传播学概论高教版第9讲
第九章 传播媒介 传播学概论课件
“容器人〞的概念
• 日本学者中野收认为，在群众传播特别是以电视为 主的媒介环境中成长起来的现代日本人的内心世界 类似于一种“罐状〞的容器，这个容器是孤立的、 封闭的；“容器人〞为了摆脱孤独状态也希望与他 人接触，但这种接触只是一种容器外壁的碰撞，不 能深入到对方的内部，因为他们相互之间都不希望 对方深入自己的内心世界，于是保持一定距离便成 了人际关系的最正确选择。“容器人〞注重自我意 志的自由，对任何外部强制和权威都不采取认同的 态度，但却很容易接受群众传播媒介的影响。
• 麦克卢汉的这个观点是为了说明传播媒介对人类 感觉中枢的影响，因此，在他的眼里，媒介和社 会的开展史同时也是人的感官能力由“统合〞— “分化〞—“再统合〞的历史。
• 这个观点具有重要的启发指导意义，但它不是严 密的科学考察的结论，而是建立在“洞察〞根底 上的一种思辨性的推论。
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“热媒介〞与“冷媒介〞
〔一〕相关理论 1、“电视人〞概念 2、“容器人〞概念 3、“充欲主义〞 佐藤毅 他律性欲望主义 〔二〕新媒介的开展趋势及其冲击 新媒介的特点和性质 “电子乌托邦〞思想
麦克卢汉
• 马歇尔·麦克卢汉(1911—1982)是加拿大的著名文 学批评家，也是群众传播理论的一代宗师。麦克卢 汉的事业生涯可分为三个阶段,40年代是成长期，热 衷于文学批评，其重要成果是?机械的新娘?(1951)； 50年代是转化期，他接受了英尼斯的学说，沉浸于 文化人类学之中，并编辑了?探索?杂志；60年代是 他的成熟期，致力于传播研究，相继出版了?谷登堡 群星：印刷文人的诞生? (1962)、 ?人的延伸：媒 介通论?(1964)、?媒介即是讯息?(1967，与昆 廷·菲奥尔合著)和图画书籍?媒介是按摩、是逆 风?(1967)等书。
《传播学概论》课程标准
《传播学概论》课程标准课程代码：0110033课程名称：传播学概论英文名称：Communication课程类型：专业必修课总学时：68学时；授课学时：56学时；实践（实验）学时：12学时；学分：4学分适用对象：新闻采编与制作专业一、课程概述（一）课程性质《传播学》是研究人类社会信息系统及其运行规律的一门学科，是新闻采编与制作专业的主干理论课程，它从宏观上对人类社会的各种传播现象和规律进行系统分析和研究，是学生从事各种信息传播活动的必备基础，也是广播电视编导专业学科结构的重要组成部分。
通过这门课的学习，使学生从整体上了解人类传播活动和传播学的学科起源和发展，能够客观地认识、分析和运用各种大众传播媒介推动人类社会的发展，能够正确认识信息时代传媒格局的变化和国际化的传媒竞争的发展趋势，有效地使用各种大众传播媒介促进社会发展。
（二）课程基本理念《传播学》课是一门理论性很强的课程，讲究理论教学与实践教学有机结合，才能加深学生对本课程的理解，加强学生运用理论指导实践的能力。
通过学习，使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的动力；掌握传播的微观过程以及传播要素对传播实践的重要影响；形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。
对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达。
学会在学习的同时大胆质疑，不迷信既有的理论。
充分结合我国的传播实践，最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。
（三）课程讲授的设计思路1、在保证完成教学大纲所规定的基本内容的前提下，对讲授次序、课时分配、教学内容以及教学的方式、方法可以根据专业教学计划作适当的调整。
2、高职教育应强调理论基本够用，实践实训为主，本课程作为新闻专业必修课，在课程教学中注重新闻基本理论知识的讲授，更加注重加强实践环节的教学，综合运用讲授法、案例法、讨论法、练习实训法等灵活多样的教学方法。
在课程教学上，明确上课的重点和难点，突出课程的知识目标、技能目标、能力目标。
传播学概论-第九章
免于资本家之控制，电视公司可完全根据社会的实际 需要独立地制作节目；可以排除一切黄色、暴力及一 切不良的节目，以免做青少年犯罪的导师；可以消除 广告商的影响，以免电视节目迎合低级趣味；可以免 于广告泛滥及插播广告，从而避免破坏剧情，搔扰观 众的收视情绪；可以不播或大量减少电视广告，借以 降低生产成本，以免造成国民经济之浪费。
