声母zcs教学反思
2024年一年级上册教学设计《zcs》教案含教学反思
2024年一年级上册教学设计《z c s》教案含教学反思一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《拼音王国》中的《z c s》章节。
详细内容包括：认识三个平舌音声母z、c、s，学习相应的韵母组合，形成音节，并能正确拼读；通过图片和例词，让学生掌握z、c、s的发音方法和书写规范。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个平舌音声母的发音、书写和运用。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高拼音识别水平。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s的发音区别及正确书写。
教学重点：音节的拼读，z、c、s在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、PPT、卡片、磁性字母贴。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事，引出本节课的主角——z、c、s。
2. 讲解：展示PPT，讲解z、c、s的发音方法、书写规范，以及与之前学过的声母的区别。
3. 实践：教师示范发音，学生跟读，进行音节拼读练习。
引导学生观察磁性字母贴，正确书写z、c、s。
4. 例题讲解：讲解典型例题，分析z、c、s在词语中的应用。
5. 随堂练习：发放练习册，让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
6. 小组合作：学生分组，用磁性字母贴拼出不同的音节，并进行比赛。
六、板书设计1. 板书z、c、s的发音方法、书写规范。
2. 用卡片展示典型例词，标注音节。
3. 在黑板上展示随堂练习题，方便学生查看。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上的音节拼写题，家长签字确认。
2. 答案：参照练习册答案，确保学生正确完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集含有z、c、s的词语，进行分享和交流，提高学生运用拼音的能力。
同时，结合教材中的儿歌，让学生在课后进行朗读，巩固所学知识。
重点和难点解析：1. z、c、s的发音方法及区别。
拼音《z、c、s》教学反思
拼音《z、c、s》教学反思篇一：拼音《z、c、s》教学反思领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”，但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。
今天学习的是声母z、c、s，在这堂课中，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥课始，课件出示了色彩艳丽的画面，小孩子很高兴，兴趣一下子高涨了很多。
接着出示课件，把孩子带进了一个美丽的郊外，在这个美丽的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”，从而导出声母“z、c、s”。
很多小朋友在课前已经认识了z、c、s，但发音都不够准确，我省去了教学的发音要领，我想对于一年级的小朋友来讲，让他们模仿或许更好一点，还有几个小朋友总是要读成翘舌音，还需要多示范，多指导。
为了记住记形，我引导孩子编顺口溜，帮助记忆。
学生会编“像个小2 Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，宝宝吐丝S、S、S……”通过儿歌，孩子可以较快的记住ZCS的字形。
当然，孩子还小、自我控制能力比较差，需要教师时刻去引导。
特别是对于比较好动（如张栋柯、赵柳影、陈刘阳等）或特别内向的学生，还需多费苦心。
汉语拼音比较枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设置了游戏，唤起他们学习拼音的兴趣，引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。
在拼读zuo cuosuo的时候出现错误的情况比较多，z——u——o——zuo，明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况：z——u——o——zhuo，前面拼的好好的，可是最后拼出的音节却是翘舌音了，还需要多多的强化。
当然还有一些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
小学语文《zcs》教案及教学反思范文
小学语文《zcs》经典教案及教学反思范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读音节“zcs”。
（2）能够准确书写声母“z、c、s”。
（3）学会用“zcs”发音造句。
2. 过程与方法：（1）通过游戏、练习等活动，提高学生的发音准确性。
（2）培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确拼读音节“zcs”。
（2）准确书写声母“z、c、s”。
（3）用“zcs”发音造句。
2. 教学难点：（1）声母“z、c、s”的正确书写。
（2）发音准确性。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握“zcs”的发音技巧。
（2）准备相关教学材料和课件。
（3）设计教学活动和练习题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备好学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习已学过的声母。
（2）引入新课，讲解声母“z、c、s”的发音要领。
2. 讲解与示范（1）讲解声母“z、c、s”的书写方法。
（2）示范发音，让学生跟随模仿。
3. 练习与互动（1）学生自主练习发音和书写。
（2）开展小组活动，互相检查发音准确性。
