端午节说课稿
端午节社会说课稿
端午节社会说课稿一、说教材（一）作用与地位端午节作为中国传统节日，承载着深厚的历史文化内涵和民族精神。
《端午节社会说课稿》以端午节为主题，旨在通过对端午节的文化背景、传统习俗和人文精神的深入学习，让学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
本文在教材中具有举足轻重的地位，既是学习中国传统节日的窗口，也是培养学生文化素养和爱国主义情操的载体。
（二）主要内容本文主要包括以下几个方面的内容：1. 端午节的起源：介绍端午节的起源、历史背景和相关传说，如屈原投江、伍子胥跳水等；2. 端午节的习俗：详细阐述端午节期间的各项传统习俗，如赛龙舟、包粽子、挂艾草、佩戴香囊等；3. 端午节的文化内涵：分析端午节所蕴含的爱国主义、亲情、友情等人文精神，以及团结协作、奋发向前的时代精神；4. 端午节的社会影响：探讨端午节对当代社会的影响，如促进民间文化交流、增强民族凝聚力等。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解端午节的起源、历史背景和相关传说；2. 掌握端午节的主要习俗及其寓意；3. 领悟端午节所蕴含的文化内涵和时代精神。
（二）能力目标1. 能够用自己的语言描述端午节的起源、习俗和文化内涵；2. 能够分析端午节对当代社会的影响，并提出自己的见解；3. 能够通过实践活动，体验端午节的传统习俗，培养动手操作能力。
（三）情感态度价值观目标1. 增强对传统文化的热爱，传承和弘扬民族精神；2. 培养团结协作、奋发向前的精神品质；3. 树立正确的历史观、民族观和文化观。
三、说教学重难点（一）重点1. 端午节的起源、习俗和文化内涵；2. 端午节对当代社会的影响；3. 传统习俗的体验和传承。
（二）难点1. 对端午节文化内涵的深入理解；2. 分析端午节对当代社会的影响，并提出自己的见解；3. 在实践活动中，培养学生团结协作、奋发向前的精神品质。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学法为主导，引导学生主动探究端午节的文化内涵。
关于端午节的说课稿(精选20篇)
关于端午节的说课稿（精选20篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的关于端午节的说课稿，希望对大家有所帮助。
端午节的说课稿篇1活动目标：1、知道端午节的日期，了解端午节的一些风俗和来历。
2、对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生祟敬之情。
活动准备：1、请家长为孩子讲述端午节的有关风俗，如吃粽子、赛龙舟、挂香袋、系长命缕等，并收集有关的图片、资料。
2、粽子一串，香袋若干，长命缕若干。
3、《小朋友的书》每人一本。
4、有条件的幼儿园可准备有关端午节庆祝活动的录像。
活动过程：1、交流经验。
提问：端午节是哪一天？这一天要吃什么？戴什么？进行哪些活动？借助图片和实物，在宽松的气氛中，师幼一起交流所获得的关于端午节风俗的经验，教师作适当补充。
2、了解端午节的由来。
提问：你们知道端正午节为什么会有这些风俗吗？如果有幼儿知道，请该幼儿来讲述。
3、讲述屈原的故事。
教师借助《小朋友的书》给幼儿讲述屈原的故事和吃粽子、赛龙舟的由来，激发幼儿对屈原的崇敬心情。
4、讲述其他风俗的由来。
5、观看有关端午节庆祝活动的录像，了解节日的民间庆祝活动。
6、品尝粽子。
幼儿边品尝粽子，边观察粽子的外形、用料、包裹方法等。
端午节的说课稿篇2活动目标：1、了解端午节的来历和习俗，如：吃粽子、插艾草、划龙舟。
2、在教师的帮助下尝试饱粽子，了解粽子的各种口味。
活动准备：1、插艾草、划龙舟的图片。
2、活动前请家长向幼儿介绍端午节的来历和包粽子的方法。
3、幼儿用书活动过程：一、教师出示幼儿用书中划龙舟的图片，引出活动主题。
教师出示图片：小朋友，你们知道图片上的人在干什么吗?什么节日人们会举行划龙舟比赛呢?(引导幼儿知道是端午节。