媒介对信息、知识、内容有强烈的反作 用，它是积极的、能动的，对信息有重 大的影响，它决定着信息的清晰度和结 构方式。
3，冷媒介与热媒介
低清晰度的媒介（如手稿、电话、电视、 口语）叫“冷”媒介，因为它们的清晰 度低，所以它们要求人深刻参与、深度 卷入。要言之，冷媒介邀请人深度参与， 因此它“兼收并蓄”；
高效率的自由竞争；
政府无权向电视台发出指令或对节目进 行干预。电视台没有义务宣传政府的政 策。民营电视台在政治上往往采取超然 独立的立场；
弊端：
为了战胜对手、赚取利润，常常以降低节目 的品位为代价；
改变了社会的价值标准，教导人们努力挥霍， 追求物质享受；
商业电视的节目及广告内容，与正规教育背 道而驰。正规教育强调理性、自制，而电视 则教人扬弃理性与自我放纵。
提供全方位的信息服务；
用户原创内容成为手机媒体的重要内容 来源；
内容表现形式的多元化。
媒介的选择： 媒介各有所长，各有所短，应取长补短。
报偿的保证 费报偿力的的保程证度
费力的程度
=选择的或然率
第三节 技术与媒介
多伦多学派（媒介环境学派） 技术的特性是社会结构与人类心智发展
的基础。
广播、电视兴起后，日益受到挑战
传播学概论
目录第一章传播概述....................第一节传播的含义..........第二节传播的类型.....第三节传播的结构....................第二章传播学简史......................第一节世界传播学沿革.........第二节中国传播学历程..........第三章传播技术的影响..................第一节传播革命的意义.............第二节媒介理论的演进..............第三节媒介融合的展望................第四、五章传播制度的建构..............第一节传播与政治..........................第二节传播与社会..................第三节传播与文化................第四节传播与经济..............第六章传播活动的实践.........第一节人际交流...........第二节群体传播............第三节组织沟通..........................第四节公众表达...................第五节大众传播..................第六节国际传播........................第七章传播主体的互动.................. 第一节传者图像.......................... 第二节受者形貌..................第三节传受者展望...................第八章传播效果..................第一节从迷思到科学................第二节从单一到多元...................... 第三节中国传播效果的本土化研究........第一章传播概述第一节传播的含义一、传播的特性与本质传播一词最早出现于《北史·突厥传》。
传播学概论》第九章
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三、认识传播媒介的原则 施拉姆：认识媒介的八个原则 1、媒介所刺激的感官 2、反馈的机会 3、速度的控制 4、讯息代码
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5、增殖的力量 6、保存信息的力量 7、克服弃取的力量 8、满足专门需要的力量
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适应用户多层级细分的需求，即用户对 手机媒体的需求从基本的通信联系、信 息获取逐步向信息共享、娱乐互动、电 子商务需求拓展；
提供全方位的信息服务；
用户原创内容成为手机媒体的重要内容 来源；
内容表现形式的多元化。
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媒介的选择： 媒介各有所长，各有所短，应取长补短。
——施拉姆