4. 游戏环节（1）设计发音游戏，巩固所学知识。
（2）学生参与游戏，提高学习兴趣。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容。
（2）强调发音准确性和书写规范。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生是否能正确拼读音节“zcs”。
（2）学生是否能准确书写声母“z、c、s”。
（3）学生是否能用“zcs”发音造句。
2. 教学改进：（1）针对发音不准确的学生，加强个别辅导。
（2）增加课堂互动，提高学生参与度。
（3）注重课后作业的检查和反馈。
3. 教学方法调整：（1）采用更多生动有趣的教学手段，如图片、视频等。
（2）注重学生自主学习能力的培养，引导学生主动探究。
4. 教学评价：（1）定期进行发音测试，检查学生掌握情况。
（2）关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导。
六、教学拓展1. 知识与技能：（1）能够辨别并正确书写其他含有“zcs”音节的汉字。
汉语拼音ZCS声母语文教学反思范文
汉语拼音ZCS声母语文教学反思范文作为一名语文教师，在教授汉语拼音 ZCS 声母的过程中，我积累了不少经验，也发现了一些问题。
通过对教学过程的回顾和反思，我希望能够不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握汉语拼音。
在教学之前，我充分认识到 ZCS 这三个声母在汉语拼音中的重要性。
它们是拼音学习的基础，对于学生今后的识字、阅读和口语表达都有着至关重要的作用。
因此，我精心准备了教学内容和教学方法。
在教学导入环节，我采用了多种方式来激发学生的兴趣。
例如，通过播放一段有趣的拼音儿歌视频，让学生在欢快的氛围中初步感受拼音的魅力。
同时，我还展示了一些包含 ZCS 声母的图片，如“粽子”“刺猬”“丝瓜”等，引导学生观察图片，尝试说出这些物品的名称，从而引出要学习的 ZCS 声母。
在教学过程中，我注重发音方法的讲解和示范。
对于 Z 这个声母，我告诉学生它的发音是舌尖抵住下齿背，然后气流冲破阻碍，发出“z”的音。
为了让学生更直观地理解，我亲自示范发音，让学生观察我的口型和舌头的位置。
接着，让学生模仿我的发音，逐一进行指导和纠正。
对于 C 这个声母，发音方法是舌尖抵住上齿背，气流较强，发出“c”的音。
S 的发音则是舌尖接近上齿背，气流从窄缝中挤出，发出“s”的音。
在学生练习发音时，我采用了小组合作的方式，让学生互相倾听、互相纠正，提高了学习的效果。
为了帮助学生更好地记忆 ZCS 声母的形状，我运用了多种形象化的教学手段。
比如，我将 Z 比作一个数字 2 被折弯了，C 则像一只小刺猬蜷缩着身体，S 像一条小蛇在弯曲爬行。
同时，我还让学生自己动手用彩笔绘制 ZCS 的形状，或者用手指在空中比划，加深他们的记忆。
在认读环节，我设计了多种形式的练习。
例如，出示带有 ZCS 声母的音节，让学生进行认读；通过“摘苹果”的游戏，让学生认读写有ZCS 声母的卡片；还让学生在生活中寻找含有 ZCS 声母的汉字，进行交流和分享。
字母zcs教学反思
字母zcs教学反思字母zcs教学反思1这一课的重点是z、c、s的发音与zi、ci、si的整体认读以及相识5个生字，而我上的这堂课的'课时目标是学会zi、ci、si 3个整体认读音节及它们的四声；认读5个生字，会读儿歌。
在教学过程中激发学生主动参加课堂学习的热忱，感受学习与劳动的欢乐。
在教学整体认读音节时，通过“戴帽子”嬉戏，让学生轻松地驾驭其四声。
然而不足之处颇多：1、由于常规训练不到位，老师花费太多时间于维持课堂纪律，导致课堂任务没完成；2、四声的表掉学习应当先明确标调方法再请学生上讲台标出声调；3、整体认读音节的学习应当与声母相比较以加深学生的印象。
4、在讲解发音技巧时，可多采纳几种比较直观形象的方法，让学生轻松开心地学习；4、多给时间让学生读，多种形式的读；5。
在看图说话环节，是让学生拼拼音说话而不是让学生猜也不是靠老师引导，而是拼出来。
老师应当多研读教材，看透教参，做到心中有教材。
在教学环节的设计上应当更富于趣味性。
一年级的学生，留意力不能长时间集中，须要老师运用生动好玩的教学环节来吸引学生的留意力。
课中休息做嬉戏环节，可将学习内容融合到嬉戏之中，使学生在休息嬉戏时也能学到或巩固学问，寓学于玩，激发学习爱好。
字母zcs教学反思2通过对比，总结出两篇文章都运用了拟人手法，使鹅都的形象变得鲜活.两篇文章都是先介绍鹅的特点,再详细描写.都是"傲"，但各有各的"傲"。
同时都运用了反语来表达对鹅的宠爱.这样，不仅让学生体会到了鹅的特点,而且感受到作者的语言特点,比较了两位作家的不同写作风格，还教会了他们运用反话写作文的方法,丰富了学生的语言积累。
当前的语文课堂强调"悟"，而这种"悟"往往只偏重于人文方面，重视作者情感的体会，而忽视了语言文字本身的特点，忽视了写作特色的感悟。
而词语学习正是最基础的语文。
所以在教学这一课时我把重点放在词语教学上，重视教给学生理解词语的方法。
zcs教学反思优秀9篇
zcs教学反思优秀9篇zcs教学反思篇一领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”，但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。
今天学习的是声母zcs，在这堂课中，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥课始，课件出示了小刺猬，我对孩子说我们让小刺猬带我们去野外去玩，好吗，小孩子很高兴，兴趣一下子高涨了很多。
接着出示课件，把孩子带进了一个美丽的郊外，在这个美丽的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”，从而导出声母“zcs”。
很多小朋友在课前已经认识了zcs，但发音都不够准确，我省去了教学的发音要领，我想对于一年级的小朋友来讲，让他们模仿或许更好一点，还有几个小朋友总是要读成翘舌音，还需要多示范，多指导。
为了记住记形，我引导孩子编顺口溜，帮助记忆。
学生会编“像个2字Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，宝宝吐丝SSS……”通过儿歌，孩子可以较快的记住ZCS的字形。
