关于幼儿音乐表现力和音乐的要素
幼儿园音乐教育名词解释
幼儿园音乐教育名词解释一、音乐教育音乐教育是指通过音乐活动和教学，培养幼儿的音乐情感、审美情趣、音乐表现力和音乐技能，使他们获得对音乐的基本认识和学习。
音乐教育在幼儿园阶段尤为重要，因为幼儿正处于身心发展的关键时期，音乐对他们的智力、情感和创造力发展都有积极的影响。
二、音律教育音律教育是音乐教育中的重要组成部分，指的是通过教学使幼儿学会区分音高的高低、音符的长短、节奏的快慢等基本音乐要素。
音律教育有助于培养幼儿的音乐感知能力和听觉训练，促进幼儿对音乐的理解和表现。
三、音乐游戏音乐游戏是幼儿园音乐教育中常用的一种教学方式，通过游戏的形式来进行音乐教学，让幼儿在愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养他们的音乐兴趣和音乐表现力。
音乐游戏可以增强幼儿的合作意识和社交能力，促进幼儿的身心发展。
四、民族音乐教育民族音乐教育是指在幼儿园音乐教育中，注重介绍民族音乐和培养幼儿对民族音乐的认知和情感。
通过介绍民族音乐的特点、演奏民族乐器、学唱民歌等方式，让幼儿了解和喜爱自己民族的音乐文化，培养他们的民族自豪感和身份认同。
五、音乐教具音乐教具是指在音乐教育中使用的各种教学器材和工具，包括乐器、视听资料、教学游戏等。
音乐教具能够生动形象地呈现音乐教学内容，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
在幼儿园音乐教育中，选择适合幼儿认知水平和学习需求的音乐教具至关重要。
六、音乐教育活动音乐教育活动是指在幼儿园中组织的各种音乐教学和音乐欣赏活动，如声乐教学、音乐表演、音乐会观赏等。
音乐教育活动有助于提供丰富多彩的音乐体验，拓展幼儿的音乐视野，促进他们全面发展。
七、音乐教学评估音乐教学评估是指对幼儿音乐学习成果和音乐教学质量进行定期评估和检测。
通过音乐教学评估，可以及时发现幼儿的学习情况和问题，对音乐教学进行有效调整和改进，提高幼儿的音乐学习效果。
总结：幼儿园音乐教育是培养幼儿音乐素养和发展潜能的重要环节，包括音乐教育的各个方面都要得到充分重视和关注。
浅谈音乐教学中幼儿唱歌表现力的培养
、 百花 园 地
浅谈音乐教 学中幼 ／ Ｉ ＿ ， ｕ ｇ 歌表现 的培养
一
文／ 陈 爱 兰
摘
要： 幼儿知识积累和生活阅历少 ， 所 以， 情感 的表达就有一定 的局限性 ， 对于歌 曲所蕴含 的情感就 不能很好地表现。因此， 通过
音乐活动 中， 多观察孩子、 了解孩子 的喜好 、 能力 、 年龄特点 ， 从而有 目的地培养他们 的艺术感 受， 就能很好地发展他们 的表 演潜能和情
的初步方法
指导幼儿唱歌时 ， 要根据歌曲 内容的要求 来唱 ， 像欢乐或危急 的作
幼 儿情感 表达方式 比较简单 ， 高兴 则笑 ， 生气则 哭 。对 此情 品要用较快或跳跃 的语气来 唱 、而抒情或有困难的情景作品要用 演唱进行 曲类 型的歌 曲《 学做解放 况， 我常常有 目的地通过生 活事 例 、 故事 、 情境表演来丰 富幼 儿的 缓慢或细弱的声音来体现 。如 ： 、 欢快 的歌 曲《 采蘑菇 》 等， 要唱得雄 壮有力 、 音 色明亮 ； 演唱抒 情感 。如 ： 通过故事《 聪 明的乌龟》 让幼儿明 白乌龟乐 于帮助 同伴 ， 区》 ／ Ｊ 、 猫小猫你别吵》 《 好妈妈》 等则 ， 要 连贯 、 柔和。 遇事会 想办法 ， 把 它乐于助人 的表现形 式告诉幼 儿 ； 同样憎 恶专 情歌 曲《
幼儿歌 曲的内容是 以幼儿所能理解的生活 、 情感为主。因此 ，
