青少年学习倦怠量表
青少年学习倦怠量表 (2)
青少年学习倦怠量表【概述】学习倦怠的概念是从工作倦怠引申而来,是一种发生于正常人身上的持续的、负性的、与学习相关的心理状态。
这种状态表现为:①精力耗损、情感耗竭;②对与学习有关的活动的热忱逐斯消失、对学业持负面态度;③个体在学业方面体会不到成就感或者没有效能感。
多数研究者认为学习倦怠包括身心耗竭、学业疏离和低成就感3个维度。
研究发现学习倦息与熊虑、抑部等症状存在相关。
青少年学习倦怠量表由吴艳和戴晓阳于2007年编制,该量表以Maslach工作倦息向卷为基础,可对青少年的学习倦息情况进行评估。
评估内容涉及个体身心耗竭、对学业的态度以及学习低成就感几方面的情况。
【内容及实施方法】青少年学习倦怠量表是一个自评量表，包括身心耗竭、学业疏离和低成就感3个维度,共16个条目。
采用五点评分方法,即“非常符合”记5分,“有点符合”记4分，“不太确定”记3分，“不太符合”记2分，“很不符合”记1分。
部分条目反向记分。
【测量学指标】正式样本是从黑龙江、江西、湖南、广东四省的初中、高中各年级抽取3个重点班与3个非重点班,大学生为广东省的高校学生。
其中初一408人,初二333人，初三282人,高一417人,高二378人,高三398人,大一83人,大三49人,大四125人，各年级男女比例相当。
项目分析:对16个向卷项目进行高低分组独立样本差异显著性t检验。
统计检验结果表明，青少年学习倦息向卷的16个项目均达到显著性水平(P<0.01),表明这些项目具有较高的区分能力,各项目与总分之间的相关在0.41~0.66。
信度:初中生、高中生、大学生3个群体在学习倦息的3个维度及倦息总分上的内部-致性信度系数在0. 689~0.858,对湖南涟源市某中学初-90人进行重测,重测间隔时间为1个月,重测信度系数在0.606~0.732。
结构效度:采用探索性因素分析对初中生进行结构分析。
球形检验结果表明可以进行因素分析。
用主成分分析法抽取因子,方差极大正交旋转法对初始因子进行转轴。
中学生学习倦怠量表
中学生学习倦怠量表测评须知本测验共21道题，完成时间大约5分钟。
题目（共21题）：1、课本从发下来后，我很少翻它。
A.完全不符合B. 比较不符合C. 不确定D. 比较符合E. 完全符合2、我的学习问题很多，但我已经越来越无所谓了A.完全不符合B. 比较不符合C. 不确定D. 比较符合E. 完全符合3、每次考试我总有一种应付一下就算了的感觉。
A.完全不符合B. 比较不符合C. 不确定D. 比较符合E. 完全符合4、作业做不完，我己经无所谓了。
A.完全不符合B. 比较不符合C. 不确定D. 比较符合E. 完全符合5、我在学习上很懒散。
A.完全不符合B. 比较不符合C. 不确定D. 比较符合E. 完全符合6、对于作业，即使我努力思考还是不会做的。
A.完全不符合B. 比较不符合C. 不确定D. 比较符合E. 完全符合7、我已经习惯了考试成绩差。
A.完全不符合B. 比较不符合C. 不确定D. 比较符合E. 完全符合8、我上课老是打磕睡。
A.完全不符合B. 比较不符合C. 不确定D. 比较符合E. 完全符合9、当我读书时就忘记了一切烦恼。
A.完全不符合B. 比较不符合C. 不确定D. 比较符合E. 完全符合10、我觉得学习能使我的潜能得到发挥。
A.完全不符合B. 比较不符合C. 不确定D. 比较符合E. 完全符合11、读书能够使我获得他人的尊敬。
A.完全不符合B. 比较不符合C. 不确定D. 比较符合E. 完全符合12、我想到今天学习了很多知识，就感到心情愉悦。
A.完全不符合B. 比较不符合C. 不确定D. 比较符合E. 完全符合13、学习让我精神振奋。
A.完全不符合B. 比较不符合C. 不确定D. 比较符合E. 完全符合14、我对老师的话感到不信任。
A.完全不符合B. 比较不符合C. 不确定D. 比较符合E. 完全符合15、老师对我有某种成见，总是看我不顺眼。
A.完全不符合B. 比较不符合C. 不确定D. 比较符合E. 完全符合16、我觉得老师把分数看得比人重要。