)二、引导幼儿了解端午节的来历与习俗。
1、教师：你们知道端午节是怎么来的吗?2、教师请幼儿说一说。
3、教师讲述《屈原的故事》，让幼儿了解端午节的由来。
2024年《端午节》说课稿
2、通过动手实践，在自主、合作学习中发现问题并解决问题。
感受端午节的节日气氛，通过各种民俗活动体会实践带来的幸福感，增强对传统文化的认同感。
针对以上三维目标，本次活动的重点为：了解端午节的习俗和特色饮食文化，培养学生动手实践能力。
本次活动的难点为：在实践活动中增强对端午文化的认同感。
了解端午节吃粽子的习俗，体会屈原的爱国主义精神。
教学准备：
生字卡片、媒体
预习和积累：
预习：熟读课文，并了解内容。
积累：积累9个词语和1句句子。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、揭示课题。
1、出示媒体图片：这是什么？粽子
2、说说粽子是什么节日吃的？端午节
3、端午节的这个习俗是怎么来的？读读课文，找找答案。
活动过程体现渐进性、实践性、体验性、发展性。（课件）
八、活动流程的设计
共三个环节：一准备阶段， 二实施阶段，三展示交流阶段。先说说准备阶段。
（一）准备阶段
通过确定各小组活动主题——成立活动小组——制定小组活动方案这三个环节，为实施阶段做好充分准备。
活动过程中，侧重于探究内容和方法的指导。指导学生确立端午节由来、端午节习俗、端午节食俗、端午节相关诗歌这四个小主题，引导学生根据自身兴趣，自主选择，进行活动方案的设计，为活动的实施做好必要准备。
2.操作法：在结束部分让幼儿自己用纸折龙舟，使原本静态的活动加入了手工制作，达到调动幼儿兴趣、动静结合的目的。
3.交流讨论发：在轻松的氛围中，让幼儿相互交流讨论，在交流中相互学习。
五、活动准备
物质材料准备：粽子手偶、划龙舟、挂艾叶等视频和图片、卡纸、故事PPT。
端午节说课稿
端午节说课稿端午节是我国的传统节日之一，那么我们更应该学习相关的知识，弘扬民族文化。
以下是公文站小编整理的关于端午节说课稿。
欢迎大家参考!篇一：《端午日》说课稿一、说教材1、《端午日》是苏教版七年级教科书第三单元的第二篇课文，这一单元编者以民俗风情为主题分别编入了《端午日》等四篇课文，它介绍的是中国的传统节日之一:端午节，是一篇新增加的课文，较之传统教材有更多让师生自由发挥的空间。
本单元的教学目标有:①、联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。
②、欣赏作品展现的优美画面和语言风格，体会作者的美好情思。
③、调查家乡的风俗民情，感受乡土文化的独特魅力。
在学习这篇课文之前，已经学过了鲁迅先生的《社戏》，同学们已经初步表现出对地方风俗的浓厚兴趣。
加上端午节是同学比较熟悉的节日，所以这一节课的任务是让同学们对风俗有一个更加深刻的了解并学会对人物的多角度描写。
本节课的教学重点是:①、对赛龙舟精彩场面描写的赏析。
②传统节日体现的价值。
教学难点是:正面、侧面描写相结合，虚实相结合。
二、说:程序我的教学过程是这样设计的:共分了导入新课、初读课文、精读课文、小结拓展延伸、总结全文、布置作业六个环节。
1、导入由提问传统节日而引出端午节，接着多媒体介绍屈原的传说并让学生结合当地来说出一些端午节的的风俗习惯，用多媒体动画为学生拓宽知识面介绍端午节这一天我们当地有哪些风俗习惯，再以“同学们想知道湖南的老百姓是怎样过端午节的吗?”一句来引导揭题，板书课题“端午日”--沈从文并展示本节课的教学目标。
这一过程计划是5-8分钟2、在初读课文阶段，我设计了探究目标:(1)自由学习过程:圈出自己不懂的字词。
并以小组为单位讨论解决自学过程中所遇到的问题。
(2)同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯?(3)划出你最欣赏的语段或词语。
并以些为纲引导学生整体感知课文。
用第三个问题导入下面评析“赛龙舟”“捉鸭子”的场面。
这一过程计划是8分钟2、精读课文在精读课文阶段，重点是介绍赛龙船场面。
端午节说课稿