当然，孩子还小、自我控制能力比较差，需要教师时刻去引导。
特别是对于比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
汉语拼音比较枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设置了游戏，唤起他们学习拼音的。
兴趣，引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。
这节课中，我对孩子说，小刺猬种的果子成熟了，他想邀请我们去吃果子，你读对了，才能摘下来。
小孩子很积极，都想尝试去摘。
在拼读zuocuosuo的时候出现错误的情况比较多，z—u—o—zuo，明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况：z—u—o—zhuo，前面拼的好好的，可是最后拼出的音节却是翘舌音了，还需要多多的强化。
汉语拼音zcs教学反思
汉语拼音zcs教学反思汉语拼音zcs教学反思在教学过程中，我们要经常进行教学反思，这样才能进步。
在此，小编为大家准备好了汉语拼音zcs教学反思，一起来学习吧！篇【1】：汉语拼音zcs教学反思在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。
学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
主要有如下几个优点：一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1、一开始，我用歌曲导入法。
播放歌曲〈〈郊游〉〉，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。
2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。
做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。
学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。
（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，/article/加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。
学生的竞争意识立刻得到了张扬。
三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。
虽然，他们的`合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。
当然，本节课也有许多不足的地方：一、常规培养需强化/soft/。
学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
特别是对于一、两个比较好动（如：陈柏润、黄良波）或特别内向的学生（蒋海天、蒋贞烨）等，还需多费苦心。
2023年zcs教学反思
2023年zcs教学反思z c s教学反思1今日所教声母zcs在拼音字母教学中应当是学生较难驾驭的一个学问点。
上课起先，我带领学生复习了以前学过的单韵母和声母，轻松过渡到新授部分。
讲授新课时，我利用图片教学，让学生细致视察图片，并用自己的话说说看到了谁在干什么。
接着，我不停地引导学生把“写字，刺猬、吐丝”的“字、刺、丝””读得又短又轻一些就是今日所学的声母。
然后让学生反复地进行朗读，接着引导学生编顺口溜，帮助记忆。
学生会编“像个2字Z、Z、Z，半个圆圈C、C、C……”这样既吸引了学生的留意力，又让他们轻松地学会了zcs的读音，也培育了他们的说话实力。
这节课基本上完成了教学任务，但是有些地方还须要改进：1、在讲授声母发音的时候，我应当教学生发音方法，这样学生的发音会更标准。
2、由于学生年龄小、自制力差，课上须要设计一些动手或是小嬉戏的环节，激发学生的学习爱好，使他们学习的主动性和主动性得到充分的.发挥，并且能帮助学生记忆。
如：用火柴棒和手势摆一摆声母，表演一下声母发音的动作，来记忆字形。
做嬉戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。
这样能够调动学生多种感官协调参加，让学生轻松记住字形和发音。
3、因为学前班的孩子比较小，很难集中精力坚持40分钟，他们集中精力最好的时候是在前20分钟，我应当把讲的内容在前20分钟讲完，然后让学生练习写所学的声母。
在讲课的时候，我每讲完一个声母要求学生在拼音本上打字头，有的学生不会打，须要老师指导，我觉得在这上奢侈了珍贵时间。
在今后教学中，我将不断学习、探究，改进，不断提高自身的教学实力。
z c s教学反思2今日教学声母zcs，教完以后我感觉效果很好， zcs在拼音字母教学中应当是学生难驾驭的一个学问点。
首先是这几个字母的发音舌位学生不简单驾驭好，所以很多学生在发这几个平舌音的时候常常含混不清。
俗话说，学无定法，教无定法，贵在得法。
我的教学过程是这样支配的：我在学生课前预习的基础上，很轻松的学会了语境歌，接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”，然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”，然后让学生反复不停地读，最终把学生引入正题，学习今日的内容声母zcs。
ZCS教学设计及反思
ZCS教学设计及反思ZCS 教学设计及反思一、引言ZCS 是汉语拼音中的三个声母，它们的发音对于幼儿学习汉语拼音和普通话非常重要。
因此，设计一堂生动有趣的 ZCS 教学课对于幼儿的语言发展具有重要意义。
二、教学目标1. 让幼儿正确认读 ZCS 三个声母。
2. 让幼儿掌握 ZCS 的发音方法。
3. 培养幼儿的观察力和想象力。
4. 激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：让幼儿正确认读 ZCS 三个声母，掌握它们的发音方法。
2. 教学难点：如何让幼儿区分 ZCS 的发音，以及如何让幼儿在日常生活中正确运用 ZCS。