(完整word版)青少年学习倦怠量表
青少年学习倦怠量表姓名：学院年级性别1。
我能精力充沛地投入学习.非常符合有点符合不太确定不太符合很不符合2.最近感到心里很空，不知道干什么。
非常符合有点符合不太确定不太符合很不符合3.我学习太差了，真想放弃。
非常符合有点符合不太确定不太符合很不符合4。
我能够经常达到自己的目标。
非常符合有点符合不太确定不太符合很不符合5。
一天的学习结束,我感觉到疲劳之极.非常符合有点符合不太确定不太符合很不符合6。
我觉得自己反正不懂，学不学都无所谓.非常符合有点符合不太确定不太符合很不符合7.当学习时,我忘掉了周围的一切。
非常符合有点符合不太确定不太符合很不符合8.最近一段时间，我常常感到精疲力尽.非常符合有点符合不太确定不太符合很不符合9。
学习方面，我体会不到成就感。
非常符合有点符合不太确定不太符合很不符合10.我觉得学习对我没有意义.非常符合有点符合不太确定不太符合很不符合11.我能够很好地应付考试。
非常符合有点符合不太确定不太符合很不符合12。
在学校,我经常感到精疲力尽。
非常符合有点符合不太确定不太符合很不符合13.我抱着玩世不恭的态度学习。
非常符合有点符合不太确定不太符合很不符合14.我能有效地解决自己学习中出现的问题。
非常符合有点符合不太确定不太符合很不符合15。
我总是能够轻松应付学习方面的问题。
非常符合有点符合不太确定不太符合很不符合16.我很容易掌握学习知识.非常符合有点符合不太确定不太符合很不符合L青少年学习倦怠量表计分：共16个条目，采用五点评分方法，即“非常符合”计5分，“有点符合”计4分，“不太确定”计3分，“不太确定"计2分，“很不符合”计1分.反向计分的条目为1、4、7、14、15、16所有16个条目得分之和即为该量表的总分，反应了被测者学习倦怠的总体状况。
解释:根据理论分析及条目含义，共分为身心耗竭、学业疏离和低成就感三个因子。
因素一身心耗竭：2 , 5 ， 8 ， 12 共 4 个项目. 这些项目反映的是个体在学习后的感受,如：“一天的学习结束，我感觉到疲劳之极”，以及由于学习而导致的耗竭、疲劳状况.因素二学业疏离：3 ， 6 ， 9 , 10 , 13 共 5 个项目. 这些项目反映了个体对学习的一种负面的态度如“我觉得学习对我没有意义”。
青少年学习倦怠量表的多元概化分析
青 少 年 学 习 倦 怠 量 表 的 多元 概 化分 析 木
罗 杰 周 瑗 陈 维 。 潘 运 赵守盈
（１贵 州 师 范 大 学 教 育 科 学 学 院 ， 贵 阳 ５５０００１） （２贵 州 省 普 通 高 校 基 础 心 理 与 认 知 神 经 科 学 特 色 重 点 实 验 室 ，贵 阳 ５５０００１）
摘 要 运 用 多 元 概 化 理 论 考 察 青 少 年 学 习倦 怠 量 表 （ＡＳＢＩ）的测 量 学 属 性 。结 果 发 现 ，ＡＳＢＩ各 因 子 以及 全 量 表 的 概 化 系 数 和 可 靠 性 指 数 均 达 到 较 好 水 平 ，既 可 用 于 常 模 参 照 测 验 ，也 可 用 于 标 准 参 照 测 验 ； 各 因 子 的分 量 比 例 还 不 尽 完 善 ，低 成 就 感 对 全 域 总 分 的 贡 献 略 低 于 在 全 量 表 中 的分 值 比重 ， 对 相 对 误 差 方 差 贡 献 最 大 的是 低 成 就 感 ，学 业 疏 离对 绝 对 误 差 方 作 ，可 考 虑 对 学 业 疏 离 和 低 成 就 感 因 子 条 目 质 量 的 改进 ，同 时 适 当 增 加 身 心 耗 竭 因 子 的 条 目数 以提 高 其 测 量 信 度 。 关 键 词 学 习倦 怠 ，青 少 年 ，多元 概化 理论 ，信 度 。 分 类 号 Ｂ８４４．２
