高中生物遗传题分类辨析
高考生物遗传题型总结
高考生物遗传题型总结高考生物中，遗传部分一直是重点和难点，其中的题型多样且复杂，让不少同学感到头疼。
下面就为大家总结一下常见的高考生物遗传题型。
一、基因分离定律相关题型1、显隐性性状的判断这是遗传题中常见的基础题型。
通常会给出一些亲本杂交的结果，让我们判断某一性状是显性还是隐性。
判断方法主要有两种：一是根据具有相对性状的亲本杂交，子一代所表现出来的性状为显性性状；二是具有相同性状的亲本杂交，子代出现了新的性状，则新出现的性状为隐性性状。
例如：豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状，用高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，子一代全部为高茎，那么高茎就是显性性状，矮茎就是隐性性状。
2、基因型和表现型的推断已知亲本的表现型和杂交结果，推断子代的基因型和表现型。
此类题型需要熟练掌握基因分离定律的遗传规律。
比如：亲本基因型为 Aa 和 Aa，它们杂交后子代的基因型及比例为AA:Aa:aa ＝ 1:2:1，表现型及比例为显性性状:隐性性状＝ 3:1。
3、概率计算在基因分离定律的题目中，常常涉及到概率的计算。
比如已知亲本的基因型，计算子代某一基因型或表现型出现的概率。
假设亲本基因型为 Aa 和 Aa，那么子代中 AA 的概率为 1/4，Aa 的概率为 1/2，aa 的概率为 1/4。
二、基因自由组合定律相关题型1、两对或多对相对性状的遗传分析此类题目通常会给出两对或多对相对性状的亲本杂交情况，要求分析子代的表现型和基因型比例。
解题的关键是将多对相对性状分别按照基因分离定律进行分析，然后再进行组合。
例如：豌豆的黄色圆粒（YYRR）和绿色皱粒（yyrr）杂交，F1 代基因型为 YyRr，F1 自交，子代中黄色圆粒（Y_R_）的比例为 9/16，黄色皱粒（Y_rr）的比例为 3/16，绿色圆粒（yyR_）的比例为 3/16，绿色皱粒（yyrr）的比例为 1/16。
2、基因自由组合定律的验证通过实验数据来验证是否符合基因自由组合定律。
一般会给出杂交实验的结果，需要判断是否符合 9:3:3:1 或其变形的比例。
高中生物遗传类型题十大总结
高中生物遗传类型题十大总结一、显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；二、纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
四、自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
五、遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。
判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；⑤致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。
(2021年整理)高中生物遗传题分类辨析
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遗传学专项训练1．细胞核遗传和细胞质遗传1.自然界中玉米的绿色茎为稳定遗传，但在田间偶尔也会有紫色茎的玉米出现.（1）请用绿茎玉米和紫茎玉米为材料，设计一个方案判断这一性状是否由质基因控制的,写出实验方案.①实验方案：___________________________________________________________。
②预测结果并得出相应结论：______________________ __ ___ ______________________________。
(2）若已证实这对性状为核基因A和a控制，选用绿茎纯合子玉米与紫茎玉米杂交,证明这对性状的显隐性关系：①若子代表现型，则绿为显性；此株紫色玉米的基因型为；②若子代表现型全为紫色，则绿为性，此株紫色玉米的基因型为 ;③若子代既有绿茎又有紫茎，则紫色为性，此株紫色玉米的基因型为。
