《镜子》教学反思
《镜子》教案模板：启迪幼儿的价值观教育
【教案模板】课题：《镜子》教学授课对象：幼儿园中班（3-4岁）教学目标：1.启迪幼儿的价值观教育，培养幼儿的自信心和自尊心；2.通过故事情节，培养幼儿的想象力和语言表达能力；3.通过手工活动，促进幼儿的动手能力和创造能力；4.在教学过程中，培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学内容：1.故事内容：《镜子》主要是通过讲述一面小镜子的故事，引导孩子认识自己，接受自己。
2.手工活动：利用废旧CD和镜子，让孩子动手做自己的小镜子。
教学过程：第一步：课前热身1.老师出示镜子，引发孩子的话题。
比如：孩子看到镜子上的自己，会感觉怎么样？2.通过问题探究孩子对于镜子的理解。
第二步：讲故事1.老师通过图画、声音等多种方式，讲述《镜子》的故事。
2.介绍故事中的人物形象和故事背景。
3.引导孩子发表感想和态度。
第三步：手工活动1.利用废旧CD和镜子，让孩子动手做自己的小镜子。
2.老师引导孩子发挥创造力，发挥自己的想象力。
3.在制作过程中，培养孩子的动手能力和团队意识。
第四步：总结1.老师通过问题提问，引导孩子对故事和手工活动的体验进行总结。
2.强调故事所要传达的价值与意义。
教学评价：1.通过观察孩子的情况，了解他们对故事的理解和反应。
2.针对孩子在手工制作过程中表现出来的创造能力和动手能力进行评价和记录。
3.记录孩子在团队协作中的表现和具体行为。
教学反思：1.在讲故事过程中，要尽量采用多种方式，增强幼儿的接受能力。
2.在制作过程中，应该更注重团队协作，让孩子在合作中互相帮助，相互配合，增强集体意识。
3.教师要时刻保持良好的心态，尽可能让每个孩子都能有所收获，在教学过程中不断调整方法，逐步完善教学策略。
幼儿园中班诗歌教案《镜子》含反思
幼儿园中班诗歌教案《镜子》含反思一、背景介绍《镜子》是一首适合幼儿园中班教学的诗歌，通过反射镜子中的自己，引导幼儿认识自我，培养他们的自我意识和自我肯定。
本教案旨在通过诗歌的形式，激发幼儿对自己的认知和情感的表达，培养他们的审美情感和语言表达能力。
二、教学目标1.能够听懂并模仿《镜子》这首诗歌。
2.能够用简单的语言描述镜子中反射出的自己。
3.通过诗歌的学习，培养幼儿的观察力和审美情感。
4.培养幼儿的自我认知和自我肯定，增强他们的自信心。
三、教学准备1.诗歌《镜子》的教材。
2.镜子道具一面。
3.彩色卡纸和彩色笔。
4.角色扮演道具（如假发、眼镜等）。
四、教学过程第一节：引入1.利用镜子道具让幼儿观察自己的反射，提出问题引导幼儿思考：“镜子里的小朋友是谁？”2.朗读《镜子》这首诗歌，让幼儿感受其中的韵律和情感。
3.与幼儿分享诗歌的主题，引导他们思考诗歌背后的意义。
第二节：学习1.分段学习《镜子》这首诗歌，让幼儿跟读。
2.利用彩色卡纸和彩色笔，让幼儿绘制自己在镜子中的形象，并尝试用简单的语言描述。
3.进行角色扮演，让幼儿模仿诗中的情境，并表达自己的感受。
第三节：拓展1.鼓励幼儿创作自己的《镜子》诗歌，让他们描述自己在镜子中的感受和想法。
2.小组分享，互相倾听和表达对他人作品的肯定和理解。
3.引导幼儿思考，镜中的自己与现实中的自己有何不同，如何做到更好地认识自己。
五、教学评估1.观察幼儿在学习和角色扮演中的表现，包括表达情感的能力和语言表达的流畅程度。
2.收集幼儿绘制的自己在镜子中形象，评估他们对自身外貌的认知和描述能力。
3.通过小组分享和诗歌创作，评估幼儿对镜中自己的思考和表达能力。
六、教学反思通过本次教学，《镜子》这首诗歌的教学，让幼儿更好地认识自己，培养了他们的自我肯定和自我表达能力。
在今后的教学中，可以通过类似的诗歌和角色扮演，进一步拓展幼儿的自我意识，培养他们的情感表达和社交技能。
同时，教师也可以借此机会加强家园联系，让家长了解孩子在学校的学习情况，并与幼儿共同探讨自我认知和成长。
镜子幼儿园课程教案
镜子幼儿园课程教案一、教学目标1.认识和熟悉镜子，了解镜子的基本性质2.提高幼儿表达和描述镜中图像的能力3.培养幼儿对镜中图像的分析和理解能力4.促进幼儿的创造性思维和想象力二、教学内容1.镜子的基本性质2.镜中图像的创建3.镜中图像的描述和分析4.创造性思维训练三、教学过程1. 导入环节1.老师出示一面大镜子，向幼儿介绍它是什么，可以做什么。
2.通过简单的讲解，让幼儿了解镜子的基本性质。
2. 正文环节2.1 镜中图像的创建1.老师出示一面小镜子，让幼儿观察，看看能否在镜子中看到自己的倒影。
