人教版小学语文一年级下册《识字三》教学设计
人教版小学语文一年级下册《识字3》教学设计
杨庙小学陈侠
设计理念：
生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，反复创设语言环境，让学生在轻松自如的环境中识字，并努力为学生创设良好的自主学习情境，通过多种形式的读扩展识字的范围，增强学生对识字和读书的兴趣，巩固对生字的理解和掌握。
教材简析：
《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。
教学目标：
1．认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3．有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：认识“雾、霜”等13个生字，诵读课文。
教具准备：多媒体、课件、生字卡片。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
我们的家园里有各种美丽的自然景观，有各种各样色彩艳丽的花草树木，还有许许多多活泼可爱的小动物。
我们都很喜欢它们。
通过这一组课文的学习，我相信同学们会有新的认识。
今天，我们就来学习第一篇课文《识字3》。
这是一首对子歌。
你们想读一读吗？
（兴趣是低年级学生学习的出发点，以兴趣导入，可以激发学生学习新课的情绪，活跃学生的思维，从而大大提高学生的学习积极性和主动性。
）
二、初读全文，感知对子。
1.自由读课文，想想在读文中遇到不认识的字怎么办？
2、学生自由读课文，画出本课生字，借助拼音自学生字。
3.指名分段读课文，正音。
（有意思的让学生自主读书，自主识字，培养学生识字能力）
三、读中识字，整体感知。
1、学习第一段，识字。
（1）指名读第一段的第一句，出示生字课件：雾、霜。
说说什么时候看到过“雾”和“霜”，下雾和下霜时是什么样的情
景。
（2）出示：晨雾、秋霜齐读，理解词义。
（3）指名读第二句，出示：朝霞、夕阳。
齐读。
注意：“朝”
多音字朝（ Zhao）是早晨的意思，早晨的太阳就是—
—朝阳
多音字，板书：
朝（Zhao ）朝阳
（ chao ）朝鲜
（4）出示朝霞、夕阳图片，感受景色之美。
（5）、出示：和风细雨齐读，说说词义。
2、读第二段，识字。
（1）指名读第二段，出示生字：蝶、蜂、碧、紫、千。
（2）认读生字并组词。
（3）出示：万紫千红齐读，再说说“万紫千红”是什么样的的景象，你见过这样的美景吗？
3、齐读第三段，出示生字：李、杨、秀
（1）指名认读生字、组词。
（2）出示课件：山清水秀鸟语花香指名读，说词义。
（识字是本课的重点，读文与识字相结合，并反复创设成语、
词语等语言环境，让学生在环境中识字，使课堂气氛生动，
达到无痕识字的效果。
）
四、再读生字，归类突破。
1、出示生字，指名读、开火车读、齐读，读准字音。
2、观察相似的字，找出来区别字形、字义。
（1）雾、霜、霞
a.仔细观察这三个字，你发现了什么？
b.雾、霜、霞，这三种自然现你喜欢那种？为什么？
小结：雨字头的字大都是一种天气现象。
想一想，我们借助字的偏旁，还认识了哪些雨字头的字？（雷、雪）
（2）蝶、蜂它们是昆虫，都是“虫”字旁，与虫有关。
（3）李、杨李树、杨树都是树，都是“木”字旁，与树有关。
（4）秀、香、和它们都有“禾”，还学过禾字旁的字吗？
3、抽读生字，并组词。
4、读四个字的词，体会成语之妙。
（形近字识字，使学生加深了
对形声字的认识，并能通过部首认识更多的字。
）
五、读文巩固，引导背诵。
1、师生对读。
老师说上句，学生对下句。
2、男女生对读。
男生说上句，女生对下句;转换角色再读。
3、同位对读。
4、师生加快节奏，拍手读对子。
.