2．显性性状与隐性性状的判定2.石刁柏(嫩茎俗称芦笋）是一种名贵蔬菜，为XY型性别决定的雌、雄异株植物。
野生型石刁柏叶窄，产量低。
在某野生种群中，发现生长着少数几株阔叶石刁柏（突变型)，雌株、雄株均有,雄株的产量高于雌株。
（1)要大面积扩大种植突变型石刁柏，可用_______________________来大量繁殖。
有人认为阔叶突变型株是具有杂种优势或具有多倍体特点的缘故。
请设计一个简单实验来鉴定突变型的出现是基因突变还是染色体组加倍所致？________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）若已证实阔叶为基因突变所致，有两种可能：一是显性突变、二是隐性突变,请设计一个简单实验方案加以判定。
遗传题型及解法归纳高中
高中遗传题型及解法1. 引言遗传是生物学的重要内容之一，也是高中生物学教学中的一个重点。
遗传题型的设计和解答涉及一系列基本概念和原理，需要理清思路、掌握方法，才能正确解答问题。
本文将针对高中遗传题型及解法进行归纳总结，帮助学生更好地掌握遗传知识和解题技巧。
2. 常见遗传题型及解法2.1 单因素遗传问题单因素遗传是指某个性状受到一个基因的控制，常以 Mendel 的实验结果为例进行解答。
一般包括以下几种情况：2.1.1 显性和隐性遗传例如，红花色（R）为红花色素的表现基因，白花色（r）为无色素的表现基因。
父代为红花色（Rr）和白花色（rr），求子代的花色比例。
解法：利用分离法则可知，子代中红花色与白花色的比例为3：1。
2.1.2 两个性状的遗传例如，一个双色豌豆的叶子，上面是黄色的，下面是绿色的。
黄色显性（Y），绿色隐性（y），圆形显性（R），皱纹隐性（r）。
父代为黄色圆形（YYRR）和绿色皱纹（yyrr），求子代的表现型比例。
解法：利用乘法法则可知，子代中黄色圆形、黄色皱纹、绿色圆形、绿色皱纹的比例分别为1:1:1:1。
2.2 地中海贫血的遗传问题地中海贫血是一种常见的遗传性疾病，属于单基因受累的遗传病。
主要有以下几类类型：2.2.1 婴儿地中海贫血婴儿地中海贫血是由双脱氧核苷酸希腊型基因突变所导致的一种遗传性疾病。
父母双方均为健康人，但二者携带了地中海贫血基因，求婴儿患病的几率。
解法：利用概率计算可知，若父母均为健康人但是携带了地中海贫血基因（一个人携带地中海贫血基因的几率为1/4），则生育婴儿患病的几率为1/4 * 1/4 = 1/16。
2.2.2 地中海贫血的遗传方式地中海贫血是一种常见的常染色体隐性遗传病，由于基因突变导致血红蛋白合成障碍，造成人体贫血。
根据父母的基因型，可判断其子代是否患病。
解法：地中海贫血的基因型为HbA/HbA，携带者的基因型为HbA/HbS，正常人的基因型为HbS/HbS。
高中生物 有关遗传题的判断方法
解系谱题常用的“三步曲”：遗传题的判断方法第一步：判断致病基因的显隐性1．隐性遗传病的判断方法和特点常染色体上隐性遗传病的判断方法ⅰ.父本和母本均没有病，女儿患病，该病是常染色体上隐性遗传病（如图2）。
特点：男女患者比例均等。
隔代发病。
口诀：无生有，女儿病，为常隐。
X染色体上的隐性遗传病的判断方法ⅱ.父本和母本均没有病，儿子患病，首先确定为隐性遗传病，若题干限定父本不携带致病基因、或者是父本为纯合体、或者是父本家族无此种病的病史，则可以判定为X染色体上的隐性遗传病（如图1）；否则，为常染色体隐性遗传病。
特点：母亲患病儿子必患病，女儿患病父亲必患病，交叉遗传，男患者的比例多于女患者。
口诀：母病子必病，女病父必病，为X隐。
2．显性遗传病的判断方法和特点ⅰ. 父本和母本均有病，有女儿没患病，该病是常染色体上显性遗传病（如图4）。
特点：男女患者比例均等。
代代发病。
口诀：有生无，女而病，为常显。
ⅱ. 父本和母本均有病，儿子没患病，首先确定为显性遗传病，若题干中限定父本是纯合体，则可以判断致病基因位于X染色体上（如图3）；否则，为常染色体显性遗传病。
