 英语歌曲资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语教案(一) Asking the WayI.Teaching ContentAsking the WayA: Excuse me, sir. Can you tell me the way to Bihai Hotel, please?B: Sure. You can go there by bus.A: Is it a long way from here?B: No, it'll take you fifteen minutes.A: Which bus can I take?B: You can take a No. 2 bus.A: Where is the bus stop?B: Just go straight. Look, the bus is coming.A: Thank you very much.B: You're welcome.II. Teaching proceduresStep 1. Warming-upT: Nice to meet you. My name is Bright. B-R-I-G-H-T.Shall we sing an English song named "Bingo", and try to change the' word "Bingo" with my name "Bright"?Step 2. PresentationT: I'm new here, when I arrived at the airport, I heard someone said "对不起"(注①)，"早晨好"(注②).I really want to know their meanings in English. Could you help me?S: "对不起" is "Excuse me" and "早晨好" is "Good morning".T: Thanks a lot. And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go.S1: Bai Lian Dong Park.S2: Fisher Girl.S3: Jiuzhou Town.T: Good. But I want to find a hotel now.Please do me a favour. Can you tell me the names of some hotels in this city?S1: 2000 Hotel.S2: Yindu Hotel.S3: Bihai Hotel.(The teacher takes notes while the students are speaking.)Step 3. New structures learningT: They all sound very nice. But how can I get there, by bus or by bike?T: And how long will it take me to get there? Maybe fifteen minutes is enough.(The teacher looks at the watch and gives the students a gesture.)1) Draw a stick-figure picture to help the students understand the meaning of the sentence: "It'll take someone some time to do something."2) Write the sentence "It'll take you fifteen minutes. " on the blackboard, and have the students imitate the sentence.3) A guessing game:T: Please look at these pictures and guess "How long will it take me to ...?"T: How long will it take me to have a football match?S1: It'll take you ninety minutes.T: Yes.4) Get the students to listen to the recording of the dialogue, in order to introduce the new sentence: "Just go straight."5) Use the multi-media to help the students understand the meaning of the sentence "Go straight."6) Write the sentence on the blackboard, and have the students imitate the sentence: "Just go straight."Step 4. Practice1) Ask the students to listen to the dialogue once more, then ask them to repeat after the tape, first individually and then in pairs.2) Encourage the students to read their dialogue with their deskmates.Step 5. ConsolidationT: You know I'm from Shanghai. Maybe in the future you'll go to Shanghai, so I've prepared some photographs for you.1) Show the photographs of "Nanjing Road", "Pudong New Area" and "the Bund" to the students.2) Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't know, such as directions, transportations in Shanghai.3) Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.注①、注②：因竞赛在珠海举行，授课教师用广东话说“对不起”和“早晨好”。
专家点评上海参赛选手祁承辉老师所做的课Asking the Way 是一节理念正确、设计巧妙、活动丰富、效果突出的优秀参赛课。
这堂课充分体现了以学生为主体的教学思想。
本节课主要体现出以下几个特点:1、趋向真实交际的教学设计教师以自己来自上海和对珠海不熟悉为由，请学生向他介绍当地的名胜，进而表示对这些地方很感兴趣，并询问去这些地方的方式和所需要的时间。
由此自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。
学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，并为能通过交流帮助了教师而感到兴奋，从而使学习的自信心倍增。
同时也使课文对话变成实际交流中的表达和交流需求。
在接下来的教学中，教师抓住师生之间的信息差，让学生问有关上海的情况。
学生在教师的引导下(教师询问问题)，既进行了存在信息差的实际交流，又练习和掌握了问路与指路的语言结构和用法。
2、以学生为主体的活动安排在本课中，该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。
活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度(外显的语言行为和内部语言思维过程)，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。
在本次课上，学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果良好。
教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。
另外，这节课的活动安排张弛有度，活而不乱；同时，教师能根据学生的接受能力和表现状况适时调整活动安排与教学要求，表现了该教师较强的教学能力和教学组织能力，体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。
3.良好的自身素质与教学素质授课教师在教学中表现出较高的教学素养。
首先是良好的教学语言表达能力，语音、语调自然，清晰，强调适度(包括有时降低音量等手段的运用);其次是形体语言在教学中运用相当出色，能够吸引学生的注意力，辅助教学效果突出;还有一个特点是学生思维活跃，课堂教学容量较大;教学节奏掌握得当。
这些都离不开教师自身较高的素质和平时的努力与积累，因为教师的每一节课都是自己整体水平的综合展现。
全国小学大面积开设英语课即将开始，这既给我们带来了机遇，也向我们提出了更高的要求和挑战，希望有更多的优秀小学英语教师脱颖而出。
评课人:张连仲(大赛评委、北京首都师范大学外语系)。