掌声中 ， 尽情表演 ， 感受艺术表演带来 的快 乐。 社会 在变化， 教育的方 式也在变化 。 我坚信 ： 只要多观察孩子 、
根据孩子的喜好 、 能力 、 特点来培养他们 的艺术感受 ， 就 为 了更好地 帮助幼儿体验歌 曲的旋律 、 节奏 、 情感 ， 我常 常根据 歌 了解孩子 ， 曲的内容来创设 相应的情境 ，让幼儿在与作 品相应 的情 境中 ， 去 能很好地 发展他们 的表演潜能 ，从而为孩子各 方面的发展打下 良
我班的“星光大道”——如何提高幼儿的音乐感悟力和表现力
我班的“星光大道”——如何提高幼儿的音乐感悟力和表现力班里的幼儿参加过很多兴趣班，如钢琴、舞蹈、戏曲等等。
他们学的东西、懂的东西多了，但是自信心并没有随之增强。
如何提高幼儿的音乐感悟力和表现力，培养幼儿的自信心并增进幼儿间的交往呢?带着这样的思考，我们设计了“星光大道”。
一、创设环境，建立美好平台教室旁有个走廊，采光很好，平常也很少有人过往。
于是，我们用紫色的帷幔和长长的白纱把它布置成舞台。
为了让舞台更美丽、更真实，我们还设置了更衣室。
我们让幼儿参与到舞台的布置中来，他们在白纱上粘贴剪纸作品，在舞台两侧的瓷砖上绘画，从家中带来各种民族服饰、纱巾、皇冠等装饰整个舞台。
当舞台搭建完工时，幼儿禁不住欢呼起来：“好漂亮啊!”他们感觉到自己到了真的“星光大道”的舞台上了。
二、丰富材料，幼儿热情更高从前我们对音乐活动的理解就是唱歌、敲打乐器或舞蹈律动。
其实，人们说话、朗诵的声调、语气同样反映出声音高低、强弱的变化，也可以说是一种音乐。
因此，投放材料时，特别在磁带和服装道具方面可以更多元更丰富。
我班“星光大道”的材料主要包括：1录音机和小话筒录音机和小话筒的配备没有特别的要求，为了安全，录音机使用电池进行播放。
我们教幼儿认识录音机按键标记，让他们自己使用。
2录音磁带①空白的磁带：孩子们可将自己唱歌、朗诵、演奏的声音进行录音。
②音乐磁带：包括儿歌、歌曲、故事、音乐等内容。
3打击乐器①乐器：碰铃、手铃、双响、响板、铃鼓、三角铁、沙锤、木鱼等。
②自制的乐器：响桶(装有沙子或豆子等)、音阶瓶、皮筋琴、哑铃等；4服饰道具①服装：少数民族服装、小动物服装、美丽的纱裙等。
②饰物：动物、人物头饰、面具，漂亮的花夹子、花环、彩带、皇冠等。
③道具：绸带、纱巾、扇子、木偶等。
5其他设备随着活动的开展，我们又添设了小相机、摄像机等设备。
三、确立主题，幼儿充分自主小班时，幼儿的表演形式较为单一，基本以唱歌和跳舞为主，而且太多是个体行为。
大班声乐教案幼儿园
大班声乐教案幼儿园教学目标1.让幼儿了解和学习基本的音乐知识；2.培养幼儿的音乐表现力和音乐欣赏能力；3.提高幼儿的音乐思维和创造力；4.培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学准备1.幼儿园音乐教室；2.简单的乐器，如鼓、木棍等；3.幼儿适合听的歌曲；4.白板、彩色粉笔、橡皮擦；5.音乐教具，如音乐卡片、数字拍子等。
教学流程第一节：音乐游戏1.引导幼儿选出自己喜欢的一首歌，并在老师的帮助下学会唱这首歌；2.让幼儿围成一个圈，老师拍打鼓点，幼儿模仿鼓点的节奏，学习冲击力和韵律感。
第二节：听音辨音1.老师播放一段简短的纯音乐片段，让幼儿学习辨别不同的音乐元素；2.老师向幼儿介绍不同的节奏、音调、旋律等音乐要素；3.幼儿尝试模仿并记录自己的发音和韵律，并相互比较。
第三节：合唱练习1.老师选择一首适合幼儿的歌曲，让幼儿学习歌曲的歌词、节奏和旋律；2.幼儿分组合唱，老师鼓励幼儿发挥创造性，让他们自由发挥；3.老师用数字提示幼儿的拍子，并帮助幼儿更好地配合和协调。
