四年级数学 角的画法教案 人教版
2023年人教版数学四年级上册画角教案范文(精选3篇)
人教版数学四年级上册画角教案范文（精选３篇）〖人教版数学四年级上册画角教案范文第【1】篇〗【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第68、69页。
【教学目标】1、掌握画角的方法，能用三角板画30°、45°、60°和90°角，会用量角器画指定度数的角。
2、培养学生的操作能力和综合应用知识的能力，进一步发展学生的空间观念。
【教具学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台；每个学生准备一幅三角板、钉子板和一张答题卡。
【教学过程】一、复习引入教师：先估计答题卡上角（如图416）的度数，再用量角器量一量。
学生回答时，重点让学生说一说测量的方法。
教师：再请同学们用量角器量一量三角板上的角，记住这些角的度数。
学生测量后，让学生相互说一说这些角的度数。
图416教师：这节课我们就教学用三角板画角。
教师：画角一般要用工具来画。
下面先给大家一副三角板，同学们想一想可以用这副三角板画出哪些角？学生讨论后回答：可以画出30°、45°、60°和90°的角；有的学生还提出可以画75°、120°、135°和150°的角。
教师：为什么可以画30°、45°、60°和90°的角？学生：因为三角板上有30°、45°、60°和90°的角。
教师：为什么可以画75 、120 、135 和150 的角？学生：用两个三角板上的.两个角拼合起来，就可以得到一个新的角，比如30＋45＝75，30＋90＝120，45＋90＝135，60＋90＝150。
教师：下面我们研究怎样画30°、45°、60°和90°的角，先讨论怎样画30°的角。
学生讨论后回答：找到三角板上30°的角，在这个角的顶点上定一个端点，然后从这个端点靠三角板的两边画两条射线。
四年级上册数学教案-3.4 角的画法｜人教新课标
四年级上册数学教案-3.4 角的画法｜人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握角的画法，能够准确地画出各种角度的角。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3. 培养学生认真、细致的学习态度。
二、教学内容1. 角的概念及分类。
2. 角的画法。
3. 角的度量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：角的画法。
2. 教学难点：准确地画出各种角度的角。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问方式引导学生回顾角的定义及分类。
- 展示一些生活中常见的角，让学生观察并说出它们的特点。
2. 讲解角的画法- 以直角为例，讲解如何用直尺和量角器画出直角。
- 以锐角和钝角为例，讲解如何用直尺和量角器画出锐角和钝角。
- 强调在画角时要保持直尺和量角器的稳定，确保画出的角度准确。
3. 学生动手练习- 让学生分组进行练习，互相交流画角的技巧。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 角的度量- 讲解量角器的使用方法，让学生学会正确使用量角器。
- 让学生分组进行角的度量练习，互相交流量角的方法。
5. 总结与拓展- 让学生总结角的画法和度量方法。
- 提问方式引导学生思考：如何用其他工具画出角？如何估算一个角的大小？五、作业布置1. 让学生回家后练习画出各种角度的角。
2. 让学生用量角器测量家中或学校中的一些角，并记录下来。
六、教学反思1. 教师要关注学生在画角和量角过程中的操作规范，及时纠正错误。
2. 通过学生动手实践，培养他们的空间想象能力和动手操作能力。
3. 在教学过程中，注重培养学生的认真、细致的学习态度。
七、教学评价1. 课后检查学生的作业，了解他们对角的画法和度量方法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习态度和动手操作能力。
3. 通过课堂提问和课后交流，了解学生对本节课内容的理解和思考。
八、教学资源1. 课本及相关教学资料。
2. 直尺、量角器等绘图工具。
3. 生活中常见的角的事物。
九、教学时间1课时十、教学建议1. 在教学过程中，教师要以身作则，展示规范的画角和量角操作。
2023年人教版数学四年级上册画角教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册画角教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册画角教案第【1】篇〗一、情感态度与价值观《角的初步认识》教案1、使数学与生活紧密相联，生活中处处都滲透着数学知识。
2、积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。
二、过程与方法1、本课从学生比较熟悉的钟面、剪刀、折扇等实物图形引入，通过观察，对角有一个感性的认识，感受数学来源于生活。
2、整堂课由学生用眼观察，动手操作，动口交流的学习活动串起来，让学生在活动中自己在大脑中形成角的表象。
三、知识与技能初步认识角，知道角的各部分名称。
2、会初步比较角的大小；学会用尺子画角。
教学重点、难点：1、认识角。
2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。
教学过程：一、导入新课今天，老师给同学们带来了几位我们的老朋友，一起来看大屏幕，如果你认出了它们，就大声地喊出它们的名字好吗？（课件出示长方形、正方形、三角形）其实在这些图形中还藏着我们的.一位新朋友，它也是一种图形，它叫“角”，这节课，就让我们一起来认识角。