5、齐背课文。
（通过多种形式的读，体会韵文的韵律之美，增强了学生读对子的兴趣，加深了对课文的理解，让学生在轻松自如的对对子过程中，熟识了课文内容，很快地背诵课文。
）
六、指导写字。
1、出示：秀、香、和
a、找关键笔画，仔细观察。
你有新发现吗？写禾字头和禾字旁有
什么不同？
b、找需提醒笔画。
（禾字头，上下结构，写得比较宽扁；禾字旁写得比较瘦长。
）
2、师范写。
3、生描红、仿写。
4、学生练写，评议。
(
七、拓展。
在生活中还有哪些词语可以对对子？分组练习对对子，比比哪个小组找的多。
（放手让学生对对子，可以激活学生的思维和想象力，使学生对学过的字词加以提取、组合，激发学生的识字兴趣。
）八、作业:
课下完成对对子，可以同家人一起对。
长对（）开对（）黑夜对（）
冷对（）地对（）河流对（）
（设计让学生感兴趣的对对子，并让家人参与，增加对对子的兴趣，加深了对生字的识记。
）
板书：秀香和。
一年级语文下册《识字3》教案
一年级语文下册《识字3》教案一、教学目标1.认识“气、球、爸、妈、我、们、的、是、在、家、有、不、了”共13个生字。
2.会写“气、球、爸、妈、我”共5个字。
3.能正确朗读课文，背诵课文。
4.理解“我们都有自己的家，家里有爸爸、妈妈”的意思。
二、教学重点1.认识生字。
2.会写生字。
3.理解课文内容。
三、教学难点1.生字的正确书写。
2.课文内容的理解。
四、教学准备1.课文卡片。
2.生字卡片。
3.教学课件。
五、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话：同学们，你们都有自己的家吗？家里都有谁？2.引导学生说出家人的名字，如爸爸、妈妈等。
二、自主学习1.让学生自由读课文，注意生字的读音。
2.学生相互交流，讨论生字的认读方法。
三、课堂讲解1.教师讲解生字，让学生跟着书写。
2.学生练习书写生字，教师指导。
3.学生展示书写成果，相互评价。
四、朗读课文1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，注意情感表达。
五、课堂小结1.回顾本节课所学内容，巩固生字。
2.布置作业：回家后给家长读课文，巩固生字。
第二课时一、复习导入1.复习上节课所学生字。
2.学生朗读课文。
二、课堂讲解1.教师讲解课文内容，让学生理解“我们都有自己的家，家里有爸爸、妈妈”的意思。
2.学生分享自己的理解。
1.让学生用课文中的生字组成词语，如“爸爸、妈妈、我们”等。
2.学生展示组成的词语，相互交流。
四、书写训练1.学生练习书写生字，教师指导。
2.学生展示书写成果，相互评价。
五、课堂小结1.回顾本节课所学内容，巩固生字和课文内容。
2.布置作业：回家后给家长读课文，巩固生字。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课所学生字。
2.学生朗读课文。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点句子，让学生理解句子的意思。
2.学生分享自己的理解。
三、课堂活动1.让学生用自己的话复述课文内容。
2.学生展示复述成果，相互交流。
四、书写训练1.学生练习书写生字，教师指导。
2.学生展示书写成果，相互评价。
教案：小学语文一年级《识字3 口耳目手足》2024
教案：小学语文一年级《识字3 口耳目手足》课前解析本课的目的是通过看图识字帮助学生认识自己的身体部位。
教材内容分为两个部分：第一部分是一张包含生字的图片，展示了一个学生熟悉的生活场景，对应的5个生字是学生熟知的身体部位名称。
第二部分是两句与身体部位相关的成语，其中包含了“站”和“坐”这两个生字。
通过两幅京剧人物的形象，学生可以直观地感受到站立和坐立的正确姿势，从而培养良好的生活习惯。
关注写字：本课重点在于书写4个生字，特别关注3种新笔画：横折、撇、弯钩。
例如，“口”和“目”都有横折笔画，但书写方式有所不同。
我们要引导学生仔细观察，并准确书写这两种不同的横折笔画。
同时，弯钩与竖钩相似，需特别注意区分。
通过细致观察，确保学生能够规范地书写汉字。
关注表达：引导学生思考口、耳、目、手、足等身体部位的功能。
通过结合实际生活，帮助学生理解这些身体部位的作用，同时锻炼他们的语言表达能力。
利用图片，拓展学生的思维，让他们能够清晰地描述身体部位的功能。
关注拓展：五官歌两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。
一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤。
两片嘴唇亲爸妈，撅起小嘴像这样。
两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上教学目标1.通过对比图片和结合实际生活场景，认识“口”、“耳”等7个生字。
2.学会书写“口”、“目”等4个汉字及横折、撇、弯钩等3种笔画。
3.正确朗读课文，并通过生活中的实际例子，了解站立和坐姿等行为规范。
教学重点1.通过观察图片和结合实际生活场景，学习识别“口”、“耳”等7个生字，并掌握书写横折、撇、弯钩这3种笔画。
2.结合生活实际，了解站立、坐姿等行为规范。
教学难点会写“口、目”等4个字。
课前准备课件课时安排2课时第一课时课时目标1.借助图片比对和联系日常生活中的实际情境，我们将学习并认识“口、耳”等七个生字。
2.我们将深入了解与人体相关的各个部位，并探讨学习相关的行为动作规范。
3.通过练习，我们将达到能够正确无误、流畅通顺地朗读整篇课文的目标。
《识字3》教学设计 (人教版一年级下册)
《识字3》教学设计(人教版一年级下册)《识字3》教学设计一、教学目标：1.运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。
会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。