2.引导幼儿思考，为什么在镜子中看到的是倒影。
3.让幼儿对着小镜子摆出不同的动作和表情，观察镜子中的图像。
2.2 镜中图像的描述和分析1.老师用幼儿的形象举例子，让幼儿描述镜中的图像。
2.引导幼儿分析和理解镜中图像所具备的特点和性质。
2.3 创造性思维训练1.老师出示一些卡片，上面画有不同形状和颜色的图案。
2.让幼儿自己想象在镜子中看到这些图案会发生什么。
3.鼓励幼儿互相交流和分享自己的创意。
3. 结束环节1.小结课程内容，让幼儿回顾学习的重点。
2.老师鼓励幼儿在日常生活中多动脑，多想象和创造。
四、教学方法1.问答法2.演示法3.实践操作法4.互动交流法五、教学评估1.课堂观察法2.问答测试法3.游戏评估法六、教学资源1.镜子2.小卡片3.幼儿绘画材料七、教学反思1.教学效果是否达到预期目标2.教学过程中是否存在不足3.如何进行改进和优化。
中班科学教案《镜子》
中班科学教案《镜子》中班科学教案《镜子》1活动目标：1、萌发幼儿对镜子的奇怪心，体验镜子嬉戏的欢乐。
2、激发幼儿对光反射的兴趣，产生探究的欲望，体验发觉的乐趣。
3、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。
4、对镜子有深厚的兴趣，喜爱生活乐于探究。
活动预备：小镜子、不锈钢勺子。
活动过程一、导入教师拿一个小镜子照来照去，激发幼儿的奇怪心。
小镜子真好玩，你们想不想玩？我们一起来玩一玩镜子吧！二、幼儿玩镜子1、你是怎样玩的镜子？发觉了什么？小结：镜子可以找照出影子来，利用镜子，你不转头就可以观察身体后面的小朋友。
2、有的小朋友在阳光下玩镜子（1）阳光下，你发觉了什么？（2）墙上为什么会有光斑？（镜子将阳光反射到墙上就产生了光影。
）（3）墙上的光影会动吗？你是怎样让它动的？（光影随镜子的晃动而晃动。
）小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光影，还能让光影移动到想让它到的地方。
3、玩相互“追赶“的嬉戏（1）你们是怎样玩“追赶“嬉戏的？（2）怎样才能跑的快点儿？（3）请幼儿尝试。
小结：“追赶“太好玩了，你的心理有什么感觉？三、勺子“哈哈镜“1、生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来？（幼儿争论）2、依据幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的东西有什么不同（1）你在勺子的什么地方看到了自己？是什么样子？（原来勺子里也有个哈哈镜）。
（2）勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗？有什么不同？（3）从勺子里的哈哈镜看到的`自己与镜子里的一样吗？为什么？小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，等幼儿进一步探究其中的微妙。
四、镜子真好玩1、带着幼儿到室外，借助阳光玩镜子，探究光的折射。
2、请幼儿相互说说在镜子里观察了什么？3、幼儿在玩镜子中完毕活动。
小百科：镜子是一种外表光滑，最初古人以打磨光滑的青铜为镜并且具有反射光线力量的物品。
有平面镜、曲面镜两类，平面镜常被人们利用来整理仪容，曲面镜又有凹面镜、凸面镜之分，主要用作衣妆镜、家具配件、建筑装饰件、光学仪器部件以及太阳灶、车灯与探照灯的反射镜、反射望远镜、汽车后视镜等等。
中班科学优秀教案及教学反思《镜子》
中班科学优秀教案及教学反思《镜子》一、教学内容本节课选自中班科学领域，教材为《幼儿科学探索》，具体涉及第三章“生活中的科学”第三节“镜子真有趣”。
详细内容包括：引导幼儿观察镜子的特性，探索平面镜成像的原理，了解镜子在生活中的应用，培养幼儿对科学现象的探究兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察和动手操作，了解镜子的基本特性，如反光、成像等。
2. 培养幼儿运用科学方法，探究平面镜成像的原理，提高幼儿解决问题的能力。
3. 增进幼儿对镜子在生活中的应用的认识，激发幼儿对科学现象的探究兴趣。
三、教学难点与重点重点：引导幼儿通过观察和操作，了解镜子的特性，探索平面镜成像的原理。
难点：让幼儿理解平面镜成像的原理，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、凸面镜、凹面镜、玩具、图片等。