四、教学方法1. 直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让幼儿更加直观地感受 ZCS 的发音和形状。
2. 游戏教学法：通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习 ZCS，提高幼儿的学习兴趣和积极性。
3. 示范教学法：教师通过示范发音，让幼儿更加准确地掌握 ZCS 的发音方法。
4. 练习教学法：通过反复练习，让幼儿巩固 ZCS 的发音和认读，提高幼儿的语言表达能力。
五、教学过程1. 导入新课通过播放儿歌《汉语拼音歌》，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入课堂。
教师提问：“小朋友们，你们知道汉语拼音有多少个声母吗？”引导幼儿回答。
教师出示 ZCS 三个声母的卡片，让幼儿观察它们的形状和发音。
2. 学习 ZCS 的发音教师示范 ZCS 的发音，让幼儿仔细观察教师的口型和发音方法。
教师带领幼儿一起练习 ZCS 的发音，让幼儿感受发音的部位和方法。
教师让幼儿分组练习 ZCS 的发音，互相纠正发音错误。
教师通过游戏的方式，让幼儿更加准确地掌握 ZCS 的发音。
例如，教师可以让幼儿听口令，做出相应的发音动作。
3. 学习 ZCS 的认读教师出示 ZCS 三个声母的卡片，让幼儿认读。
教师通过游戏的方式，让幼儿更加熟练地认读 ZCS。
例如，教师可以让幼儿玩“找朋友”的游戏，让幼儿找出与 ZCS 发音相同的汉字。
ZCS教学反思
声母zcs教学反思今天教学声母zcs,教完以后我感觉效果很好, zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点.首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常含混不清.俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法.我的教学过程是这样安排的:我在学生课前预习的基础上,很轻松的学会了语境歌,接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”,然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”,然后让学生反复不停地读,最后把学生引入正题,学习今天的内容声母zcs.只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了,学生很快掌握了.由于前面的教学细致入微,所以整体认读音节zi ci si 及其四声教学也就水到渠成,很轻松地过关了.在教学声母zcs与单元母a u的拼读.在教学拼读这一块,我改变了以往的教学,我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读,熟悉以后再练习他们的四声拼读,学生就像念顺口溜一样,很快也就掌握了zcs与其他单韵母e u 的相拼.我觉得这样教学学生不但学得快,而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧.在拼音教学中,我放弃了给学生传授具体舌位的教学,我觉得学生的语言理解能力还不能让他透彻理解学生的语言,这样让他的舌头在嘴里根据自己的理解绕来绕去,还不如让他们听音模仿更好一些.篇二：zcs教学反思zcs教学反思在本课的教学中，我努力使得学生的学习兴趣浓厚，提高并发挥他们学习的积极性和主动性。
一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
我的导入语：今天在我们的课堂上来了几位新朋友，你们想不想知道他们是谁啊？（出示挂图）你们看，是谁呀？学生的好奇心被老师调动起来，非常积极，对课文的学习有了兴趣。
我还充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。
如：像个2字zzz，半个8字sss，像个半圆ccc，学生自己编，不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。
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声母zcs
教学反思
今天教学声母zcs,教完以后我感觉效果很好,zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点.首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常含混不清.
俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法.我的教学过程是这样安排的:
我在学生课前预习的基础上,很轻松的学会了语境歌,接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”,然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”,然后让学生反复不停地读,最后把学生引入正题,学习今天的内容声母zcs.只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了,学生很快掌握了.由于前面的教学细致入微,所以整体认读音节zicisi及其四声教学也就水到渠成,很轻松地过关了.
在教学声母zcs与单元母au的拼读.在教学拼读这一块,我改变了以往的教学,我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读,熟悉以后再练习他们的四声拼读,学生就像念顺口溜一样,很快也就掌握了zcs与其他单韵母eu的相拼.我觉得这样教学学生不但学得快,而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧.
在拼音教学中,我放弃了给学生传授具体舌位的教学,我觉得学生的语言理解能力还不能让他透彻理解学生的语言,这样让他的舌头在嘴里根据自己的理解绕来绕去,还不如让他们听音模仿更好一些.
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