端午节说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是关于中国传统节日端午节。
一、说教材（一）教材分析端午节是我国重要的传统节日之一，承载着丰富的文化内涵和民族精神。
对于学生来说，了解端午节不仅有助于传承中华民族的优秀传统文化，还能培养他们的民族自豪感和爱国情怀。
（二）教学目标1、知识与技能目标学生能够了解端午节的由来、习俗、相关传说等知识。
能够学会包粽子、制作香囊等端午节传统活动的基本技能。
2、过程与方法目标通过观看视频、阅读资料、小组讨论等方式，培养学生自主探究、合作学习的能力。
通过参与实践活动，提高学生的动手操作能力和创新思维。
3、情感态度与价值观目标感受端午节所蕴含的深厚文化底蕴，激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生的团队合作精神和创新意识，增强民族自豪感。
（三）教学重难点1、教学重点端午节的由来、习俗和相关传说。
包粽子、制作香囊等实践活动的方法和技巧。
2、教学难点理解端午节背后所蕴含的文化内涵和民族精神。
如何引导学生在传承传统文化的基础上进行创新和发展。
二、说教法（一）情境教学法通过创设端午节的情境，如播放端午节的视频、展示端午节的图片等，让学生身临其境，感受端午节的氛围。
（二）问题导学法提出一系列问题，引导学生思考和探究，如“端午节为什么要吃粽子？”“端午节的赛龙舟有什么意义？”等，激发学生的学习兴趣和主动性。
（三）小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，如小组讨论端午节的习俗、合作包粽子等，培养学生的团队合作精神和交流能力。
三、说学法（一）自主学习法让学生通过阅读教材、查阅资料等方式，自主获取端午节的相关知识。
（二）实践操作法学生亲自参与包粽子、制作香囊等实践活动，提高动手能力和实践操作经验。
（三）合作探究法组织学生进行小组合作探究，共同解决问题，培养合作精神和创新思维。
四、说教学过程（一）导入新课通过播放一段端午节赛龙舟的热闹视频，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们知道这是什么节日吗？”从而导入新课。
中班社会领域端午节说课稿 3篇
中班社会领域端午节说课稿篇1活动目标1.通过分享交流，初步|知道端午节的传说以及端午节是中华民族的传统节日之一。
2.与同伴互相交流包粽子，制作香囊，萌发对中国传统文化的兴趣。
3.体验中国民间节目韵味。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重、难点端午节是阴历五月五日，包粽子。
活动准备故事《端午节的传说》，粽子一个，长方形纸、彩色纸人手一份。
活动过程1.出示实物(粽子)，引发幼儿兴趣。
2.初步了解端午节。
小朋友今天是什么日子呀?幼儿互相交流，让个别幼儿到集体面前讲述，重点引导幼儿端午节的时间。
教师小结：端午节是阴历的五月五日。
3.引导幼儿了解端午节的传说。
给幼儿讲《端午节的传说》，让幼儿知道端午节是为了纪念爱国诗人屈原而确立的，屈原投江的那一天是阴历的五月五日，就定那一天为端午节。
4.引导幼儿了解端午节的习俗。
师：端午节那天，人们都有那些风俗习惯?幼儿互相交流，让个别幼儿在集体面前发言。
教师小结：端午节那天人们有很多风俗习惯，吃粽子、赛龙舟、制作香囊。
5.体验包粽子。
(1)让幼儿用长方形纸折成六棱形，然后用彩纸绕并进行装饰，教师巡回指导。
(2)展示作品并评价。
6.活动延伸。
师：小朋友，你们包的粽子都不错，回家后把你们学会的包粽子的方法，展示给爸爸妈妈，好吗?活动反思：一、自己设计的问题太多，显得杂乱无章。
既然决定向幼儿提问，我就设计好了许多问题：比如“端午节有那些习俗？屈原是个怎样的人？他为什么要投江自杀呢？他投江后人们是怎么做的？后来为什么向江中投粽子？”设计这些问题时，我也考虑到了问题太多，但又想不出如何更好的设计。
教学中我只注重了故事内容，想让幼儿理解故事的含义，却忽略了孩子们的年龄特点。