第四节：音乐创作1.老师为幼儿讲解和演示基本的音乐创作技巧；2.幼儿小组开始进行音乐创作，可利用简单的乐器、节奏器等内容，组成不同的音乐片段；3.老师鼓励幼儿创造性地发挥，培养他们的音乐想象力和创新能力。
课堂小结与评价在幼儿园的音乐教学中，声乐教育是非常重要的一部分，它不仅培养幼儿的音乐表现力和音乐欣赏能力，更能够提高幼儿的思维和创造力，同时也非常有益于幼儿的身心健康发展。
在今天的课堂中，幼儿们参与了音乐游戏、听音辨音、合唱练习和音乐创作等不同的活动，通过这些活动，他们得以了解基本的音乐知识和要素，并自由发挥，发挥出了他们的音乐才华，同时也培养了他们的合作精神和团队意识。
总的来说，今天的声乐教育是非常成功的，幼儿们表现出了较好的兴趣和参与度，他们也通过今天的活动认识到了音乐的重要性，相信会更加喜欢音乐，也能够在未来的学习和生活中体验音乐的美好。
幼儿音乐教育对孩子的成长有什么好处
幼儿音乐教育对孩子的成长有什么好处
幼儿音乐教育是指通过音乐活动和教学来培养幼儿音乐素养和发展他们的综合能力的教育方式。
它在幼儿的成长中扮演着重要的角色，对他们的发展有许多好处。
1. 培养艺术表现力：通过参与音乐活动，幼儿可以表达自己的情感和思想，培养艺术表现力。
音乐可以激发幼儿的创造力和想象力，帮助他们表达内心世界。
2. 促进身体发展：幼儿音乐教育常包括唱歌、跳舞和打击乐器等活动，这些活动可以锻炼幼儿的身体协调性和灵活性，促进肌肉发展和身体健康。
3. 培养社交技能：在音乐教育中，幼儿通常要与其他幼儿一起参与合唱或合奏，培养了他们的集体合作精神和团队意识。
同时，和其他幼儿一起分享音乐，可以增进彼此间的交流和友谊。
4. 提高研究能力：音乐教育培养了幼儿的注意力和专注力，帮助他们提高研究能力。
研究表明，参与音乐教育的幼儿在研究语言和数学等学科时更具有优势。
5. 促进情感发展：音乐可以带给幼儿各种情感体验，有助于他们的情感发展。
通过音乐，幼儿可以学会表达情感、理解他人的情感，并培养积极的情感态度。
6. 培养耐心和毅力：研究音乐需要坚持和练，这培养了幼儿的耐心和毅力。
他们学会了面对困难和挑战，不轻言放弃，追求进步和完美。
综上所述，幼儿音乐教育对孩子的成长有许多好处。
它培养了幼儿的艺术表现力、促进了身体发展、培养了社交技能、提高了学习能力、促进了情感发展，同时培养了耐心和毅力。
因此，幼儿音乐教育在幼儿教育中应该得到重视和推广。
幼儿园音乐节奏感培养与表现指导
幼儿园音乐节奏感培养与表现指导一、引言随着社会的进步和教育理念的不断更新，越来越多的家长开始重视幼儿教育的重要性。
作为一名优秀的学前教育教师，培养幼儿的音乐节奏感和表现力既是我们的职责，也是我们的使命。
本文将深入探讨幼儿园音乐节奏感培养与表现指导的方法与策略，并提供实用的教案供大家参考。
二、音乐节奏感的培养方法1. 创设愉悦音乐氛围在日常幼儿园活动中，我们可以加强对音乐的运用，例如开设音乐角、常规的音乐背景，以及丰富多样的音乐游戏等。
通过创设愉悦的音乐氛围，激发幼儿对音乐的兴趣，培养其音乐节奏感。
2. 多元化的音乐体验在幼儿园音乐教育中，我们应该尽量提供多元化的音乐体验。
可以通过唱歌、跳舞、听音乐等方式，让幼儿更全面地接触音乐，并感受不同节奏的魅力。
同时，我们也可以组织孩子们进行乐器体验，例如小型打击乐、合唱队等，让他们积极参与音乐的演奏，培养节奏感。
3. 有针对性的教学方法针对不同年龄段的幼儿，我们可以采用不同的教学方法。
对于3-4岁的孩子，可以通过动态的音乐韵律游戏来培养节奏感，例如模仿动物运动、跟随音乐节奏进行手脚活动等。
对于4-5岁的孩子，可以引导他们进行有规律的音乐节奏表演，例如通过打击乐器演奏或自编舞蹈等。
因此，有针对性的教学方法对于幼儿音乐节奏感的培养至关重要。