特点：父亲患病女儿必患病，儿子患病母亲必患病，代代发病，女患者的比例多于男患者。
口诀：父病女必病，子病母必病，为X显。
3. Y染色体的遗传病的判断方法方法和特点：家族中男的代代发病，而女的不患此病。
如下图所示第二步：根据亲子代已知的基因型和表现型推断未知的基因型和表现型把已知基因写出未知的基因用横线代替（详见下面例题）。
第三步：计算概率：类型一：计算生一个患某种病的男孩或女孩的概率方法：此时生出的是男孩还是女孩不确定，应该乘以生男生女的概率1/2；类型二：计算生一个男孩或女孩患某种病的概率方法：此时孩子的性别已经确定，就不用再乘以1/2（Y出现的概率为1）；类型三：计算两种病同时患的概率方法：常用患第一种病的概率乘以不患第二种病的概率加上患第二种病的概率乘以不患第一种病的概率；类型四：计算两种病同时患的概率方法：常用患第一种病的概率患乘以第二种病的概率；类型五：计算患第一种病的概率（计算患第二种病的概率方法相同）方法：直接计算患第一种病的概率即可，不管是否患第二种病。
高中生物遗传类型题目十种解题方法
高中生物遗传类型题目十种解题方法一、显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；二、纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
四、自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
五、遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。
判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；④致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。
遗传题型及解法归纳高中
遗传题型及解法归纳高中遗传学是生物学的分支学科，研究的是基因、遗传信息的传递和变异等。
在高中生物学课程中，遗传学是一个重要的部分，也是学习生物学中必须掌握的知识点之一。
本文将针对高中遗传学中的题型及解法进行归纳总结，帮助同学们更好地掌握和应对相关考试内容。
一、基因及其表现形式1.1 题型：基因的比较、分类与表现这类问题主要考查对基因的理解、分类和表现形式的把握。
需要了解基因的不同类型和变异形式对表现形式的影响，并能够进行比较和分类。
解法：（1）了解基因的基本特征和分类。
基因分为等位基因、显性基因、隐性基因、多基因等。
（2）理解基因的表现形式和基因型、表现型的概念。
学会分析遗传表型和遗传规律。
（3）多加练习和思考，通过实验命题来提升解题能力。
1.2 题型：基因的互作关系这类问题主要考查对基因互作关系的了解，需要掌握基因互作关系的常见类型和具体表现形式。
解法：（1）学会分析基因互作关系。
常见的基因互作关系有优势、助性和拮抗。
（2）了解多个基因共同作用的规律。
深入掌握复合型遗传的定律和表现形式。
（3）理解基因突变和基因重组等现象。
二、遗传的分离规律和重组规律2.1 题型：孟德尔遗传规律这类问题主要考查对孟德尔法则的理解和应用，要求了解孟德尔法则的基本特点和适用范围。
解法：（1）深入学习孟德尔法则的适用条件。
包括单倍型性、基因等位和互不影响等。
（2）学会通过遗传表型和遗传规律对基因型进行推测。
（3）掌握基本的遗传概率统计方法。
2.2 题型：连锁遗传和自由组合这类问题主要考查连锁遗传和自由组合的表现规律和计算方法，包括连锁性和迪氏定律等。
解法：（1）掌握连锁互换现象和染色体随机分离的原理。
（2）了解连锁现象对基因组合的影响，学会进行计算和推测。
（3）尤其要理解迪氏定律的原理和应用。
三、基因突变和基因多态性3.1 题型：基因突变的相关问题这类问题主要考查对基因突变的了解和分析能力，包括基因突变的种类、效应和继承方式等。
高中生物遗传类型题目的十大解题方法