现在想想，不如把问题简单化，让孩子们看着图片自己讨论她们的看法则更能引起孩子们对故事的兴趣。
二、课堂气氛不够活跃。
故事的内容有点深奥，幼儿在第一次听的时候就有点耐不住性子，更何况老师还设计了那么多的问题。
端午节说课稿大班
端午节说课稿大班尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“端午节”，下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程以及说活动延伸这几个方面来展开我的说课。
一、说教材端午节是我国的一个传统节日，有着丰富的文化内涵和独特的民俗风情。
选择端午节作为大班的教学内容，具有重要的教育意义。
首先，端午节承载着中华民族悠久的历史和深厚的文化底蕴，通过让幼儿了解端午节的由来、习俗等，可以激发他们对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
其次，端午节的活动丰富多彩，如包粽子、赛龙舟、挂香囊等，这些活动不仅能够锻炼幼儿的动手能力、协调能力，还能培养他们的团队合作精神和创新意识。
最后，端午节的主题与生活密切相关，能够引导幼儿关注生活中的传统文化，培养他们对生活的观察力和感受力。
二、说学情大班的幼儿已经具备了一定的观察能力、思考能力和语言表达能力。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和尝试。
同时，这个阶段的幼儿也开始对传统文化有了初步的认识和兴趣，但对于端午节的了解可能还比较浅显。
因此，在教学过程中，要充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，采用生动形象、富有趣味性的教学方法，引导幼儿积极参与活动，深入了解端午节的文化内涵。
三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下活动目标：1、知识目标：让幼儿知道端午节的日期、由来和习俗，了解端午节与纪念屈原的关系。
2、技能目标：通过学习包粽子、制作香囊等活动，锻炼幼儿的动手能力和手眼协调能力。
3、情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣和热爱，激发幼儿的民族自豪感。
四、说活动准备为了保证活动的顺利进行，我做了以下准备：1、经验准备：请幼儿在家长的帮助下，收集有关端午节的资料，了解一些端午节的习俗。
2、物质准备：（1）准备端午节相关的图片、视频、故事书等资料。
（2）准备包粽子的材料，如糯米、粽叶、红枣等。
（3）准备制作香囊的材料，如布料、香料、丝线等。
（4）准备赛龙舟的道具，如龙舟模型、船桨等。
端午节的说课稿幼儿园
端午节的说课稿幼儿园一、说教材1、教材的选择本次端午节的教学活动选择了适合幼儿年龄特点和认知水平的相关教材，旨在通过生动有趣的内容，让幼儿了解端午节的传统文化。
2、教学目标（1）让幼儿知道端午节的日期，了解端午节的一些风俗和来历。
（2）学习用彩纸制作粽子，锻炼幼儿的动手能力。
（3）培养幼儿对传统节日的喜爱和传承意识。
3、教学重难点（1）重点让幼儿了解端午节的主要习俗，如吃粽子、赛龙舟等。
（2）难点引导幼儿理解端午节的文化内涵，培养其对传统文化的尊重和传承。
二、说教法1、直观教学法通过展示图片、视频等直观素材，让幼儿更直观地感受端午节的氛围。
2、游戏教学法设计与端午节相关的游戏，如龙舟比赛游戏，增加幼儿的参与度和兴趣。
3、故事讲述法讲述端午节的传说故事，帮助幼儿理解端午节的由来。
三、说学法1、观察法引导幼儿观察端午节的相关物品和场景，培养其观察力。
2、操作法让幼儿亲自动手制作粽子，提高其动手操作能力。
3、讨论法组织幼儿讨论端午节的感受和想法，促进其语言表达和思维发展。
四、说教学过程1、导入部分（1）通过播放一段有关端午节的动画视频，引起幼儿的兴趣。
（2）提问幼儿是否知道视频中所展示的是什么节日。
11 引出端午节的主题，向幼儿简单介绍端午节。