三、音乐表现力的指导策略1. 观摩优秀演出通过观摩优秀的音乐演出，我们可以让幼儿感受到音乐表演的美妙与魅力。
可以带领幼儿去参观音乐会、剧院等，在视觉与听觉的双重刺激下，培养他们对音乐表现力的感知和欣赏能力。
2. 情感引导与激发音乐是一种表达情感的语言，我们可以通过引导幼儿用音乐表达自己的情感。
例如，在教学过程中，我们可以选择一些富有情感的音乐作为背景，让幼儿自由地表达自己的情感，通过舞蹈、歌唱等方式来展现自己的感受。
3. 自由创作与表演给予幼儿自由创作的机会，可以促进他们的音乐表现力的发展。
我们可以提供一些简单的乐器，让幼儿进行即兴演奏，或者组织小型音乐剧表演，让幼儿展示他们的创造力与表现力。
幼儿音乐创编教案
幼儿音乐创编教案教案名称：幼儿音乐创编教案教学目标：1. 培养幼儿的音乐创编能力，培养其音乐表现力和创造力。
2. 提高幼儿的音乐欣赏能力，培养其对音乐的理解和感受。
3. 培养幼儿的协作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 音乐元素的简介：音高、节奏、音色等。
2. 创作音乐的基本要素：旋律、和声、节奏、情感表达等。
3. 实践：引导幼儿进行音乐创编活动，包括创作旋律、编写歌词、安排和声等。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 创设音乐氛围，播放一段简短的欢快音乐，让幼儿主动参与。
2. 引导幼儿思考：什么是音乐？音乐有哪些元素？步骤二：音乐元素的简介（20分钟）1. 以游戏的形式介绍音高、节奏、音色等音乐元素。
可以使用乐器、身体动作等方式让幼儿亲身体验。
2. 通过简单的声音辨认游戏，让幼儿加深对音色的理解。
步骤三：创作音乐的基本要素（30分钟）1. 讲解旋律、和声、节奏、情感表达等音乐创作要素的基本概念。
2. 设计游戏环节，让幼儿参与旋律编排、节奏创作等活动，培养其音乐创作能力。
步骤四：音乐创编实践活动（40分钟）1. 将幼儿分为小组，每组选择一种乐器，或利用身体发出声音。
2. 引导幼儿进行音乐创作，可以指定主题或情感表达方式，也可以由幼儿自由发挥。
3. 每个小组将创作的音乐演奏或演唱出来，并进行欣赏和评价。
步骤五：总结与展示（10分钟）1. 邀请每个小组进行音乐创编的展示，让其他小组进行欣赏和评价。
2. 总结今天的音乐创编活动，鼓励幼儿分享他们的感受和体会。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中创作音乐的积极性和创造力。
2. 倾听幼儿的音乐创作作品，评价其表达能力和音乐感受。
拓展活动：1. 组织音乐创编比赛，让幼儿展示自己的创作成果。
2. 邀请音乐专业人士来校进行音乐创作讲座或示范，拓宽幼儿的音乐视野。
教学反思：通过本次音乐创编教案的实施，幼儿们在音乐活动中不仅仅是被动的接受者，而是积极参与者和创造者。
他们通过创作音乐，培养了自己的音乐表现力、创造力和团队合作能力。
培养孩子的音乐欣赏和表达能力
培养孩子的音乐欣赏和表达能力音乐是人类文化的重要组成部分，对培养孩子的情感、智力和创造力具有积极的影响。
在当今快节奏的社会中，培养孩子的音乐欣赏和表达能力显得尤为重要。
本文将探讨如何培养孩子的音乐欣赏和表达能力，为他们的全面发展提供帮助。
一、为孩子提供多样化的音乐体验音乐欣赏的基础是对不同类型音乐的了解和感受。
作为家长，我们可以通过多样化的音乐体验来激发孩子对音乐的兴趣。
可以带孩子参加音乐会、音乐剧等现场表演，让他们亲身感受音乐的魅力。