大众媒介，就是大众传播所使用的，面 向大众传播信息符号的物质实体。现代 大众媒介包括报纸、期刊、广播、电视、 互联网等。
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媒介与传播形式：
传播形式是人们的传播活动，如口头传 播、书信传播等。
同一传播形式可用不同传播媒介；一种 传播媒介也可服务于不同传播形式。
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媒介与符号：
符号：指称或代表其他事物的象征物。 本身并非信息载体，而是传播内容的构 成物。
媒介：符号的载体。
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媒介与媒体：
媒介：传播渠道，是一种物质实体、工 具集、整理、制作、传播的专 门组织，如广播电台。
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认识大众媒介的四个角度： 1、传播手段 2、时效性 3、持久性 4、受众参与的程度
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认识媒介的两个基本观念：
1，大众传播媒介各有所长，也各有所 短。一种新型媒介并不会取代传统媒介， 而是在互相竞争的格局中达成某种平衡 甚至融合。
郭庆光—传播学教程第九章教材
传播学理论
怀特的“把关”模式
怀特认为：大众传媒的新闻报道不是 “有闻必录”，而是一个取舍选择的过 程。在这个过程中，新闻编辑形成一道 “关口”，通过这道“关口”传达到受 众那里的新闻只是众多新闻素材中的少 数。
麦克卢汉过分强调了媒介本身的作用，过分强 调媒介作为社会发展和社会形态变化的决定因 素，忽视了信息内容的作用。
传播学理论
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媒介：人的延伸
在麦克卢汉看来，任何媒介都不外乎人的感觉和感官 的扩展或延伸：文字和印刷媒介是人的视觉能力的延 伸，广播是人的听觉能力的延伸，电视则是视觉、听 觉和触觉能力的综合延伸。
没有意识到“把关”是一种组织行为，
认为它主要是新闻编辑基于个人主观判
断的取舍选择活动，并且只强调了编辑
的把关人作用。
传播学理论
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大众传媒的“把关”标准
新闻的选择受到新闻制作中的业务标准和新闻 传播中的市场标准的制约，如新闻价值和新闻 要素。
新闻价值，即对一个事件能否成为新闻所做的 价值判断。
传播学概论
主讲教师：卢明波 副教授 呼伦贝尔学院信息科学分院
参考书：传播学教程 郭庆光著 中国人民大学出版社 传播学导论 邵培仁著 浙江大学出版社 传播学概论 吴文虎主编 武汉大学出版社 传播学概论 [美]施拉姆、波特著 陈亮等译 新华出版社
第九章 传播媒介的性质与作用
传播媒介大致有两种含义： 第一，它指信息传递的载体、渠道、中介物、工具或
传播学理论
二、媒介的社会影响
媒介不仅通过它的内容影响人的认识、价值观和行 为，它的特性在很大程度上还会改变人的个性或人 格。如现代人的一种社会病理现象——“媒介依存 症”：过度沉湎于媒介接触而不能自拔；价值和行 为选择一切必须从媒介中寻找依据；满足于与媒介 中的虚拟社会互动而回避现实的社会互动；孤独、 自闭的社会性格等等。
传播学概论-PPT
许静《传播学概论》 张国良《传播学总论》
李特约翰《人类传播理论》
第一节 何为传播
一 人类传播简史
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二 传播与信息
三 信息社会
第二节 传播学概述
一 传播学的兴起与发展
二 传播学的学科架构
三 两大学派
四 精神交往论和马义传播观
传播媒介演进史： 保罗· 莱文森《软利器》
在14世纪城市经济繁荣的意大利，最先出现了对 天主教文化的反抗。当时意大利的市民和世俗知 识分子，一方面极度厌恶天主教的神权地位及其 虚伪的禁欲主义，另一方面由于没有成熟的文化 体系取代天主教文化，于是他们借助复兴古代希 腊、罗马文化的形式来表达自己的文化主张。因 此，文艺复兴着重表明了新文化以古典为师的一 面，而并非单纯的古典复兴，实际上是资产阶级 反封建的新文化运动。