2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。
3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。
难点：归类识字“雨字头”的含义。
三、教学过程：一、游戏导入1.同学们，上课之前咱们来说一个游戏怎么样？听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。
我说长，我对短，我说胖，我对瘦，我说粗，我对细，我说天，我对地，我说天上，我对地下。
2.师：同学们玩得高兴吗，我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。
3.板书课题请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。
（不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍）二、读文感知1.自由读课文同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？在读之前老师有个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问同学或者老师）下面，就请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥！（预设：齐读，说：“同学们读得很整齐，能自己读吗？”）2.指生接读课文下面我们来接读课文，课文有3个小节，我呢就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。
3.学生评价。
4.生字变红，齐读。
这三个同学读得很流利（声音很响亮），其他同学读得怎么样呢？放下课本，请看大屏幕，我们一起来读一读。
（评价：同学们的声音真响亮）读完后你发现了什么？这些红色的字就是我们这节课的生字。
三、整体感知生字生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？谁能像老师这样当小老师，领着大家读。
四、随文识记生字。
过渡：大家知道吗？生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢。
小学语文一年级识字三教学设计
小学语文一年级识字三教学设计小学语文一年级识字三教学设计教学内容：人教课标版小学语文一年级下册《识字3》教材分析：这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。
读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。
设计理念：借助文本，进行快速集中识字；让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。
教学目标：1.会认读“雾、霜”等13个生字，拓展认识12个字，初步感悟形声字的特点；会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
学习重点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
教学流程：第一课时教学目标：1.会认读“雾、霜”等13个生字，拓展认识12个生字，初步感悟形声字的特点；会写“李、秀”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感悟对子的特点和趣味，感受大自然的'美。
教学重点：会认书中13个生字，会写“李、秀”两个生字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：进行偏旁归类识字，初步感悟形声字的特点。
教学过程：一、情景导入，欣赏美景1、激趣：老师今天给你们带来了一样好东西，猜猜是什么？（一组大自然的美景图）2、课件出示大自然的美景组图，学生欣赏。
（配上《小鸟小鸟》乐曲）3、师：刚才你看到了什么？想说什么？二、多种形式，集中识字1.（课件出示带生字的词语）孩子们说得真棒！这些词语，你们会读吗？2、展示读词。
（认识哪个读哪个）3、认读词语。
（1）自由读词。
（2）老师引导区分平翘舌音、前后鼻音。
（3）小老师教读。
（4）齐读。
4、识记生字。
（1）（点击课件，出示带拼音的生字）这些淘气的生字宝宝从词语里跑出来了，想想用什么好办法记住它们，带会儿好送它们回家哟！交流识字方法。
师相机列出带雨字头、虫字旁、木字旁的字，并适时拓展认识12个带雨字头、虫字旁、木字旁字，初步感悟形声字的特点。
人教版小学语文一年级下册教案《识字3》第一课时教学设计,教案设计(精编)
人教版小学语文一年级下册教案《识字3》第一课时教学设计，教案设计预设学习目标：1、认识“霜”“雾”等13个生字，2、积累“山清水秀”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。
教学准备：生字、词语卡片帮助理解词语的相关图片录音磁带对联若干副教学过程：(一)谈话导入课题，初步感知“对”。
1、游戏：2、谈话：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。
3、揭题：今天我们要学习的“识字3”就是描写这美丽的家园的。
它是一首非常特别的儿歌，呆会儿你会发现，课文的每句话中都有一个“对”字。
所以这首儿歌也叫“对子歌”。
（板书：对子歌）“对子歌”还是我们中国特有的一种文化呢。
（二）初读感知，读通课文。
1、自由读课文。
让我们赶紧自由读读课文吧，遇到不认识的字，可以读读拼音，问问老师。
（学生自由读课文。
）2、再读课文。
我发现小朋友个个读得津津有味，刚才是自己读，现在我们来合作。
把课文读给同桌听一听。
听的小朋友要认真听，读对了表扬他，读错了帮助他。
3、检查自学效果这篇对子歌有几小节？（3小节）指名学生逐节读课文。
其他小朋友要仔细听，他的读音正确吗？读后评议，正音。