2. 学具：每组一个平面镜、凸面镜、凹面镜，以及相关实验材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个神秘的盒子，引导幼儿猜测盒子里有什么。
（2）教师打开盒子，展示一面平面镜，引导幼儿观察镜子的特点。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过展示玩具、图片等，引导幼儿观察镜子成像的现象。
（2）教师讲解平面镜成像的原理，让幼儿理解镜子的反光和成像特性。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组操作平面镜、凸面镜、凹面镜，观察成像的不同。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（1）教师引导幼儿分享实验过程中的发现。
（2）教师介绍镜子在生活中的应用，激发幼儿对科学现象的探究兴趣。
六、板书设计1. 镜子反光成像平面镜、凸面镜、凹面镜2. 平面镜成像原理反射光线七、作业设计1. 作业题目：请幼儿观察家里的镜子，记录镜子的类型及成像特点。
2. 答案：平面镜成像为正立、等大的虚像；凸面镜成像为缩小、正立的虚像；凹面镜成像为放大、正立的虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注幼儿在实验过程中的观察和操作，引导幼儿发现镜子的特性。
《镜子》教学反思
《镜子》教学反思
城子小学邱文杰
在科学课堂教学中学生的探究是非常重要的，教师应立足学生的角度，换位思考，把眼光放在学生的探究学习上，要努力体现出以每一位学生的发展为本的教学理念，努力体现课程标准对该课程的要求。
课堂教学要多围绕学生做文章，要最大努力的贴近学生的最近发展区，要把教学关注的中心放在学生身上。
因此，为了让学生亲身经历科学探究的全过程，课堂教学中，要精心锤炼每一个环节，耐心应对每一个细节。
《镜子》一课是以镜子为道具，引导学生经历研究镜子的过程。
本课的教材编排始终以学生们的探究活动主宰课堂，上课时首先讲了一个故事，同学们很积极很快能进入今天的课题。
从而把同学们带入轻松的学习环境让同学们感觉自己在发现身边的科学。
让同学们讨论生活中我们用到的镜子都有那些。
在列举生活中使用镜子的例子中，引导同学们发现生活中一些重要的使用镜子的事例，并进一步拓展向同学更深一步的讲解这些实例运用了镜子的那些作用，有的同学想到了汽车的反光镜，我就引导同学们了解反光镜的作用，从而是同学们了解镜子的重要性。
在本堂课中我也发现了一些问题，首先游戏是能调动孩子积极性很好的方法，但如何掌握游戏的度，如何把学生及时的从游戏中拉回的课堂中的过度问题是我在今后的教学中需要改进的，其次尽量找一些生活中的实例列举给学生听，使感觉生动好理解。
在讲课的过程中多让一些好溜号有小动作的同学多参加游戏讨论，从而慢慢改掉他们上课精神不集中的毛病。
总之，科学就在我们身边，如何让孩子们运用自己发现的眼睛是我教学的方向。
镜子——《我的课程表》教学反思
镜子——《我的课程表》教学反思镜子：《我的课程表》教学反思近期，我在教育领域中遇到了一个重要的问题，即如何有效地管理和规划学生的课程表。
经过深思熟虑和实践尝试，我决定运用镜子的概念来解决这个问题。
镜子不仅可以帮助学生反思自己的学习习惯和时间安排，同时也能让教师更好地了解学生的需求和所面临的挑战。
在我的课程中加入了一个模块，称为《我的课程表》。
这个模块通过放置一面大型镜子在教室中央，并配备一个课程表模板，以鼓励学生主动管理自己的学习时间。
学生们需要将自己的课程表填入该模板，包括课程名称、时间和地点。
然后，在每节课前，学生们都可以通过看镜子来检视自己的课程表，确保自己准时参加每节课。
该模块的实施效果非常显著。
首先，学生们变得更加自主和自律，他们开始意识到合理安排时间的重要性。
通过自我管理课程表，他们能够充分利用宝贵的学习时间，并且不再拖延或错过重要的课程。
其次，学生们的时间观念得到了明显的提升。
他们渐渐学会按时到达教室，不再迟到或早退。
这将进一步培养他们的时间观念和规划能力，对未来的学习和工作产生积极的影响。
除了学生们的受益，这个模块还为教师提供了更多的机会来了解学生。
通过观察镜子中的学生们，教师可以得知学生对不同课程的态度和表现。
例如，如果一个学生总是没能按时参加体育课，教师可以根据这一观察结果，与学生进行深入交谈，了解其中的原因。
而这种了解能帮助教师更好地提供针对个别学生的支持和指导，以促进他们的全面发展。
然而，尽管镜子模块在教学中取得了明显的成效，仍然有一些改进的空间。