高中生物遗传类型题目的十大解题方法高中生物遗传类型的题目的10种解题方法，送给那些对遗传题目不太熟悉或者有困难的同学们，通过技巧可以对遗传类型的题更深入的了解，做题也就比较迅速。
显、隐性的判断1.性状分离，分离出的性状为隐性性状；2.杂交：两相对性状的个体杂交；3.随机交配的群体中，显性性状>>隐性性状；4.假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；纯合子杂合子的判断1.测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；2.自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；基因分离定律和自由组合定律的验证1.测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；2.自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；3.通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
自交和自由（随机）交配的相关计算1.自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；2.自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
遗传现象中的“特殊遗传”1.不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。
判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；2.复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
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高中生物遗传题分类辨析一实验设计部分：1．细胞核遗传和细胞质遗传1.自然界中玉米的绿色茎为稳定遗传，但在田间偶尔也会有紫色茎的玉米出现。
（1）请用绿茎玉米和紫茎玉米为材料，设计一个方案判断这一性状是否由质基因控制的，写出实验方案。
①实验方案：___________________________________________________________。
②预测结果并得出相应结论：______________________ __ ___ ______________________________。
（2）若已证实这对性状为核基因A和a控制，选用绿茎纯合子玉米与紫茎玉米杂交，证明这对性状的显隐性关系：①若子代表现型，则绿为显性；此株紫色玉米的基因型为；②若子代表现型全为紫色，则绿为性，此株紫色玉米的基因型为；③若子代既有绿茎又有紫茎，则紫色为性，此株紫色玉米的基因型为。
1.（1）①将绿茎玉米和紫茎玉米进行正交和反交（1分），观察子代植株茎的颜色（1分）。
②无论正交反交，两者子代茎的颜色一致，则为核基因控制（1分）。
无论正交反交，两者子代茎的颜色都随母本，则为质基因控制（1分）。
[正交、反交后代表现型全部与母本一致，说明是细胞质基因控制（1分），否则就不是细胞质基因控制（1分）。
]（2）①全为绿色aa ②隐AA ③显Aa2．显性性状与隐性性状的判定2.石刁柏（嫩茎俗称芦笋）是一种名贵蔬菜，为XY型性别决定的雌、雄异株植物。
野生型石刁柏叶窄，产量低。
在某野生种群中，发现生长着少数几株阔叶石刁柏（突变型），雌株、雄株均有，雄株的产量高于雌株。
（1）要大面积扩大种植突变型石刁柏，可用_______________________来大量繁殖。
有人认为阔叶突变型株是具有杂种优势或具有多倍体特点的缘故。
请设计一个简单实验来鉴定突变型的出现是基因突变还是染色体组加倍所致？________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）若已证实阔叶为基因突变所致，有两种可能：一是显性突变、二是隐性突变，请设计一个简单实验方案加以判定。