（三）再读感悟，读懂课文。
1、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。
再把课文读一读，要读得比刚才有进步。
在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。
（学生自读，教师巡视指导。
）2、说说有什么不懂的。
相机教学：雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的？朝霞、碧野、夕阳（用相关图片帮助理解）万紫千红：利用图片来感受，指导朗读。
再在文中找找类似的词语。
（山清水秀、鸟语花香、和风细雨）（四）升华感情，读好课文。
创设情景，以境激情现在，让我们闭上眼，静静地听一段音乐。
（播放乐曲《苗岭的早晨》）听了这段美妙的音乐，你仿佛看到了什么。
2、出示主题图。
（学生欣赏图片）3、以情激情：大自然是一幅美丽的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。
人教版一年级语文《识字3》教案
人教版一年级语文《识字3》教案一、教学目标1.能够准确快速地认识30个汉字；2.能够初步理解汉字的意义和构成；3.感受到学习汉字的乐趣。
二、教学重点1.30个汉字及其读音；2.汉字的基本构成。
三、教学难点1.一些汉字形状相似，易混淆；2.一些汉字读音比较生僻。
四、教学过程1.导入新课教师通过图片、视频等多种形式，展示新课内容，让学生初步感受到汉字的构成和意义，激发学生学习汉字的兴趣。
2.学习新课第一步：听写汉字教师读出某一汉字的发音，让学生用笔抄写出来，重复多次，达到熟记和默写的效果。
第二步：识字游戏教师通过游戏形式，让学生逐个认识汉字，同时将汉字的构成、意义、读音等融合在游戏之中，进一步加深学生的学习印象。
第三步：汉字笔画练习教师讲解汉字的基本构成和笔画，让学生跟着教师一起练习，加深学生对汉字结构的理解。
第四步：汉字拼音教学教师通过拼音教学，让学生掌握汉字的正确读音。
3.课后巩固第一步：复习汉字让学生翻阅课本，熟记所学的汉字内容。
第二步：汉字书写让学生带着题目，进行书写训练，加强学生对汉字的记忆和书写能力。
五、教学评估第一步：测试汉字认知对学生进行一次汉字认知测试，检测他们对该课程的掌握情况和能力。
第二步：书写和默写汉字检测对学生进行书写和默写测试，检测他们对该课程所学汉字的记忆和书写能力。
六、教学资源1.教学PPT；2.汉字卡片、手写板等教学工具。
七、教学反思通过本次教学，我发现学生对于一些汉字的形状相似、读音不熟悉的情况比较普遍，需要更加重视这些问题的解决。
在教学过程中，要使用不同形式和教学手段，增强学生对于汉字的认知和记忆能力，让学生在愉快的学习氛围中掌握更多的知识。
人教版一年级下册《识字3》教案
人教版一年级下册《识字3》教案第一篇：人教版一年级下册《识字3》教案识字3 教材分析“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
教学目标1．认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。
教学过程：一、导入。
1、大屏幕出示苏梵同学贴对联的图片。
2、对口令。
孩子们，我们来玩个对口令的游戏吧。
“上”对什么？（左、前、胖，那苹果、黄狗呢？）学了这篇课文，你就会知道了。
3、揭题。
今天，我们一起来学习《识字3》。
二、初读。
（1）认识发现对子歌的规律和特点。
1、师：《识字3》是一首对子歌。
你认真读一读课文，就能发现它为什么叫“对子歌”了。
2、生自读课文，寻找对子歌的规律。
3、大屏幕出示课文内容，对照学生的发现指出对子歌的规律和特点。
（将文中所有的“对”用红色字体显示，重点引导学生比较“对”的前后。
）规律一：“对”字前后字数一致。
规律二：“对”字前后写的老师同一种事物。
（2）学生自由读文，标出小节号。
大屏幕出示标好小节的文章。
三、练读。
男女对读、师生合作读、拍手读、开火车读，多种形式读文。
四、研读。
分小节学习，相机巩固识字。
（1）学习第一小节。
归类学习“雨字头”的字：雾、霜、霞。
大屏幕出示云雾、冻霜、朝霞的图片。
结合图片巩固这3个字。
（2）学习第二小节。
1、归类学习“虫字旁”的字：蜂、蝶。
2、大屏幕出示蜜蜂图片，在蜜蜂的身体上写上右边部分，结合图片认识“蜂。
3、猜字谜：王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上。
4、大屏幕出示“蓝天碧野”“万紫千红”图。
（3）学习第三小节。
1、学习“杨”，复习“桃、柳”。
2、大屏幕出示“山清水秀”“鸟语花香”图。
五、复习拓展。
1、大屏幕出示各句相对应的图片，让孩子结合图片回忆课文内容。
2、将四字词语变成对子。
人教版一年级语文下册识字三教学设计
3认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。
（1）学生自由读。（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）
师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？
三、读课文感悟。
1.先自己读，再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）
每人收集对对子，存放成长记录袋。
作
业
设
计
板
书
设
计
第二课时
课 时 目 标ห้องสมุดไป่ตู้
课 时 重 难 点
一、在创新中巩固练习。
师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。
1. 小组交流。2. 上台展示。 3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？
二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）