首先，我们可以结合技术手段来进一步提高该模块的实用性。
例如设计一个在线课程表应用，学生可以通过手机或电脑随时查看自己的课程表，而不需要只依赖镜子。
其次，更多的反馈机制可以被引入，以了解学生对于该模块的感受和意见。
这样可以帮助我们进一步改进和优化该模块，以适应不同年龄段学生的需求和期望。
总结起来，通过引入和应用镜子的概念，《我的课程表》模块在教学中取得了一定的成功。
大班科学活动镜子教案40篇
大班科学活动镜子教案40篇《大班科学活动镜子教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学活动镜子教案40篇！（1）大班科学教案《有趣的镜子》含反思活动目标1.通过对镜子的操作活动，使幼儿了解镜子的基本特征。
2.通过交流，让幼儿了解镜子的种类和用途。
3.发展幼儿的观察力，比较分析能力及初步的尝试精神。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备1.幼儿人手一面小镜子。
2.平面镜、凸面镜、凹面镜。
(上面标有数字“1”、“2”、“3”)3.放大镜、凸透镜、凹透镜等。
活动过程一、猜谜导入，认识镜子。
师：今天老师带了个谜语给小朋友猜，谜面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。
你们猜到是什么吗?二、自由探索镜子的奥秘1.师：对，是镜子。
你们想不想拿镜子照一照、玩一玩?2.师：但老师有个要求：拿到镜子后，看一看，摸一摸镜子是用什么材料做的?摸上去感觉怎么样?你在玩的过程中，发现镜子有什么本领?3.师：听清老师的要求吗?4.幼儿自由探索。
5.请幼儿回答：镜子是用什么材料做的，摸上去感觉怎样?教师小结：我们刚才见到的镜子都是用玻璃做的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的。
6.谁跟大家介绍下，你刚才是怎样玩镜子的?你发现了镜子有什么本领?①你是怎样玩的镜子?②发现了什么?小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。
7、刚刚××小朋友是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发现吧!①阳光下，你发现了什么?②墙上为什么会有光斑?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。
)③墙上的光斑会动吗?④你是怎样让它动的?(光斑随镜子的晃动而晃动。
)小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。
三、探索哈哈镜(第二次尝试)1.师：今天吴老师还带来了几位大镜子朋友，你们到镜子前照一照，看看自己在镜子里有什么变化?2.幼儿分组尝试、观察、交谈。
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《镜子》教学反思
城子小学邱文杰
在科学课堂教学中学生的探究是非常重要的，教师应立足学生的角度，换位思考，把眼光放在学生的探究学习上，要努力体现出以每一位学生的发展为本的教学理念，努力体现课程标准对该课程的要求。
课堂教学要多围绕学生做文章，要最大努力的贴近学生的最近发展区，要把教学关注的中心放在学生身上。
因此，为了让学生亲身经历科学探究的全过程，课堂教学中，要精心锤炼每一个环节，耐心应对每一个细节。
《镜子》一课是以镜子为道具，引导学生经历研究镜子的过程。
本课的教材编排始终以学生们的探究活动主宰课堂，上课时首先讲了一个故事，同学们很积极很快能进入今天的课题。
从而把同学们带入轻松的学习环境让同学们感觉自己在发现身边的科学。
让同学们讨论生活中我们用到的镜子都有那些。
在列举生活中使用镜子的例子中，引导同学们发现生活中一些重要的使用镜子的事例，并进一步拓展向同学更深一步的讲解这些实例运用了镜子的那些作用，有的同学想到了汽车的反光镜，我就引导同学们了解反光镜的作用，从而是同学们了解镜子的重要性。
在本堂课中我也发现了一些问题，首先游戏是能调动孩子积极性很好的方法，但如何掌握游戏的度，如何把学生及时的从游戏中拉回的课堂中的过度问题是我在今后的教学中需要改进的，其次尽量找一些生活中的实例列举给学生听，使感觉生动好理解。
在讲课的过程中多让一些好溜号有小动作的同学多参加游戏讨论，从而慢慢改掉他们上课精神不集中的毛病。
总之，科学就在我们身边，如何让孩子们运用自己发现的眼睛是我教学的方向。