（要求写出杂交组合，杂交结果，得出结论）________________________________________________________________________ （3）若已证实为阔叶显性突变所致，突变基因可能位于常染色体上，还可能位于Ｘ染色体上。
请设计一个简单实验方案加以判定（要求写出杂合组合，杂交结果，得出结论）________________________________________________________________________ （4）同为突变型的阔叶石刁柏，其雄株的产量与质量都超过雌株，请你从提高经济效益的角度考虑提出两种合理的育种方案（用图解表示）。
（5）野生石刁柏种群历经百年，窄叶基因频率由98％变为10％，则石刁柏是否已发生了生物的进化，为什么？________________________________________________________________________。
2.（1）植物组织培养取根尖分生区制成装片，显微观察有丝分裂中期细胞内染色体数目。
若观察到染色体增倍，则属染色体组加倍所致；否则为基因突变所致（2分）（2）选用多株阔叶突变型石刁柏雌、雄相交。
若杂交后代出现了野生型，则为显性突变所致；若杂交后代仅出现突变型，则为隐性突变所致（2分）。
（3）选用多对野生型雌性植株与突变型雄性植株作为亲本杂交。
若杂交后代野生型全为雄株，突变型全为雌株，则这对基因位于Ｘ染色体上；若杂交后代，野生型和突变型雌、雄均有，则这对基因位于常染色体（2分）。
（4）方案一：可利用植物细胞的全能性进行组织培养（可用以下图解表示，2分）方案二：可利用单倍体育种获得纯合的XX 植株和YY 植株，再让其杂交产生大量的雄株（可用以下图解表示，2分）（5）已进化。
生物进化的实质在于种群基因频率的改变（2分）。
3.已知果蝇中，灰身与黑身是一对相对性状(显性基因用A 表示，隐性基因用a 表示)；直毛与分叉毛是一对相对性状(显性基因用F 表示，隐性基因用f 表示)。
两只亲代果蝇杂交，子代中雌蝇表现型比例与雄蝇表现型比例如图所示。
(1)控制直毛和分叉毛的基因位于_______上，判断的主要依据是(2)若实验室有纯合的直毛和分叉毛雌、雄果蝇亲本，请通过一代杂交试验确定这对等位基因是位于常染色体上还是X 染色体上?说明推导过程。
(3)果蝇中刚毛基因(B)对截刚毛基因(b)为完全显性，若这对等位基因位于x 、Y 染色体的同源区段上，则刚毛雄果蝇可表示为；若仅位于x 染色体上，则只能表示为现有各种纯种果蝇若干，请利用一次杂交试验来推断这对等位基因是位于X 、Y 染色体上的同源区段还是仅位于X 染色体上。
写出遗传图解，并简要说明推断过程。
3.(1)X 染色体 直毛在子代雌、雄蝇上均有出现，而分叉毛这个性状只在子代雄蝇上出现，由此可以推断控制直毛与分叉毛这一对相对性状的遗传与性别相关；因为子代雄蝇中有直毛和分叉毛，所以基因不可能在Y 染色体上，只能位于X 染色体上(2)取直毛雌、雄果蝇与分叉毛雌、雄果蝇进行正交和反交(即直毛雌果蝇×分叉毛雄累蝇，分叉毛雌果蝇×直毛雄果蝇)，若正交、反交后代性状表现一致．则该等位基因位于常染色体上.若正交、反交后代性状表现不一致，则该等位基因位于X 染色体上。
或者使用隐雌显雄个体杂交。
(3)用纯种截刚毛雌果蝇与纯种刚毛雄果蝇杂交；若子代雄果蝇全为刚毛。
则这对等位基因位于X 、Y 染色体上的同源区段；若子一代雄果蝇全为截刚毛．则这对等位基因仅位于X 染色体上。
4．环境因素(外因)和遗传因素(内因)对生物性状影响的实验设计 脱分化 雄株 组织 酶处理 雄株的 分离原 生质体 愈伤 组织 分化 大量的 雄株植株 秋水仙素 雄株 花粉 杂交 含X 单倍体植株 含Y 单倍体植株 秋水仙素 XX 植株 YY 植株 大量的XY 植株离体 培养4.番茄（2n=24）的正常植株（A）对矮生植株（a）为显性，红果（B）对黄果（b）为显性，两对基因独立遗传。