2、了解端午节的风俗（1）展示端午节吃粽子、赛龙舟、挂菖蒲、喝雄黄酒等图片。
（2）逐一讲解这些风俗的含义和由来。
111 请幼儿分享自己所知道的端午节风俗。
3、讲述端午节的故事（1）讲述屈原投江的故事，让幼儿了解端午节的来历。
（2）与幼儿互动，提问故事中的相关问题，加深幼儿对故事的理解。
112 鼓励幼儿大胆表达自己对故事的感受。
4、手工制作粽子（1）准备彩纸、剪刀、胶水等材料。
（2）示范如何用彩纸制作粽子。
113 让幼儿自己动手制作粽子，教师巡回指导。
5、总结与延伸（1）与幼儿一起回顾本次活动所学内容。
（2）鼓励幼儿回家后向家人分享端午节的知识。
114 布置课后任务，如让幼儿和家长一起查找更多关于端午节的资料。
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《端午节的由来》说课稿
耒阳市金星小学何娜
大家上午好!我是何娜。
今天，我说课的题目是《端午节的由来》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说教学反思等几个方面来对本课进行说明。
一、说教材：
《端午节的由来》是语文S版四年级下册第八单元的第二篇课文，该单元以“了解人类文化长河中的优秀故事，感悟伟大的民族精神”为主题展开。
《端午节的由来》是一篇精读课文，课文介绍了我国民间传统节日端午节的由来。
有关端午节由来的民间故事很多，课文所选的是流传较广的一种，反映了百姓对爱国诗人屈原的爱戴与怀念。
二、说教学目标：
结合本课特点，依据新课标中“知识目标、过程和能力目标、情感目标”三个维度，我将本课的教学目标确定为:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解端午节的由来。
3、抓住文中重点词句朗读、借助资料感受屈原的爱国情怀。
4.知道爱国诗人屈原的感人事迹并进行民族精神教育。
三、教学重点、难点：
抓住文中重点词句朗读、借助资料感受屈原的爱国情怀。
知道爱国诗人屈原的感人事迹并进行民族精神教育。
四、说教法和学法：
我采用的教法是点拨法和层次朗读法，让学生通过感知朗读，感悟朗读，感情朗读，来理解课文内容，领悟课文中心，最终与作者达到情感共鸣。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为课堂的主体，而教师仅仅只是课堂活动的参与者，引导者和组织者。
此外我还运用了丰富多彩的多媒体手段辅助教学。
五、说教学过程：
为了完成本课教学目标，突破教学重难点，课堂教学我设计了五个环节。
环节1 :复习导入。
由于我上的是第二课时，上课开始，我引导学生对第一课时的内容进行简要地复习。
首先我从读课题开始，并且抛出这样两个问题：端午节是哪一天？你知道端午节有些什么风俗吗？学生对这两个问题的回答，正好是对文中第一部分，也就是1、2自然段内容的回忆。
紧接着我用一句话导入了新课，今天，让我们再次走进课文，真真切切地了解屈原是一个怎样的人？这样不仅激发学生继续阅读兴趣，也一针见血地倒出了本节课的重点。
环节2 :自由朗读，整体感知
为了让学生初步整体感知课文内容，我让学生带着这样两个问题来小声朗读课文的重点部分，介绍端午节由来的3—6自然段。
问题
1：屈原是一个怎样的人？问题2：老百姓是怎样对待他的？学生通过自主阅读和集体交流后，很快得出：屈原忠诚爱国，老百姓十分爱戴他。
这两个问题的解决也就让学生基本感知了课文大体内容。
环节3 :细致精读，理解感悟
为了让学生更进一步理解文本，在初步感知的基础上，我让学生再细致读课文，这次读有不同的要求：（1）一边读一边拿笔画出体现屈原忠诚爱国的句子，画出体现老百姓十分爱戴屈原的句子。
（2）画出后读给小组里的同学听，并在小组里交流读后的感受。
这一环节，充分体现了学生的主体地位，培养了学生自主思维、合作学习的能力，让学生通过自己读，自己悟，自己说，等方式真正透彻理解课文，感悟屈原的爱国精神，感悟民族精神的伟大。
而不是一味地等待依赖老师的讲解。
环节4：重点品读，升华情感
该环节是本节课的重点，也是高潮部分。