此外，我们还可以在家中播放多种类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让孩子在不同音乐风格中体验并发现自己的喜好。
二、培养孩子的音乐表达能力音乐表达能力是培养孩子创造力和自信心的重要途径。
我们可以通过以下几种方式来培养孩子的音乐表达能力。
首先，学习乐器是培养孩子音乐表达能力的一种有效途径。
可以选择适合孩子年龄和兴趣的乐器进行学习，如钢琴、小提琴、吉他等，通过学习乐器，孩子可以培养音乐感知、音乐理解以及音乐表达能力。
其次，鼓励孩子参与音乐合唱团、乐队等音乐团体活动。
在合唱团中，孩子可以与其他孩子合作演唱，锻炼协调能力和团队合作意识；在乐队中，孩子可以通过与其他乐手协同演奏，提高音乐表达能力和艺术表现力。
再次，激发孩子创作音乐的兴趣。
可以鼓励孩子尝试创作自己的音乐作品，可以是歌曲、器乐曲或者简单的旋律。
这种创作过程可以培养孩子的创造力和想象力，同时通过表达自己的音乐作品，增强孩子的自信心和自我表达能力。
三、创建音乐氛围和环境为孩子创造良好的音乐氛围和环境对培养其音乐欣赏和表达能力至关重要。
可以在家中设立一个音乐角落，放置乐器、音乐书籍和唱片，让孩子随时可以接触到音乐。
同时，可以定期组织家庭音乐会，让孩子有机会向家人和朋友展示自己的音乐才华，激发他们的创作和表演积极性。
此外，带孩子参观音乐展览、音乐博物馆等文化场所，让他们了解音乐的历史和发展，扩展他们对音乐的认知和理解。
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关于幼儿音乐表现力和音乐的要素
音乐要素包括旋律、节奏、音色等,正因为音乐所特有的这些要素,有关音乐表现能力的学习形式常被归结为“工匠式”的技能训练,致使幼儿音乐活动难以摆脱“注入式”的教学模式。
但是,我们通过一系列的实践探索发现,幼儿在与音乐的互动中,不仅积累了音乐经验,提高了音乐素养,幼儿的思维能力、合作交往、自制力等非音乐素质也得到了提升。
因此,幼儿在音乐活动中并不是被动地接受训练,而是通过提取已有经验,促进其认知结构的重组,从而提高幼儿的表现能力。
下面将通过对音乐活动“建筑回旋曲”的分析,阐述教师如何借助音乐要素,引导幼儿将外界客观事物内化为其内部的认知结构;幼儿如何在音乐活动中发挥自主性,主动促进自我表现能力的提高;探讨教师如何挖掘、利用生活中的音乐要素,与幼儿进行互动,激发幼儿的主动学习,促进幼儿表现能力的发展。
一、活动背景
在“城市的建筑”主题中,幼儿已经了解了周围建筑的外观,并逐步关注起房屋的建造过程。
教师便以此为契机,借助音乐手段创设自主探究的环境,使幼儿在音乐要素的浸润和支持下,进一步提高表现能力。
活动中教师以“节奏”作为主要切入口,引导幼儿尝试使用肢体动作、打击乐器等手
段创造性地表现建造房屋的热闹场景,同时进一步培养幼儿的节奏感以及与同伴合作的能力。
整个活动中,幼儿围绕节奏,利用各种乐器,在互动中创造性地表达与表现,最终获得各项能力的全面提升。
二、活动分析
1.生活经验的表现
对于幼儿来说,房屋的建造过程是已有经验,在此基础上,教师引导幼儿选择各种乐器,结合各种音乐要素将“建筑工地”上的各种声音表现出来。
幼儿自由结伴组成小组,分别为自己的小组选择一项“工作”,如敲钉子、挖泥、刷墙、开搅拌车等,借助乐器将这些建造房屋时的动态过程转化为声音与节奏。
幼儿联系自己对“建筑工地”里各项工作的认知和理解,有的用小铃敲出四分节奏,代表敲钉子的声音;有的用木琴刮奏出滑音,代表在砖头上刷水泥的声音;还有的用双响筒和铃鼓同时配合奏出二分节奏,代表铲水泥的声音。
在幼儿的相互合作下,一个热闹的“建筑工地”仿佛展现在眼前,这个“建筑工地”充满了音乐的美感。
可见,“艺术来源于生活而高于生活”。