二、观察实践、探究新知：1、找角：角在我们的生活中是非常重要的，日常生活中有许多地方有角，许多物体表面也藏有角，你能找到吗？谁愿意把你找到的角指给大家看看或者说给大家听听？角真是无处不在，只要小朋友善于观察，你就能发现更多数学知识。
（多媒体演示：剪刀上的角、钟面上的角、红领巾上的角）2、摸角：找到了这么多角，想不想动手摸一摸，选择你身边的一个角，摸摸看，有什么感觉？3、画角：教师示范画角，边画边讲解怎么画角并介绍角的各部分名称。
4、折角：用课前准备的圆形的纸折出角。
之后，同桌互相指指哪是顶点，哪是边。
最后在全班展示交流。
5、想角：闭上眼睛再来想想角，角是怎样的？角的形状，动口说一说。
之后，课件演示。
三、拓展练习设计了一组闯关练习：第一关：判断哪些图形是角，为什么？第二关：用两张纸条和一个图钉做一个活动角讨论：1、活动角有什么特点？2、角的大小与什么有关？汇报得出：角的两边张口越大，角越大。
人教版四年级上册《画角》数学教案
人教版四年级上册《画角》数学教案一、教学目标1.让学生掌握画角的方法，能够熟练地用尺规画出指定的角。
2.培养学生的空间观念和几何直观能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.重点：掌握画角的方法，能够熟练地用尺规画出指定的角。
2.难点：灵活运用画角的方法解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.直尺、圆规、铅笔3.学生练习本四、教学过程（一）导入新课1.通过提问引导学生回顾已学的几何知识，如直线、射线、线段等。
2.引导学生思考：我们如何用直尺和圆规来画角呢？（二）探究新知1.教师演示画角的方法a.用直尺画出一条射线b.用圆规在射线上截取一段长度，作为角的另一条边c.用圆规在射线上截取一段相同长度的线段，作为角的另一边d.用直尺连接两个端点，画出角的另一条边3.教师选取几个小组的代表，让他们上台演示画角的过程4.学生互相交流，分享画角的心得体会（三）巩固练习1.学生独立完成教材上的练习题2.教师选取部分学生展示解题过程，并给予评价（四）拓展延伸1.教师出示一些实际问题，引导学生运用画角的方法解决a.如何用直尺和圆规画出等腰三角形？b.如何用直尺和圆规画出正多边形？2.学生分组讨论，尝试解决实际问题3.教师选取几个小组的代表，让他们上台展示解题过程（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟（六）课后作业1.教材上的练习题2.家长签字确认五、教学反思1.部分学生在画角时，操作不够规范，需要加强训练。
2.在拓展延伸环节，学生的参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点补充1.教师通过互动提问，引导学生关注直尺和圆规的正确使用方法，强调在画角时尺规的摆放位置和力度控制，确保画出的角准确无误。
2.在学生分组讨论时，教师巡回指导，关注每个学生是否真正理解和掌握了画角的方法，特别是对直尺和圆规的操作细节进行个别指导。
四年级上册数学教案-画角 人教新课标
四年级上册数学教案-画角一、教学目标1. 让学生理解角的含义，知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，发展空间观念和推理能力。
3. 让学生学会用三角板画角，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 角的定义和特征2. 角的画法3. 角的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：角的概念、画法及分类。
2. 教学难点：角的画法。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的角的实例，如剪刀、钟表、墙角等，引导学生发现角的存在。
- 提问：你们在哪里还见过角？角有什么特点？- 学生回答后，教师总结：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 探究角的含义- 学生分组讨论：什么是角？角有哪些特征？- 各组汇报讨论结果，教师点评并给出角的定义。
- 学生举例说明角的特征。
3. 学习角的画法- 教师示范用三角板画角的方法，学生观察并模仿。
- 学生独立用三角板画角，教师巡回指导。
- 学生展示作品，互相评价。
4. 学习角的分类- 教师引导学生观察不同的角，提问：你们觉得角可以分为几类？- 学生讨论并回答，教师给出角的分类：锐角、直角、钝角。
- 学生举例说明各类角的特点。
5. 巩固练习- 学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
- 教师针对学生的错误进行讲解。
6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的定义、画法及分类。
- 学生分享学习心得。
五、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 观察生活中还有哪些物品上有角，记录下来并分类。
六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了角的概念、画法及分类。
在教学过程中，要注意引导学生发现角的特点，培养学生的空间观念和推理能力。
同时，要加强学生动手操作能力的培养，让学生在实践中感受数学的魅力。
重点关注的细节：角的画法角的画法是本节课的教学难点，也是学生掌握角的概念和分类的基础。