通过学生汇报交流自学成果，从文中找出重点句，用课件展示，集体进行品读，理解和感悟。
在品读时运用抓重点词朗读，对比句朗读，师感情引读等多种多样的朗读方式，让学生的情感由感悟到达升华，甚至产生情感共鸣。
例如：
重点句一：在他的辅佐下，楚国实行了一系列改革，国家渐渐强盛起来，人民的生活也得到了改善，百姓对他十分爱戴”。
在引导学生品读这个句子时，我抓住了重点词“爱戴”来理解，学生很容易理解到爱戴就是崇敬而喜爱。
那“十分爱戴”又是什么意思呢？
同学们会很快回答是“非常爱戴”，是“特别爱戴”，是“格外爱戴”、、、、、对他们的回答我给予充分的肯定，随即连环问：百姓为什么十分爱戴屈原，他到底为国家，为老百姓做了什么？在解决这个问题时，我适当引导孩子们充分发挥想象，国家哪些方面强盛起来了？人民生活得到了哪些改善？有些孩子说老百姓变得富足了，能吃饱穿暖了。
有些说老百姓的住房得到改善，住上新房了，老百姓能过上安居乐业的生活，心情也特别愉快了，国家也富裕了，军队也强大了。
不会受外国的欺负了。
这时屈原的贡献之大，百姓的爱戴之情，已经不需我多说，孩子们有了深切的感受。
我只要适机让大家带着自己的感受来朗读，这种敬佩的，赞许的语气就会油然而生了。
重点句二：但是，屈原依然热爱自己的祖国，关注人民的疾苦。
他写了很多爱国诗歌，并被人们广泛传送。
点拨此句时，我发现孩子们在朗读时把“依然”一词读得特别重，我适机问学生：从依然体会到了什么？孩子们通过集体交流谈了自己的感受：依然让他们感受屈原爱国之心没有改变。
那改变的是什么呢？改变的是屈原的遭遇。
他遭受了小人的诬陷，楚怀王疏远他，甚至被流放边疆。
深陷这样的处境，屈原应该是委屈的，失望的，痛苦的。
但是，他依然热爱自己的祖国，关注人民的疾苦。
此时孩子们已经被屈原那真诚的爱国之心，浓浓的爱国之情深深地打动了，感情朗读也成了水到渠成的事。
重点句三：楚国的百姓知道后，放声大哭，他们像潮水一样涌到屈原投江的地方想去救他。
点拨此句时我采用了对比朗读的方法。
同
时用课件出示：楚国的百姓知道后，放声大哭，他们涌到屈原投江的地方想去救他。
让学生比较两句话有何不同？说说哪句话写得好？为什么？通过比较，学生不难发现，前一句话，运用了比喻的修辞手法，使句子的表达更加生动，更加形象。
“像潮水一样”让我们体会到来的人很多，来得很快。
更进一步说明来百姓十分爱戴他。
此时，为了进一步提高学生的感情朗读，我采用了老师引读：
（师）当白发苍苍的老人们知道屈原投江后，（学生读）放声大哭，他们像潮水一样涌到屈原投江的地方想去救他。
（师）当年轻的小伙子们知道屈原投江后，（学生读）放声大哭，他们像潮水一样涌到屈原投江的地方想去救他。
（师）当顽皮的孩子们知道屈原投江后，（学生读）放声大哭，他们像潮水一样涌到屈原投江的地方想去救他。
重点句四：那怎么办呢？大家想啊，想啊，终于想出了一个办法。
（那怎么办呢？大家想出了一个办法。
）
在指导学生朗读此句话时，我同样采用了对比朗读法。
让孩子们自己通过比较，通过朗读，体会到连续用两个“想啊、想啊和终于”说明大家想的很认真，绞尽脑汁。
再一次感受到了来百姓对他十分爱戴。
环节5：课堂小结，拓展延伸
这一环节虽是最后一个环节，却能起到画龙点睛和拓展的作用。
所以这一环节中我先用简练的语言，对本节课的内容进行了归纳总结，再向学生提问：我国还有哪些传统节日？这些节日都有些什么
风俗？这样的提问既拓展了学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，还让民族精神代代相传的中心得到升华巩固……
六、说教学反思：
本篇课文中的内容有些是学生所熟知的，如端午节的一些习俗。
而有的内容则是学生不太清楚的，如端午节的由来及其意义。
所以在教学中，我重视学生阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨、引导有机地融合在一起。
让学生经历一个自我读书、自我发现、自我习得的过程。
从而激发学生的阅读兴趣，引发学生的探究心理。
既加深了对课文内容的理解，又有效地调动了学生的情感的参与，促进学生语文素养的发展。