在这一活动中,幼儿根据生活的真实感受表现出来的是朴实而又与众不同的“艺术”。
只要教师善于做有心人,提取幼儿已有的生活经验,创设充满音乐要素的活动场景,就能为他们的表达与表
现提供机会。
2.音乐形象的表现
由于每个人的生活经验、音乐体验都不相同,因此活动中幼儿根据自己对建造房屋的了解,选择不同的音乐形象进行个性化的表现,同时相互分享创作成果,使他们充分发挥了自己的音乐潜力。
在分组讨论及操作中,幼儿运用发散性思维,将乐器的声音与建筑工地的声音建立一定的联系,结合已有的音乐经验——各种节奏型,在与小组同伴的互动中不断产生思维的火花,如在讨论用什么节奏表示敲钉子的声音时,有的幼儿建议用十六分音符代表工人不断地敲钉子;有的幼儿则建议用四分和八分音符交替,代表工人时快时慢地敲钉子。
由此可见,他们每个人都有着属于自己的答案,有着属于幼儿自己的“音乐语言”。
整个活动过程中,幼儿始终充满着非常高的积极性。
他们在自主操作的状态下,与材料、同伴、教师不断发生互动,表达与表现的潜能也更进一步地被激发出来。
3.积极情感的表现
活动中幼儿的想象力也被充分挖掘出来。
在集体分享交流时,教师请每个小组展示自己的创作成果,同时请有创意的幼儿做示范,并利用提问引发其他幼儿的思考,如“猜猜木琴的刮音代表什么”,在互动过程中,幼儿不仅与同伴分享经
验,获得新的灵感,同时也对自己充满了信心。
在活动的最后环节,幼儿又尝试将自己的配器方案与旋律相配合,这对于幼儿来说是更高的挑战,每个幼儿都需要集中精神耳听音乐、脑记节奏、手控乐器,小组配合要达到统一。
从他们集体演绎歌曲《建筑之歌》时脸上专注的表情及活动结束后露出的笑容中,显现出了他们成功的喜悦。
此次活动给我们的启发是:幼儿的音乐感受和表现能力并非完全机械地从成人那里习得,更不是单纯技能训练的结果,教师要做的就是借助音乐要素这一工具,为幼儿创设充满音乐要素的环境,利用情境性、支架式的教学方法,推进幼儿表现能力的发展,使他们在音乐中“快乐探索,愉快成长”。
附:活动方案
音乐活动“建筑回旋曲”
执教/青浦区晨星幼儿园王鹂
活动目标
1.在会唱歌曲《建筑之歌》的基础上,尝试用打击乐器、节奏、肢体动作,创造性地表现建造房屋的情境,激发幼儿学做“小小建筑师”的愿望。
2.在“大家一起造房子”的游戏中,进一步培养幼儿的节奏感以及相互之间合作创编的能力。
活动准备
小乐器若干,音乐磁带等。
活动环节
第一环节:进行节奏游戏,引导幼儿创编一句节奏语,并分组进行。
第二环节:幼儿来到了“建筑工地”,帮助建筑工人叔叔造房子,根据不同的音乐引导幼儿用不同的动作形式加以表现。
第三环节:引导幼儿分组用乐器表现建造房屋的场景,幼儿通过分组讨论确定建造房屋时有哪些声音,选用什么乐器,运用什么节奏进行表现,然后进行集体展示。
活动过程
—、节奏游戏:小小建筑师
师:上个星期我们去参观了建筑工地,那里的很多房屋都被围了起来,原来建筑工人叔叔要把房屋整修一下,让房屋变得更牢固。
今天建筑工人叔叔想请我们帮忙,帮他们一起建造房屋,学做一个小小建筑师。
二、复习歌曲:建筑之歌
1.集体演唱歌曲一遍
师:建筑工地到了,我们能帮建筑工人叔叔什么忙呢?让我们用歌声来唱一唱,学做小小建筑师。
2.幼儿再次集体演唱歌曲
3.启发幼儿用肢体动作进行表现
三、乐器游戏:建筑回旋曲
1.集体演唱歌曲《大家一起造房子》。
师:造房子的时候,因为要搬砖头、搅拌水泥等,所以要用很多力气,我们一起为小小建筑师加油。
2.请一名幼儿用木琴伴奏,教师插奏,其他幼儿边唱歌边做节奏动作。
3.教师引导幼儿分组用乐器表现建造房屋时的场景。
4.集体表现“建筑回旋曲”。
5.听着歌曲《建筑之歌》,敲击小乐器回到教室。