因此，教师需要详细补充和说明角的画法，帮助学生更好地理解和掌握。
2024年人教版数学四年级上册画角优秀教案推荐3篇
人教版数学四年级上册画角优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册画角优秀教案第【1】篇〗教学目标理解方位角的意义，掌握方位角的判别和应用，通过现实情境，充分利用学生的生活经验去体会方位角的意义。
教学重点和难点重点：方位角的判别与应用难点：方位角的画法及变式题教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，导入新课二、讲授新课三、巩固练习四、课时小结五、布置作业由四面八方这个成语引出学生对八个方位的理解1.先以一个具体图形告诉学生基本知识点，方位角一般是以正南正北为基准，然后向东或西旋转所成的角的始边方向。
2.师示范方位角的画法3.出示补充例题，引对学生通过小组合作完成。
思考并回答老师提出的问题生观察图并理解老师的.讲解。
生观察并独立完成书中的例题生先独立思考然后与同学合作完成。
激发学生的学习兴趣通辽具体图形使学生初步认识方位角的表示方法。
使学生通辽具体操作掌握画方位角的方法进一步掌握方位角的有关知识，达到知识提升。
板书设计4.3.3余角和补角（二）——方位角学生学习活动评价设计我先将学生按人数分成若干小组，在课前先给学生发放导学单，课上先给学生充分的讨论时间后学生由小组推荐代表发言，累积分数，每个小组轮流回答一次，学生代表回答完毕后，其它同学补充纠错，然后从知识点是否准确，语言是否流利，思维是否创新，逻辑是否合理严密等方面来做出评价，然后给出相应分数。
累积到小组积分中课上知识回答后在练习部分，设计抢答题，小组抢答完成。
最后计算出总分评出本节课小组及个人奖，给予口头表扬。
教学反思本节课是在上节课余角和补角的基础上学习的，而且在小学阶段也已经接触过这部分知识了，基于这个特点，在课堂上我主要采取了自主学习的方式，学生接受的不错，本节课的知识虽然简单但很重要是为以后学习，平面直角坐标系做准备的。
出现的问题是有个别同学对于A看B是北偏东30度，则B看A是什么方向不太清楚，我采取的措施是让明白的同学讲给不明白的同学听，指导其主要从哪方面入手解决此类问题，还有一点，学生在画图后容易忽略写结论，应强调。
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第四课时角的画法》教学设计
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第四课时角的画法》教学设计一. 教材分析《角的度量第四课时角的画法》是人教版四年级数学上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握角的画法，学会用量角器画角，理解量角器的使用方法，以及能够运用量角器进行角的度量。
教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和空间想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
他们对于角的概念已经有了初步的认识，但角的画法及量角器的使用还需要进一步引导和培养。
本节课通过学生自主探究、合作交流，让学生在实际操作中掌握角的画法，提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学会用量角器画角，理解量角器的使用方法，能够运用量角器进行角的度量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流、探索等活动，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会用量角器画角，理解量角器的使用方法。
2.难点：熟练运用量角器进行角的度量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识角和角的画法。
2.直观演示法：教师示范量角器的使用方法，学生跟随操作。
3.合作交流法：学生分组讨论，分享学习心得，共同解决问题。
4.实践操作法：学生动手实践，掌握角的画法和量角器的使用。
六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、三角板、多媒体课件。
2.学具：量角器、直尺、三角板、练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如画一个直角，引导学生回顾旧知识，激发学生学习兴趣。
同时，引导学生思考：怎样才能准确地画出一个角呢？2. 呈现（5分钟）教师展示角的画法，引导学生观察并思考：角的画法有哪些步骤？角的大小与边的长短有什么关系？3. 操练（10分钟）教师示范量角器的使用方法，学生跟随操作。
人教版四年级数学上册第二单元画角教案
人教版四年级数学上册第二单元画角教案第一篇：人教版四年级数学上册第二单元画角教案画角教学目标1、指导学生掌握用量角器画指定度数的角的方法。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
3、培养学生灵活解决问题的能力。
教学重点1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。
2、用三角板画一些特殊度数的角。
教学难点画不是整十刻度的角，用三角板画一些特殊度数的角。
教具准备：三角板、量角器教学过程：一、创设情景谁能回忆起我们最近学了什么样的角？这节你最想学习有关角的什么知识？怎样画角。