1. 个别。2. 开小火车。 3. 齐读。
三、扩展活动。
3.出示课题。
师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）
2. 反馈（1）学生上黑板写字。
（2）读课文（学生自由选择段落）
1. 读读课文中的对对子。2. 分组自编对对子。3. 反馈。
例：春对夏， 例：上对下，
秋对冬， 后对前，
白云对红日， 天涯对海角，
新月对彩虹。 南北对东西。
四、练习写字。
1. 认一认。（观察“描一描，写一写”）
2. 说一说。（我会写的字）
3. 练一练。（上台展示）
人教版小学语文一年级下册教案——《识字3》教学设计
人教版小学语文一年级下册教案——《识字3》教学设计第一课时一、课前交流，导入新课小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!(板书：识字3)二、交流识字方法，提高识字效率1．自学(读文正音，提高学生识字能力)(1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。
(2)边读边思考画出本课生字。
2．识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐)(1)同桌合作学习，交流识字情况。
(2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。
(3)出示图片、课件学习本课生字。
(4)按偏旁归类学习生字。
并举出带“雨、木”的字。
(5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。
3．检查识字(1)小组内互考、师检验。
(2)开火车读字，组词竞赛。
(3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。
(4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。
三、多种方式加强朗读的训练(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。
(2)男、女生对着读。
(3)拍手背着读。
(4)师生交叉读。
四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量)重点指导：和、秀、香(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。
(2)师指导书写(3)学生练习，师及时纠正。
第二课时一、巧设情境，导入新课出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。
二、拓展延伸，挖掘潜能1．绘画(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。
(2)拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
2．练习(1)挑字卡找朋友我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?结构朋友：我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里?偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
小学语文一年级课文《识字三》教学设计（精选5篇）
小学语文一年级课文《识字三》教学设计小学语文一年级课文《识字三》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小学语文一年级课文《识字三》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
小学语文一年级课文《识字三》教学设计1教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。
认识三个偏旁。
理解本课新词。
2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3、诵读课文，积累词语。
教学重点读准字音，认清字形，写好生字。
教学过程一、创设情境，导入课文上课了，先请学生看老师做一个动作。
只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。
出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。
‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。
”评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。
二、初读课文，学习生字，倡导自主学习1、学生自读。
要求：（1）读准字音，读通课文。
遇到难读的字多读几遍。
（2）看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。
（3）把自己记住的字在本子上练写。
评点充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。
2、交流讨论。
学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。
评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。
3、检查读书情况。
4、学生自读两遍课文。
评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。
三、细读课文，用心品味1、谁来说说你对宁宁有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相关的句子读给大家听听。