国 外 对 学 习 倦 怠 进 行 测 评 的 工 具 主 要 有 三 种 ： （１）将 Ｍａｓｌａｃｈ倦 怠 问卷 （Ｍａｓｌａｃｈ Ｂｕｒｎｏｕｔ Ｉｎｖｅｎｔｏｒｙ，ＭＢＩ）进行 修 改后 施 测 于学 生 （Ｆｉｍｉａｎ＆ Ｃｒｏｓｓ，１９８６；Ｊａｃｏｂｓ＆ Ｄｏｄｄ，２００３） ； （２）直 接 使 用 ＭＢＩ公 共 服务 版 （Ｍａｓｌａｃｈ Ｂｕｒｎｏｕｔ Ｉｎｖｅｎｔｏｒｙｆｏ，． ＨｕｍａｎＳｅｒｖｉｃｅＳｕｒｃｅｙ，ＭＢＩ—ＨＳＳ） （Ｒｏｓｓ ｅｔａ１．，２００２）；
学习倦怠感点查
个人信息部分 姓名 性别 年级 所在学校 所在班级 所在班级人数
问卷部分 一、 下面总共有 16 项描述，请您根据自己的感受和体会，判断它们在您身上发生的频率。 如果您从来没有这种想法或体会，请选择 0；如果您曾经有这种想法或体会，请选择合适 的数字。
0 从不 1 极少 一年几次或更少 2 偶尔 一月 1 次或更少 3 经常 一月几次 4 频繁 每星期 1 次 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 目前的学业和课程让我感觉很乏味，学习提不起精神来。 一整天学习下来，我感觉精疲力竭。 早晨起床不得不去面对一天的学习时，我感觉很累。 学习的压力很大，我感到力不从心。 每天的上课、学习让我有快要崩溃的感觉。 自从选考政史，我对学习越来越不感兴趣。 和最初进校时的兴奋相比， 我现在不那么喜欢目前的学习了 我对自己的学习成绩越来越不关心。 我总是被动地去学习或完成作业。 我很少计划安排自己的学习时间 我有时会逃课去做其它事情， 如睡觉、 上网、 打球、 购物等。 网络游戏或聊天对我的吸引力如此之大以至于我无心向学。 我的作业都是靠抄袭完成的。 花了很多时间和精力，但成绩总上不去，对学习失去兴趣 学习得不到老师的关心和帮助，感到学习很无奈。 学习节奏太快，总是跟不上进度，学习也没了热情。 我天生就不是学习的料。 我在面对学习问题时，常感到束手无策。 我觉得目前的学习太辛苦了。 我觉得的我的学习毫无价值，在学校里主要是父母的意愿。 我能有效地解决学习中出现的问题。 当独立完成学习上的一些事情时，我感到非常高兴。 我觉得我自己选考的学业学习很有价值。 我自信自己能有效地完成各项学习任务。 5 非常频繁 每星期几次 1 2 3 4 6 每天 5 6
青少年学习倦怠量表的编制
青少年学习倦怠量表的编制
青少年学习倦怠量表的编制
青少年学习倦怠是一种常见的心理问题，它会影响青少年的学习成绩和学习兴趣，因此，编制一份有效的青少年学习倦怠量表是非常有必要的。
首先，在编制青少年学习倦怠量表之前，需要对青少年学习倦怠的症状进行全面的研究，以便更好地了解青少年学习倦怠的特点。
其次，在编制量表时，应该考虑到量表的可靠性和效度，以确保量表的准确性和可靠性。
此外，在编制量表时，应该考虑到量表的可操作性，以确保量表的实用性。
在编制量表时，应该考虑到量表的内容，以确保量表的准确性。
量表的内容应该包括青少年学习倦怠的症状，如学习兴趣减退、学习成绩下降、学习能力下降、学习焦虑增加等。
此外，量表的内容还应该包括青少年学习倦怠的原因，如家庭环境不良、学习压力过大、社会环境不良等。
在编制量表时，应该考虑到量表的结构，以确保量表的可操作性。
量表的结构应该包括量表的题目、量表的答案和量表的分数。
量表的题目应该清晰明了，答案应该涵盖所有可能的情况，分数应该能够准确反映青少年学习倦怠的程度。
最后，在编制量表时，应该考虑到量表的评分标准，以确保量表的准确性。
量表的评分标准应该根据青少年学习倦怠的程度，将量表的分数分为不同的等级，以便更好地评估青少年学习倦怠的程度。
总之，编制一份有效的青少年学习倦怠量表是非常有必要的，在编制量表时，应该考虑到量表的内容、结构和评分标准，以确保量表的准确性和可操作性。
只有这样，才能更好地评估青少年学习倦怠的程度，为青少年提供有效的帮助。
中学生学习倦怠量表
从未很少有时常常总是
1、学习让我精神振奋。
2、每次考试我总有一种应付一下就算了的感觉。
3、我对老师的话感到不信任。
4、课本从发下来后，我很少翻它。
5、读书能够使我获得他人的尊敬。
6、我的睡眠越来越差。
7、对于作业，即使我努力思考还是不会做的。
8、老师对我有某种成见，总是看我不顺眼。