[设计意图]通过对旧知识的复习，使学生能够沟通新知，对学习本节课知识起到了很好的铺垫。
二、探究新知1、画一个60度的角想：60度在哪见过？利用三角板的特殊角60度画60度。
问：还可以怎样画？生：用量角器师：试试吧。
小组为单位讨论画法。
展示不同的画法。
适时指导，鼓励表扬总结用量角器画角的方法：[设计意图]详尽系统地把方法总结出来，把学生的思维方法统一起来，利于指导学生的动手操作。
2、你能画出150度的角吗？先说一说怎样画？生：用三角板先画直角，再画60度的角。
生：用量角器直接画。
问：哪种方法更方便、更常用？小组讨论，交流，发言。
追问：画什么度数的角使用三角尺方便？生：画30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度的角比较方三、方法应用（1）画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。
自己动手画，边画边说出具体的步骤。
（哪种方法都可以，只要是正确的）同桌互查，展示好的作品（2）四、梳理知识，总结升华这节课我们学习了怎样画角，你能想出几种画角的？五、课堂检测检测A：（1）画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。
（2）小芳要画一个15度的角，但她只有两块三角板，怎样利用两快三角板画15度的角呢？检测B：（1）（2）附：检测A：（1）常见的30°和60°（2）45°角和30°角的组合检测B：∠2=140° ∠3=40° ∠4=140°第二篇：四年级数学上册画角教案画角【学习内容】人教版小学数学四年级上册第三单元43页例3 【课程标准描述】能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。
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角的画法
教学目标
1．在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角．2．通过动手操作，初步培养学生的作图能力．
3．培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯．
教学重点
掌握按指定度数画角的方法．
教学难点
按指定度数正确画角．
教学过程
一、复习铺垫，予做准备．
1．把下面各角填入适当的括号内．
40° 135°180°91°360°90°127°4°
锐角（）钝角（）
直角（）平角（）周角（）
2．量出下面各角的度数．
师：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？
二、尝试体验，探究新知．
1．教师明确研究任务：画一个65°的角．
2．利用活动角，渗透角的画法．
学生活动：（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角．
（2）同学之间互相利用量角器检验．
（3）请摆的比较准确的同学介绍摆角的方法．
（4）尝试摆不同的有（按老师要求）
3．尝试画角．
教师要求：利用直尺和量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量（检验）学生活动：
（1）尝试并体验画一个65°的角．
（2）学生质疑（提出自己画角时遇到的问题？）
（3）请学生介绍准确画角的技巧．
4．自学书中“角的画法”
（1）自学教材第125页“角的画法”．
（2）画一个65°的角．
（3）学生讨论：画角的步骤（①重合②找点③连线）
三、归纳小结，质疑问难．
1．引导学生小结“角的画法”．
（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合，（2）在量角器所画角刻度线的地方点一个点．
（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线．
2．让学生质疑问难．
师：有什么问题需要请教大家或要提醒别人要注意的问题？
四、运用新知，解决问题．
1．用量角器画出30°的角．（集体订正．）
提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°角吗？（利用三角板的30°角）2．用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角．同桌同学互相检验．3．用一副三角板画出15°、150°和165°角．
（1）动手尝试（2）集体订正（3）合作交流
提问：你还有不同的画法吗？
五、发挥想象，培养创新．
1．用一张长方形纸折出下面度数的角．
45° 135° 75°
学生演示折角的方法
2．利用手里的学具画135°的角，看谁的画法最多？
（90°＋45°，180°－45°，60°＋30＋45°用半圆仪用三角板）六、布置作业．
1．完成第127页第13题．
看下图，已知∠1＝60°，求∠2、∠3和∠4的度数．
2．完成第127页第12题．
用一副三角板拼成下面度数的角．
180° 120° 135° 75° 105°
3．完成第127页第16题．
下图中∠1＝90°，∠2是多少度？
板书设计
探究活动
用三角板画角
活动目的
通过用三角板画不同度数的角，熟练学生全面思考问题的能力，培养学生的有序思维和创新能力，培养探索精神．
活动设计
利用一副三角板，看你能画出多少个0°～180°的角．（不包括0°和180°）
参考答案
因为15°角可以通过三角板上的45°角和30°角画出，所以0°～180°之间凡是15°的倍数的角都可以画出来，有15°、36°、45°、60°、75°、90°、105°、120°、135°、150°、165°．。