哥伦布航海报道的第一篇印刷品是一份8页的小册 子，成为1492年的畅销书。拉丁文、法文、西班
牙文、托斯卡纳文版本相继印发，印刷品激起的对 新世界的兴趣难以遏制。
《软利器》
电子媒介，广义指一切依靠电流传播信息的媒
介，既包括个人性的媒介如电话、电报、手机等， 也包括公共性的媒介如广播、电视、网络等。
晚上9点33分，出现了原始语言（10万年前） 晚上11点，出现了正式语言（4万年前） 晚上11点53分，出现了文字（3500年前） 午夜前46秒，古登堡发明了近代印刷术（1450年） 午夜前5秒，电视首次公开展出（1926年） 午夜前3秒，电子计算机、晶体管、人造卫星问世（分别 为1946、1947、1957年） 因此，施拉姆说： “这一天的前23个小时，在人类传播 史上几乎全部是空白，一切重大的发展都集中在这一天的最 后7分钟。”
《传播学概论》课程笔记
《传播学概论》课程笔记第一章：绪论一、传播学的定义与研究对象1. 传播学的定义- 传播学的概念：传播学是一门研究信息传递和交流过程的社会科学学科。
- 传播的本质：传播是信息的流动，是人类社会互动的基础。
2. 传播学的研究对象- 信息：信息的概念、特性、分类及其在传播中的作用。
- 符号：符号的定义、功能、类型及其在信息传递中的作用。
- 传播过程：传播的模型、要素（如传播者、信息、媒介、受众、效果）及其相互作用。
- 传播环境：社会、文化、技术等环境因素对传播活动的影响。
二、传播学的发展历程1. 创立阶段（20世纪初至20世纪40年代）- 奠基人：哈罗德·拉斯韦尔、保罗·拉扎斯菲尔德、库尔特·卢因等。
- 里程碑事件：1948年，拉斯韦尔提出5W传播模式。
2. 发展阶段（20世纪50年代至70年代）- 理论发展：两级传播理论、使用与满足理论、议程设置理论等。
- 研究方法：调查法、实验法、内容分析法等在传播学研究中的应用。
3. 成熟阶段（20世纪80年代至今）- 学科交叉：传播学与文化研究、社会学、心理学等学科的融合。
- 技术影响：互联网和数字技术的发展对传播学理论的影响。
三、传播学的研究方法1. 定量研究方法- 调查法：问卷设计、样本选择、数据收集与分析。
- 实验法：实验室实验、田野实验的设计与实施。
- 内容分析法：编码、分类、量化内容特征。
2. 定性研究方法- 深度访谈法：访谈技巧、数据整理与分析。
- 观察法：参与观察、非参与观察的应用。
- 案例分析法：案例选择、数据收集与分析。
3. 混合研究方法- 方法论：定性与定量方法的结合原则。
- 实践应用：如何在实际研究中运用混合方法。
四、传播学在我国的发展现状及趋势1. 发展现状- 学科建设：传播学在我国高等教育体系中的地位。
- 研究成果：我国传播学者的理论贡献和实践探索。
- 行业应用：传播学理论在新闻、广告、公关等领域的应用。
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鼓 动 技 巧
1.赞扬法
2.批评法
3.情感激励法
Hale Waihona Puke 4.理性分析法5.角色扮演法
6.号召从众法。
时代广场的吻
二战结束后，美国城 市中每个人都走上街 头，在时代广场，一 名海军亲吻一位年轻 护士。
希望工程 “大眼睛”女孩
“我要读书！” －－改变了数百 万贫困家庭孩子 命运的“大眼 睛”。
传递技巧
1.多说法。(l)内容要真实可信；(2)信息重复的频率、强度和
第三节 中外传播技巧集粹
五大类二十四种传播技巧
组构技巧，是指在信息加工过程中，将所要传播的中心思 想或基本内容作出明确或含蓄的归纳总结。 1.明示法和暗示法 2.首位法和新奇法 3.详论法和略论法 4.立论法和驳论法
应该如何正确地运用首位法和新奇法? 应该如何正确地运用详论法和略论法？
组构 技巧
案例：地铁车厢“怪异扮相”幕后调查
超人
－－2008年5月内裤外穿，以超人扮相搭乘地铁，表演者疑为某乐队吉他手。
粉红男郎－－2008年6月男扮女装，以性感卡通形象搭乘地铁，表演者身份不详。 鹿人 －－2008年7月头戴鹿人面具，身着白大褂搭乘地铁，表演者自称麒麟博士，自由职业。
木乃伊 －－2008年10月用白纱布包裹全身，在地铁车厢中走动，表演者为网络写手。 金刚 蛋人 －－2008年10月全身套进猩猩外套中搭乘地铁，表演者身份不详。 －－2008年12月头套自制鸡蛋面具在地铁站附近闲逛，表演者为动感101电台DJ。
为什么说“离开内容、玩弄技巧”是不可取的？
第二节 传播技巧的掌握与运用