9、学习让我感到腰酸背痛。
10、我觉得老师把分数看得比人重要。
11、当我读书时就忘记了一切烦恼。
12、我的学习问题很多，但我已经越来越无所谓了。
13、这段时间总觉得这不舒服，那不舒服。
14、我在学习上很懒散。
15、我看到老师总是躲得远远的。
、我觉得学习能使我的潜能得到发挥。
17、我的身体不如从前那么好了。
抄他人的作业，已经成了我能常应付作业的方式。
我的成绩在班里确实不太好。
对于没有听懂的问题我听之任之。
我的成绩越来越差。
18、作业做不完，我已经无所谓了。
19、我上课老是打瞌睡。
20、我已经习惯了考试成绩差。
21、我想到今天学习了很多知识，就感到心情愉悦。
学我已经习惯了经常不交作业
我上课经常迟到
我经常旷课，跑到外面去玩。
对于考试成绩不好我已经无所谓
上课时我经常睡觉
我经常因为不遵守纪律而被教师批评
对于教师布置的学习任务我总有一种应付的感觉。
测试厌学情绪的量表
测试厌学情绪的量表指导语：为了了解一个孩子是否厌学，下面是一个测试是否存在厌学情绪的量表，本量表一共有20道题目，请你根据自己的实际情况如实选择“是”或“否”。
1、我认为学习一点意思也没有。
（）2、我是迫于形势才不得不学习的。
（）3、我一学习就觉得没劲。
（）4、在现在的社会里，学习没什么用处。
（）5、我认为学习是件苦差事。
（）6、到学校去上学简直是件苦差事。
（）7、我学习只是为了父母。
（）8、我对学习没什么兴趣。
（）9、一上课，我就无精打采。
（）10、上课时老师讲的内容我总是似懂非懂。
（）11、我常常抄同学的作业。
（）12、我即使是无事可做，也不愿学习。
（）13、我认为自己不是什么读书升学的料。
（）14、我背书包上学只是为了消磨时光。
（）15、我上学经常迟到、早退。
（）16、我和老师的关系比较紧张。
（）17、我对影视明星、歌坛新秀、体坛名将、青春偶像等很感兴趣。
（）18、我上课注意力不集中，常常走神。
（）19、我一拿起书本就感到头疼。
（）20、我上课时常常做一些与学习无关的事。
（）评分：每题选择“是”记1分，选择“否”记0分。
然后将各题得分相加，即得你的总分。
解释：1—6分：说明你有轻微的厌学情绪。
7—13分：说明你有中等程度的厌学情绪。
14—20分：说明你有严重的厌学情绪，需要及时求助于心理医生。
父母和教师应当根据孩子的实际情况，研究和分析造成孩子厌学的根源，以便对症下药，有的放矢，这是帮助孩子克服厌学情绪的关键环节。
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青少年学习倦怠量表
青少年学习倦怠量表是一个自评量表，包括身心耗竭、学业疏离和低成就感3个维度,共16个条目。
采用五点评分方法,即“非常符合”记5分,“有点符合”记4分，“不太确定”记3分，“不太符合”记2分，“很不符合”记1分。
部分条目反向记分。
青少年学习倦怠量表
亲爱的同学:
为了更好地了解大家有关学习方面的情况,我们真诚地邀请你协助我们完成以下问卷。
本问卷内容将做保密处理,请放心、如实地填写。
所有答案无对错之分,我们期待你真实的回答。
请不要有遗漏,谢谢合作!
1.请在与你的实际情况相符合的选项内画“✔”。
2.对每个问题都请作答,不要有遗漏，也不必费时间去想。
如果不太清楚,请合理推测后作答,每题只选一项。
非常符合、有点符合、不太确定、不太符合、很不符合
1.我能够精力充沛地投人学习。
2.最近感到心里很空,不知道该干什么。
3.我学习太差了,真想放弃。
4.我能够经常达到自己的目标。
5.一天的学习结束,我感觉到疲劳之极。
6.我觉得自己反正不懂,学不学都无所谓。
7.当学习时,我忘记了周围的一切。
8.最近一段时间,我常常感觉到筋疲力尽。
9.学习方面,我体会不到成就感。
10.我觉得学习对我没有意义。
11.我能够很好地应付考试。
12.在学校,我经常感到筋疲力尽。
13.我抱着玩世不恭的态度学习。
14.我能有效地解决自己学习中出现的问题。
15.我总是能够轻松应付学习方面的问题。
16.我很容易掌握所学知识。