请回答下列问题：（1）现有基因型AaBB和aaBb的番茄杂交，其后代的基因型有种，基因型的植株自交产生的矮生黄果植株比例最高，自交后代的表现型及比例为。
（2）在♀AA×♂aa杂交种中，若A基因所在的同源染色体在减数第一次分裂时不分离，产生的雌配子染色体数目为，这种情况下杂交后代的株高表现型可能是。
（3）假设两种纯和突变体X和Y都是由控制株高的A基因突变产生的，检测突变基因转录的mRNA，发现X的第二个密码子中第二碱基由C变为U，Y在第二个密码子的第二碱基前多了一个U。
与正常植株相比，突变体的株高变化可能更大，试从蛋白质水平解释原因：。
（4）转基因技术可以使某基因在植物体内过量表达，也可以抑制某基因表达。
假设A基因通过控制赤霉素合成来控制番茄的株高，请完成如下实验设计，以验证假设是否成立。
①实验设计：（借助转基因技术，但不要求转基因的具体步骤）a．分别测定正常和矮生植株的赤霉素含量和株高b．；c．。
②支持上述假设的预期结果：。
③若假设成立，据此说明基因控制性状的方式：。
【答案】（1）4 aaBb 矮生红果：矮生黄果=3：1（2）13或11 正常或矮生（3）Y Y突变体的蛋白质中氨基酸的改变比X突变体可能更多（或：X突变体的蛋白质可能只有一个氨基酸发生改变，Y突变体的蛋白质氨基酸序列可能从第一个氨基酸后都改变）。
（4）①答案一：b．通过转基因技术，一是抑制正常植株A基因的表达，二是使A基因在矮生植株过量表达。
c．测定两个实验组植株的赤霉素含量和植株。
答案二：b．通过转基因技术，抑制正常植株A基因的表达，测定其赤霉素含量和株高。
c．通过转基因技术，使A基因在矮生植株过量表达，测定其赤霉素含量和株高。
（答案二中b和c次序不做要求）②与对照比较，正常植株在A基因表达被抑制后，赤霉素含量降低，株高降低；与对照比较，A基因在矮生植株中过量表达后，该植株赤霉素含量增加，株高增加。
③基因通过控制酶的合成来控制代谢途径，进而控制生物性状。
5．育种过程的实验设计5．玉米籽粒的胚乳黄色（A）对白色（a）为显性，非糯（B）对糯（b）为显性。
两对性状自由组合，今有两种基因型纯合的玉米籽粒，其表现型分别为：黄色非糯、白色糯。
（1）请用以上两种玉米籽粒作为亲本，通过杂交试验获得4种籽粒表现型分别为黄色非糯、黄色糯、白色非糯、白色糯，比例接近1:1:1:1（用遗传图解回答）（4分）。
若亲本不变，要获得上述4种籽粒，但比例接近9:3:3:1，则这个杂交试验与前一个杂交试验的主要区别是什么？（用文字回答）（4分）（2）如果上述白色糯玉米不抗某种除草剂、纯合黄色非糯玉米抗该除草剂，其抗性基因位于叶绿体DNA上，那么，如何用这两种玉米作亲本通过杂交试验获得抗该除草剂的白色糯玉米？（4分）（3）现有多株白色糯玉米，对其花粉进行射线处理后，再进行自交。
另一些白色糯玉米植株，花粉不经射线处理，进行自交。
结果，前者出现黄色糯籽粒、后者全部结白色糯籽粒。
由此可推测，黄色籽粒的出现是基因发生的结果，其实质是射线诱发的分子结构发生了改变。
（4）在适宜时期，取基因型杂合黄色非糯植株（体细胞染色体为20条）的花粉进行离体培养，对获得的幼苗用进行处理，得到一批可育的植株，其染色体数为，这些植株均自交，所得籽粒性状在同一植株上表现（一致、不一致），在植株群体中表现（一致、不一致）。
（5）采用基因工程技术改良上述玉米的品质时，选用大豆种子贮藏蛋白基因为目的基因。
该目的基因与作为的质粒组装成为重组DNA分子时，需要用和连接酶。
为便于筛选获得了目的基因的受体细胞，所用的质粒通常具有。
将目的基因导入离体的玉米体细胞后，需要采用技术才能获得具有目的基因的玉米植株。
（1） AABB × aabb F1 AaBb × aabbF1 AaBb （1分） AaBb：Aabb：aaBb：aabb （2分）1： 1： 1： 1前一个实验是F1进行测交，后一个实验让F1进行自交（2分）。
（2）选择黄色非糯玉米为母本，白色糯玉米为父本进行杂交，获得F1（2分）。
在以为F1母本，白色糯玉米为父本进行杂交（2分），获得的杂交后代中就会有抗除草剂的白色糯玉米（2分）。