◊获取传播技巧有哪些途径？ 获取传播技巧有三个途径：（１）掌握传播理论；（２） 途径 与 原则 总结历史经验；（３）深入传播实践。
◊运用传播技巧的原则是什么？
运用传播技巧的原则是：（１）技巧要为内容服务；（２）
技巧要与谋略吻合；（３）技巧要为受众接受；（４）技 巧要灵活运用。
《文汇报》08 年3月20日
请来“蜘蛛侠”清洗玻璃幕墙
《新民晚报》 08年3月20日 头版
昨天，大宁商业中心的一家高级酒店外墙上，几位“蜘蛛侠”正在清洗玻璃 幕墙，他们的出现给了酒店宾客带来一份惊喜。据悉，酒店将进行为期一周的外 墙玻璃清洗作业，为了制造一种幽默和诙谐的效果，酒店特地让清洗工人装扮成 “蜘蛛侠”。 图为住在酒店的外国游人惊喜地拍下窗前的“蜘蛛侠”
时距要适当；(3)多说要富于变化。 传递技巧 抗御技巧 2.沉默法。沉默是一种无声的信息传递，是一种深沉的传通间
论证 技巧
（1）引证法。传播者在讯息传播中巧妙合理地引用事实材料和理论资 料作为证明反驳观点的论据，叫做引证法。 （2）印证法。引证法是传播者直接引用资料来证明自己的观点和主张， 而印证法则是真正的传播者隐藏在幕后，操纵别人现身说法来达到间 接证明自己观点或主张的目的。 （3）比喻法。比喻法是运用具体的感人形象喻证抽象的观点和道理的 方法。它一般是用人们比较熟悉的而又容易理解的具体事物，来证明 人们比较生疏且比较抽象的道理。又分为：Ａ、直喻法；Ｂ、隐喻法； Ｃ、讽喻法。 （4）假借法。传播者有目的的把自己本人的观点或产品或行为与接受 者普遍喜欢的美好的事物联系起来，使人易于接受，这就叫做假借法。 假借形式主要有三种类型：Ａ、假借符号；Ｂ、假借声音；Ｃ、假借 名人。 （5）比较法。用正反两方面的或相近相似的事实或观点的比较来进行 论证说理的方法，叫比较法。 （6）逆证法。逆证法是选择一个与论题性质相对或相反的事物为参照 物，从逆向、反面证实论点，所以也可称为反驳法或驳论法。它在实 际的运用中有三种情况：Ａ、反证法；Ｂ、独证法；Ｃ、归谬法。
巴西艺术家 1000冰雕人像警示全球变暖恶果
无声的抗议:北极冰川倒塌展现“哭泣人脸”
“蜘蛛侠”改行擦玻璃被关注
2008年3月19日，两个“蜘蛛侠” 出现在上海大宁福朋喜来登集团酒店的 外墙上进行玻璃幕墙的清洗。 该酒店今日将进行为期一周的玻璃清 洗作业，为了把对客人的影响减少到最 少，酒店特意将清洗工人进行了特殊的 装扮。 蜘蛛侠的出现吸引了众多住店客人的 关注。
巴西艺术家 1000冰雕人像警示全球变暖恶果
巴西艺术家 1000冰雕人像警示全球变暖恶果
2009年9月2日，由巴西艺术家内莱·阿泽维 多创作、放置在德国柏林一座音乐厅台阶上 的1000尊冰雕人像被炎炎烈日晒化。 新华社
德国野生动物基金会举办的这一 活动目的是想提醒人们关注与地 球上所有生命都息息相关的气候 变化。
传播技巧与传播技术的区别是什么？ 传播实践与传播技巧的区别是什么？
传播技巧 的
特点
◊传播技巧，就是有效熟练地灵活运用传播原理、知识和技 术所表现出来的具体而又特殊的传播技能或方法。它由结 构形式、表达方式、修辞手法和各种符号有机组合而成。 ◊传播技巧有三个特点： （1）独立性； （2）稳定性；
（3）创造性。
求是创新 追求卓越
传 播 学 概 论
（第9讲）
主讲人
第八章 传播的技巧 本章学习目的和要求
知道传播技巧与传播技术、传播实践、传播理论、传播规 律的联系与区别，掌握传播技巧的概念、特点和使用的原 则，懂得获取传播技巧的途径，了解书中介绍的各种传播 技巧。
◊赛弗林（W.Severin）和坦卡德(J.W.Tankard)在他们的著作中提笔写 下的第一句话是：“大众传播是技巧、艺术和科学的结合。”“不少人 往往只看到它的一、两个方面，而排斥了另外的方面。在我们看来，这 三个方面都是正当的、有价值的，不应有所偏废。” ◊传播，是人类最重要的生存技能，是人类认识皮肤“外面”世界的一 种独特方法。
◊人类传播过程中“怎样说”、“如何传”的技巧问题，应该与“谁”、
“说什么”、“通过什么渠道”、“对谁说”、“有何效果”等传播要 素处于同样重要的地位。
第一节 传播技巧的概念与特点
◊人类传播史反复证明：传播实践是传播技巧的源泉，而 传播技巧 的 实质 传播技巧也可以优化具体的传播实践。 ◊传播技巧不是理论家苦思冥想出来的，而是传播经验的 结晶。 ◊传播技巧是传播理论的集中表现，是传播者高度的政治 素养、理论素养、文化素养和足够的经验知识的综合反映。